2019年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 它們會(huì)生熱嗎教案2 青島版學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：知道生活中所使用的各種材料不會(huì)生熱；知道不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不一樣的。2、過(guò)程與方法：能對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想；會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證自己的猜想；用科學(xué)的觀點(diǎn)解釋問(wèn)題，在比較、歸納中得到結(jié)論。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：能積極參與觀察實(shí)驗(yàn)；愿與他人合作；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)造條件、改善生活。教學(xué)重點(diǎn)：知道生活中所使用的各種材料不會(huì)生熱；知道不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不一樣的。教學(xué)難點(diǎn)：了解保溫和散熱材料的性質(zhì)和用途，知道某些材料保溫、散熱的原因。教學(xué)方法：觀察法 實(shí)驗(yàn)法教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備：溫度計(jì)、皮筋、棉花、毛皮、實(shí)驗(yàn)記錄單、材質(zhì)不同的四只水杯。（學(xué)生自備手套、帽子等冬天使用的物品）教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（學(xué)生回答）在冬天你們喜歡玩什么？（學(xué)生回答：堆雪人、打雪仗等）外面那么冷你們不怕嗎？（學(xué)生回答：穿棉衣、戴帽子、手套等）為什么穿上棉衣、戴上手套、帽子就不冷了呢？（學(xué)生回答）。學(xué)生猜想，教師隨機(jī)板書(shū)。（板書(shū)：生熱）很好，能夠大膽的進(jìn)行猜想，這種精神很寶貴、其他同學(xué)還有什么想法？學(xué)生繼續(xù)猜想（板書(shū)：保溫），這兩種想法都能，讓我們感覺(jué)到熱，但到底哪一種想法正確呢？同學(xué)們，這節(jié)課我們就來(lái)研究它們能生熱嗎？二、探究活動(dòng)1、 提出問(wèn)題：為什么穿棉衣、蓋棉被就暖和？2、猜想假設(shè)：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)猜想一下，他們會(huì)生熱嗎？3、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣驗(yàn)證他們是否會(huì)生熱？教室巡視指導(dǎo)（用不同的材料、保溫度計(jì)的位置、手持溫度計(jì)的位置）4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證猜想。（實(shí)驗(yàn)步驟： 記錄初始溫度計(jì)的度數(shù) 分別用毛皮、海綿、棉花包住溫度計(jì)的液泡，包的時(shí)候不要用手觸摸溫度計(jì)的液泡。用皮筋捆好。 包捆好的溫度計(jì)掛起來(lái)。分別在3、6分鐘時(shí)記錄讀數(shù)。）實(shí)驗(yàn)記錄表（一） 時(shí)間溫度材料初 始1 分 鐘3 分 鐘5分 鐘棉花毛皮5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：溫度計(jì)的讀數(shù)沒(méi)有變化，說(shuō)明他們不會(huì)生熱，但能保溫。6、 師生小結(jié)：它們不能生熱，但是能保溫。三、自由活動(dòng)同學(xué)們，現(xiàn)在老師遇到了一個(gè)小麻煩，我這兒有兩個(gè)杯子，一個(gè)紙杯，而另一個(gè)是金屬杯，我想在最短的時(shí)間內(nèi)把開(kāi)水的溫度降到能喝，我應(yīng)該選用哪一個(gè)杯子呢？哪位同學(xué)愿意幫老師解決呢？根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)出下一個(gè)探究的主題。1、 提出問(wèn)題：各種材料的保溫性能一樣嗎？2、 學(xué)生猜想3、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。教師出示準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料：塑料杯、紙杯、玻璃杯、金屬杯等，把熱水分別倒入這些杯子中，過(guò)同樣的時(shí)間后，再記錄水溫。驗(yàn)證這些物品的保溫性能。（課件展示實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。）實(shí)驗(yàn)記錄表（二）時(shí)間溫度材料開(kāi)始時(shí)的熱水溫度3分鐘后的熱水溫度5分鐘后的熱水溫度保溫性能（最好、較好、差、最差）塑料杯紙杯玻璃杯金屬杯4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5、回報(bào)總結(jié)：材料不同、保溫性能就不同。師隨機(jī)板書(shū)。6、學(xué)以致用：課件展示幾幅南極的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家不畏艱難，敢于挑戰(zhàn)的崇高精神，學(xué)習(xí)了本節(jié)課，如果你是一名設(shè)計(jì)師，你想為赴南極考察的科學(xué)家們?cè)O(shè)計(jì)什么樣是防寒衣服呢？達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：一、我能行1、許多人認(rèn)為，棉衣棉被會(huì)生熱，實(shí)驗(yàn)表明它們 ，蓋棉被穿棉衣之所以暖和，是因?yàn)樗鼈兙哂?的性能。2、金屬、玻璃、紙和毛皮保溫性能有較強(qiáng)到較弱的排是 二、小法官1、棉和毛皮都不生熱，只是因?yàn)樗鼈兙哂辛己玫谋匦阅?，?使人誤認(rèn)為它們生熱。（ ）2、材料一樣，保溫性能也一樣。（ ）三、我來(lái)選1、人們常說(shuō)的棉暖不如皮，其意思是（ ）A棉保溫不如毛皮B 棉生熱不如毛皮2、下列保溫性能好的材料是（ ）A 金屬 B 塑料泡沫教學(xué)小結(jié)：在今天愉快的科學(xué)課堂中，同學(xué)們表現(xiàn)的很棒，哪位同學(xué)談?wù)勀阍诒竟?jié)課有哪些收獲呢？