2019年(春)一年級(jí)語文下冊 第一單元教案 鄂教版.doc
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2019年(春)一年級(jí)語文下冊 第一單元教案 鄂教版 教學(xué)內(nèi)容: 《四季的歌》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:1、學(xué)會(huì)“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“歌、季、、唱、種、行、糧、食、園”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“春字頭、折文”。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 過程與方法:1、采用讀中感悟、想象,突破難點(diǎn); 2、采用多種形式的讀激發(fā)興趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過課文的學(xué)習(xí),了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化,從心底里去 感受自然的美好,感受生活的美好。 教學(xué)重難點(diǎn): 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校集體生活的喜愛和成為一名小學(xué)生的自豪。讀中感悟四季的美好和四季的特點(diǎn)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入: 小朋友們,今天老師把春天、夏天、秋天、冬天,請(qǐng)到了教室里,請(qǐng)看,他們來了。(依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色)這是萬物復(fù)蘇的春天,這是生機(jī)勃勃的夏天,這是楓葉飄飄的秋天,這是大雪紛飛的冬天。小朋友們,四季美嗎?(利用掛圖創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入了特定的情境之中,讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng),為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)? 感知體驗(yàn) 范讀課文: 下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎? 想不想讀讀?(一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng),教師有感情地范讀,準(zhǔn)確地傳情,能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。) 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 1、翻開語文書,自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它,難讀的地方把它多讀幾遍。 2、四人小組在組長的帶領(lǐng)下用自己組喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。 3、(出示生字卡片)反饋:檢查生字的讀音。(指名讀、開火車讀、齊讀) 4、讀課文中的詞。 拓展運(yùn)用 讀準(zhǔn)了生字,再讀課文一定比剛才讀得好,請(qǐng)大家把課文多讀兩遍,把它讀熟練。學(xué)生讀課文。四人小組合作,一人讀一個(gè)季節(jié),比比誰讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書,教師指導(dǎo)。 指名分節(jié)讀,讀后評(píng)議。 過渡:同學(xué)們讀得真不錯(cuò),四季多美呀,春天是一個(gè)美好的開始,我們首先去看看春天吧。 學(xué)習(xí)第一自然段: 1、指導(dǎo)看圖。剛下過一場春雨,小草、樹枝上的新芽翠色欲滴。山間,清清的溪水順著山勢,緩緩流淌,一路歡歌。學(xué)生朗讀第一句。 2、溪水一路歡唱些什么呢?學(xué)生自由想象,再有感情讀第一句。 3、學(xué)生接著讀第二句。 板書設(shè)計(jì) 1、四季的歌 春天 百花齊放 夏天 綠樹成行 秋天 稻谷金黃 冬天 雪花飛揚(yáng) 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《四季的歌》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:1、學(xué)會(huì)“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“歌、季、、唱、種、行、糧、食、園”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“春字頭、折文”。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 過程與方法:1、采用讀中感悟、想象,突破難點(diǎn); 2、采用多種形式的讀激發(fā)興趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過課文的學(xué)習(xí),了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化,從心底里去 感受自然的美好,感受生活的美好。 教學(xué)重難點(diǎn): 學(xué)會(huì)4個(gè)生字,正確書寫。感受不同季節(jié)的特點(diǎn),體會(huì)大自然的美好。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 1、學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天的不同特點(diǎn),學(xué)習(xí)方法同上節(jié)課。 2、春天真美!夏天、秋天、冬天也美,下面四人小組自己去欣賞,先看看圖、有感情讀讀課文,再表演表演。學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)?,F(xiàn)在,我們來進(jìn)行表演大賽,誰先來?一生舉手,你表演哪個(gè)季節(jié)? 生:我表演冬天。 師:哦,你現(xiàn)在就是小雪人了!開始吧。 生表演。師:怎么樣? 師:下面誰來挑戰(zhàn)他?學(xué)生表演,把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。 師:真精彩!師:讓我們一起變成小雪人吧。師:有沒有哪個(gè)小組一起表演? 一小組合作表演秋天。 師:你們合作得真好。有沒有表演夏天的?一生表演夏天。師:你真有表演才能! 感知體驗(yàn) 一年四季各有各的美麗,你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)?學(xué)生自由回答。 1、哪些小朋友想用聲音表現(xiàn)出對(duì)四季的喜愛?這樣吧,我們一起讀,比比看,誰更能讀出對(duì)四季的喜愛?大家都讀得那么好,真不錯(cuò)!把掌聲送給自己?,F(xiàn)在我有一個(gè)新的要求了,看看能不能把這篇課文,用你喜歡的方法背誦出來!如果你能背了就靜息好。(學(xué)生互相讀喜歡的季節(jié)、背課文。)(指名背)誰最勇敢,最聰明,能夠背出來? 2、你能說說你是用什么方法背的嗎?(動(dòng)作、看圖)真棒!那誰愿意到講臺(tái)上背給全班的小伙伴聽?還也可以加上你的動(dòng)作喲?。ǘ嗾?qǐng)幾個(gè)生)我相信我們班的小朋友,都是最棒的!能背的小朋友把書合上,看著圖比上動(dòng)作背一背。沒背熟的小朋友也沒關(guān)系,能背的句子就背,不能背的句子就看著書讀,我們一起背一次。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 小朋友們,把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩歌,送給你們的爸爸、媽媽,他們一定會(huì)夸你們的! 