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2019春北師大版語文五下《鬼是一棵矮杉樹》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019春北師大版語文五下《鬼是一棵矮杉樹》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019春北師大版語文五下鬼是一棵矮杉樹word教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)建議(北師大版語文五年級下冊、第九單元拓展閱讀D1的內(nèi)容)(一)、教材解讀鬼是一棵矮杉樹這篇課文出自北師大版教材第十冊“破除迷信”中,作者張品成是我國著名作家,從九十年代開始兒童文學(xué)創(chuàng)作,寫出了多部著名的文學(xué)作品,而本文就是選自他的獲獎中短篇小說集永遠(yuǎn)的哨兵。文章通過寫少年來頭從第一次值夜哨時,因?yàn)楹ε露蛄搜澴?,到第二次主動申請到墳地里值夜哨,并勇敢地戳鬼的?jīng)歷,刻畫了一個從害怕鬼到勇于克服膽怯心理,不怕鬼的小戰(zhàn)士形象。贊揚(yáng)了小戰(zhàn)士勇于挑戰(zhàn)自我,勇于戰(zhàn)勝自我的勇敢精神。來頭的經(jīng)歷也告訴了我們:世界上根本沒有鬼,要崇尚科學(xué),破除迷信。(二)、學(xué)情分析:本單元,學(xué)生通過學(xué)習(xí)西門豹治鄴和活見鬼兩篇課文,學(xué)生已經(jīng)受到了一些感染和教育,但這兩篇主體課文中的故事,時間距今久遠(yuǎn),學(xué)生在學(xué)習(xí)后會受到教育,但這必定會讓他們產(chǎn)生一種錯覺認(rèn)為這是古時候的事。而鬼是一棵矮杉樹的編排,恰恰解決了這一問題。同時,由于這篇課文篇幅較長,文章中又運(yùn)用了插敘、心理刻畫、對比等多種寫法,對鍛煉學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),提高各方面的能力有重要的作用。可見這篇文章的安排體現(xiàn)了編者的獨(dú)到匠心。(三)、遠(yuǎn)程教育資源的種類、內(nèi)容、形式:幻燈片、聲音、圖片。(四)、重難點(diǎn)突破建議:鬼是一棵矮杉樹篇幅比較長,語言和心理描寫較多,在學(xué)習(xí)時,朗讀就顯得特別重要。通過朗讀可以理解課文內(nèi)容,體會人物的心理、行為變化特點(diǎn),揣摩人物復(fù)雜的內(nèi)心世界,從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。本文的朗讀指導(dǎo)可以從以下兩個方面進(jìn)行。1.心理活動(1)他想:我睜眼了放哨用的恰是那雙眼(第7自然段)。此處心理描寫的第一句,表現(xiàn)了來頭因?yàn)楹ε?,而想出閉眼的好辦法,朗讀時可用喜悅的語氣讀。第二句表現(xiàn)了來頭的思想斗爭,可用平緩稍慢的語氣朗讀,讀后進(jìn)行停頓,體現(xiàn)他的思想斗爭。第三句來頭經(jīng)過思想斗爭后,認(rèn)識到睜開眼睛對于值夜哨的重要性,應(yīng)該用堅(jiān)定的語氣讀。(2)來頭捏著那桿槍,心里想:天黑些倒好.看不見就當(dāng)什么也沒有(第15自然段)。這段話表現(xiàn)了來頭因?yàn)楹ε?,而期望天變黑這種幼稚的想法,所以在朗讀時要讀地輕快些,讀出來頭這種特有的、符合他年齡特點(diǎn)的韻味。(3)他想:要是我輸了,我一生一世都沒辦法了?!安恍校眍^不怕鬼!”他跟自己說(第19自然段)。這次的心理活動是在來頭經(jīng)過激烈思想斗爭后作出的感悟,朗讀時可用堅(jiān)定的語氣,緩慢的語速去讀。緊接著的語言是來頭為自己壯膽、鼓勁的話語,因而要用堅(jiān)定、響亮的語氣讀,語速可適當(dāng)放快。(4)來頭心想:人還是要硬氣.敵人就怕你了(第19自然段)。這一心理活動描寫是在來頭經(jīng)過一系列思想斗爭后作出的最終決定,他已經(jīng)勇于挑戰(zhàn)自我,戰(zhàn)勝了自我,所以要用堅(jiān)定、響亮的語氣去讀。2.