《2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第三單元《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》教案 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第三單元《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》教案 蘇教版.doc（23頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第三單元《認(rèn)識(shí)100以 內(nèi)的數(shù)》教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 1、數(shù)數(shù)、數(shù)的基本含義 2、數(shù)的組成和讀寫 3、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 4、練習(xí)五 5、數(shù)的順序 6、比較數(shù)的大小 7、多一些、少一些、多得多、少得多 8、練習(xí)六 9、復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的；掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，并初步認(rèn)識(shí)百位；能夠正確、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。 3、使學(xué)生了解加法和減法算式中各部分的名稱；結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，能夠正確、熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法。 4、使學(xué)生會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流，從而感受數(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物和日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。在認(rèn)數(shù)的活動(dòng)中，獲得一些成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法 教學(xué)難點(diǎn)： 理解數(shù)位的意義 1、數(shù)數(shù)、數(shù)的基本含義 教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)數(shù)、數(shù)的基本含義 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會(huì)按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫非整十的兩位數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。 2、繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 100以內(nèi)的數(shù)和數(shù)的組成。 教學(xué)難點(diǎn)： 知道幾十九后面的數(shù)是幾。體會(huì)滿十進(jìn)一的計(jì)數(shù)方法。 教學(xué)過程： 一、揭示課題： 出示一些非整十?dāng)?shù)：全班有31人、小明的體重是25千克……告訴學(xué)生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。 講述：今天我們就來認(rèn)識(shí)一些“幾十幾”的兩位數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)幾十幾） 二、直觀認(rèn)識(shí)幾十幾： 1、談話：請(qǐng)小朋友們數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。 讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里。讓學(xué)生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因?yàn)檫@種擺法能一眼看出是23根。 2、談話：剛才老師說出23這個(gè)數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對(duì)，說得對(duì)。 提問：2捆添上4根是多少？你怎么知道這是24根的？2捆添上9根呢？你怎么知道這些是29根的？ 3、討論：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后在班內(nèi)交流。 提問：二十九添上一是三十，那么三十九添上一，四十九添上一……各是多少呢？ 4、讓學(xué)生從85一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到99，每個(gè)人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學(xué)聽。 5、思考：99添上1是多少？ 讓學(xué)生用小棒擺出99，想添上1是多少？ 提問：為什么99添上1是一百？ 6、讓學(xué)生十根十根數(shù)，從十?dāng)?shù)到一百。 師指出：10個(gè)十是一百。 三、組織練習(xí)： 1、“想想做做”第1題。 談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少?gòu)堊雷?，多少把椅子，看誰數(shù)得又對(duì)又快，并告訴同學(xué)們你是怎樣數(shù)的。 2、“想想做做”第2題。 談話：小朋友們愛吃香蕉嗎？白菜老師給大家?guī)矶嗌俑憬赌兀空?qǐng)小朋友們5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。誰數(shù)對(duì)了就可以吃掉這些香蕉了。誰還能5個(gè)5個(gè)地從5數(shù)到100呢？ 3、“想想做做”第3題。 