拓展運(yùn)用 落實(shí)課程目標(biāo) 板書設(shè)計(jì) 1、四季的歌 春天 百花齊放 夏天 綠樹成行 秋天 稻谷金黃 冬天 雪花飛揚(yáng) 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《滑滑梯》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)“地、多、笑、快、長、雨、過、歡”八個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“就、許”等八個(gè)生字。 過程與方法:正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過課文的學(xué)習(xí),感受春天里滑滑梯給我們帶來的歡樂。 教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在春天里,滑滑梯給我們帶來的歡樂。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 你們喜歡玩滑滑梯嗎?為什么?(指名回答) 除了我們喜歡玩滑滑梯,還有誰喜歡玩滑滑梯呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《滑滑梯》。 感知體驗(yàn) 初讀課文。 1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)自然段。 2.四人小組學(xué)習(xí)生字。 3.檢查讀音。 指名讀、齊讀、開火車讀,帶讀。 4.指名分自然段讀,評(píng)讀。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 學(xué)習(xí)第一段。 1.師范讀課文,問:說說你的感受? 2.指名回答。 3.自由讀第一段,說說你讀懂了什么? 4.指名回答。 5.指導(dǎo)朗讀。 自由讀、指名讀、齊讀。 拓展運(yùn)用 學(xué)習(xí)生字。 1.認(rèn)讀生字卡。 2.注意觀察字的擺位,筆順。 3.全班交流。 4.師范寫。 5.生描紅。 板書設(shè)計(jì) .滑滑梯 太陽 春天的 雨 喜歡 滑滑梯 風(fēng) 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《滑滑梯》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)“自、立、己、干、天、不”六個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“的、吃、飯、事、地、父、母”七個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫橫折、橫折鉤、豎彎鉤。 過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得靠自己的雙手做自己力所能及的事,激勵(lì)學(xué)生從小 學(xué)會(huì)自立、 自理、自強(qiáng)。 教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字,朗讀課文.讀懂“滴自己的汗,吃自己的飯,自己的事自己干?!睆淖x中領(lǐng)悟到要從小學(xué)會(huì)自立、自理、自強(qiáng)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 一起來看看還有誰喜歡滑滑梯? 感知體驗(yàn) 1.自由讀第2段,思考:誰喜歡滑滑梯? 2.指名生答。 3.理解長句: “春天來的時(shí)候……的梯子”(這里“梯子”指什么?) “陽光們你擠我……滑下來”(指名讀、評(píng)讀、分組讀) 4.指導(dǎo)朗讀。 5.用同樣的方法學(xué)3、4段。 6.全班交流。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 討論、交流。在春天里,還有誰喜歡滑滑梯? 拓展運(yùn)用 學(xué)習(xí)生字。 1.讀、組詞。 2.觀察在田字格中的位置。 3.師范寫。 4.生描紅。 板書設(shè)計(jì) 滑滑梯 太陽 春天的 雨 喜歡 滑滑梯 風(fēng) 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《有趣的作業(yè)》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:能正確拼讀本課生字,能讀寫默本課14個(gè)生字和課后練習(xí)的13個(gè)詞語。 過程與方法:讀課文,理解有關(guān)詞語的意思,能說出小朋友是怎樣愛護(hù)春天的。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:完成小詩《春天說了什么》,說說春天的美麗景象,從心里喜歡、愛護(hù)春天。 教學(xué)重難點(diǎn): 朗讀、不讀破句, 不讀破句,讀好較復(fù)雜的句子。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 春天到了,你有什么感受?今天我們學(xué)習(xí)的課文就和春天有關(guān)。出示:12有趣的作業(yè)學(xué)習(xí)生字:趣業(yè)說出自己對(duì)春天的感受。 學(xué)生朗讀課題。 說說有趣的()從生活入手,進(jìn)入春天。 學(xué)生對(duì)春天的印象很多,萬紫千紅、桃紅柳綠、春暖花開…… 置疑合作學(xué)生字 讀了課題,你想知道些什么?根據(jù)次序貼出大問題。出示合作學(xué)習(xí)要求,小組學(xué)習(xí)新字,出示字詞師指導(dǎo)插、微學(xué)生置疑,合作學(xué)習(xí)。 交流生字學(xué)法。(多個(gè)方法)組詞朗讀集體書空插、微 自主學(xué)生字,發(fā)揮集體智慧 多個(gè)學(xué)生發(fā)言,但只提了"有趣的作業(yè)是什么?"一個(gè)問題,只是提法不同,置疑能力不佳。 感知體驗(yàn) 1.聽課文錄音。 2.有趣的作業(yè)是什么?板書:找春天 3.出示:"王老師微笑著說:……帶到教室里來。" ?。?)師問:"明天到哪里去找春天?" (2)把什么帶到教室里來? ?。?)到哪里去找呢?把什么帶回來呢? ?。?)這就是王老師交給小朋友的一項(xiàng)作業(yè)。 出示填空 認(rèn)真聽錄音,給課文劃分小節(jié)。 幾個(gè)學(xué)生快速答 學(xué)生輕聲試讀。 根據(jù)老師的引讀,訓(xùn)練不讀破句。 生口答 幫助學(xué)生理解句子,順利朗讀 由扶到放 練習(xí)不讀破句 再次明確 有趣的作業(yè)是什么? 學(xué)生在朗讀過程中,明白“到大自然里”和“把美麗的春天”是各自表達(dá)一個(gè)清楚的意思,要連起來讀 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 1、齊讀第一小節(jié),思考:你覺得第一小節(jié)哪些語句最有趣? 2、學(xué)習(xí)“影子在前,影子在后”兩句。 (1)學(xué)生齊讀,教師板書:前、后。 強(qiáng)調(diào)再讀生字:前、后; ?。?)引導(dǎo)學(xué)生看圖,指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想,影子為什么有時(shí)在小朋友的前面,有時(shí)在后面?啟發(fā)學(xué)生看活動(dòng)演示圖,從影子、太陽、小朋友三者關(guān)系來理解。 教師概括:影子有時(shí)在小朋友的前面,有時(shí)在后面,真奇妙。 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀。(個(gè)別讀、齊讀、男女生讀) ?。?)實(shí)踐活動(dòng):出示四幅圖,要求學(xué)生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。 邊做手勢,邊練習(xí)說話:我的前面是;我的后面是。 3、啟發(fā)提問:你還覺得哪些語句有趣? (1)齊讀:影子常常跟著我,就像一條小黑狗。 提問:影子為什么像小黑狗?為什么是黑的?影子為什么常常跟著我? (2)指導(dǎo)朗讀(齊讀,個(gè)別讀,小組競賽讀)。 小結(jié):只要有太陽照著,影子就會(huì)伴隨在我們的前后,同我們形影不離。 拓展運(yùn)用 聽課文錄音。 2.有趣的作業(yè)是什么?板書:找春天 3.出示:"王老師微笑著說:……帶到教室里來。" (1)師問:"明天到哪里去找春天?" (2)把什么帶到教室里來? (3)到哪里去找呢?把什么帶回來呢? ?。?)這就是王老師交給小朋友的一項(xiàng)作業(yè)。 