2019年三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元3這條小魚在乎導(dǎo)學(xué)案鄂教版課題： 3 、 這條小魚在乎 （第一課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)（ ）個(gè)一類字，認(rèn)識(shí)（ ）二類字。能借助工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解生詞和關(guān)鍵詞語的意思。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演讀3至7自然段。 3、【學(xué)習(xí)真情告白】1、閱讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，并補(bǔ)充完整。2、借助“快樂起跑線”中的訓(xùn)練題，自主預(yù)學(xué)。3、小組合作：小組內(nèi)交流自學(xué)成果，注意找出學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，幫助糾正、學(xué)會(huì)，并記錄在“智者的足跡”相應(yīng)欄中。準(zhǔn)備小組展示學(xué)習(xí)成果，人人參與。評(píng)價(jià)：正確 熟練 超能力 積極學(xué)習(xí)過程智者的足跡【起航】l 你學(xué)會(huì)了本課的生字詞嗎？檢測(cè)一下吧！寫一寫zo chn sn b qin shu（ ） （ ） （ ）洼 sh l h rn b tng（ ） （ ） （ ）jin q rng hu zu y （ ） （ ） （ ）ti tu（ ）訂正： 選一選 zh zhng zhng 近在（咫 直）尺 （蒸 拯）干 （蒸 拯）救訂正： 2、課文讀熟了么？闖過以下四關(guān)就算達(dá)標(biāo)：我讀了（ ）遍課文，能讀得不添字 不掉字 不讀錯(cuò) 不結(jié)巴3、你能查詞典或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活理解生詞的意思嗎？ 【咫尺】 【注視】 【拯救】 【在乎】 【 】 【 】 【揚(yáng)帆】自學(xué)展示一：學(xué)會(huì)10個(gè)一類字，4個(gè)二類字。以下方式可供選用： 比：比準(zhǔn)確、比快速、 讀: 分讀、齊讀、表演讀、花樣讀、 講：解釋詞語 自學(xué)展示二：能正確流利的朗讀課文。以下方式可供選用：比：比準(zhǔn)確、比流利讀: 分讀、齊讀、表演讀、花樣讀、 講：復(fù)述評(píng)價(jià)：正確 熟練 超能力 積極 自學(xué)展示三：嘗試著用自己的話把這篇課文的主要內(nèi)容說出來，盡量說得簡(jiǎn)短些。自學(xué)展示四：探究：在拯救小魚這件事上，“我”和小男孩的態(tài)度有什么不同？“我”：小男孩：對(duì)子學(xué)：帶著問題自讀第2至7自然段，邊讀邊思考，并用雙色筆分別標(biāo)記出兩個(gè)人物的不同表現(xiàn)。小組學(xué)：根據(jù)標(biāo)記的關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱睦斫狻！景讯妗?、在拯救小魚這件事上，“我”和小男孩的態(tài)度是不同的。你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？以下方式可供選用：分角色讀、齊讀、表演讀、花樣讀2、“困”在不同的句子里意思不同，選擇正確的解釋，把序號(hào)填在括號(hào)里。 困：A、陷；B、控制在一定范圍里；C、困難；D、疲乏。 小魚被困在淺水洼里。（ ） 上了一天的班，媽媽困了。（ ） 困苦的生活沒有壓倒他。（ ） 紅軍把敵人困在山谷里。（ ）從這次練習(xí)中我知道了：相同的字詞在不同的語言環(huán)境（詞、句、段、篇）中意思 ?！舅伎佳由臁空n題： 3、這條小魚在乎 （第二課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)小男孩 的品質(zhì)。3、【學(xué)習(xí)真情告白】1、閱讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。2、借助“快樂起跑線”中的訓(xùn)練題，自主預(yù)學(xué)。3、小組合作：把不懂的問題在小組內(nèi)交流，并把收獲或者存疑記錄在“智者的足跡”相應(yīng)欄中。準(zhǔn)備小組展示學(xué)習(xí)成果，人人參與。評(píng)價(jià)：正確 熟練 超能力 積極學(xué)習(xí)過程智者的足跡【起航】1、沙灘的淺水洼里，一條條的小魚不斷地對(duì)你呼喚自讀第1自然段，你能從字里行間感受到一個(gè)個(gè)的小生命在呼喚什么嗎? 2、小男孩明知小魚很多，救不過來，他還要一條一條地救。你想對(duì)他說點(diǎn)什么或著為他做點(diǎn)什么？ 【揚(yáng)帆】 自學(xué)展示一：沙灘的淺水洼里，一條條的小魚不斷地對(duì)你呼喚你能從字里行間感受到一個(gè)個(gè)的小生命在呼喚什么嗎?讀出你對(duì)第1自然段的理探究方式：對(duì)子學(xué)：帶著問題自讀第1自然段，邊讀邊思考，并用雙色筆分別標(biāo)記關(guān)鍵詞句。小組學(xué)：根據(jù)標(biāo)記的關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱睦斫狻?自學(xué)展示二：面對(duì)“誰在乎呢”這個(gè)問題，小男孩為什么連用6個(gè)“這”回答？探究方式：第一步：帶著問題自讀第3至7自然段，邊讀邊思考。 第二步：對(duì)子之間進(jìn)行交流。 第三步：以小組為單位匯報(bào)。自學(xué)展示三：在拯救小魚這件事上，“我”和小男孩的態(tài)度是不同的?！拔摇卑研◆~僅僅看做 ，然而，小男孩卻把小魚看做 。