2019-2020年青島版科學(xué)四上杯子變熱了簡(jiǎn)案教學(xué)內(nèi)容：青島版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)（4647頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)： 1.能對(duì)熱現(xiàn)象提出問題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證提出的問題，并能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)出來。 2.愿意合作與交流，體驗(yàn)合作的愉快；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。 3.知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體；了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體。教學(xué)過程（一）聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境師：拿出一個(gè)不銹鋼杯子，讓學(xué)生摸，你有什么感覺？（涼涼的、滑滑的等）倒上熱水，再讓學(xué)生摸，（杯子變熱了）師：杯子是怎樣變熱的，讓學(xué)生試著猜原因。師小結(jié)：杯子的熱是熱水傳遞過來的，熱是怎樣在杯子中傳遞的？今天這節(jié)課我們就來一起探究杯子變熱了！ 板書課題：杯子變熱了。(二)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究科學(xué)1、想一想：讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究熱是怎樣在固體中傳遞的？2、說一說：小組討論之后，匯報(bào)小組內(nèi)討論的最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)方案。3、做一做：方法一：在火柴頭上抹上凡士林，將火柴粘在銅棒上的凹陷處，然后，用酒精燈給銅棒的一端加熱，觀察火柴棒會(huì)怎樣？方法二：在鐵片上面均勻抹上凡士林，用酒精燈從中央加熱鐵片，觀察凡士林融化的方向。4、畫一畫：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹搅四男┈F(xiàn)象？ （用圖示的方式表達(dá)出來）想一想、說一說、做一做和畫一畫這四個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，師小結(jié)：熱可以沿著物體，從溫度高的部分傳到溫度低的部分，這種傳遞熱的方式叫做傳導(dǎo)。（三）拓展探究，介紹熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。1、將兩雙不同材質(zhì)的筷子放在熱水杯里，讓學(xué)生感受不同的溫度變化，認(rèn)識(shí)熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。2、解釋杯子是怎樣變熱的？杯子是熱的良導(dǎo)體，實(shí)際上是杯子傳導(dǎo)熱了，前后照應(yīng)，呼應(yīng)課題。（四）回歸生活，應(yīng)用科學(xué)概念師：生活中還有很多地方都利用了本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，大家請(qǐng)看，你能解釋下列的生活現(xiàn)象嗎？（五）課堂總結(jié)：師：說說本節(jié)課的收獲。教師總結(jié):同學(xué)們真了不起，本節(jié)課學(xué)習(xí)了很多的知識(shí)，我們一起回顧本節(jié)課的探究過程，我們通過“想一想、說一說、做一做和畫一畫”探究出了熱的傳遞方式傳導(dǎo)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中不僅能夠記住本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，更重要的是希望同學(xué)們學(xué)會(huì)利用本節(jié)課探究問題的方法“想一想、說一說、做一做和畫一畫”這四個(gè)環(huán)節(jié)去解決以后日常生活中遇到的問題。附送：2019-2020年青島版科學(xué)四上杯子變熱了表格式教案課題案序時(shí)間授課人教學(xué)目標(biāo)1能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)；認(rèn)識(shí)固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。2知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。3能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。4體會(huì)用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。 教學(xué)重難點(diǎn)1、知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。2、能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。教學(xué)過程一、觀察思索杯子變熱的原因，激起探索欲望，初步感知熱的傳遞同學(xué)們，今天老師為每一個(gè)小組準(zhǔn)備了不同材質(zhì)的兩個(gè)杯子，誰起來給大家介紹一下？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸這兩個(gè)杯子，說一說你的手有什么感覺？