2019四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 3.1 多樣的巖石教案 新人教版教材分析：本課屬于“地球與宇宙”中“地球物質(zhì)的范疇。水、空氣、巖石是地球上的重要物質(zhì)。學(xué)生在三年級(jí)認(rèn)識(shí)了水和空氣的特性，本課將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人巖石的世界。巖石和水、空氣等物質(zhì)不同，有著自己的特點(diǎn)。巖石具有什么特點(diǎn)呢，我們?cè)趺从^察和描述它們呢?本課從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)人手，讓他們通過(guò)感官觀察，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)對(duì)巖石特點(diǎn)進(jìn)行描述，然后自己選定標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。通過(guò)觀察活動(dòng)，初步了解組成地殼的巖石是多種多樣的，從而進(jìn)人本單元的學(xué)習(xí)。本課教學(xué)內(nèi)容分為兩部分，第一部分:觀察、描述巖石;第二部分:給巖石分類。學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生雖然對(duì)石頭不陌生，但在收集過(guò)程中，也許有人會(huì)把磚頭、瓦片甚至水泥塊等當(dāng)作“巖石”收集起來(lái)。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，用學(xué)生自己理解的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)什么是巖石。區(qū)別巖石和水泥塊、瓦片、混凝土塊，知道巖石是天然的。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1、誘發(fā)學(xué)生對(duì)巖石的原有認(rèn)識(shí)，建立巖石的初步概念；巖石是各種各樣的，在顏色、花紋、軟硬、輕重、顆粒大小、手感等方面有各自的特點(diǎn)。2、巖石可以按照不同的特點(diǎn)分成不同的類別。3、不同的分類標(biāo)準(zhǔn)其分類的結(jié)果也可能不同。 （二）過(guò)程與方法1學(xué)生能夠以個(gè)人參與或小組參與為形式，獲得在附近尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，愿意與他人合作并交流。 2在課堂中能夠綜合運(yùn)用感官對(duì)巖石進(jìn)行直接的觀察,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。并能描述自己觀察的巖石。3能以巖石的某種特點(diǎn)為分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.深切的感受巖石的多樣性，形成收集、研究巖石的濃厚興趣。2從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗(yàn)，從而熱愛(ài)大自然。教學(xué)重點(diǎn)：觀察、描述巖石的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察巖石，能想出不同的分類方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備大量的常見(jiàn)的一些巖石，同時(shí)還可以準(zhǔn)備一些磚塊、瓦片、洪泥土塊等。2.收集或制作一些關(guān)于巖石的課件。3.在課前布置學(xué)生以個(gè)人或小組為形式，收集各種各樣的巖石（學(xué)生每人至少3塊）。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：教師談話：同學(xué)們，今天老師和你們共同探討一個(gè)新的話題-巖石。（板書：巖石）同學(xué)們見(jiàn)過(guò)巖石嗎？學(xué)生自由發(fā)言教師提問(wèn)：你們?cè)谀睦镆?jiàn)到過(guò)巖石？學(xué)生小組內(nèi)交流，小組代表發(fā)言。教師播放關(guān)于世界地質(zhì)公園-播放雁蕩山地質(zhì)圖片。補(bǔ)充課題：各種各樣的【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生很自然的了解到巖石分布的廣泛性,而且知道巖石是各種各樣的】二、探究過(guò)程1、觀察、描述巖石（開(kāi)個(gè)石頭展覽會(huì)）師：老師今天也看到了同學(xué)們帶來(lái)了很多的巖石，那么，你的巖石是從哪里找到的？請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹你的尋找經(jīng)歷。讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，再到全班進(jìn)行匯報(bào)交流。設(shè)計(jì)意圖；培養(yǎng)學(xué)生收集巖石的興趣，肯定學(xué)生收集巖石成功的喜悅。2、觀察“我的巖石”師：你們的巖石真有特色，我也帶了一些巖石，你們想知道它們是怎樣的嗎？師：你們準(zhǔn)備用什么方法觀察？能觀察到巖石的哪些特點(diǎn)？生：用眼睛看形狀、顏色、花紋；手摸的感覺(jué)；用鼻子聞氣味； 教師引導(dǎo)并板書：（1）用眼睛可以觀察巖石的什么？（顏色、形狀、條紋或花紋、斑點(diǎn)、大小等）（2）用手怎樣觀察？A、（摸）摸可以感覺(jué)到巖石的什么？（光滑粗糙程度）B、（掂）可以掂一掂它是輕還是重。（輕重）C、（指甲劃）看劃痕是怎樣的（3）用鼻子聞氣味？怎么聞？（靠近點(diǎn)、磨擦、輕輕敲打后再聞）小結(jié)：討論了那么長(zhǎng)時(shí)間，我們來(lái)回顧一下剛才討論的內(nèi)容（重復(fù)觀察方法）。（教師指導(dǎo)學(xué)生完善、提高觀察巖石的方法，學(xué)生明確觀察巖石哪些方面的特征。）