（學(xué)生總結(jié)自己的收獲）拓展研究：同學(xué)們，科學(xué)的探索是永無(wú)止境的。棉衣棉被不會(huì)生熱只會(huì)保溫，可生活中我們經(jīng)常會(huì)有這樣的感受：同樣是穿棉衣，在室外和室內(nèi)感受不一樣；同樣是室外，穿棉衣和羽絨服的感受也不一樣。生活中，我們不僅要關(guān)注保溫，有的時(shí)候更需要散熱，觀察人們?cè)谶@方面是怎樣的做的？有興趣的同學(xué)，課下可以繼續(xù)探究，相信只要敢想敢做，你們就一定會(huì)有收獲的。附板書(shū)設(shè)計(jì)：它 們 會(huì) 生 熱 嗎？ 保 溫 材料不同 厚薄不同附送：2019年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 它們會(huì)生熱嗎教案3 青島版教學(xué)目標(biāo)：1能對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想；會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證自己的猜想；用科學(xué)的觀點(diǎn)解釋問(wèn)題，在比較、歸納中得出結(jié)論。2能積極參與觀察實(shí)驗(yàn)；愿與人合作；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)造條件改善生活。3知道生活中所使用的各種材料不會(huì)生熱；知道各種不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同的。教學(xué)重難點(diǎn)：知道生活中所使用的各種材料不會(huì)生熱；知道各種不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同的。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備：溫度計(jì)、皮筋、棉花、毛皮、實(shí)驗(yàn)記錄單、冰袋、熱水袋。（學(xué)生自備圍巾、外套、手套、帽子等冬天使用的物品）教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，引出探究主題師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？同學(xué)們我們身上都穿著什么衣服？它們都是用什么材料做的，感覺(jué)怎樣？（學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行描述說(shuō)明，感到很暖和。）師：為什么我們穿上棉衣就會(huì)感到比較暖和呢？二、探究它們會(huì)生熱嗎？（一）、猜想假設(shè)讓學(xué)生大膽猜測(cè)我們穿上棉衣就會(huì)感到比較暖和的原因。生可能圍繞棉衣能生熱和保溫兩方面進(jìn)行猜測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生理解什么是生熱、和保溫？（二）設(shè)計(jì)方案棉衣能生熱還是能保溫呢？剛才只是我們的猜想，真正的答案還需要自己來(lái)探究，需要哪些實(shí)驗(yàn)儀器，該怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?？（學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)材料及方法。）學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)方法，師指導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。師指導(dǎo)并示范用各種材料包溫度計(jì)方法，復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用方法。（三）實(shí)施探究師出示溫馨提示：1、各小組注意分工合作。2、不能用手觸碰溫度計(jì)的液泡.不能反復(fù)揉捏包裹物。3要及時(shí)觀察并讀數(shù)，及時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)記錄。學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。（四）展示交流各小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而獲得“我們所穿的衣服材料本身不生熱，但能保溫?！?三、探究它們的保溫性能一樣嗎？（一）提出問(wèn)題、猜想假設(shè)師：那不同材料的保溫性能一樣嗎？ （學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談看法。）師：該怎樣證明你們的觀點(diǎn)呢？（板書(shū)：不同材料保溫性能）（二）設(shè)計(jì)方案小組討論實(shí)驗(yàn)，完成進(jìn)行設(shè)計(jì)交流，交流過(guò)程中完善實(shí)驗(yàn)過(guò)程及注意事項(xiàng)。（1）、準(zhǔn)備三杯等量、等溫的熱水，分別用不同的材料包住。(2) 、用溫度計(jì)分別測(cè)量三杯水的溫度變化。要及時(shí)觀察并讀數(shù)，及時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)記錄。（三）、實(shí)施探究1、出示溫馨提示，學(xué)生分工合作，開(kāi)始探究活動(dòng)，2、完成實(shí)驗(yàn)記錄二“它們的保溫性能一樣嗎？”（四）、展示交流師：每個(gè)小組都有自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果了，讓我們交流一下吧?。▽W(xué)生展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄，完成交流活動(dòng)。）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果從而獲得“不同材料的保溫性能是不同的。相同材料如果包裹的方法、厚薄、等不同，保溫的效果也是不同的。”四、評(píng)價(jià)交流師：在活動(dòng)過(guò)程中，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)給你留下的印象最深刻，為什么？你自己又有哪些收獲呢？ （學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行交流。）五、拓展研究生活中，我們不僅要關(guān)注保溫，有時(shí)候更需要散熱，觀察人們?cè)谶@方面是怎樣做的？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：它們會(huì)生熱嗎不同材料保溫性能不同