現(xiàn)在老師在你們的杯子里加入涼水，你們?cè)倜幻f一說你的手有什么感覺？如果我們給杯子里倒?jié)M熱水，結(jié)果會(huì)怎樣？（讓學(xué)生猜想）真的是這樣嗎？我們來試一試。操作：往杯子里倒水（每組安排能力強(qiáng)的孩子倒水，教師要提醒學(xué)生小心燙傷）。每人都摸一摸。教師要提醒學(xué)生同時(shí)摸兩個(gè)杯子，摸不同的部位，然后讓學(xué)生說自己的感覺。（學(xué)生自由匯報(bào)）同學(xué)們，那你們覺得奇怪不奇怪呢？是什么原因讓涼涼的杯子就能變熱了呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）那我們的手又是怎么感覺到熱的呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）杯子變熱了這一簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象一定藏著科學(xué)奧秘，那就讓我們一起來研究一下好嗎？課件展示課題：杯子變熱了?！緞?chuàng)設(shè)問題情境，從最平常的生活場(chǎng)景切入問題，自然的引發(fā)學(xué)生從最熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的猜想、質(zhì)疑和設(shè)計(jì)?！慷⒉孪脒€有哪些物體也有這個(gè)本領(lǐng)？聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，猜想熱傳遞現(xiàn)象的存在范圍，激起探究欲望杯子既然能傳遞熱，那熱能不能在其他的物體中傳遞呢？（學(xué)生猜想）舉個(gè)例子說說看?。▽W(xué)生自由匯報(bào)）【創(chuàng)設(shè)思維空間，引發(fā)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。】1實(shí)驗(yàn)探究一：熱是怎樣在固體中傳遞的？（1）提供實(shí)驗(yàn)材料，討論實(shí)驗(yàn)方案大多數(shù)的同學(xué)都認(rèn)為物體能傳播熱。那它們是怎樣傳播熱的？同學(xué)們能不能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓我們用眼睛看到熱是怎樣傳遞的？聲音不太響亮，沒有信心嗎？老師分別為同學(xué)們準(zhǔn)備了三組不同的實(shí)驗(yàn)材料?，F(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)一下他們吧。（課件展示實(shí)驗(yàn)材料）實(shí)驗(yàn)材料一：銅棒、支架、火柴、凡士林、蠟燭實(shí)驗(yàn)材料二：圓鐵片、蠟?zāi)?、支架、酒精燈、火柴、試管夾實(shí)驗(yàn)材料三：長(zhǎng)鐵片、水、酒精燈、火柴、試管夾（重點(diǎn)介紹凡士林的特點(diǎn)：有黏性、遇熱會(huì)熔化。）現(xiàn)在就請(qǐng)小組同學(xué)選擇一組實(shí)驗(yàn)材料討論一下，你們小組準(zhǔn)備怎么研究？（小組學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案）【放手讓學(xué)生進(jìn)行推想，引導(dǎo)他們積極發(fā)表自己的見解，教師在小組中稍做引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思維火花的碰撞，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)參與性?！浚?）部分小組交流實(shí)驗(yàn)方案。老師剛才看到同學(xué)們討論得非常熱烈，相信大家一定設(shè)計(jì)出了不少的好辦法，那誰來交流一下呢？實(shí)驗(yàn)方案一：在圓鐵片上放一些蠟?zāi)?，然后用酒精燈?duì)圓鐵片的中心進(jìn)行加熱，如果鐵片上的蠟?zāi)┠苋刍f明圓鐵片也能傳遞熱。實(shí)驗(yàn)方案二：用夾子夾住長(zhǎng)鐵片，把長(zhǎng)鐵片浸濕以后用酒精燈對(duì)其一角進(jìn)行加熱，看一看鐵片上的水會(huì)不會(huì)蒸發(fā)，如果會(huì)蒸發(fā)說明長(zhǎng)鐵片也能傳遞熱。實(shí)驗(yàn)方案三：把銅棒固定在支架上，再把火柴用凡士林粘在銅棒上，然后用酒精燈對(duì)銅棒的一端進(jìn)行加熱，看一看銅棒上的凡士林熔化后火柴會(huì)不會(huì)掉下來，如果能掉下來說明銅棒能傳遞熱。【這一環(huán)節(jié)，教師在傾聽時(shí)要注意通過追問引領(lǐng)學(xué)生將方案考慮得完整，啟發(fā)其他小組質(zhì)疑，將方案完整起來。讓他們的主動(dòng)性得到充分的體現(xiàn)?！浚?）學(xué)習(xí)酒精燈的使用方法。同學(xué)們的設(shè)計(jì)非常的精彩，都非常的有創(chuàng)意。我們?cè)谘芯课矬w傳熱的問題時(shí)，自然離不開熱源，今天老師給各組準(zhǔn)備了酒精燈。大家會(huì)用酒精燈嗎？知道應(yīng)該注意什么問題嗎？（課件展示酒精燈的正確使用方法）同學(xué)們我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候除了注意酒精燈的使用安全，還要注意一些問題。請(qǐng)大家看一下屏幕（出示課件）：第一，小組長(zhǎng)做好分工：誰是記錄員、誰是觀察員、誰是操作員。第二，操作規(guī)范，小心燙傷。第三，認(rèn)真觀察、討論，并完成實(shí)驗(yàn)記錄單?！就ㄟ^酒精燈的正確使用方法及溫馨小提示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步意識(shí)到安全的重要性?！