談話：從70數(shù)到100怎么數(shù)？ ①一個(gè)一個(gè)數(shù)；②2個(gè)2個(gè)數(shù)；③5個(gè)5個(gè)數(shù)。 4、“想想做做”第4題。 看看圖上的羽毛球有幾個(gè)十和幾個(gè)一，合起來是多少？學(xué)生先獨(dú)立思考，再同桌互相交流。然后指名匯報(bào)，全班交流。 5、“想想做做”第5題。 把小球每數(shù)10顆圈一圈，數(shù)數(shù)一共有多少顆。學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)交流。 四、全課小結(jié)： 談話：小朋友，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么樣的數(shù)呢？回家后去了解一下爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽今年各有多少歲？ 五、課后反思： 2、數(shù)的組成和讀寫 教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)的組成和讀寫 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，知道個(gè)位、十位、百位及這3個(gè)數(shù)位的順序。會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看周圍事物，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 百以內(nèi)數(shù)的讀寫，充分感受十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則。 教學(xué)難點(diǎn)： “百”的概念的建立和“個(gè)、十、百”三個(gè)數(shù)位的順序的把握。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊知： 出示計(jì)數(shù)器，并把計(jì)數(shù)器下方的數(shù)位名稱用紙遮住，引導(dǎo)學(xué)生回憶：從右邊起，第一位是什么數(shù)位？第二位呢？ 根據(jù)回答揭示“個(gè)”、“十”。 邊講述邊提問：我們已經(jīng)知道10個(gè)十是一百，“百”也是計(jì)數(shù)單位，它應(yīng)該在哪一位？啟發(fā)學(xué)生說出它在十位的左邊一位。由此在計(jì)數(shù)器下方揭示百。 告訴學(xué)生：在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)，個(gè)位上的1顆珠表示1個(gè)一，十位上的1顆珠表示1個(gè)十，百位上的1顆珠表示1個(gè)百。 二、動(dòng)手操作、直觀感知： 1、擺20 （1）學(xué)生擺一擺，撥一撥。 （2）提問：撥出的2顆珠在哪個(gè)數(shù)位上？十位上的2顆珠表示幾個(gè)十？個(gè)位上為什么沒有珠子？你能在計(jì)數(shù)器的下面寫出20嗎？ 2、你會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥珠表示數(shù)嗎？ （1）撥出40 讓學(xué)生自己擺一擺，撥一撥。 （2）討論：十位上為什么要撥4顆珠？個(gè)位上為什么沒有珠？你能在計(jì)數(shù)器的下面寫出40嗎？ 追問：你在十位寫幾？個(gè)位上呢？你是怎樣想的？ 3、再請(qǐng)小朋友在計(jì)數(shù)器上撥出45，互相說一說，這是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？再把撥出來的數(shù)寫出來。 4、讓學(xué)生試著在計(jì)數(shù)器上撥出100，小組內(nèi)互相交流。指名展示。并說說你為什么這么撥？ 三、組織練習(xí)： 1、“想想做做”第1題。 學(xué)生獨(dú)立完成，在小組內(nèi)交流答案，指名匯報(bào)，全班交流、訂正。 2、“想想做做”第2題。 先說說計(jì)數(shù)器上有幾個(gè)十和幾個(gè)一，再寫數(shù)。 3、“想想做做”第3題。 說說圖上畫的是什么？然后讀一讀。再讓學(xué)生說一說生活中還見過哪些數(shù)。 4、“想想做做”第4題。 學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說說填空時(shí)的思考過程。交流時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別37和73，理解3和7在不同的數(shù)位，表示的意義不同。 5、“想想做做”第5題。 先從圖中圈出10顆星，提問：你能根據(jù)這圈出的10顆星估計(jì)這里大約有幾十顆星嗎？ 學(xué)生初步估計(jì)后，再圈出2個(gè)10，4個(gè)10，再估一估，如果有困難，可以圈出所有的10顆之后，說說一共有多少顆星。 四、全課小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲，對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？ 五、課后反思： 3、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 教學(xué)內(nèi)容： 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算。 2、了解加、減法算式中各部分的名稱。 3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。能夠正確地、比較迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解算式的含義，運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊、導(dǎo)入新課： 1、口算： 10＋5 6＋10 15－5 12－2 19－9 18－8 19－10 3＋10 4＋10 0＋10 2、口答： 27里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？2個(gè)十加5個(gè)一是多少？8個(gè)十加8個(gè)一是多少？6個(gè)十加5個(gè)一是多少？ 