出示填空 認(rèn)真聽錄音,給課文劃分小節(jié)。 幾個(gè)學(xué)生快速答 學(xué)生輕聲試讀。 根據(jù)老師的引讀,訓(xùn)練不讀破句。 生口答 幫助學(xué)生理解句子,順利朗讀 由扶到放 練習(xí)不讀破句 再次明確 有趣的作業(yè)是什么? 學(xué)生在朗讀過程中,明白“到大自然里”和“把美麗的春天”是各自表達(dá)一個(gè)清楚的意思,要連起來讀。 板書設(shè)計(jì) 有趣的作業(yè) 找春天 桃花 柳枝 青草 小蜜蜂 白玉蘭 捉、放 看、畫 愛護(hù)春天 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《像什么呢》 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:培養(yǎng)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣. 過程與方法:了解,掌握撕紙,想象的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:展開想象的翅膀,用自己喜歡的方法進(jìn)行撕紙,想象創(chuàng)作。 教學(xué)重難點(diǎn): 先撕紙,后想象,再添畫, 根據(jù)撕出紙塊的形狀特點(diǎn)進(jìn)行巧妙的想象,添畫。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 1.老師這有一張紙,要把它撕成幾塊,大家覺得老師會(huì)怎樣撕。 2.小朋友也有紙,你會(huì)把它撕成什么樣呢?老師給大家2分鐘,看有誰能撕出和老師不一樣的形狀,撕好后請(qǐng)大家把它像老師這樣貼在紙上。 3.你能介紹一下,你是怎樣撕的,用了什么樣的方法 感知體驗(yàn) 1.我們同學(xué)真棒,撕了這么多和老師不有一樣的有趣的形狀,你看了這些形狀聯(lián)想到了什么?如果我們把它換個(gè)角度呢?這又像什么呢?(課題)我們能把他變成你所想象的物體嗎? 2.我們剛才只是對(duì)部分的作品運(yùn)用添畫的方法進(jìn)行了嘗試,其實(shí)還有很多同學(xué)撕的形狀和老師不一樣,看看你們的形狀分別又給你們什么聯(lián)想呢?開動(dòng)一下小腦筋,把他們變的更加有趣,讓它們更加形象一些好嘛? 3.有誰愿意上來,展示并介紹一下自己的作品。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 舉行“小小擂臺(tái)賽” 兩名學(xué)生站起,一生隨意報(bào)身邊某一事物,讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么,然后二人交換說,看誰回答得又對(duì)又快,就成為擂主,再與新的同學(xué)比賽說。這個(gè)活動(dòng)還可建議學(xué)生回家后與爸爸媽媽一起進(jìn)行。 拓展運(yùn)用 落實(shí)教學(xué)目標(biāo) 板書設(shè)計(jì) 黑板展示 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《春曉》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:通過自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字,拓展學(xué)習(xí)部分新字,進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。 過程與方法:自主、探究學(xué)習(xí)古詩,理解詩句的意思,進(jìn)一步體會(huì)古詩的意境和作者的情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:有感情地朗讀和背誦這首詩。 教學(xué)重難點(diǎn): 理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,體會(huì)詩人的思想感情。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 1、出示畫面:春天,百花盛開,蜜蜂在花叢中飛舞,枝頭,不時(shí)有小鳥飛來,唧唧喳喳地叫著,到處春意盎然。 2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。 3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫 春天景色的古詩。 感知體驗(yàn) 自主學(xué)習(xí)生字,初步了解古詩。 1、自由誦讀古詩,說說這首詩給你的第一印象。 2、讀通古詩,自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。 3、交流反饋:你對(duì)哪個(gè)生字最感興趣?有什么好辦法識(shí)記。 初擬交流重點(diǎn)如下: 1)、曉:“曉”是天亮的意思,所以用日字旁。“曉”字在書寫時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。 2)啼:“啼”用了口字旁,啼的意思是“叫”。“啼”右邊是皇帝的“帝”。 在學(xué)生交流的時(shí)候,要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。 4、娃娃教學(xué),拓展學(xué)字。 小朋友們學(xué)會(huì)了“曉”字,你們還認(rèn)識(shí)和“曉”字長相很像的姐妹嗎?請(qǐng)你把“它”介紹給大家。 學(xué)生回答情況例舉: 1)、我來給大家介紹認(rèn)識(shí)“曉”的姐妹“燒”,(學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上)這個(gè)“燒”字,我是昨天剛認(rèn)識(shí)的,因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I來了一只“不粘燒鍋”,很特別,我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個(gè)小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像,哪兒不像?你還能給“燒”組個(gè)詞嗎? 2)、我也來給大家介紹“曉”的另一個(gè)姐妹“澆”。(學(xué)生也把“澆”字板書在黑板上)這是澆花的“澆”,請(qǐng)小朋友一起跟我讀。(齊讀“澆”。)這個(gè)“澆”字,我在很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了,因?yàn)槲壹谊柵_(tái)上種了很多花,我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它? 3)、老師,我還有呢?。ㄟ呎f邊走到黑板跟前板書“繞”)我認(rèn)識(shí)“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工,那兒有一塊牌子,上面寫著“前方施工,請(qǐng)繞道而行?!蔽揖桶堰@個(gè)“繞”字介紹給大家,你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”? 教師對(duì)學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。 5、指名誦讀古詩。 6、教師簡介作者。 7、理解題意,重點(diǎn)理解“曉”的意思。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 過渡:剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨,不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?要求在詩句中用圓圈加以表示。(鳥、風(fēng)雨、花) 1、引出研讀專題:請(qǐng)你選擇自己喜歡的景物,讀讀詩句,理解詩句的意思,并說說詩人在描寫這景物時(shí)的感情。 2、提出研讀的要求:1)、可以用自己喜歡的方式,或圈圈點(diǎn)點(diǎn),或涂涂畫畫。 2)、遇到自己也不是很理解的問題,可以采取合作方法,也可以找老師合作學(xué)習(xí)。 3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩,教師參與學(xué)習(xí) 拓展運(yùn)用 交流研讀成果,落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。 