【設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究方法的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生采用多樣的方法全面地觀察巖石，使學(xué)生吧感覺(jué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，思考觀察結(jié)果】3、“我的巖石”觀察記錄（1）師：在觀察巖石的同時(shí)，我們還要做什么？（生：記錄）師：我們應(yīng)該一邊觀察一邊記錄，我要看看哪位同學(xué)觀察的多，記錄也多！（2）教師巡視指導(dǎo)（3）大約十分鐘后，各小組整理觀察的巖石，組長(zhǎng)指揮小組內(nèi)部交流觀察發(fā)現(xiàn)。4、“我的巖石”觀察描述師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的觀察發(fā)現(xiàn)！ 學(xué)生匯報(bào)生1：.生2：.生3：.【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生展示自己的觀察方法和結(jié)果，對(duì)自己的觀察進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)】5、師：（強(qiáng)調(diào)要求）你是用什么方法對(duì)巖石進(jìn)行觀察的？你觀察到了巖石的哪些特征？【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槊枋隹梢源龠M(jìn)學(xué)生思維、深化觀察結(jié)果，更好地把握巖石的特點(diǎn)，以及去比較各種各樣巖石的不同，這不僅是觀察活動(dòng)本身的需要，更是對(duì)學(xué)生思維能力和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)】三、給巖石分類1、指導(dǎo)分類方法。師：你們能對(duì)它們進(jìn)行分類嗎？又將按照怎樣的標(biāo)準(zhǔn)分呢？生：按顏色、形狀、光滑不光滑2、給巖石分類。師：請(qǐng)大家在分類時(shí)思考以下三個(gè)問(wèn)題：（課件出示分類提示）（1）我們是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？將巖石分成了哪幾類？ （2）我們想到了多少種不同的分類方法？（3）不同的分類方法結(jié)果一樣嗎？學(xué)生分類，教師巡視指導(dǎo)。3、匯報(bào)交流巖石分類結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)交流分類結(jié)果，說(shuō)明分類標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，教師取出一塊凝灰?guī)r，問(wèn)：這塊巖石屬于哪一類？為什么？追問(wèn)：（1）有沒(méi)有一些巖石可以在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下歸入不同的類別？（2）有沒(méi)有一些巖石不屬于任何類別？【設(shè)計(jì)意圖：五個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)由低到高的遞等式發(fā)展，便于學(xué)生對(duì)巖石的分類有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，加深理解】四、巖石圖片欣賞1、教師播放巖石演示文稿2、教師繼續(xù)追問(wèn)：為什么這些巖石是各種各樣的？五、全課總結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)并總結(jié)。師生總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道可以在多種場(chǎng)合收集巖石，巖石是天然形成的。我們可以通過(guò)多種感官觀察、描述巖石。還可以根據(jù)某種特點(diǎn)對(duì)巖石進(jìn)行分類；分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同；由于巖石形成的原因不同，因而造成巖石多種多樣。板書設(shè)計(jì)：課題：各種各樣的巖石活動(dòng)一：觀察、描述巖石1、巖石都是天然的2、用多種感官觀察巖石3、從光滑程度、顏色、形狀、是否透明、氣味、軟硬程度等方面描述活動(dòng)二：給巖石分類分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同附送：2019四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 3.2 地球上的水教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節(jié)水措施。過(guò)程與方法：能從適當(dāng)?shù)那榫爸?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，能向大家表達(dá)自已的發(fā)現(xiàn)和感受。情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它，體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片；燒杯、小勺、滴管。2、學(xué)生查找水的分布資料，調(diào)查學(xué)校、家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象，收集節(jié)水的有關(guān)措施。教學(xué)活動(dòng)建議：這是本單元的最后一課，主要是讓學(xué)生初步了解水在地球上的分布，知道我國(guó)淡水資源的匱乏，提高學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。