2019年(春)一年級數學下冊 3.6比較數的大小教案 蘇教版教學內容：教科書第37-38頁的內容。教學目標：1、經歷比較100以內數的大小的過程，掌握比較100以內數的大小的方法。2、進一步體驗數學與日常生活的密切聯系。培養(yǎng)知識遷移和抽象概括的能力。教學重點：組織學生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經驗上升為數學認識。教學難點：清楚地表述自己的想法。教學資源：多媒體課件教學過程：一、復習談話引入新課，揭示課題1、（出示復習課件）：全班集體回答。2.談話：你們能給數學王國里的寶寶找找他們的家嗎？（出示課件）這些數有的大，有的小，今天這節(jié)課我們就一起來學習比較100以內數的大小。（板書課題：比較數的大?。┒⒑献鲗W習，探索新知1、（出示課件）請聽：（教師講述故事）在一個風和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數了數說：“我撿了38個貝殼?！贝蟀淄脭盗藬嫡f：“我撿了46個?！毙∷墒笳f：“我撿得多?！贝蟀淄谜f：“我撿得多?！钡降渍l撿得多呢？你能給他們當一下裁判嗎？2、 （出示課件）小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢？為什么？（同桌交流）3、全班交流，鼓勵學生說出自己的想法，有表揚說得對的小朋友。4、（出示課件）指出：比較兩個小動物誰撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書：46 38）追問：你是怎樣比較這兩個數的？（看十位，一個是四十幾，一個是三十幾，肯定四十幾比三十幾大。）在比較兩個數的大小時，可以用多種方法。兩個數的大小關系可以用學過的數學符號表示，我們一起用手勢表示一下。（出示課件 “ ”）5、 指名板書后全班讀一讀。6、 練習擴展（出示課件）學生說一說想法。師小結：兩位數和兩位數比較，先看十位上的數，十位上的數大的那個數就大。6. （出示課件）比較63和68的大小。 7. 擴展練習。（出示課件）師小結：兩位數和兩位數比較大小，當十位上的數相同時，就比個位，個位上的數大的那個數就大。8、再獨立完成試一試。（出示課件）（1）這兩組數我們能比較它們的大小嗎？（學生在書上完成）（2）說說你是怎樣想的？（53和56要比個位，因為十位上都是5。100和98比的是數位，三位數肯定比兩位數大。） 師引導學生總結:十位上的數不同時，要先比較十位上的數;十位上的數相同時，要進一步比較個位上的數；100大于所有的兩位數，所有的兩位數一定大于一位數。3、 組織練習，深化提高1、 “想想做做”第1題。提問：我們再來看看，小白菜又給同學們提出了一個什么問題。你們能回答嗎？你能說一說六十幾有哪些數？（按順序說一說）這些數與六十相比，比六十大還是??？比七十呢？（個別學生回答）口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？（集體口答）2、（出示課件），集體練習后，學生獨立完成后三道“想想做做”第2題。讓學生看著計數器把數先填出來，然后再比較數的大小。指名匯報。3、“想想做做”第3題。學生獨立完成，同桌學生互相檢查。4、“想想做做”第4題。（1） 指定一個學生（學號是兩位數的）說出自己的學號。談話：他的學號是兩位數（板書：兩位數）請學號是兩位數的同學都站起來。其他同學的學號是幾位數？（2） 寫出三個個位上都是6的兩位數。學生寫好后提問：你寫了哪三個數？誰最大？誰最??？你能把這三個數按一定的順序排列嗎？（這個學生在黑板上排，其余學生坐在座位上排）為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）個位上是6 的兩位數有幾個？（順次說一說）(3)寫出三個十位上都是6的兩位數，比一比哪個最大，哪個最小。讓學生多獨立完成后再相互交流。（同桌交流）四擴展延伸1.談話：剛才小朋友寫了幾個數，老師也寫了三個表示天氣溫度的數（2度 20度 35度）我們一起讀一下。你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎？（小組討論后匯報）你能用符號表示三個數的大小關系嗎？2、 學生獨立完成“想想做做第5題”。五、總結評價1.今天的數學課你學得開心嗎？你有什么收獲？2、游戲（排路隊）（1） 談話：小朋友們你們還想寫數嗎？請你們每人再寫一個數。在小組里比一比誰寫的數最大，誰寫的數最小。（2） 排路隊：出示路隊旗（旗上分別寫著：“比30大而比60小的數”“比30小的數”、“比60大的數”）根據剛才自己寫的數到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。板書設計：比較數的大小 4638 5356 10098 兩位數附送：2019年(春)一年級數學下冊 3認識圖形教案1 （新版）西師大版【教學內容】 教科書第50頁例2及相應的課堂活動與練習?！窘虒W目標】1結合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會用三角形和圓拼組簡單的圖形。2在認識圖形的過程中，發(fā)展學生的空間觀念。3感受所學知識與現實生活的聯系，從中獲得價值體驗?！窘虒W重點】 結合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓?！窘虒W準備】 教師準備多媒體課件，視頻展示臺。學生準備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學具和釘子板?！窘虒W過程】一、復習引入教師：我們在前面認識了長方形和正方形，你能在下面的圖形中辨認出哪些是長方形？哪些是正方形嗎？多媒體課件出示。學生辨認后，要求學生說一說自己是怎樣辨認的。教師：你在上節(jié)課是怎樣認識這些圖形的呢？學生自由地說，教師根據學生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形圖形分類物體與圖形的聯系說生活中的圖形。教師：這節(jié)課就用小朋友們掌握的這些方法來認識新的圖形三角形和圓。板書課題。 