二、借助直觀、學(xué)習(xí)新知： 1、看圖列式，根據(jù)這幅圖，你會(huì)列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎？ 指名回答，師板書算式：30+4 = 4 +30 = 34－30= 34－4= 2、提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？ 34－30呢？你是怎樣想的？ 需要小棒幫助的可以用小棒擺一擺。 3、提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？ “34－4”你會(huì)算嗎？ 4、介紹算式中各部分的名稱。 （1）加法算式中各部分的名稱。 談話：每個(gè)小朋友都有自己的名字，在每一個(gè)算式中每部分也都有各自的名字。在加法算式里，像這里的30+4=34中，相加的兩個(gè)數(shù)，你知道它們的名字嗎？ 小結(jié)板書：相加的這兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)。兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做“和”。 （2）同樣介紹減法算式各部分的名稱。 （3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？ 三、綜合應(yīng)用，拓展延伸： 1、“想想做做”第1題。 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，并在小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)，并說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。 2、“想想做做”第2題。 觀察第一組的4個(gè)算式，說說它們之間有什么聯(lián)系？提問：你能根據(jù)60+3=63想到其他三個(gè)算式的得數(shù)嗎？ 3、“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體交流。 4、“想想做做”第4題。 （1）讀懂表格理解表格中每列各表示什么？已知什么，求什么？ （2）計(jì)算表中的得數(shù)并交流。 5、“想想做做”第5題。 引導(dǎo)學(xué)生理解相鄰數(shù)的含義。然后讓學(xué)生獨(dú)立寫出相鄰的兩個(gè)數(shù)，指名匯報(bào)，全班交流、訂正。 6、解決實(shí)際問題：第6、7題。 指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對(duì)話，說說題意。然后獨(dú)立列式計(jì)算，全班交流、訂正。 四、全課總結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？計(jì)算今天的題你有什么好辦法？ 五、課后反思： 4、練習(xí)五 教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)五 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法、數(shù)的組成和數(shù)位的知識(shí)。 2、通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。 3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 數(shù)的組成。 教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)一步理解減法的含義。 教學(xué)過程： 一、 100以內(nèi)的讀寫法。 1、第1題。 （1）左圖：看小棒圖先填出有幾個(gè)十和幾個(gè)一，再填出合起來有多少。 （2）右圖：看圖先填出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)是多少，再填出這個(gè)數(shù)的組成情況。 2、第2題。 提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)位？它們排列的順序是怎樣的？ 讓學(xué)生完成第2題的填空，指名口答。 提問：第3小題你是怎樣想的？(可以先確定十位上是幾，個(gè)位上是幾，再根據(jù)自己的確定寫出這個(gè)數(shù)；也可以先確定一個(gè)兩位數(shù)，再根據(jù)這個(gè)數(shù)寫出十位和個(gè)位上分別是幾。) 3、補(bǔ)充練習(xí)： 36里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？84里面有幾個(gè)一和幾個(gè)十？6個(gè)十和1個(gè)一合起來是多少？2個(gè)一和5個(gè)十合起來是多少？ 二、 計(jì)算練習(xí)。 1、第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成后，指名匯報(bào)，集體訂正。抽幾題讓學(xué)生說說計(jì)算的思路。 2、口算練習(xí)。出示預(yù)先寫好的口算卡片，指名口答得數(shù)。 70＋4＝ 27－7＝ 50＋20＝ 20＋9＝ 100－50＝ 86－80＝ 75－5＝ 8＋80＝ 98－8＝ 三、解決問題： 1、第4題。 （1）引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，提問：表格里畫了什么事物？告訴我們什么？求什么？ （2）讓學(xué)生獨(dú)立填表。 （3）組織交流：你是用什么方法算的？為什么用減法計(jì)算？ 2、第5題。 （1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。 （2）提問：從圖中你還能知道什么信息？你知道小貓釣了多少條魚嗎？讓學(xué)生列式解答 （3）全班交流：你是怎樣計(jì)算的？ 四 、全課總結(jié)： 通過今天這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲嗎？ 