1、明確交流要求:大膽表述,認(rèn)真傾聽,及時(shí)補(bǔ)充,學(xué)會(huì)交流。 2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果,教師點(diǎn)撥,并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。 板書設(shè)計(jì) 詩歌原文 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《春曉》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:通過自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字,拓展學(xué)習(xí)部分新字,進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。 過程與方法:自主、探究學(xué)習(xí)古詩,理解詩句的意思,進(jìn)一步體會(huì)古詩的意境和作者的情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:有感情地朗讀和背誦這首詩。 教學(xué)重難點(diǎn): 理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,體會(huì)詩人的思想感情。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 處處聞啼鳥 1)、理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。 2)、課件播放鳥叫聲,理解“聞”的意思。區(qū)別平時(shí)句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同,進(jìn)行練習(xí)。 說說下列句子中聞的意思。 放學(xué)回家,我剛進(jìn)家門,就聞到一股香味從廚房中飄來。 居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。 3)、理解“啼”的意思,說說別的動(dòng)物叫又可為什么?例如:馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。 4)、自由交流對(duì)整句詩的理解。 5)、交流詩人聽到鳥叫聲時(shí)的心情,并指導(dǎo)感情朗讀。 感知體驗(yàn) 夜來風(fēng)雨聲 1)、課件播放風(fēng)雨聲,進(jìn)入情境想象說話:你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么? 2)、理解“夜來”的意思。 3)、交流整句詩的理解。 4)、交流詩人在詩句中的感情。 5)、在自己體會(huì)到的詩人感情中朗讀詩句。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 花落知多少 1)、感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。 2)、交流對(duì)整句詩的理解。 3)、指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。 3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句:春眠不覺曉 導(dǎo)語:我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲,想到昨夜的風(fēng)雨聲,不知不覺產(chǎn)生了對(duì)落花的憂傷,那么我們再來理解第一句就不難了。 1)、“眠”是什么意思?“春眠”指的是什么? 2)、這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同? 3)、理解整句詩的意思。 4、交流整首詩的意思。 拓展運(yùn)用 1、齊讀課文。 2、討論:詩人登高觀景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作,會(huì)是什么樣子,他可能講些什么?這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情,學(xué)了這篇課文,你懂得了什么? 板書設(shè)計(jì) 詩歌原文 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《語文樂園(一)》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙。 過程與方法:豐富語言的積累。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。 教學(xué)重難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙,豐富語言的積累, 激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 讀一讀《漢語拼音字母表》 ?。薄R讀 ?。病€(gè)別讀 感知體驗(yàn) 認(rèn)一認(rèn),比一比 這項(xiàng)活動(dòng)中一共有四組字,都是筆畫增減、細(xì)微變化的兩兩比較,學(xué)生通過讀,通過觀察和比較,會(huì)從中感受到漢字的有趣 1、教師將每組字制作成卡片,出示 2、學(xué)生讀一讀,比一比,觀察每組兩個(gè)字的字形有什么異同 3、不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音讀一讀,并結(jié)合生活實(shí)際大致了解一下字的意思 4、對(duì)于能主動(dòng)在生活中識(shí)字的學(xué)生,教師可以及時(shí)提出表揚(yáng) 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 讀一讀,連一連 左半部分是表示季節(jié)的四個(gè)短語,右半部分是四組表示季節(jié)特點(diǎn)的詞語。學(xué)生在連線的過程中,可以進(jìn)一步了解到四季的特點(diǎn)。 ?。?、學(xué)生自由讀并連線 ?。病⒅该x連好的句子 ?。场⑷鄬⑦B好的四個(gè)短句順著讀一讀,就會(huì)感到好似一首優(yōu)美的小詩,節(jié)奏舒緩,瑯瑯上口。 拓展運(yùn)用 讀自己喜歡的句子 讓學(xué)生讀兩組句子,并把自己喜歡的句子讀給同學(xué)們聽一聽。每組的第一句,語言表達(dá)十分簡練,意思一目了然。第二句與第一句相比,語言表達(dá)顯得具體而生動(dòng)。 1、學(xué)生自由讀句子,邊讀邊想 ?。病⒄f說自己想到了什么(可以用畫或者用動(dòng)作來表達(dá)) ?。?、請(qǐng)學(xué)生選自己喜歡的句子讀,問一問學(xué)生喜歡的原因。 (這兩種語言的表達(dá)方式,人們在生活中都會(huì)經(jīng)常用到,只是表達(dá)者會(huì)根據(jù)不同的表達(dá)需要而進(jìn)行選擇。因此,句子本身不存在優(yōu)劣的問題,不要強(qiáng)求學(xué)生必須喜歡哪一句。) 板書設(shè)計(jì) 字詞 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《語文樂園(一)》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙。 過程與方法:豐富語言的積累。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。 教學(xué)重難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙,豐富語言的積累, 激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 讀成語故事《開卷有益》,并和同學(xué)們交流自己讀書的感受 “開卷有益”這個(gè)成語表達(dá)的意思是:只要讀書就會(huì)有收益。 ?。?、學(xué)生自己讀一讀故事,了解故事的主要內(nèi)容 ?。?、試著講一講故事 ?。?、分小組討論:你平時(shí)喜歡讀哪些書,把自己讀書的感受和同學(xué)進(jìn)行交流。