2019-2020年青島版科學(xué)五下未來的交通工具word教案【教材】青島版科學(xué)教材五年級下【教學(xué)目標】1通過搜集、調(diào)查、觀察、交流等活動提高自己的認知水平；能提出自己的不同見解，提出自己的新思路，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神。2喜歡大膽想象；體驗合作交流中的樂趣；體會到科學(xué)是在不斷發(fā)展的。3了解交通工具的發(fā)展史；知道目前世界上最先進的交通工具；能設(shè)計未來的交通工具?！颈菊n探究所具備的知識能力基礎(chǔ)】簡單機械的認識；自行車的發(fā)展史，設(shè)計改進自行車。案例背景分析：活動準備呈現(xiàn)了背景圖：飛機在藍天上飛翔，轟鳴的列車穿越在田野間，各種車輛奔馳在公路上，客輪駛向大海等。另外，還要求學(xué)生搜集有關(guān)交通工具的資料和調(diào)查當?shù)亟煌üぞ叩膽?yīng)用狀況。本課有兩個活動。第一個活動是交通工具的發(fā)展，主要包括交通工具的發(fā)展歷程、交通工具發(fā)展對人類貢獻的感受、最新的交通工具和目前世界上一些先進交通工具的介紹等四個環(huán)節(jié)。第二個活動是設(shè)計未來的交通工具，這是本課的重點，分為設(shè)計繪制未來的交通工具和展示交流未來的交通工具兩個環(huán)節(jié)。拓展活動中提供了兩個活動指向：一是搜集世界上最先進的交通工具的圖片，舉行一次展示會；二是舉辦一次未來交通工具設(shè)計大賽。本課為了將課堂探究進行下去，我將本課的拓展活動調(diào)整為“舉辦一次未來交通工具設(shè)計大賽?！苯虒W(xué)過程描述：一、 導(dǎo)入活動出示準備活動中的背景圖。：圖上有哪些交通工具？（學(xué)生自由回答）：你乘坐過哪些交通工具？（學(xué)生自由回答）：你知道的最早的交通工具是什么？它是什么樣子的？（學(xué)生小組內(nèi)交流，班級內(nèi)回報。）二、探究活動交通工具的發(fā)展。交通工具的發(fā)展歷程。出示過去的交通工具圖片及文字資料。：這是過去的交通工具四輪車、馬拉車、人力車、獨木舟和蒸汽機船。它們分別有什么特點？（學(xué)生簡單交流匯報）出示現(xiàn)在的交通工具圖片及文字資料。：這是現(xiàn)在的交通工具空中客機、列車、汽車和客輪。它們分別有什么特點？（學(xué)生簡單交流匯報）：現(xiàn)在的交通工具與過去的交通工具相比有哪些不同？（學(xué)生自由回答）：為了便于同學(xué)們比較，老師為大家準備了記錄表?，F(xiàn)在與過去交通工具比較記錄表時間段交通工具名稱項 目過去現(xiàn)在：你打算從哪幾個方面對現(xiàn)在和過去的交通工具做比較？（學(xué)生以小組為單位交流，全班匯報。）：好！請同學(xué)們以小組為單位填寫記錄表。（學(xué)生以小組為單位做比較并填寫記錄表。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從動力、速度、載重量、燃料、空氣污染指數(shù)等方面做比較。）：通過比較現(xiàn)在和過去的交通工具，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生交流匯報）交通工具發(fā)展對人類貢獻的感受。：看來交通工具是與人類社會同步發(fā)展的！交通工具的發(fā)展對人類社會的發(fā)展有什么影響？（學(xué)生小組內(nèi)交流，全班匯報。）教師小結(jié)：交通工具的發(fā)展對人類社會的發(fā)展影響挺大的！從原始的人力車到現(xiàn)在的高速列車，交通工具的發(fā)展縮小了“地球村”的范圍，改善了人們的工作和生活條件，加快了人們的生活節(jié)奏。最新的交通工具。：你們還搜集到哪些最新的交通工具？（學(xué)生出示自己搜集到的最新交通工具的圖片，并說出交通工具的名稱。）：你搜集的最新交通工具有什么特點？（學(xué)生自由回答）介紹目前世界上一些先進的交通工具。教師出示目前世界上一些先進的交通工具圖片及資料卡。教師講述：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，交通工具的速度也在不斷地提高。