五、課后反思： 5、數(shù)的順序 教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)的順序 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生通過自主探索、合作交流完成對(duì)“百數(shù)表”的整理，進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。 2、運(yùn)用操作活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景，了解“單數(shù)”、“雙數(shù)”并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。 3、讓學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)按順序進(jìn)行整理，并尋找規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)： 自主探求規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律。 教學(xué)過程： 一、自主探索，整理百數(shù)表： 1、激趣導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國(guó)開運(yùn)動(dòng)會(huì)啦!數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(duì)（出示百數(shù)表），請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，這些數(shù)娃娃是怎么排隊(duì)的？ 要求同桌學(xué)生相互說一說。 追問：咦，方隊(duì)里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎？ 2、小組活動(dòng)：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。 二、小組合作，探索規(guī)律： 1、各小組展示百數(shù)表。 2、談話：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請(qǐng)小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內(nèi)說說數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。（如：41、42、43、……50，左邊九個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)是相同的，個(gè)位上的數(shù)依次是1、2、3、……9，最右邊是整十?dāng)?shù)等） 再讓學(xué)生指著不同橫排說一說。 進(jìn)一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？請(qǐng)小朋友積極開動(dòng)腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友！ 3、談話：小朋友真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！老師還做了幾個(gè)“魔力框”，大家仔細(xì)觀察，在“魔力框”里你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的! 出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個(gè)數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系，在小組里交流。 4、提問引導(dǎo)：（出示帶一個(gè)數(shù)的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個(gè)數(shù)嗎？ 5、完成30頁試一試。 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展： 1、想一想，找一找：（出示分類標(biāo)準(zhǔn)） （1）個(gè)位是5的數(shù)； （2）個(gè)位是0的數(shù)； （3）十位是5的數(shù)。 要求各小組自由選擇一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，把符合該標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)稱作“我們的朋友”。然后分小組活動(dòng)，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。 2、按順序填一填（想想做做第1題） （1）出示表格，讀一讀給出的數(shù)，想想它們是按什么順序排列的？ （2）你能把空白處按順序填一填嗎？ 3、“想想做做”第2題。 提問：比69大1的數(shù)在它的哪里？比100小1的數(shù)呢？40比它左面的數(shù)怎樣？比它右面的數(shù)呢？ 4、解決實(shí)際問題（想想做做第3題） （1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。 （2）你從“現(xiàn)在要看第35號(hào)病人”這句話能知道什么？ （3）你認(rèn)為已經(jīng)看過了多少病人，為什么？ 四、全課總結(jié)： 提問：這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？ 五、課后反思： 6、比較數(shù)的大小 教學(xué)內(nèi)容： 比較數(shù)的大小 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。 2、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 3、繼續(xù)培養(yǎng)知識(shí)遷移和抽象概括的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 清楚地表述自己的想法。 教學(xué)過程： 一、引入課題： 談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說出一個(gè)100以內(nèi)的數(shù)嗎？