2019-2020年蘇教版五年級下冊秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)分析 （一）教材分析： 秦兵馬俑是蘇教版語文第十冊第四單元第13課的課文。 這是一篇狀物類的散文，課文從兩方面詳盡而生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大和類型眾多、形象鮮明的特點。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。 （二）學(xué)生分析： 學(xué)生對秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟離學(xué)生的生活實際太遠太遠，讓學(xué)生對于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。 （三）教學(xué)環(huán)境分析 采用多媒體課件能拉近時間與空間的距離，讓秦兵馬俑似乎一下子處在觸手可及的地方。因此本課的教學(xué)我就選擇多媒體教室環(huán)境，充分運用課件來組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文。二、教學(xué)目標： 本篇課文共分兩教時教學(xué)，我所執(zhí)教的是第二課時。根據(jù)本篇課文的類型特點和學(xué)生的實際情況，我將本次教學(xué)的目標確定如下： （一）知識與技能目標： 1能正確、有感情地讀課文 2學(xué)習(xí)課文中的過渡句的作用 3體會“想象”在文章中的作用，并發(fā)揮自己的想象。 （二）過程與方法目標： 利用課件，結(jié)合課文內(nèi)容，組織、引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的品味、解讀，理解秦兵馬俑“規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明”的特點，感受中華民族的民族文化和人民的智慧。 （三）情感態(tài)度與價值觀目標： 讓學(xué)生感受我國悠久燦爛的文明，并激發(fā)對民族文化的熱愛和自豪感。三、教學(xué)重點與難點 本課的教學(xué)重難點是了解兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、形象鮮明的特點。感受我國悠久燦爛的文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。四、教學(xué)過程 教學(xué)流程圖創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)興趣整體感知，直奔重點抓住特點，品讀感悟自讀感悟，規(guī)模宏大小組探究，多種類型感受神態(tài)，仿寫人物暢談感受，激發(fā)自豪拓展延伸，探索實踐教學(xué)過程設(shè)計 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1（背景音樂起）同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了西安發(fā)掘出一支沉睡千年的軍隊，全世界為之震驚，這就是秦兵馬俑（板書課題） 2（出示圖片）這是秦兵馬俑一號坑的全景圖，秦兵馬俑被稱為世界第八大奇跡，他究竟有什么樣的魅力，今天，我們就跟著作者一探究竟。 （二）整體感知，直奔重點 1課文是怎么描繪兵馬俑的呢？文中有一個過渡段，直接點明了兵馬俑的特點。請同學(xué)們默讀課文把它找出來。（“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”。） 2哪些自然段分別表現(xiàn)了這些特點呢？（第二自然段寫了“規(guī)模宏大”的特點，第四至八自然段寫了“類型眾多、個性鮮明”的特點。） 【這樣一來可以讓學(xué)生明確文章的寫作思路，理清課文結(jié)構(gòu)，也可以從面上去感受秦兵馬俑的氣勢磅礴，避免把文章講讀得支離破碎?！浚ㄈ┳プ√攸c，品讀感悟 1感受兵馬俑的規(guī)模宏大 （1）讓我們自由讀讀課文的第二自然段，從去感受到兵馬俑的規(guī)模宏大。 （2）學(xué)生讀文批劃，找出描寫規(guī)模宏大的句子。（在講解時可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，去體會兵馬俑的規(guī)模宏大，如從學(xué)校的操場聯(lián)想到兩個半足球場，從學(xué)校學(xué)生的人數(shù)來體會八千人的數(shù)量之多。） （3）讓我們一起穿越時空隧道，親身感受秦軍兵馬俑的魅力?。ㄒ曨l） （4）交流：大家看到了什么？有什么感受？