可以談?wù)勛约鹤x了一本有意思的書之后的想法和感受;可以向別人介紹自己喜歡的書籍;還可以向同學(xué)介紹自己讀書過程中的一些好的讀書方法 感知體驗(yàn) 探究與發(fā)現(xiàn) 教材的主體部分是兩組詞語,從整體上看,這六個(gè)詞語的意思均和春天有關(guān)(每一個(gè)詞語中都含有一個(gè)“春”字)。而且,順著讀一讀,還會(huì)發(fā)現(xiàn)每一行的三個(gè)詞語之間有一定的聯(lián)系。看,春風(fēng)吹來了!“春回大地”后,“春風(fēng)拂面”,萬物生長,小鳥歌唱,“春光明媚”。下雨啦!“春風(fēng)化雨”,“春暖花開”,百花齊放,“春色滿圓”。兩組詞語分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來的變化。 ?。?、引導(dǎo)學(xué)生讀詞語,不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。在讀中,鼓勵(lì)學(xué)生從每組詞語中努力去發(fā)現(xiàn)什么。 2、學(xué)生在讀中積累詞語。 ?。场⒔處熞龑?dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn):春天到了,你發(fā)現(xiàn)周圍有了哪些變化?春天里,從大自然中的花草樹木、鳥獸魚蟲,到人們的穿著、心情等等,都會(huì)發(fā)生變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去探究,去發(fā)現(xiàn),并用自己的語言來表達(dá)??梢允且粋€(gè)詞語,可以是幾句話,還可以用畫畫等方式記錄一棵小芽漸漸長大的過程……教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式,表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 我的發(fā)現(xiàn) 這個(gè)活動(dòng)為本單元的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)展示的舞臺(tái),讓學(xué)生將春天里的發(fā)現(xiàn),春天里的感悟,通過為畫面涂上顏色,通過在木牌上寫自己想說的話,得到充分的展示與表達(dá)。 1、創(chuàng)設(shè)多種情境,激發(fā)學(xué)生興趣 ?。?、給予選擇的空間。通過觀察,春天在每個(gè)孩子的眼中都是不一樣的,教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己完成作品。小木牌上,學(xué)生可以寫上一句贊美春天的詩,或一句提示大家都來愛護(hù)春天的話……學(xué)生想寫什么就寫什么,只要和畫面表達(dá)的意境相吻合,和春天有關(guān)就可以,要鼓勵(lì)學(xué)生有不同的表達(dá)。 ?。?、提供展示的空間。學(xué)生認(rèn)真完成作品之后,教師讓學(xué)生之間相互欣賞彼此的作品,互動(dòng)評(píng)價(jià),分享快樂。 拓展運(yùn)用 小組交流。 板書設(shè)計(jì) 字詞 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《識(shí)字(一)》 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。 過程與方法:正確流利地朗讀短語。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過本課的學(xué)習(xí),了解會(huì)意字的特點(diǎn),感受漢字的魅力。 教學(xué)重難點(diǎn): 學(xué)習(xí)田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入: 1、同學(xué)們,你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?王老師有幾個(gè)生字朋友很想和我們玩捉迷藏,你們想把它們找出來嗎?課件出示“炎”、“明”、“鮮”的圖片,學(xué)生一一猜出這些字。 2、同學(xué)們可真聰明,一下就猜出了這些字,這些字可真有趣,從圖上就能明白字的意思。像這樣有趣的字還有很多,今天我們再來認(rèn)識(shí)幾個(gè)! 感知體驗(yàn) 初讀課文,自主識(shí)字 1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到18頁,自由地讀一讀課文。 2、讀完課文后請(qǐng)你用鉛筆在課文中把生字圈出來吧!找到之后,多讀幾遍。 3、指名讀生字,開火車讀去掉拼音的生字。 4、出示詞語“眾志成城、廣闊、磊落”,指名讀,齊讀 5 、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些生字朋友了,如果把他們放回到課文中,你們還能讀好他們嗎? 6、生自由讀,指名讀,師生評(píng)議字音是否讀的準(zhǔn)確。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 熟讀短語,領(lǐng)略會(huì)意字特點(diǎn)。 1、(出示“木”)瞧!這個(gè)字你們還記得嗎?我們知道木和樹有關(guān),但是現(xiàn)在只有一棵樹,多孤單呀!我們來給他找?guī)讉€(gè)好朋友吧! 2、出示“林”,現(xiàn)在有幾個(gè)木了?(兩個(gè))兩個(gè)木就是——“林”!朋友呀,越多越好!我們再來找一個(gè)!出示“森”,瞧!現(xiàn)在有幾個(gè)木了?(3個(gè))三個(gè)木就是——“森” 3、這兩個(gè)字不僅是“木”的好朋友,他們還是一對(duì)詞語朋友,你知道怎么讀嗎?指名讀“森林”你們見過森林嗎?森林是什么樣子的? 指名說 4、這位同學(xué)說了森林里有很多的樹,那么到底有多少呢?我們一起來看看!(出示“林海茫?!钡膱D片)瞧!這片林里的樹多得像無邊無際的海,一片連著一片,真是“林海茫?!卑。≌l愿意來讀一讀!指名讀“林海茫茫”,注意讀出樹很多的感覺。 5、(出示“森林廣闊”的圖)看哪!森林里的樹可真多??!這就叫作“森林廣闊”。 誰能讀出森林廣闊的感覺呢? 6、指名讀,連句讀。男女生賽讀這兩行。 7、(出示“從”圖)瞧!一個(gè)人在前面走,另一個(gè)人在后面走,這就是“從”字!真有意思!同樣的,王老師在這里教大家識(shí)字、讀書,同學(xué)們就跟著王老師學(xué)習(xí),這就叫作“從師習(xí)藝”了。哪個(gè)愛學(xué)習(xí)的同學(xué)來讀一讀呢?指名讀,師生齊讀 8、(出示“眾”)兩個(gè)人組成“從”,那么三個(gè)人在一起就是——眾!人可真多呀!人越多,力量就越——大!這就叫作“眾志成城”! 9、分組自由讀,賽讀。齊讀這兩行 10、剛才我們是一行一行分開讀的,現(xiàn)在把他們和在一起你們還會(huì)讀嗎? 11、生自由讀,師生合作讀,拍手讀。 拓展運(yùn)用 識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。 1、今天我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)很有趣的生字,下面我們來學(xué)著寫一寫! 2、出示“林、森、從、眾”四個(gè)字,你有什么好辦法記住他們呢? 3、師提醒學(xué)生注意:“林”的第一個(gè)木的捺變成點(diǎn),類似的還有“森”“從”“眾”。 4、師范寫“林”、“森”,學(xué)生仔細(xì)觀察后在書上練習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 課后反思 附送: 2019年(春)一年級(jí)語文下冊 第三單元教案 鄂教版 教學(xué)內(nèi)容: 《明天再練吧》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)“明、再、已、習(xí)、當(dāng)、員、言、床、美”9個(gè)字;會(huì)認(rèn)“經(jīng)、刮、敢、陰、趴、 停、住、帆”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“廣” 2、正確、流利地朗讀課文。 