探究方式：小組內(nèi)交流寫出思考結(jié)果，再以小組為單位展示。自學(xué)展示四：小男孩執(zhí)著救魚的行為深深感染著我們每一個(gè)人，他讓我們明白了 【把舵】1、以“珍愛生命、關(guān)愛他人”為關(guān)鍵詞，借助書籍、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)工具收集名言警句，摘抄下來。 2、小男孩面對(duì)他所珍愛的生命，即使困難重重也絕不輕言放棄。尋找這樣的故事，和大家交流一下吧。【思考延伸】附送：2019年三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元3這條小魚在乎教案設(shè)計(jì)鄂教版教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“洼”、“咫”、“拯”，會(huì)寫12個(gè)生字。能理解“淺水洼”、“近在咫尺”、“注視”、“拯救”、“在乎”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀37自然段。3、在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解“小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢”這個(gè)問題。教學(xué)難點(diǎn)：在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、關(guān)于與“非典”搏斗的相關(guān)資料。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、上學(xué)期，我們?cè)?jīng)學(xué)過聽魚說話這篇課文，大家還記得那個(gè)有趣的故事嗎？（瓊兒為了救小魚，假裝聽懂魚兒說話。）2、今天，我們又要來學(xué)習(xí)一篇“救魚”的故事，大家一起來學(xué)習(xí)第3課這條小魚在乎吧！二、初讀課文1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準(zhǔn)，將課文讀通順、讀流利。2、同桌互相檢查生字的掌握情況。3、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。4、出示生字卡片，采用齊讀、指名讀、男女生讀、開火車讀等方式檢查生字的學(xué)習(xí)情況。5、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并對(duì)同學(xué)提出誠懇的建議。6、通過讀課文，大家了解了些什么？有什么疑問呢？（疏通歸納：小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢？）師：大家所提出的問題正是這篇課文的關(guān)鍵所在，今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。三、學(xué)習(xí)課文1、自由讀第一自然段。將給你留下深刻印象的句子多讀幾遍。2、交流：A、“被困的小魚有幾百條，幾千條用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸盡，被太陽蒸干，這些小魚都會(huì)死去。”為什么在幾百條，幾千條后面打上省略號(hào)呢？（說明小魚不止幾千條，還有更多。）讀了這一句，你有什么感受嗎？（小魚可憐，但救這些小魚給人的感覺是不可能的事。）練習(xí)朗讀，讀出這種知道小魚可憐卻又無可奈何的感覺來。B、“小魚被困在淺水洼里，雖然大海近在咫尺，但是他們回不去了?！崩斫狻敖阱氤摺?，設(shè)身處地地為小魚著想，體會(huì)其可憐。指導(dǎo)朗讀。四、小結(jié)這成千上萬條小魚在淺水洼里苦苦掙扎，由于人們看慣了這種狀況，沒有任何人對(duì)這件事給予關(guān)注。難道小魚就這樣白白死掉了嗎？我們下節(jié)課再來繼續(xù)關(guān)注小魚的命運(yùn)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入小魚在游人的漠視中，在淺水洼里苦苦掙扎，他們能得救嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)課文。1、默讀課文27自然段，你明白了什么？2、交流：A、“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進(jìn)大海?！斑@條在乎，這條在乎，還有這一條，這一條，這一條”在這兩段后面，同樣也出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)。這省略號(hào)表示了什么？（表示了小男孩除了救文中語句中數(shù)得出來的這幾條魚之外，還救了許許多多的魚。）小男孩面對(duì)不能將魚全部救走的情況，依然與其他游客不同，盡自己所能地?fù)尵若~。在小男孩與游者的選擇中，你更贊同誰？（召開小小辯論會(huì)，各抒己見之后，自然對(duì)小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)有所了解。）B、了解了小男孩的心中所想，再來看看他的行動(dòng)吧！自由讀第2自然段，你體會(huì)到了什么？（理解“不?！薄坝昧Α保┠苡媚愕睦首x將小男孩的盡心盡力，毫不放棄表現(xiàn)出來嗎？指導(dǎo)朗讀。四、小結(jié)小男孩的這種行為不可能挽救所有小魚的生命，但是他卻毫不退縮，盡力而為，這種對(duì)弱小生命的珍視閃爍著動(dòng)人的光輝。正是因?yàn)檫@種精神，人類面對(duì)可怕的sars病毒才能獲得勝利；正是因?yàn)檫@種精神，人類可能超越自我取得成功。相信學(xué)了這篇課文，我們又將獲得新的領(lǐng)悟。五、作業(yè)：朗讀課文。板書設(shè)計(jì)3 這條小魚在乎男孩救小魚撿扔被困熱愛動(dòng)物關(guān)愛生命