課前教師可布置學(xué)生收集資料，課上通過(guò)讓學(xué)生閱讀資料中的數(shù)據(jù)，使其了解地球上淡水資源的匱乏，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生保護(hù)水資源的渴望，然后教師可通過(guò)圖片、多媒體等手段結(jié)合學(xué)生自己家鄉(xiāng)的水資源情況讓學(xué)生了解人類的一些行為對(duì)水資源造成污染，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生危機(jī)感、緊迫感，接著引導(dǎo)學(xué)生了解凈化水、淡化水的方法，讓學(xué)生懂得人類為獲取可用淡水進(jìn)行的技術(shù)方面的努力。最后，教師結(jié)合生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生更多的關(guān)注學(xué)校、家庭、社會(huì)用水現(xiàn)象，使學(xué)生自覺(jué)節(jié)水、護(hù)水。教學(xué)過(guò)程：引入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)水的神奇功能，它會(huì)向上爬、會(huì)團(tuán)結(jié)、會(huì)噴射、會(huì)托舉，還可以溶解許多物質(zhì)，水對(duì)我們?nèi)祟愓媸翘匾恕Ｄ敲吹厍蛏系乃饕谀睦锬?？我們廈門市是一個(gè)海島，四面都是大海，我們的水資源真的是多到用不完嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課地球上的水。一、欣賞自然界美麗的水體。（1）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你打開(kāi)世界地圖或面對(duì)地球儀時(shí)，呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色？你知道，那是什么嗎？那就是地球表面數(shù)量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學(xué)習(xí)，我們知道了水在生命活動(dòng)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用，其實(shí)，水在旅游資源的開(kāi)發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來(lái)欣賞。（2）教師出示多幅美麗水景的圖片，先問(wèn)學(xué)生：你知道這是哪里嗎？看到這些景象你有什么感受？再請(qǐng)學(xué)生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。（3）教師小結(jié)：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來(lái)的種種奇觀，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來(lái)歡樂(lè)，給當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來(lái)效益。二、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。（1）教師講授：盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。（講解教材P34頁(yè)的比較）（2）教師提出要求：請(qǐng)你們參照教材第34頁(yè)上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開(kāi)發(fā)利用的淡水”。（3）學(xué)生分組活動(dòng)。（4）學(xué)生匯報(bào)動(dòng)手做后的感受。三、引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。（1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見(jiàn)。（2）教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。（3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。以上的活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”的形式，把本組的觀點(diǎn)，用畫畫出來(lái)，張貼在黑板上，由本組代表發(fā)言。四、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。（1）教師提出問(wèn)題，生活中有哪些浪費(fèi)水現(xiàn)象？你能為節(jié)水做些什么？（2）學(xué)生討論，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。（3）教師補(bǔ)充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。（4）教師小結(jié)：節(jié)水是全社會(huì)的大事情，我們小學(xué)生一定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹(shù)立“節(jié)約水光榮，浪費(fèi)水可恥”的思想。同學(xué)們，讓我們從今天開(kāi)始做節(jié)約用水小標(biāo)兵！五、布置作業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)：水污染的危害。將兩個(gè)洋蔥頭分別置于盛滿清水和滴有洗發(fā)水的杯口。幾天后觀察洋蔥要部生長(zhǎng)的情況。參考資料：水的分布水是地球上分布最廣的物質(zhì)，是人類環(huán)境的一個(gè)重要組成部分，以氣、液、固三種聚集狀態(tài)存在，地球水的總量約有136000萬(wàn)立方千米，即接近于14億立方千米，如果全部鋪在地球表面上，水層厚度可達(dá)到約3000米。