點評：在這個環(huán)節(jié)中，強調兩個方面的復習，一是知識的復習，讓學生辨認長方形和正方形，并讓學生說一說辨認的方法。二是復習上節(jié)課的學習方法。通過這兩方面的復習，為新課的教學做好充分的準備，特別是學習方法的復習，有利于學生主動地應用這個方法來認識新的圖形。二、教學例2教師：根據我們前一節(jié)課的學習方法，我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。多媒體課件出示例2。教師：這是我們在生活中常見的一些物品，能說一說它們的名字嗎？引導學生說出這些物品分別是硬幣、紅領巾、鐘面、錦旗。教師：知道這些物品的形狀是什么圖形嗎？如果學生能憑借生活經驗說出硬幣和鐘面的形狀是圓，紅領巾和錦旗的形狀是三角形，教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的？”促使學生說出自己判斷的依據；如果學生不知道是什么形狀，教師則引導學生這樣思考。教師：能把這些物品分成兩類嗎？學生可能有多種分法，教師抓住學生按形狀分這種分法進行追問，“你為什么要這樣分？”讓學生說出硬幣、鐘面都是圓圓的，所以把它們分到一起；紅領巾、錦旗都有三條邊、三個角，所以把它們分到一起。教師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓；這種有三個角和三條邊的圖形叫做三角形。教師在圖形的下面板書圓、三角形。教師：看看這些學具，你能在這些學具中找出三角形和圓嗎？引導學生在學具中找出三角形和圓。教師：把這些學具放在桌面上看一看，摸一摸，你發(fā)現什么？讓學生說一說三角形和圓都有平平的面。教師：它們之間有什么區(qū)別呢？引導學生說三角形有直直的邊，而圓的邊是彎彎的。教師：這是圓和我們學過的其他圖形最大的不同，我們學過的長方形、正方形、三角形都有直直的邊，而圓卻是彎彎的邊。下面我們應該從物體與圖形的聯系中來認識圓和三角形了。想一想，圓和我們學過的哪種圖形有聯系？與三角形有聯系的物體我們學過嗎？學生討論后回答。讓學生意識到圓和一年級上期學習的圓柱的聯系，圓柱的上面和下面就是圓；沒有學過與三角形有聯系的物體。教師：拿出你們的圓柱看一看，它的上面和下面是圓嗎？你能夠用圓柱來畫圓嗎？指導學生用圓柱“印”在紙上畫圓，學生畫曲線可能有困難，教師給予必要的指導。學生畫完后，抽幾個學生的作業(yè)在視頻展示臺上展示，全班集體評價。多媒體課件出示下圖。教師：你能判斷用左邊的物體能畫出右邊哪個圖形嗎？學生判斷后，讓學生說一說自己判斷的理由。教師：小朋友們會用圓柱畫圓了，你會在釘子板上圍三角形嗎？想一想，在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長方形、正方形有哪些不一樣？引導學生說出圍長方形和正方形時要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊。教師：圍一圍試試，看你們圍出來的三角形是一樣的嗎？學生圍三角形時，教師給予必要的指導，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、銳角三角形等展示出來。教師：看看你們圍的三角形，它們的大小、樣子都完全一樣嗎？讓學生意識到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。教師：但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文?？引導學生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形，都有三個角。教師：對了，雖然這些圖形的樣子有些不同，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀，所以它們都叫三角形。教師：我們已經討論了物體與圖形的聯系，按上節(jié)課我們的學習方法，下一步我們應該做什么？讓學生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。教師：生活中有這樣的三角形和圓嗎？我們看這兩個小朋友找到了哪些生活中的三角形和圓？多媒體課件出示第50頁最下面的“議一議”。教師：除了有的交通標志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個例子來大家聽聽。學生自由地說。教師：你們在說的時候都用到一個“面”字，能說一說這個“面”字是什么意思嗎？不要這個“面”字對不對呢？讓學生理解圓桌的面是指上面的一個圖形，而整個圓桌不是一個平面圖形，而是一個物體了。教師：這樣一來，小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。 點評：在例題的教學中，一是強調第一節(jié)課認識圖形的方法對這節(jié)課認識圖形的促進作用，基本上按上節(jié)課認識長方形和正方形的方式組織這次圖形的認識活動，讓學生在感受學習方法的普遍適用性的同時，發(fā)揮學生認識圖形的主體作用，來促進學生的主動發(fā)展；二是重視從生活中的圖形抽象出三角形和圓的過程，讓學生的生活經驗作用于學習過程，這樣能收到更好的教學效果；三是強調對比，比如用三角形和圓進行對比，用圓柱和圓進行對比，用圍長方形和正方形的活動與圍三角形的活動進行對比，通過對比加深學生對圖形的理解，提高學生對圖形的掌握水平。三、鞏固練習（1）指導學生完成第52頁第3題、第4題、第6題，其中第4題和第6題只要求學生完成三角形和圓的作業(yè)內容，完成后集體訂正。（2）指導學生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動，拼好后學生相互參觀，相互評價。（3）指導學生思考第53頁思考題中的第2小題，完成后要求學生說一說自己是怎樣看的。要求學生這樣看，單獨的三角形有3個，兩個三角形合成一個三角形的有2個，三個三角形合成一個三角形的有1個，一共是“3+2+1=6個”三角形。四、課堂小結教師：這節(jié)課學習了什么內容？有什么收獲？學生回答略。五、課外作業(yè)學生獨立完成第53頁第7題。