(指定三四人說一說) 剛才這幾個(gè)同學(xué)說的這些數(shù)誰大誰小呢？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。 板書課題：比較數(shù)的大小 二、教學(xué)新課： 1、教學(xué)例題。 (1)出示例題圖。 提問：今天小松鼠和小兔去海邊拾貝殼了，聽聽他們說什么？（小松鼠：我拾了46個(gè)貝殼，小兔：我拾了38個(gè)貝殼） 提問：小松鼠和小兔比誰拾得多？ 要比較小松鼠和小兔誰拾得貝殼多？也就是比較哪兩個(gè)數(shù)的大小？（46與38）46與38，哪一個(gè)數(shù)大？你是怎么比的呢？請(qǐng)小朋友思考一下，誰來把自己想的方法說給大家聽一聽。（1、用數(shù)的組成比較； 2、利用百數(shù)表比較； 3、四十幾比三十幾多。） （2）觀察思考：小蘿卜和小番茄想的和我們是不是一樣呢？（掛圖出示：小蘿卜說：“四十幾個(gè)比三十幾個(gè)多。”小番茄說；“從小到大數(shù)，46在38的后面，46大。）” 師：他們的想法有道理嗎？大家能把小番茄的方法檢驗(yàn)一下嗎？從小到大數(shù)數(shù)看。 生：38、39、40……46。 46比38大，38比46小。 師：老師可真佩服你們，會(huì)用這么多種方法來比較兩個(gè)數(shù)的大小。那比出來的結(jié)果可以怎樣表示呢？ 38小于46，46大于38。（師板書：38<46，46>38。） 2、反饋練習(xí)： 你會(huì)比較她們的大小嗎？出示：23○34 76○65 3、小結(jié)：比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小，可以先看十位上的數(shù)，十位上比較大的那個(gè)數(shù)就大。 4、完成書上試一試： 學(xué)生獨(dú)立完成，并把自己的想法和同桌說一說。 5、你會(huì)比較這些數(shù)的大小嗎？出示：32○38 67○60 小結(jié)：比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小，如果十位上的數(shù)相同，就要看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上比較大的那個(gè)數(shù)就大。 6、比較她們的大?。?00○70 91○100 小結(jié)：100比任何一個(gè)兩位數(shù)都大，任何一個(gè)兩位數(shù)都比100小。（三位數(shù)比兩位數(shù)大） 三、鞏固深化： 1、“想想做做”第2題。 讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。指名匯報(bào)。 2、“想想做做”第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成，同桌學(xué)生互相檢查。 3、“想想做做”第1題。 提問：我們?cè)賮砜纯?，玉米又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題？你們能回答嗎？ 你能說一說六十幾有哪些數(shù)？(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比，比六十大還是??？比七十呢？ 口答：四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小？ 4、“想想做做”第4題。 （1）什么是兩位數(shù)？ （2）請(qǐng)寫出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)，并比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最??？ （3）指導(dǎo)學(xué)生用□＞□＞□或□＜□＜□來連接。 （4）請(qǐng)寫出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù)，并比較它們的大小，用大于號(hào)或小于號(hào)來連接這兩個(gè)數(shù)。 5、“想想做做”第5題。獨(dú)立填寫后，在小組內(nèi)互相交流。 四、全課小結(jié)： 小朋友們，今天你又學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)？你是怎樣比較數(shù)的大小的。 五、課后反思： 7、多一些、少一些、多得多、少得多 教學(xué)內(nèi)容： 多一些、少一些、多得多、少得多 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 2、使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和合情推理能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與同學(xué)合作的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解 “多得多”“少得多”這些詞語的含義，并能正確運(yùn)用到語言情境中去。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入： （出示情境圖）瞧，這是什么？（智慧星）這些漂亮的智慧星呀，是小猴和小貓比賽時(shí)做的，你們想知道比賽結(jié)果嗎？小猴說：“我做了34個(gè)?！毙∝堈f：“我做了38個(gè)。”聽了對(duì)話，你能知道什么？ 二、喚醒經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知： 1、學(xué)習(xí)“多一些、少一些” （1）你怎么看出小貓贏了？小貓做的比小猴多很多嗎？ （2）教師小結(jié)出示：小貓比小猴做的多一些。（板書） （3）提問：這句話還可以怎樣說？ （4）交流：小猴做的比小貓少一些。（板書） 2、學(xué)習(xí)“多得多、少得多”。 （1）從圖上你還知道了什么？小狗做了多少個(gè)？（10個(gè)） （2）你覺得小狗做的和小猴比怎么樣？ （3）根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)小結(jié)為：小狗做的比小猴少得多。（板書） （4）那小猴和小狗比呢？