（板書：規(guī)模宏大） （5）學(xué)生齊讀，讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢恢弘。 【借助視頻，一下子將兩千年前的那段歷史拉到了學(xué)生的眼前?！?2了解兵馬俑的多種類型，感受他們威武的氣勢。 過渡：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。他們有哪些類型，各有什么特點呢？ （1）默讀課文，看看文中介紹了兵馬俑的哪幾種類型？ （2）指名回答，相應(yīng)出示圖片。 （3）重點指導(dǎo)“將軍俑”的學(xué)習(xí)。 a（課件出示：將軍俑的圖片）說說將軍給你留下了什么樣的印象？ b作者又是如何描述的呢？（課件出示文字）大聲讀讀這段話，把這段話中最能表現(xiàn)將軍特點的詞語劃下來，用心體會來。 c交流匯報。 昂首挺胸、神態(tài)自若： 大敵當(dāng)前、戰(zhàn)事正緊，他為什么還能如此神態(tài)自若？（經(jīng)驗豐富；既能穩(wěn)定軍心，又能震懾敵人） 久經(jīng)沙場、肩負重任： 什么叫“久經(jīng)沙場”？ 他擔(dān)負的都是什么樣的重任？ d小結(jié)：盡管將軍率領(lǐng)的是百萬大軍，盡管他面臨的是殘酷的戰(zhàn)爭，但是，他卻昂首挺胸，神態(tài)自若，你會用什么詞語來概括他的個性？ （課件出示）這真是位 的將軍?。ㄐ赜谐芍?、威風(fēng)凜凜、英勇果敢等。） e指名朗讀，讀出將軍的個性特點。 f作者為什么能把這位將軍描寫得栩栩如生，你發(fā)現(xiàn)這段文字在寫法上有什么特點嗎?）（體會作者把觀察到的事物和自己的想象相結(jié)合的寫法） g小結(jié)、引讀：多么英勇的將軍?。≌窃谒麄兊闹笓]下，這支軍隊才會令敵人聞風(fēng)喪膽。我們一起來贊嘆他們吧?。R讀，加深理解感悟，內(nèi)化將軍的英勇形象） （4）自學(xué)其他幾種俑。 a過渡：俗話說：強將手下無弱兵！作者又是如何描繪將軍麾下的神兵呢？請同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法，選擇自己感興趣的一種俑小組合作學(xué)習(xí)。 b課件出示“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”： 在武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑中選擇最感興趣的一種小組合作學(xué)習(xí)。 把相應(yīng)段落多讀幾遍。劃出能表現(xiàn)其特點的詞語，填寫表格。名 稱特 點我的感受 帶著自己的感受讀一讀或演一演。 c交流匯報。 教師結(jié)合學(xué)生的匯報，展示課件、指導(dǎo)朗讀、體會特點。（板書：類型眾多） 【這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我注重學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)生在匯報交流時氣氛活躍，或說或讀或演，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位?！?3感受兵馬俑的神態(tài)各異，仿寫人物 過渡：這些秦俑，大到身體結(jié)構(gòu)，小到頭發(fā)、眉毛，都精雕細刻。讓我們?nèi)プ屑毝嗽斈且蛔鹱鸨R俑吧！ （1）生自由讀第自然段。 （2）同學(xué)們，把你們感受最深的神態(tài)讀出來，讀后說說自己的感受。（相應(yīng)出示圖片） （3）是啊，讀了這段文字，縈繞在大家心頭的是兵馬俑帶來的遠古氣息，為什么會有這樣的效果呢？（再次體會作者把觀察到的事物和自己的想象相結(jié)合的寫法）板書：個性鮮明 （4）配樂誦讀 （5）補白仿寫：不知同學(xué)們是否關(guān)注到“”，省去了什么呢？多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生用上“有的好像”的句式寫話。 （6）交流。（7）聽了大家的朗讀和發(fā)言，讓我們感覺到這哪里是兵馬俑呀，這分明是一個個活生生的人??！難怪作者寫道 生：（齊讀。） 走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。 每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。 【教學(xué)時通過圖片展示、通過多次對這段文本不同形式的朗讀讓學(xué)生體會想象在這篇文章中的作用，接下來運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生展開想象，用上“有的好像”的句式來寫一寫兵馬俑的形態(tài)。以達到走進文本，超越文本。】（四）暢談感受，激發(fā)民族自豪感 1讓我們和秦兵馬俑再次零距離的接觸，去傾聽他們的心聲吧!