坷蠋熆吹酵瑢W(xué)們已經(jīng)摩拳擦掌，躍躍欲試了。那還等什么趕緊按照自己的設(shè)計(jì)方案來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧。（4）學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，老師參與指導(dǎo)。（5）分組交流。（實(shí)驗(yàn)做完后，請(qǐng)小組長(zhǎng)歸置好自己小組的實(shí)驗(yàn)材料）同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與你們的設(shè)想一致嗎？有沒有新的發(fā)現(xiàn)呢？（小組自由匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果）同學(xué)們可真了不起！這么說我們剛才的猜想都是正確的，這些物體它們都有傳熱的本領(lǐng)。（出示課件）熱就是沿著物體，從溫度高的部分傳到溫度低的部分，我們把這種傳遞熱的方式叫做傳導(dǎo)?！究茖W(xué)探究需要猜想，但更需要驗(yàn)證猜想。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的探究過程中，對(duì)自己的猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果想比較，驗(yàn)證猜想的科學(xué)性。從而讓學(xué)生在感受小組合作所帶來快樂的同時(shí)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究欲望?！?實(shí)驗(yàn)探究二：不同物體傳熱的本領(lǐng)一樣嗎？同學(xué)們，那物體的傳熱的本領(lǐng)都是一樣的呢？（學(xué)生猜想）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們猜想一下老師手中的四根小棒，誰傳熱快，誰傳熱慢呢？（展示材料：鋁棒、鐵棒、玻璃棒、塑料棒）那現(xiàn)在就請(qǐng)小組的同學(xué)討論一下，能不能利用桌子上的實(shí)驗(yàn)材料來驗(yàn)證這四根小棒的傳熱性能是不是一樣的呢？看看哪個(gè)小組想的辦法最多，最合理。（小組交流并匯報(bào)交流的結(jié)果，學(xué)生可能想的辦法多種多樣，老師要加以引導(dǎo)。 ）【鼓勵(lì)學(xué)生不斷地假設(shè)問題的同時(shí)分析推理出結(jié)果。培養(yǎng)了學(xué)生的分析推理能力和邏輯思維能力?！磕囊环N辦法最好呢？把四種材料同時(shí)放進(jìn)杯子里，實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更準(zhǔn)確一些。下面我們就分組來驗(yàn)證一下吧。（教師巡視）同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)呢？誰來把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽，和大家來共同分享呢？（學(xué)生交流）大家都發(fā)現(xiàn)鋁棒、鐵棒容易傳熱，它們都屬于哪一類的物體呢？（課件）：傳熱快 金屬類 熱的良導(dǎo)體那玻璃棒和塑料棒就不傳熱了嗎？他們是不容易傳熱。它們屬于哪一類的呢？（課件）：傳熱慢 非金屬類 熱的不良導(dǎo)體你們能再舉幾個(gè)例子說說看，哪些物體還是熱的良導(dǎo)體，哪些物體是熱的不良導(dǎo)體嗎？三、拓展活動(dòng)：同學(xué)們，在我們的家庭中熱源最集中的地方就是廚房了，老師為大家準(zhǔn)備了兩張圖片，現(xiàn)在讓我們起來看一看。（播放課件）在圖片中哪些地方用到了熱的良導(dǎo)體？哪些地方用到了熱的不良導(dǎo)體？并思考一下為什么。（學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)）【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將本課的知識(shí)與生活又一次緊密聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)。也更好的體現(xiàn)“科學(xué)來源于生活，最終要服務(wù)于生活的”科學(xué)理念?！客瑢W(xué)分析的真好，科學(xué)一直在我們的身邊，也一直在改變我們的生活，我們學(xué)知識(shí)就是為了更好地服務(wù)于我們的生活。因此，老師希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘤^察、多思考。相信你們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)。我們學(xué)知識(shí)就是為了更好地服務(wù)于我們的生活，因此，老師希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸嗉?xì)心觀察，相信你們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。通過本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)研究，你們都有哪些收獲呢？通過這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究你們還有哪些問題想了解的嗎？（學(xué)生自由匯報(bào)）看樣子同學(xué)們想要了解的問題還真是不少，如果有興趣的同學(xué)課下可以和同學(xué)們一起來探究好嗎？那這節(jié)課我們就上到這兒吧，下課！補(bǔ) 正高青雙語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部備課補(bǔ) 正