（板書） 三、練習(xí)交流，鞏固拓展： 1、想想做做第1題 引導(dǎo)學(xué)生理解題，指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說完整。 2、想想做做第2題。 第1小題。 （1）小熊和小兔來到了一片果園，他們看到了什么呢？他們?cè)谡f什么呢？ （2）梨的個(gè)數(shù)比蘋果少得多，“少得多”是什么意思？ （3）那么，梨可能有多少個(gè)呢，書上提供了三個(gè)答案，你認(rèn)為哪個(gè)答案合適就在它下面畫“√”。 第2小題。 （1）小芳和小明在拍球，小芳說：“我拍了50下”小明說：“我拍的比你少一些”。 （2）小明可能拍了多少下？ 學(xué)生完成后，指名匯報(bào)，全班交流訂正。 3、想想做做第3小題。 引導(dǎo)學(xué)生理解題意，明確多一些，多得多。然后指名匯報(bào)，全班交流。 4、想想做做第4題。 引導(dǎo)學(xué)生交流：所謂比較合適是指車輛的座位數(shù)要比人數(shù)多，但只適合多一些，而不適合多得多。 5、想想做做第5題。 引導(dǎo)學(xué)生觀察左邊書的高度，再根據(jù)20本推算右邊書的本數(shù)。 四、全課小結(jié)： 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？生活中還有哪些地方可以用到今天所學(xué)的知識(shí)？ 五、課后反思： 8、練習(xí)六 教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)六 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)的大小。 2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)，學(xué)會(huì)判斷單數(shù)和雙數(shù)的方法。 3、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的含義，并理解“差不多”的含義，會(huì)正確運(yùn)用這些詞語描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系和相差程度。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)，學(xué)會(huì)判斷單數(shù)和雙數(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”這些詞語描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系和相差程度。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)數(shù)的順序和比較數(shù)的大小。 1、第1題。 （1）讓學(xué)生觀察數(shù)軸上的數(shù)的排列規(guī)律，獨(dú)立填出方框里面的數(shù)。 （2）指名匯報(bào)，集體訂正。 （3）口答：在填出的數(shù)中，哪個(gè)數(shù)更接近90？97接近100還是接近90？93呢？ 2、第2題。 學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再同桌互數(shù)，然后指名匯報(bào)，全班交流。 3、第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)交流訂正。 4、第4題。實(shí)際生活中的比大小。 （1）你能從圖上看出這是什么季節(jié)嗎？從哪里看出的？（景物、衣物、動(dòng)作、溫度計(jì)） （2）誰能介紹一下怎么看溫度計(jì)？ （3）你能用符號(hào)表示三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？ 5、第5題。 讓學(xué)生獨(dú)立觀察，找出規(guī)律，然后填寫在書上，指名匯報(bào)展示，全班交流、訂正，并說一說規(guī)律是什么。 二、教學(xué)單數(shù)和雙數(shù)。 1、第7題。 (1)出示表格。教師示范在表格中依次圈3個(gè)雙數(shù)，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數(shù)讀一讀。啟發(fā)思考：你覺得這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)？沒有圈出來的數(shù)呢？ 指出：圈出來的是雙數(shù)，沒有圈出來的是單數(shù)。 (2)進(jìn)一步要求學(xué)生隨意說一個(gè)數(shù)，讓大家聽聽是單數(shù)還是雙數(shù)。 (3)教師小結(jié)：個(gè)位上是2、4、6、8、0的是雙數(shù)，個(gè)位上是1、3、5、7、9的是單數(shù)。 (4)游戲。教師報(bào)數(shù)，學(xué)生判斷：?jiǎn)螖?shù)拍一下手，雙數(shù)拍兩下手。 (5)你能說出幾個(gè)單數(shù)和雙數(shù)嗎？ 2、生活中的單數(shù)和雙數(shù)。（第6題） （1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。 （2）思考：53號(hào)住在哪邊？68號(hào)呢？ （3）說一個(gè)門牌號(hào)碼，讓同桌猜猜在哪邊？ 三、體會(huì)“差不多”。 （練習(xí)六第8題） 1、學(xué)生讀題，小明說“我校一年級(jí)有80人”，小紅說“二年級(jí)的人數(shù)和一年級(jí)差不多”。 2、提問：“差不多”是什么意思？小組內(nèi)討論交流。 3、二年級(jí)可能有多少人呢？在你認(rèn)為合適的答案后面劃“√”。指名匯報(bào)，全班交流、訂正。 四、全課小結(jié)： 通過今天這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？ 五、課后反思： 9、復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 整理復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫方法和數(shù)的順序。 2、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。 3、通過復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫方法。 