語言描寫(1)班長說:“來頭,你的腿怎么了?”(第4自然段),這句話是班長看到來頭夾著腿,走路有點(diǎn)別扭,關(guān)切地在詢問,可以用柔和的語氣,舒緩的語速朗讀。(2)忽然他想起了廚子老寬的話:“鬼這東西怪.它就嚇得沒影了?!保ǖ?1自然段)來頭8歲時和廚子老寬在地主家生活,聽他講了許多鬼的故事,這對來頭影響很大,所以老寬說的這句話,對來頭來說有一定的幫助作用,但更多還是疑慮,所以在讀的時候可以用平緩的語氣來表達(dá)這種情景。(3)“你別怕,來頭!”.“從此你就不會再有尿褲子丟丑的事情了.”(第16、17、18自然段),這三個自然段寫出了來頭在心里不停地囑咐自己不要害怕,自己給自己壯膽打氣,因此在讀地時候可用堅(jiān)定的語氣,語調(diào)逐段加重去讀。(4)“來呦來呦,你敢動一動,我捅你個透心涼.”他嘀咕著。(第22自然段)這一段要用響亮、沉穩(wěn)、堅(jiān)定的語氣讀,讀出來頭勇敢的韻味。(5)他說:“哈哈,原來沒有鬼,鬼是一棵矮杉樹?!保ǖ?8自然段),這一句要用興奮、喜悅的語氣讀,讀出來頭知道放夜哨時嚇自己、被自己捅的原來是一棵矮杉樹后,既有自己嚇唬自己那種膽怯的譏笑,又有明白世上沒有鬼后的興奮,更有戰(zhàn)勝自我的那種發(fā)自內(nèi)心的喜悅。(五)、應(yīng)注意的方面:1、吃透教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)的目標(biāo)、重難點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平這是有效應(yīng)用多媒體教學(xué)的首要條件。上課前教師必須花大量的時間和精力對教材進(jìn)行分析理解,準(zhǔn)確把握好教材的重難點(diǎn),并且對學(xué)生的認(rèn)知水平、個性特征、心理狀況進(jìn)行認(rèn)真的了解分析,為有的放矢的選擇、應(yīng)用資源做好鋪墊,否則盲目使用,會達(dá)不到光盤教學(xué)的目的。小學(xué)生直觀能力強(qiáng),在吃透教材的同時設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課件,以達(dá)到教學(xué)的目標(biāo).2、搜集、了解、分析教學(xué)資源。在有第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,下一步教師的任務(wù)就是對遠(yuǎn)程教育資源的搜集、整理和分析。會操作使用電腦、VCD,會下載網(wǎng)上資源;在選擇中教師可以根據(jù)自己教學(xué)的目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際有效的對你搜集到的資源進(jìn)行篩選整理;最后,教師對自己選擇錄用的教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合,這個過程教師必須會制作課件,將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有機(jī)的整合。3、依據(jù)重難點(diǎn)及資源情況有效地編寫教學(xué)過程:在這一環(huán)節(jié)中,教師不僅僅考慮的是自己怎么教、學(xué)生怎么學(xué)的問題,還要重點(diǎn)分析考慮多媒體課件資源應(yīng)用的這幾個問題:什么地方應(yīng)用什么資源?應(yīng)用的意圖是什么?想借此解決什么問題?什么時候播放?什么時候暫停?等等一系列的問題都要在這一環(huán)節(jié)中充分考慮,否則將會在課堂上搞得手忙腳亂、一塌糊涂。二、教學(xué)案例(一)、教學(xué)背景分析新課標(biāo)指出通過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活的技能、樹立正確人生觀、價值觀,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。迷信,是生產(chǎn)力低下,科技欠發(fā)達(dá)的產(chǎn)物,是人們對某些自然和社會現(xiàn)象缺乏認(rèn)識,而進(jìn)行的錯誤解釋和盲目崇拜。