3、通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生明白做事情要有恒心,培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難和挫折的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn): 正確掌握本課生字,正確、流利地朗讀課文,正確、流利地朗讀課文,通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生明白做事情要有恒心,培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難和挫折的意識(shí)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課 1、說說小鴨子走路有什么特點(diǎn)?都來學(xué)學(xué)小鴨子走路。 (學(xué)生模仿。) 2、課堂里來了一位客人。(出示掛圖)和小鴨子打個(gè)招呼。 3、今天小鴨子要給我們講講它的故事。 板書課題,讀題。 感知體驗(yàn) 檢查預(yù)習(xí),識(shí)記生字 1、師范讀課文。 師:同學(xué)們,我們一起去聽聽小鴨子給我們講的什么故事呢?(師范讀課文) 2、生借助拼音自由讀課文。 師:同學(xué)們剛才都聽得很仔細(xì),現(xiàn)在請(qǐng)你們自己好好地讀一讀這篇課文,把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。 3、(黑板上有池塘圖和寫有生字的小鴨卡片。) 指名上臺(tái)讀生字,讀準(zhǔn)了就把小鴨請(qǐng)進(jìn)池塘。 4、開火車讀,小組讀,男女生讀等多種形式鞏固生字。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 初讀課文,加深體驗(yàn) 生自由選擇最喜歡的部分,練習(xí)朗讀,想象畫面。 師:請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的那部分,美美地讀一讀, 讀完后?請(qǐng)說一說你讀懂了什么! 拓展運(yùn)用 學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫 學(xué)生自己識(shí)記生字“再”。 指名生分析“再”字的字形結(jié)構(gòu)。 仔細(xì)觀察“再”字在田字格中的位置,說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方? 師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。 師選出寫得較好的字全班展示。 板書設(shè)計(jì) 明天再練吧 有一天 下決心練習(xí)長跑 明天開始練第二天 忽然刮起大風(fēng) 明天再練吧 第三天 小雨一個(gè)勁兒下 明天再練吧 第四天 風(fēng)停了,雨住了 明天再練吧 小鴨子,我想對(duì)你說… 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《明天再練吧》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn): 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 開火車認(rèn)讀生字卡片。 感知體驗(yàn) 激發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀 1、聯(lián)系學(xué)生的朗讀體驗(yàn),讀一讀自己最喜歡的部分。 2、生結(jié)合生活實(shí)際,感受句子所描繪的情景。 3、自由練讀,指名讀,小組讀,還可以試著背誦。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 體驗(yàn)讀文。 1、(出示掛圖) 教師語言描述,學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情境,體會(huì)小鴨子的想法。 2、(出示重點(diǎn)句子) 學(xué)生體驗(yàn)朗讀。 3、運(yùn)用讀評(píng)結(jié)合、表演讀等多種方式進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。 拓展運(yùn)用 學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫 (1) 學(xué)生自己識(shí)記生字“再”。 (2) 指名生分析“再”字的字形結(jié)構(gòu)。 (3) 仔細(xì)觀察“再”字在田字格中的位置,說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方? (4) 師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。 (5) 師選出寫得較好的字全班展示。 板書設(shè)計(jì) 明天再練吧 有一天 下決心練習(xí)長跑 明天開始練 第二天 忽然刮起大風(fēng) 明天再練吧 第三天 小雨一個(gè)勁兒下 明天再練吧 第四天 風(fēng)停了,雨住了 明天再練吧 小鴨子,我想對(duì)你說…… 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《明天再練吧》第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、正確掌握本課生字詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生明白做事情要有恒心,培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難和挫折的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn):正確掌握本課生字;過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生明白做事情要有恒心,培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難和挫折的意識(shí)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 復(fù)習(xí) 1、多種形式鞏固生字認(rèn)讀。 2、有感情地朗讀課文。 感知體驗(yàn) 小鴨子,我想對(duì)你說…… 1、扮演角色,再現(xiàn)課文內(nèi)容。 2、融入情景,和小鴨做朋友。 3、積極思維,拓展想象:小鴨子,我想對(duì)你說…… 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 教學(xué)生字 1、出示生字認(rèn)讀。 2、學(xué)生自學(xué)生字。(先說它是什么結(jié)構(gòu),是什么和什么組成的(獨(dú)體字除外),它的筆順是什么,共有幾筆,組詞是什么。 3、指名說記字的方法。 4、指導(dǎo)寫字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫排頭字。 拓展運(yùn)用 復(fù)習(xí)鞏固 1、朗讀自己喜歡的部分。 2、完成課后第二題,第三題。 板書設(shè)計(jì) 明天再練吧 有一天 下決心練習(xí)長跑 明天開始練 第二天 忽然刮起大風(fēng) 明天再練吧 第三天 小雨一個(gè)勁兒下 明天再練吧 第四天 風(fēng)停了,雨住了 明天再練吧 小鴨子,我想對(duì)你說…… 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《小畫眉》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、 學(xué)會(huì)“哭、為、力、記、令、耳”6個(gè)字;會(huì)認(rèn)“眉、密、猴、象、強(qiáng)、壯、擦、吸” 8個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、 通過課文的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生逐步樹立自信心,讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處,正視自己的不足。 教學(xué)重難點(diǎn):正確掌握本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過課文的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生逐步樹立自信心,讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處,正視自己的不足。