1、寫一寫，讀一讀。（復(fù)習(xí)第1題） （1）復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。提問：個(gè)位上的一顆珠子表示？十位呢？百位呢？ （2）讓學(xué)生看計(jì)數(shù)器寫數(shù)，并說說數(shù)的組成。指名匯報(bào)，全班交流。 2、第2題 提問：上下兩組數(shù)你發(fā)現(xiàn)有什么不同？ 小組討論、交流，指名匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第1組數(shù)是一個(gè)一個(gè)的數(shù)， 第2組是是十個(gè)十個(gè)的數(shù)。然后讓學(xué)生獨(dú)立把數(shù)軸填完整。 3、數(shù)的組成和順序。（復(fù)習(xí)第3題） （1）獨(dú)立完成，全班交流。 （2）出示類似的題型進(jìn)行練習(xí)： 56里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一； （ ）個(gè)一和（ ）個(gè)十組成32。 83接近90還是接近80（ ）； （ ）最接近100。 4、數(shù)數(shù)填填。（復(fù)習(xí)第4題） （1）在生活中，我們認(rèn)識(shí)了鐘面，你知道鐘面上有哪些東西嗎？ （2）齊讀白菜先生的介紹。說說一大格和一小格指什么？ （3）再觀察鐘面旁邊的“5”和“10”指什么？ （4）說說你是怎么填的？用什么方法填出來的？ （5）一圈共有多少個(gè)小格？ 二、復(fù)習(xí)計(jì)算和比較數(shù)的大小。 1、復(fù)習(xí)第6題 學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，并說一說是怎么比較的。復(fù)習(xí)數(shù)的大小的比較方法。 2、第7題。 引導(dǎo)學(xué)生理解題意，明確從小到大排列。然后獨(dú)立完成，全班交流、訂正，并說一說排列的方法。 三、解決問題： 1、第8題 小組內(nèi)交流、討論解決的方法，然后分組匯報(bào)，全班交流。 2、第9題 引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，再在小組內(nèi)交流、討論，指名回答，并說一說是怎么想的，全班交流、訂正。 四、全課小結(jié)： 通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲嗎？你覺得自己對(duì)本單元的知識(shí)，哪些掌握得比較好，哪些還要努力？ 五、課后反思： 附送： 2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第九單元《我換牙了 統(tǒng)計(jì)》教案2 青島版六三制 教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)二冊(cè)102－103頁 信息窗1第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷并初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，會(huì)用分類數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)整理成簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)表； 2.初步感受統(tǒng)計(jì)的思想和方法，感受統(tǒng)計(jì)和生活的聯(lián)系，從而體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。 教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握統(tǒng)計(jì)整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并能對(duì)調(diào)查的事件作出合理的推斷。 教學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生課間活動(dòng)錄像片段，課件，統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、課本 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 觀看游戲錄相，調(diào)查換牙情況。 師生觀看錄相。 錄相：學(xué)生在操場(chǎng)上做各種游戲，笑得開心，畫面最后定在一個(gè)缺牙孩子的笑臉上。 師：他們玩得真高興！剛才看錄相時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友在笑，你在笑什么？ 生：他的牙掉了，留下了一個(gè)空空的洞。 師：其實(shí)，這沒什么好笑的，因?yàn)槊總€(gè)小朋友都要掉牙，小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時(shí)候，乳牙就要開始掉落，然后又會(huì)重新長(zhǎng)出新的牙齒，這個(gè)階段叫做換牙。 師：我知道我們的小朋友很多都已經(jīng)開始換牙了，課前我也讓同學(xué)們和家長(zhǎng)一起數(shù)了自己換牙的數(shù)目，那么，你換了幾顆牙？ 生：3顆、2顆、4顆……師：同學(xué)們有的換2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，如果我想了解咱們?nèi)嗤瑢W(xué)換2顆牙的有多少人，換3顆4顆的分別有多少人，有什么好的辦法嗎？ 生：“可以舉手”、“讓所有掉兩顆牙的站在一起”、“把自己換了幾顆牙寫在紙上”…… 師：“同學(xué)們的主意真多，說得都很好。老師也認(rèn)為只要對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，就可以得到大家換牙的信息。那我們就來調(diào)查一下吧！ 生：“調(diào)查每個(gè)同學(xué)掉了幾顆牙的人數(shù)?！? 二、自主探究、合作交流 師：“好！老師把調(diào)查的任務(wù)交給各組的小朋友?