大家看！這是美國試驗的超7倍音速飛機，最高時速達8000多千米。這是意大利的林寶堅跑車，最高時速達300多千米。這是上海浦東的磁懸浮列車，最高時速達430多千米。設(shè)計未來的交通工具。設(shè)計繪制未來的交通工具。：看到交通工具從古到今的發(fā)展，你有什么感受？（學(xué)生自由談感想?？赡軙l(fā)出感慨:“再過20年，交通工具會變成什么樣呢？”“多壯觀呀！我也要設(shè)計先進的交通工具?！保航煌üぞ邚墓诺浇癜l(fā)生了翻天覆地的變化！大家暢想一下：未來交通工具的發(fā)展趨勢是什么？（學(xué)生小組內(nèi)交流，全班匯報。）教師板書：23 未來的交通工具：現(xiàn)在，就讓我們做一個小小設(shè)計家，把你們的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來吧?。▽W(xué)生用事先準備的彩筆、卡紙等工具，繪制出自己設(shè)計的未來交通工具的圖畫。）展示未來交通工具的設(shè)計圖。：經(jīng)過同學(xué)們的努力，一幅幅富有創(chuàng)意的設(shè)計作品呈現(xiàn)在眼前。誰愿意把自己設(shè)計的作品展現(xiàn)給大家？（學(xué)生把自己設(shè)計的未來交通工具的名稱、意圖、特點等與全班同學(xué)交流。）：他設(shè)計的交通工具有什么值得借鑒和需要改進的地方？（學(xué)生對設(shè)計的交通工具做適當?shù)脑u價，并提出意見和建議。）三、拓展活動總結(jié)評價。：通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲和感想？你自己表現(xiàn)的怎么樣？（學(xué)生各抒己見，充分發(fā)言。）：你最想繼續(xù)研究的問題是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）舉辦一次未來交通工具設(shè)計大賽。：剛才，我們對未來的交通工具進行了創(chuàng)新設(shè)計，其他同學(xué)也提出了寶貴的意見和建議。讓我們課后再繼續(xù)完善自己的設(shè)計，說不準20年后我們真會坐上自己設(shè)計的交通工具。本周，我們將舉行“未來交通工具”設(shè)計大賽，歡迎大家參加！附送：2019-2020年青島版科學(xué)五下果實是怎樣形成的word教學(xué)實錄陵城鎮(zhèn)鳳凰高級小學(xué) 張 婕果實是怎樣形成的課堂實錄陵城鎮(zhèn)鳳凰高級小學(xué) 張婕教學(xué)內(nèi)容:果實是怎樣形成的是科學(xué)（青島版）五年級下冊第三單元生物的生長與繁殖的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課就從學(xué)生十分熟悉的果實入手，引導(dǎo)學(xué)生通過研究，逐步認識果實是怎樣形成的、果實有哪些共同特征，能夠分辨出果實和非果實，豐富學(xué)生有關(guān)果實的知識，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命世界的情感和科學(xué)探究的興趣。教學(xué)目標：1， 能根據(jù)已有的知識提出新的問題；能對觀察到的信息加以分析和整理；會查閱書刊及其他信息；能提出探究活動的大致思路，設(shè)計實驗方案；能根據(jù)教材內(nèi)容學(xué)會對材料的取舍。2， 喜歡大膽想象；想知道，愛提問；尊重證據(jù)；愿意合作交流；從自然中獲得美的體驗。3， 了解過果實的形成；知道果實的共同特征。教學(xué)重點：認識果實的形成及果實的共同特征。教學(xué)難點：果實和種子形成的簡略過程。教學(xué)材料及準備：學(xué)生準備：各種各樣的果實；有關(guān)傳粉的資料。教師準備：水果刀，木板。教學(xué)過程：（一） 設(shè)疑導(dǎo)入新課師：同學(xué)們收集到各種各樣的果實。對于果實，你們想知道哪些問題？生：我想知道果實是怎樣形成的。生：我想知道果實有哪些特征。師：那么，我們今天就來探究這些問題，好嗎？生：好。師板書課題：果實是怎樣形成的。