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課 1、今天課堂里又來了一位新客人——小畫眉。 2、小畫眉也要給我們講一講它的故事。 板書課題,讀題。 感知體驗(yàn) 檢查預(yù)習(xí),識(shí)記生字 1、師范讀課文。 師:同學(xué)們,我們一起去聽聽小畫眉講的什么故事呢?(師范讀課文) 2、生借助拼音自由讀課文。 同學(xué)們剛才都聽得很仔細(xì),現(xiàn)在請(qǐng)你們自己好好地讀一讀這篇課文,把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。 3、比一比誰飛得高。 小組合作:相互檢查,讀準(zhǔn)字音。(黑板上貼有一棵樹,哪個(gè)小組把生字讀準(zhǔn)了就上臺(tái)把代表自己小組的一只小鳥貼在樹上。按名次由樹頂開始貼。) 比一比誰飛得高:由最快完成任務(wù)的那個(gè)小組當(dāng)“小老師”教全班同學(xué)讀生字,把字音讀準(zhǔn)。 4、開火車讀,小組讀,男女生讀等多種形式鞏固生字。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 初讀課文,加深體驗(yàn) 生自由選擇最喜歡的部分,練習(xí)朗讀,想象畫面。 師:請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的那部分,美美地讀一讀, 讀完后?請(qǐng)說一說你讀懂了什么! 拓展運(yùn)用 學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫 (1)學(xué)生自己識(shí)記生字“哭”。 ?。?)指名生分析“哭”字的字形結(jié)構(gòu)。 ?。?)仔細(xì)觀察“哭”字在田字格中的位置,說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方? (4)師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。 (5)師選出寫得較好的字全班展示。 板書設(shè)計(jì) 小畫眉 小畫眉為什么哭? 動(dòng)作不靈活 力氣不大 每種動(dòng)物都有自己的長處 翅膀不強(qiáng)壯 會(huì)唱?jiǎng)勇牭母? 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《小畫眉》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 開火車認(rèn)讀生字卡片。 感知體驗(yàn) 指導(dǎo)朗讀 1、聯(lián)系學(xué)生的朗讀體驗(yàn),讀一讀自己最喜歡的部分。 2、生結(jié)合生活實(shí)際,感受句子所描繪的情景。 3、自由練讀,指名讀,小組讀,還可以試著背誦。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 課文感悟,指導(dǎo)朗讀 1、重點(diǎn)指導(dǎo)文中對(duì)話部分。 通過教師范讀,抓住“親切”、“和藹”等詞語讀出媽媽慈愛的語氣。通過抓住“悲傷”、“懷疑”等詞語感悟小畫眉的心理活動(dòng)變化,讀好小畫眉的話。 2、充分朗讀后,將你讀得最好的句子讀給同學(xué)們聽,大家一起評(píng)一評(píng)。 拓展運(yùn)用 會(huì)唱歌”的小畫眉。 1、在感悟朗讀的基礎(chǔ)上,小組合作,分角色朗讀課文。 2、每個(gè)小組推選讀得最好的同學(xué)上臺(tái)朗讀。 3、夸夸我自己。把自己的長處說給同學(xué)們聽一聽,還可以向大家展示特長(如講故事、展示繪畫作品、歌舞表演等等)。 4、評(píng)選“會(huì)唱歌”的小畫眉,頒發(fā)“小畫眉徽章”。 板書設(shè)計(jì) 小畫眉 小畫眉為什么哭? 動(dòng)作不靈活 力氣不大 每種動(dòng)物都有自己的長處 翅膀不強(qiáng)壯 會(huì)唱?jiǎng)勇牭母? 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《找夢》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、 學(xué)會(huì)“找、到、知、沒、關(guān)、合”6個(gè)字;會(huì)認(rèn)“哪、枕、被、窩”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3、通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生向往美好世界的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn):正確掌握本課生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生向往美好世界的意識(shí)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課 1、(板書:夢。)小朋友們平時(shí)睡覺愛做夢嗎?你都做過什么樣的夢?學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),自由發(fā)言。 2、夢從哪里來?又到哪里去呢?有一位小朋友冬冬特別想知道這個(gè)問題?你們想知道嗎?讓我們大家一起去找夢吧?。ò鍟n題) 3、學(xué)生齊讀課題。 感知體驗(yàn) 初讀課文,整體感知 1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字,讀讀拼音或問問小伙伴。 2、學(xué)生在文中圈畫生字,讀一讀。 3、同桌互讀,互相正音。 4、四人小組的小組長當(dāng)小老師帶讀生字卡片。 5、游戲鞏固:遍地開花。 6、把生字寶寶送回課文里,你還會(huì)讀嗎?練習(xí)把課文讀正確。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 精讀課文,朗讀感悟 1、夜深了,冬冬準(zhǔn)備休息了。他眼睛剛一閉上,就做了一串串甜甜的美夢。你們猜一猜他做了什么夢?同桌互相說一說。 2、教師相機(jī)范讀,這是多么美的夢啊!誰也想做一個(gè)甜甜的夢,讀一讀課文。 3、指名試讀,大家共同評(píng)議。(學(xué)生練讀、教師指導(dǎo)讀、男女生賽讀、齊讀。) 4、大家的夢都好美呀!可是我一醒來,夢就去了,多可惜呀!誰再來讀一讀。 5、指名讀,教師指導(dǎo)范讀,小組賽讀。 拓展運(yùn)用 學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫 學(xué)生自己識(shí)記生字“找”。 指名生分析“找”字的字形結(jié)構(gòu)。 仔細(xì)觀察“找”字在田字格中的位置,說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方? 師示范指導(dǎo),學(xué)生練寫生字,再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。 板書設(shè)計(jì) 找夢 夢來了,夢去了, 夢從哪里來?又到哪里去? 在枕頭里?在被窩中? 一合眼,夢就又來了。 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《找夢》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生向往美好世界的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn):正確、流利地背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生向往美好世界的意識(shí)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 多種形式認(rèn)讀生字。 感知體驗(yàn) 指導(dǎo)背誦 1、邊讀邊想象你在夢中都看到了什么。 2、朗讀時(shí)要注意停頓和重音。 3、學(xué)生自由練讀,指名讀,小組讀,齊讀,還可以試著背誦。 4、請(qǐng)生自由背誦。 5、你最想在夢里夢見什么? 