（播放視頻） 2師：此時，你想說什么？ 3師：兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界。請同學(xué)們劃出首尾自然段中你最感驕傲的詞語。（出示首尾兩段課文） 板書：舉世無雙、絕無僅有 4師：作為炎黃子孫，華夏兒女，讓我們滿懷豪情，大聲朗讀文章的首尾兩自然段吧。 【通過學(xué)習(xí)本課，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感是本課的重難點。這里，我再次播放了視頻，學(xué)生們看后暢談感受，覺得無比驕傲自豪。真正理解了首尾兩段中舉世無雙和絕無僅有的含意?！浚ㄎ澹┩卣寡由?，探索實踐 1前不久，秦兵馬俑又開始了第三次挖掘，請看新聞報道。播放視頻。 2關(guān)于秦兵馬俑，還有許多未解的謎等待我們?nèi)ヌ剿?、發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們可以借助專題網(wǎng)站或搜索去了解你感興趣的內(nèi)容（推薦網(wǎng)站：秦兵馬俑博物館網(wǎng)站等），有興趣的同學(xué)可制成手抄報。 【學(xué)生對于兵馬俑的探究興趣延伸到課外。使學(xué)生不斷地完成新知的建構(gòu)過程，自覺地養(yǎng)成信息的“獲取內(nèi)化提升再獲取”的習(xí)慣?！?板書： 【恰當(dāng)?shù)倪\用板書，不僅能加強內(nèi)容的直觀性，集中學(xué)生的注意力，而且能起到提綱契領(lǐng)的作用。本課板書，我是這樣設(shè)計的：】 13 秦兵馬俑 規(guī)模宏大 舉世無雙 類型眾多 絕無僅有 個性鮮明附送：2019-2020年蘇教版五年級下冊秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計2一、 教案背景1. 面向小學(xué)生2. 學(xué)科：語文3. 課時：1課時4. 學(xué)生課前準備：（1）搜集與秦兵馬俑相關(guān)的資料。（2）熟讀課文，掃清文字障礙，初步理清文章結(jié)構(gòu)。5教師準備：利用百度網(wǎng)搜索作者、背景等相關(guān)材料制作多媒體課件。二、 教學(xué)課題學(xué)習(xí)本課，力求使學(xué)生通過品味語言來感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧。知識與能力1、積累一組詞語（略，見課后），理解其含義并能夠運用。2、流利地，有感情地朗讀課文。過程與方法1、培養(yǎng)學(xué)生概括文意的能力，能夠比較準確地篩選重點詞句，清晰地列出文章提綱，理解文章的前后照應(yīng)及過渡。2、理解文章記敘與描寫交替，詳略得當(dāng)?shù)膶懛捌湟饬x。情感態(tài)度與價值觀1、感受秦兵馬俑的藝術(shù)之美。2、了解秦兵馬俑的價值，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。三、 教材分析秦兵馬俑是一篇狀物類散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。要想學(xué)生憑借課文的語言材料來感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，走進秦兵馬俑，你會感受到享譽世界的兵馬俑“不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”，你會感嘆它“惟妙惟肖地模擬軍隊的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”。四、 教學(xué)方法1、閱讀法：通過有感情地朗讀課文品味文中的語言。2、情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生進入到文本的學(xué)習(xí)中。3、合作探究：讓學(xué)生分組討論，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。五、 教學(xué)過程（一） 談話導(dǎo)入，釋題引趣1、 談話導(dǎo)入大約20年前，比利時的一家報紙刊登了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：“親愛的讀者，快去美術(shù)宮看看吧！當(dāng)我們還在漫漫黑夜時，中國人在干什么？”你知道這則消息指的是什么嗎？（中國陜西臨潼秦始皇陵出土的兵馬俑）板書課題并齊讀，現(xiàn)在老師就帶領(lǐng)同學(xué)們進行一次難忘的藝術(shù)之旅（出示課件）2、 交流資料，釋題引趣根據(jù)查找到的資料對秦始皇陵兵馬俑進行介紹（1） 俑：古代殉葬的偶像。