2019年四年級數(shù)學上冊2.5角的度量一導學案2北師大版導學目標：1、學生在活動中認識角的計量單位，建立1度角大小的表象。2、認識量角器的結(jié)構(gòu)與功能，在具體的操作中學會量角器量角的方法，學會量各種方位的角。3、在活動中積累一些常見的角的大小表象和估計意識的培養(yǎng)。導學過程：創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生矛盾沖突1、學生進行畫角活動，教師任意的選兩個角進行比較，提出問題：角1和角2比，哪個大？大多少？有誰知道？2、揭示課題：看來角是有大有小的，但光用眼睛我們是看不出來大多少，這就需要我們?nèi)ミM行測量，今天我們就來學習角的度量二、建立1度角的表象和認識量角器的結(jié)構(gòu)課件演示：講一個半圓平均分成180份，每份所對應的角就是1度角，將1度角用紅色顯示并抽離出來，讓學生感知他有多大，再看看自己量角器上的1度角。出示量角器：學生觀察，看看量角器上都有些什么？學生發(fā)言時教師抓關(guān)鍵詞：中心點、0刻度線、內(nèi)圈讀數(shù)、外圈讀數(shù)、90刻度線。三、嘗試用量角器讀角，為量角做鋪墊過渡語：通過剛才的觀察和學習，我們了解了角的計量單位和測量工具，現(xiàn)在我任意地出示角，你能利用量角器讀出這個角的度數(shù)嗎？出示30角，誰來試一試？（學生嘗試讀角，并說明自己讀角的方法。）情況一：30：同意嗎你是怎樣讀的？（從0開始10、20、30）情況一：30、150，哎呀出現(xiàn)了幾個答案，意見不統(tǒng)一了，這樣好了我們分別請他們來說說他們的想法：從0開始，0在內(nèi)圈；鈍角、銳角同學們很會動腦筋，會運用以前所學的知識解決問題，看來角的讀數(shù)時，首先看看角的一條邊和量角器的那一個0刻度線重合，從0開始數(shù)起。分別出示60、90、120這些角讓學生讀，并說方法。再來一個角，這個角的開口方向變了，你還會讀出他的角度嗎？四、在活動中探究量角方法1、嘗試量角出示兩個角到底有多少度呢？我們就要用量角器來量一量，在量角之前請你靜靜的思考一下，如何用量角器量角呢？想好了嗎？2、請你們小組討論：怎樣測量這兩個角的度數(shù)？ 3、交流方法，從而得出量角的方法。學生上臺展示并說一說自己的方法。4、教師小結(jié)：放下手中的工具，我們將剛才的量角方法進行梳理：兩重合，一讀數(shù)。分別用課件演示5、現(xiàn)在我再給兩個角，誰愿意上臺來用用給老師的量角器量一量？你的勇氣可嘉，看你失分測量成功?？辞宄藛?？測量的對不對？只要做到兩重合，再看讀數(shù)，都能準確讀數(shù)。6、剛才的角都是水平的角，如果我把角的開口換個方向，你們還會測量嗎？出示兩個角（角的開口一個朝上一個朝下）學生上臺操作，教師再次強調(diào)兩重合再讀數(shù)。7、練一練：判斷題。同學們真棒，會用量角器讀出各種角的度數(shù)，我這里還有一些角已經(jīng)讀出了讀數(shù)，請你們幫忙分析一下，看看這些說法對不對，請用手勢表示學生判斷后說明理由。8、出示一個邊很短的角，這個誰來？怎么了？出現(xiàn)問題了？怎么辦？需要幫助嗎？量角器放上去無法清楚地看準讀數(shù)，學生想辦法。9、實際操練：練習四第三題學生先估一估，再動手測量五、全課小結(jié)：學生談談自己的收獲六、課堂作業(yè)1、練習四第四題2、做一做第二題 附送：2019年四年級數(shù)學上冊2.5角的度量一導學案2無答案北師大版導學目標：1、學生在活動中認識角的計量單位，建立1度角大小的表象。2、認識量角器的結(jié)構(gòu)與功能，在具體的操作中學會量角器量角的方法，學會量各種方位的角。3、在活動中積累一些常見的角的大小表象和估計意識的培養(yǎng)。導學過程：創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生矛盾沖突1、學生進行畫角活動，教師任意的選兩個角進行比較，提出問題：角1和角2比，哪個大？大多少？有誰知道？2、揭示課題：看來角是有大有小的，但光用眼睛我們是看不出來大多少，這就需要我們?nèi)ミM行測量，今天我們就來學習角的度量二、建立1度角的表象和認識量角器的結(jié)構(gòu)課件演示：講一個半圓平均分成180份，每份所對應的角就是1度角，將1度角用紅色顯示并抽離出來，讓學生感知他有多大，再看看自己量角器上的1度角。出示量角器：學生觀察，看看量角器上都有些什么？學生發(fā)言時教師抓關(guān)鍵詞：中心點、0刻度線、內(nèi)圈讀數(shù)、外圈讀數(shù)、90刻度線。三、嘗試用量角器讀角，為量角做鋪墊過渡語：通過剛才的觀察和學習，我們了解了角的計量單位和測量工具，現(xiàn)在我任意地出示角，你能利用量角器讀出這個角的度數(shù)嗎？出示30角，誰來試一試？（學生嘗試讀角，并說明自己讀角的方法。）情況一：30：同意嗎你是怎樣讀的？（從0開始10、20、30）情況一：30、150，哎呀出現(xiàn)了幾個答案，意見不統(tǒng)一了，這樣好了我們分別請他們來說說他們的想法：從0開始，0在內(nèi)圈；鈍角、銳角同學們很會動腦筋，會運用以前所學的知識解決問題，看來角的讀數(shù)時，首先看看角的一條邊和量角器的那一個0刻度線重合，從0開始數(shù)起。分別出示60、90、120這些角讓學生讀，并說方法。再來一個角，這個角的開口方向變了，你還會讀出他的角度嗎？四、在活動中探究量角方法1、嘗試量角出示兩個角到底有多少度呢？我們就要用量角器來量一量，在量角之前請你靜靜的思考一下，如何用量角器量角呢？想好了嗎？2、請你們小組討論：怎樣測量這兩個角的度數(shù)？ 3、交流方法，從而得出量角的方法。學生上臺展示并說一說自己的方法。4、教師小結(jié)：放下手中的工具，我們將剛才的量角方法進行梳理：兩重合，一讀數(shù)。分別用課件演示5、現(xiàn)在我再給兩個角，誰愿意上臺來用用給老師的量角器量一量？你的勇氣可嘉，看你失分測量成功?？辞宄藛幔繙y量的對不對？只要做到兩重合，再看讀數(shù)，都能準確讀數(shù)。6、剛才的角都是水平的角，如果我把角的開口換個方向，你們還會測量嗎？出示兩個角（角的開口一個朝上一個朝下）學生上臺操作，教師再次強調(diào)兩重合再讀數(shù)。7、練一練：判斷題。同學們真棒，會用量角器讀出各種角的度數(shù)，我這里還有一些角已經(jīng)讀出了讀數(shù)，請你們幫忙分析一下，看看這些說法對不對，請用手勢表示學生判斷后說明理由。8、出示一個邊很短的角，這個誰來？怎么了？出現(xiàn)問題了？怎么辦？需要幫助嗎？量角器放上去無法清楚地看準讀數(shù)，學生想辦法。9、實際操練：練習四第三題學生先估一估，再動手測量五、全課小結(jié)：學生談談自己的收獲六、課堂作業(yè)1、練習四第四題2、做一做第二題