，F(xiàn)在，先請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量調(diào)查的方法. 師：現(xiàn)在以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調(diào)查本組同學(xué)的換牙情況，并要做好調(diào)查記錄。 師：調(diào)查時(shí)一定要注意調(diào)查情況要準(zhǔn)確。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)…… 三、匯報(bào)總結(jié) 師：誰愿意向大家介紹一下你的調(diào)查結(jié)果。請(qǐng)說清楚你是怎樣調(diào)查，又是用什么方法記錄的？抽生展示統(tǒng)計(jì)圖和表格（展示各小組使用的統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表，小組選派代表說明圖意，方法可以不拘一格，根據(jù)實(shí)際使用方法進(jìn)行說明，此舉一例：圖中的每一個(gè)小格代表1個(gè)人，換幾顆牙的有幾人就選擇幾個(gè)小格，具體的記錄方法，自己小組商定。） 四、及時(shí)練習(xí) 師：同學(xué)們今天表現(xiàn)都非常出色，想出了很多解決問題的方法，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我準(zhǔn)備三種顏色的彩紙，要把它們做成小花獎(jiǎng)勵(lì)給大家，老師很希望每個(gè)小朋友都能得到自己喜歡的顏色的花。那么老師到底什么顏色的花應(yīng)該多做一些，什么顏色的花應(yīng)該少做一些呢？怎么樣才能很快知道？同學(xué)們一起來想想辦法吧！師：一幅完整的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖繪制出來了，讓我們?cè)僖淮握f說自己的發(fā)現(xiàn)吧…… 五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 師：看了統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表，你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表在我們生活中有什么作用呢？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)的重要作用。 六、課堂小結(jié)： 通過這兩課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 我換牙了——統(tǒng)計(jì)（練習(xí)課） 教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)二冊(cè)104－105頁 信息窗1第2課時(shí)練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷并初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，會(huì)用分類數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)整理成簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)表； 2.初步感受統(tǒng)計(jì)的思想和方法，感受統(tǒng)計(jì)和生活的聯(lián)系，從而體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。 教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握統(tǒng)計(jì)整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并能對(duì)調(diào)查的事件作出合理的推斷。 教學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生課間活動(dòng)錄像片段，課件，統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、課本 教學(xué)過程： 師：大家看到課本的自主練習(xí)1題，下面我們就一小組為單位將課本上統(tǒng)計(jì)任務(wù)完成，請(qǐng)大家回答我：我們能完成嗎？ 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行貝殼統(tǒng)計(jì)并畫出統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表 教師分別選取各小組的統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表各一份 師：下面我來問你們來回答 1、哪一種貝殼的數(shù)目最多？ 2、（）比（）多（少），多（少）多少個(gè)？ 3、你還能提出什么問題？ 生：提問，并自己指名讓學(xué)生回答，學(xué)生回答后再簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)一下這個(gè)同學(xué)們的回答。 自主練習(xí)2：觀察同學(xué)們游戲圖，說說圖中的小朋友在做什么？然后仔細(xì)數(shù)一數(shù)填在表格中。說一說種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)最多，哪種最少。 自主練習(xí)3：調(diào)查你班同學(xué)最喜歡吃哪種糖果。 你們愛吃哪種糖果？學(xué)生充分發(fā)言后，調(diào)查班里同學(xué)的喜好，完成后面的3題。 我學(xué)會(huì)了嗎？ 復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形，說說圖中的圖形是由哪些立體圖形組成的？學(xué)生看清題意和要求，學(xué)生根據(jù)自己掌握的統(tǒng)計(jì)的方法，進(jìn)行獨(dú)立統(tǒng)計(jì)。教師巡視指導(dǎo)，隨時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。