（二） 探究活動活動一：蘋果是怎樣形成的師：大家在課前搜集了許多關(guān)于傳粉的資料，哪位同學(xué)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？生：在自然條件下，植物傳粉包括自花傳粉和異花傳粉兩種形式。生：自花傳粉不需要借助外力，而異花傳粉需要借助外力才完成，這個外力主要是昆蟲和風。生：有些植物也能通過水進行傳粉。師：你們太棒了，總結(jié)的好極了。師：那么傳粉以后，你們又有什么新的問題了？生：我想知道花粉傳到哪里去了。生：我想知道花粉有什么用。師：真是一群愛動腦，善于思考的好孩子。愛動腦筋，善于思考，能提出問題是科學(xué)家的素質(zhì)，相信你們將來都能為科學(xué)家。師：老師也有很多問題，大家想知道嗎？生：想。師板書問題。師：哪位同學(xué)能幫老師讀一讀？生讀:1, 花粉落到柱頭上以后，有什么變化呢？2，精子來自哪里？精子通過什么結(jié)構(gòu)和卵細胞結(jié)合？猜一猜，這個過程叫什么？3，精子和卵細胞融合以后，花發(fā)生了怎樣的變化？師：大家先開動腦筋猜想一下。生猜想，然后說出各種各樣的想法。師：誰的想法更科學(xué)呢？下面我們聽一段材料，看看他能該我們帶來哪些收獲。師講述關(guān)于花的傳粉和受精的資料。師：聽完剛才的資料，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生以小組為單位進行交流，小組長負責整理匯報。師巡視并點撥。學(xué)生匯報交流結(jié)果。生：花粉落到柱頭上會萌發(fā)出花粉管，精子穿過花粉管與卵細胞融合。生：胚珠發(fā)育成種子，受精卵發(fā)育成果實。生：子房和其他結(jié)構(gòu)發(fā)育成果實。師：真實一群聰明的孩子。師補充說明：花粉內(nèi)的精子與卵細胞融合的過程，在自然界中叫受精。胚珠是子房的結(jié)構(gòu)，他將來發(fā)育成種子，而胚是種子的一種結(jié)構(gòu)。師：剛才哪些同學(xué)的想法比較科學(xué)?。可?。師：真是一群小科學(xué)家。師：通過剛才的探究，我們一塊來歸納蘋果的形成過程。師板書：開花 傳粉 受精 果實 提供成 花粉傳播 精子與卵 子房發(fā)育成熟的花粉 到柱頭上。 細胞融合。 果實，胚珠發(fā)育成種子，受精卵發(fā)育成胚師：現(xiàn)在大家明白蘋果是怎么形成的了嗎？生：明白了。師：那么，老師有一個問題想問問大家：其他植物的果實是怎么形成的？你能否根據(jù)蘋果的形成過程推想一下。生：同蘋果的形成過程一樣。生：也要經(jīng)過傳粉和受精過程。生：也是子房發(fā)育成果實，胚珠發(fā)育成種子，受精卵發(fā)育成胚。師：你們學(xué)的可真快?；顒佣貉芯抗麑嵉墓餐卣鲙煟捍蠹沂种杏懈鞣N各樣的果實，你們想從哪里去找果實的共同特征呢？生：從外形找。生：從內(nèi)部找。師：我們首先從果實的外形上找一找它們的共同特征，看看能否找到滿意的答案。學(xué)生觀察果實的外形。生：有皮。生：有把。（師糾正：“把”也叫果柄。）生：能吃。師：我們所說的果實的共同特征是指果實都有的，而其他植物沒有的特征。有皮，有果柄，能吃等，是果實特有的特征嗎？生：不是。師：那么，從果實的外形上，能否找到滿意的答案呢？生：不能。師：既然我們在果實的外形找不到果實的共同特征，還是讓我們從內(nèi)部去找找果實的共同特征吧。我們怎樣才能觀察到果實的內(nèi)部構(gòu)造呢？生：用刀把果實切開。師：很好。不過切水果之前，老師要提醒大家注意一下幾點：1，一定要注意安全，手不要亂放，要把切開的水果有順序地放到桌面上。2，注意有些水果的切法：橫切蘋果豎切梨。3，小組成員間要分組合作，以同桌為一組，六人為一組，一大組內(nèi)各小組之間切的水果最好不要一樣。學(xué)生切果實，教師巡視指導(dǎo)。師：同學(xué)們，我們切果實的目的是什么？生：觀察它們的內(nèi)部構(gòu)造。師:好！下面就請你們仔細觀察并記錄果實的內(nèi)部構(gòu)造是怎樣的。生動手探究，師參與學(xué)生并指導(dǎo)。生匯報探究結(jié)果。師：請每一個小組派一個代表起來發(fā)言。生：它們都有皮，果汁，果肉。