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 自主識(shí)字,指導(dǎo)寫字 1、游戲,鞏固識(shí)字。 2、出示“寫一寫”中的生字,同桌間互相用好辦法記住字型。 3、說說這些字該怎樣寫才好看。 4、教師范寫。 5、學(xué)生自由描紅,全班共同評(píng)議。 拓展運(yùn)用 學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫 學(xué)生自己識(shí)記生字“找”。 指名生分析“找”字的字形結(jié)構(gòu)。 仔細(xì)觀察“找”字在田字格中的位置,說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方? 師示范指導(dǎo),學(xué)生練寫生字,再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。 板書設(shè)計(jì) 找夢 夢來了,夢去了, 夢從哪里來?又到哪里去? 在枕頭里?在被窩中? 一合眼,夢就又來了。 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《憫農(nóng))》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,并能按筆順規(guī)則正確、 工整地書寫。 2正確、流利地朗讀課文,背誦課文。知道糧食來之不易,懂得珍惜勞動(dòng)成果,愛惜糧食,熱愛勞動(dòng),熱愛勞動(dòng)人民。。 教學(xué)重難點(diǎn):運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫。能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 談話導(dǎo)入,借助畫面,引入課題 孩子們,我們今天吃的大米飯是怎么來的?(出示掛圖)圖上畫的是什么?齊讀課題,解題義。憫:哀憐。憫農(nóng):同情農(nóng)民。 感知體驗(yàn) 教師范讀,學(xué)生看書聽讀,注意聽清楚每個(gè)字的讀音 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 學(xué)生借助拼音,自由讀詩句,把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào) 1不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γǔ閷W(xué)生上臺(tái)展示)。 2覺得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意,教一教大家。 3教師檢查,注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誰”、“知”、“辛”、“農(nóng)”的讀音。 4你用什么好辦法把這些生字娃娃給記住。 (1)注意區(qū)別“午—牛”的字形。 (2)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“”(光字頭)這個(gè)偏旁。 (3)鼓勵(lì)學(xué)生用聯(lián)系生活實(shí)際和“合一合”的方法記憶生字。 5這些生字娃娃都有好朋友,它們手拉手就成了朋友,你愿意給它們找?guī)讉€(gè)朋友組成詞嗎? 生生、師生交流,學(xué)會(huì)積累詞語。 教師總結(jié):平時(shí)注意從生活中、課外讀物中積累詞語。 拓展運(yùn)用 再讀詩句,注意讀通順、流利 1聽朗讀錄音帶。 2讀給同伴聽。 3讀給老師聽(跟錄音帶)。 板書設(shè)計(jì) 古詩 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《憫農(nóng))》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,并能按筆順規(guī)則正確、 工整地書寫。 2正確、流利地朗讀課文,背誦課文。知道糧食來之不易,懂得珍惜勞動(dòng)成果,愛惜糧食,熱愛勞動(dòng),熱愛勞動(dòng)人民。。 教學(xué)重難點(diǎn):運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫。能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 借助畫面了解古詩的意思 1農(nóng)民伯伯在干什么?這是什么時(shí)候?可以用書上的哪句詩來表達(dá)?(鋤禾日當(dāng)午) 2正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣?(汗水一滴一滴地往下流)可以用書上的哪句話來表達(dá)?(汗滴禾下土) 3孩子們,農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦啊!請(qǐng)聽朗朗的媽媽是怎樣對(duì)朗朗說的(錄音):朗朗,我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的,你一定要愛惜糧食?。∧隳馨牙世蕥寢尩脑捰迷娋浔磉_(dá)出來嗎?(誰知盤中餐,粒粒皆辛苦) 感知體驗(yàn) 美美地朗讀詩句,要注意讀出感情 朗讀停頓參考: 鋤禾/日當(dāng)/午,汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐,粒粒/皆/辛苦。 采用多種形式美讀。采用多種形式抽背。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 自主探究,指導(dǎo)寫字 1仔細(xì)觀察田字格中的生字,看看怎樣寫才漂亮。 2生生、師生交流,教師范寫。 3學(xué)生書空,自己寫。 4評(píng)價(jià)。 (1)自評(píng):在你認(rèn)為寫得最滿意的字下畫顆星,以表鼓勵(lì)。 (2)互賞、互評(píng)。抽生上臺(tái)展示,評(píng)好在哪兒。 拓展運(yùn)用 教師推薦古詩,欣賞古詩 1小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。(讀、悟) 2出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩,小組討論學(xué)習(xí),熟讀成誦。 春種一粒栗,秋收萬顆子。 四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。 3課外你還讀過哪些詩?全班交流。 板書設(shè)計(jì) 古詩 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《語文樂園(三)》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。 2、豐富語言的積累,感受讀書的樂趣。 3、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。 4、提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性,展示自我的空間。 教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn),豐富語言的積累,感受讀書的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法,提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性,展示自我的空間。引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 導(dǎo)入新課 今天,同學(xué)們經(jīng)過了這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧! 感知體驗(yàn) 讀一讀,想一想 1、師將每組字制作成卡片,讓學(xué)生讀一讀,比一比,看看每組字有什么特點(diǎn)。 2、生自由認(rèn)讀字、詞,在觀察比較的基礎(chǔ)上,加深對(duì)字型的感性認(rèn)識(shí),嘗試找出規(guī)律: ?。?)第一部分的字都有竹子頭,與竹子有關(guān)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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