海洋中聚集著絕大部分水，占地球總水量的97.2%，它覆蓋著地球表面70%以上；陸地上到處都分布著江河湖泊，這些地面水總量約為23萬(wàn)立方千米，其中淡水約一半，只占地球水總量的萬(wàn)分之一；地下土壤和巖層中含有多層地下水，總量估計(jì)有840萬(wàn)立方千米；在高山和冰凍地區(qū)還積存著巨量的冰雪和冰川，占陸地水總量的四分之三；天空大氣中總是流動(dòng)著大量的水蒸氣和云；在動(dòng)植物機(jī)體中也飽含水分，例如，大多數(shù)細(xì)胞原生質(zhì)內(nèi)含水分約80%，人的體重有65%是水分，黃瓜的重量中水竟占約95%；即使在礦物巖石結(jié)構(gòu)中也包含了相當(dāng)量的結(jié)晶水。水在地球上幾乎是無(wú)所不至，在整個(gè)自然界和人類社會(huì)中發(fā)揮著不可估量的巨大作用。淡水資源地球上的水，盡管數(shù)量巨大，而能直接被人們生產(chǎn)和生活利用的卻少得可憐。首先海水又咸又苦，不能飲用，不能澆地，也難以用于工業(yè)。其次，地球的淡水資源僅占其總水量的2.5%，而在這極少的淡水資源中，又有70%以上被凍結(jié)在南極和北極的冰蓋中，加上難以利用的高山冰川和永凍積雪，有87%的淡水資源難以利用。人類真正能夠利用的淡水資源是江河湖泊和地下水中的一部分，約占地球總水量的0.26%。全球淡水資源不僅短缺而且地區(qū)分布極不平衡。按地區(qū)分布，巴西、俄羅斯、加拿大、中國(guó)、美國(guó)、印度尼西亞、印度、哥倫比亞和剛果等9個(gè)國(guó)家的淡水資源占了世界淡水資源的60%。約占世界人口總數(shù)的40%的80個(gè)國(guó)家和地區(qū)嚴(yán)重缺水。目前，全球80多個(gè)國(guó)家的約15億人口面臨淡水不足，其中26個(gè)國(guó)家的3億人口完全生活在缺水狀態(tài)。中國(guó)水資源總量為2.8萬(wàn)億立方米。其中地表水2.7萬(wàn)億立方米，地下水0.83萬(wàn)億立方米，居世界第六位，人均占有量為2240立方米，約為世界人均的1/4。其中，占全國(guó)36.5%面積的長(zhǎng)江流域及其以南地區(qū)，淡水資源量占全國(guó)的81%；占全國(guó)63.5%面積的淮河流域及其以北地區(qū)，其淡水資源量?jī)H占全國(guó)水資源總量的19%。中國(guó)目前有16個(gè)省人均水資源量低于嚴(yán)重缺水線，有6個(gè)省、區(qū)人均水資源量低于500立方米。水資源的特點(diǎn)水資源有許多與其他自然資源不同的特性。這些特性包括補(bǔ)給的循環(huán)性、變化的復(fù)雜性、利用的廣泛性、利與害的兩重性和不可替代性。1、補(bǔ)給的循環(huán)性。地球上的水體處于不斷循環(huán)過(guò)程中。水資源在循環(huán)過(guò)程中不斷得到恢復(fù)和更新。水循環(huán)的無(wú)限性賦于水資源取之不盡、用之不竭的特性。不同水體的更新周期不一樣，河水更新一次大約需要14天，而湖泊的平均更新周期為10年。在估算水資源量時(shí)，隨統(tǒng)計(jì)時(shí)段的不同，水資源的恢復(fù)量也不同。2、變化的復(fù)雜性。水資源變化的復(fù)雜性表現(xiàn)在，地區(qū)分布的不均衡性和變化的不穩(wěn)定性兩方面。從水資源的地域分布看，有些國(guó)家無(wú)論從水資源的絕對(duì)擁有量，還是人均擁有量看都比較高，而另一些國(guó)家則相對(duì)較少。水資源變化的不穩(wěn)定性表現(xiàn)為，地表水和地下水具有年內(nèi)變化和年際變化。3、利用上的廣泛性。水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各部分和人類生活上使用極為廣泛。從水資源的利用方式看，可分為消耗性用水和非消耗性用水兩類。引水灌溉、生活用水，以及液態(tài)產(chǎn)品中用作原料等都屬于消耗性用水，其中可能有一部分回歸自然水體，但數(shù)量和質(zhì)量都已經(jīng)發(fā)生變化。而水產(chǎn)養(yǎng)殖、航運(yùn)、水力發(fā)電等則屬于非消耗性用水。此外，自然界的河流、湖泊等水體作為地表環(huán)境的重要組成部分，還有巨大的環(huán)境效益。4、利與害的兩重性。這是指水有利與害兩個(gè)方面，它是水資源有別于其他自然資源的又一特點(diǎn)。5、不可替代性。我們可以用人造金剛石代替天然金剛石，可以用核原料來(lái)代替煤用于發(fā)電，但我們卻無(wú)法制造替代或利用其他自然資源來(lái)替代水。水污染的兩種主要形式一是自然污染：因地質(zhì)的溶解作用，降水對(duì)大氣的淋洗、對(duì)地面的沖刷，夾帶各種污染物流入水體而形成。二是人為污染，即工業(yè)污染、生活污染、農(nóng)藥化肥等對(duì)水體的污染。后一種是比較嚴(yán)重的，但也是可以控制的。當(dāng)前對(duì)水體危害較大的是人為污染?？筛示游廴倦s質(zhì)的不同把水污染分為化學(xué)污染、物理污染和生物污染三大類。污染源主要有七種：即病原體污染、需氧物質(zhì)污染、植物性營(yíng)養(yǎng)污染、熱污染、放射性污染、鹽污染和有機(jī)物與重金屬污染等。世界水日每年3月22日是世界水日，這是第47屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)根據(jù)聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)在21世紀(jì)行動(dòng)議程中提出的建議而確定的。旨在使全世界都關(guān)心解決淡水資源短缺的問(wèn)題。我們?nèi)祟惥幼〉牡厍?，淡水資源本來(lái)就不豐富，隨著世界人口的迅猛增加，用水量不斷增長(zhǎng)，再加上人類過(guò)度開(kāi)采和嚴(yán)重浪費(fèi)，以及各類水污染事件的發(fā)生，都使淡水資源越來(lái)越匱乏?！笆澜缢铡焙魡镜厍虻膬号湎恳坏嗡?。一些國(guó)家已行動(dòng)起來(lái)，采取了一系列節(jié)水新技術(shù)和植樹(shù)造林防止水土流失等措施，以便更好地節(jié)約水資源，提高水資源的利用效率。教學(xué)反思：