在奴隸社會，奴隸主死后，都要用活人也就是奴隸來陪葬，但到了商代的后期，隨著社會的發(fā)展，奴隸漸漸獲得了人身自由，用奴隸陪葬就改成了用“俑”代替“活人”的方式進行?！景俣任谋尽縣ttp:/baike.baidu.com/view/125776.htm（2） 秦始皇陵兵馬俑：在我國陜西西安臨潼城東5000米處，有一處顯赫的皇陵，這就是秦始皇陵。它是中國第一座皇家陵園，在中國近百座帝王陵墓中，以其規(guī)模宏大，埋藏豐富著稱于世。1974年以來，共出土兵馬俑7000多件，戰(zhàn)車百乘以及數(shù)萬件實物兵器等文物，引起全世界的震驚和關(guān)注，1987年，聯(lián)合國教育、科學(xué)文化組織 把秦始皇陵及兵馬俑列入世界文化遺產(chǎn)名錄，成為全人類共同的財富，被譽為“世界第八大奇跡”?！景俣任谋尽縣ttp:/baike.baidu.com/view/150809.htm（二）初讀課文1、 自由讀：（1）讀準字音，讀通課文 （2）劃出課文中直接贊美兵馬俑的句子2、交流：（1）出示一組字詞，朗讀 享譽世界 南征北戰(zhàn) 所向披靡 昂首挺胸 若有所思 惟妙惟肖 躍躍欲試 久經(jīng)沙場 絕無僅有 身材魁梧 根據(jù)平時的積累你能理解哪些詞語？ （2）贊美兵馬俑的句子 （3）重點分析第一小節(jié)和最后一小節(jié)的關(guān)系（前后呼應(yīng)）3、講解第一小節(jié)自由讀：你知道了什么？（1） 舉世無雙？還有哪些詞和它的意思相近？那它憑什么享譽世界呢？（2） 再次瀏覽課文：劃出直接描寫兵馬俑特點的句子。（不僅而且）（3） 點明這句話不僅總寫了兵馬俑的特點，而且是全文的中心句，概括了文章的主要內(nèi)容。（三）精讀第二段1、 自由朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量，一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量）2、 第一句點明本小節(jié)是總分結(jié)構(gòu)，這是本小節(jié)的中心句3、 第二句在說明方法上有何特點？（列數(shù)字，作比較）如果用“很大、很多、很長、很寬”等去替換文中的數(shù)字，同樣能表達出秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”。讀一讀，比較一下，你認為怎么樣呢？為什么？4、 作者是怎么介紹一號坑的？指讀相關(guān)語句。學(xué)生估算有多大，體會一號坑的規(guī)模宏大。播放視頻http:/v.youku.com/v_show/id_XMzI5MTAzMTQ4.html，看著這個視頻，你仿佛看到了什么，聽到了什么？5、 人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受呢？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服）（1） 這是什么句？（雙重否定句）（2） 換個說法。（走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）（走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？）（3）解說：恢弘氣勢A、結(jié)合前面對規(guī)模宏大的分析講解 B、像一支大軍。 （講解：所向披靡） 高超的制作工藝 一行行 一列列（4） 假如你就是來到這兒的一名游客，你會說些什么？6、 有感情的朗讀課文第二段7、 高超的制作工藝，除了一行行一列列，還因為什么？（引入第三小節(jié)）這一小節(jié)不僅是本文的中心句，同時也是一個過渡節(jié)，起到了承上啟下的作用。（四）總結(jié)這一節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)了解了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解秦兵馬俑的類型眾多和個性鮮明。（五）板書設(shè)計 規(guī)模宏大秦兵馬俑 類型眾多舉世無雙個性鮮明六、 教學(xué)反思課堂上，我充分發(fā)揮了多媒體的作用，結(jié)合課文內(nèi)容，搜集了大量的兵馬俑的資料、視頻。學(xué)習(xí)過程中，適時地出示視頻，很快把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)氛圍。這些電子資料，如秦兵馬俑中一號坑的介紹和視頻為學(xué)生更真切地了解秦兵馬俑提供了視覺材料，拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在看的同時豐富了知識，增長了見識。另外，借助畫面，使書面的文字變成活動的影象，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生的語感和思維能力都得到了發(fā)展。