生：有種子。生：還有籽兒，核師：你們觀察的真仔細，說得很好。師小結(jié)：下面我們來看圖片，共同研究果實的內(nèi)部構(gòu)造。同學(xué)們說的籽兒，在果實里都把它們叫做種子。種子以外的所有部分都叫果皮。師：誰能說說梨的結(jié)構(gòu)？生：梨也有種子和果皮。師：通過觀察蘋果和梨的構(gòu)造，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：它們的構(gòu)造相同，都有果皮和種子。師：對了！蘋果和梨都有著相同的構(gòu)造，即都有果皮和種子。那么其他果實的構(gòu)造又是怎么樣的呢？你們想知道嗎？生：想。師：我們該怎樣研究其他果實的種子呢？生：也要用刀切開觀察它們的內(nèi)部構(gòu)造。師：有些果實，如花生，向日葵和栗子的果實，不用刀切開，你能用什么辦法觀察到它們的構(gòu)造？生：用手掰開。師：下面，就請大家掰開這三種果實，觀察它們的構(gòu)造；用刀切開其他的果實（甜椒，茄子，黃瓜，番茄，香蕉等），觀察它們的構(gòu)造。學(xué)生觀察，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報觀察結(jié)果。師：以上，我們觀察了幾種常見果實的構(gòu)造。你們發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點？生：都有果皮和種子。師：那么，你能否跟否根據(jù)這幾種常見果實都有果皮和種子這一發(fā)現(xiàn)而推想一下，所有的果實都有什么共同特征？生：果實都有果皮和種子。師小結(jié)：由此我們可以推想果實的共同特征是：果實都有果皮和種子。也就是說，凡是果實都有果皮和種子兩部分構(gòu)造，凡是果皮和種子兩部分構(gòu)造的都是果實。（三）回顧總結(jié)師：這節(jié)課，我們通過緊張而愉快的合作，共同探究了許多問題。現(xiàn)在，請大家回顧一下，你有什么收獲？生：我知道了傳粉可以分為自花傳粉和異花傳粉。生：我知道了果實的形成都要經(jīng)過傳粉和受精過程。生：我知道了果實只有兩部分：果皮和種子。師：大家聽得很認真，記得很扎實，真不愧是未來的科學(xué)家。（四）拓展活動師：課下同學(xué)們以小組為單位，選擇一朵還沒開放的絲瓜雌花，用塑料袋將這朵花罩起來。過一段時間后，觀察這朵花是否結(jié)出果實。自己去探究一下，好嗎？生：好。師:如果有機會，我們下節(jié)課在一起研究。這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們，下課。單位評價：一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生原有知識。教師在引入新課時，都是從已學(xué)知識入手，充分調(diào)動學(xué)生原有的知識，體現(xiàn)了科學(xué)知識的學(xué)習是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上通過學(xué)生活動主動建構(gòu)的。二、引導(dǎo)學(xué)生運用正確的、科學(xué)的方法進行科學(xué)探究。這堂課中，教師參與到了整個學(xué)生探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用是不可替代的。三、重視學(xué)生之間的合作、交流與評價。這堂課學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學(xué)習的方法。在交流討論的過成中，教師都能引導(dǎo)學(xué)生對相互之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充，完善科學(xué)概念的落實。并且讓學(xué)生及時參與評價，、以便學(xué)會更加細致、準確的進行觀察。學(xué)生通過這樣的實驗，不僅僅形成了正確的科學(xué)概念，而且最重要的是掌握了認識事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的認識能力、思維能力和探究能力。