如今,科技飛速發(fā)展,迷信卻依然存在,一些歪門邪教紛紛運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)迷信將迷信和科學(xué)技術(shù)嫁接在一起,為迷信披上了“科學(xué)的外衣”,這無疑是對科學(xué)技術(shù)的莫大欺辱,更為可恨的是這些歪門邪教利用此伎倆去蒙騙人們,毒害人們的思想,甚至殘害人民的生命。(二)、整合思路借助多媒體輔助教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境,展示生活情境,使學(xué)生感受到迷信對人們的傷害、生命的摧殘。從而極大的激發(fā)學(xué)生樹立科學(xué)世界觀,堅(jiān)決破除迷信的決心。(三)、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目標(biāo): (1).理解課文內(nèi)容,懂得世間并沒有鬼,要消除自己的緊張情緒,同內(nèi)心的“鬼”做斗爭。(2).學(xué)習(xí)按照時間順序安排材料的方法。(3).正確、流利、有感情的朗讀課文。2、重點(diǎn)難點(diǎn)(1).學(xué)習(xí)按照時間順序安排材料的方法。(2).了解來頭是一個怎樣的戰(zhàn)士。(3).懂得人要戰(zhàn)勝自己心中的恐懼。3、教法選擇教無定法,妙在得法,貴在授法。針對本課的教材,依據(jù)課標(biāo),結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,確定激趣誘導(dǎo),重點(diǎn)突破,指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)評價作為課堂的主線,將課堂還給學(xué)生,課堂時間由學(xué)生支配。4、學(xué)法指導(dǎo)(1).整體感知:帶著課后重點(diǎn)問題,初讀課文,了解課文內(nèi)容。(2).自主學(xué)習(xí):以自己喜歡的方式邊讀邊思考,也可邊讀邊做批注,確定自己的知識觀點(diǎn),進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。(3).合作探究:自由結(jié)合小組,以自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí),討論交流,梳理自己的知識點(diǎn)。(4).集體完善:將本課知識點(diǎn)進(jìn)行匯總,集體交流進(jìn)行不斷完善。(5).朗讀體會:在朗讀中進(jìn)一步感悟,體會來頭的語言、心理變化,用發(fā)展的眼光對來頭做出全方位的評價。5、教學(xué)過程:教師活動學(xué)生活動資源應(yīng)用與分析一、談話激趣 導(dǎo)入新課1、你還記得第一次走夜路,或者第一次睡覺時的情景嗎?能談?wù)勛约旱母惺軉幔?、說說你為什么怕?3、板書:鬼是一棵矮杉樹談?wù)勛约旱谝淮巫咭孤?、第一次?dú)自睡覺時的情景。學(xué)生回憶第一次走夜路或睡覺的情景。二、初讀課文 理清思路 過渡:今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,文中有一個小戰(zhàn)士,也和你們一樣,怕黑,以為有鬼,甚至嚇的尿了褲子。默讀課文,回答問題.課文一共寫了幾件事?(兩件事)找出文中一個用來隔開兩件事的表明時間的詞語.(“過了沒幾天”)三、再讀課文 深刻領(lǐng)悟過渡:來頭第一次值夜哨竟驚嚇得尿褲子,這又是為什么呢?1、思考:(1)來頭為什么 “從小怕鬼”?(2)那一次來頭嚇得尿褲子是在什么情況下?再讀課文,在課文中找出答案,并做好標(biāo)記。讓生活再現(xiàn)課堂,入情入境,激發(fā)學(xué)生有感而發(fā),為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。2、交流:(1)、因?yàn)閬眍^小時候在財(cái)主家放牛時,廚子老寬總是在夜里對來頭講鬼故事,講得活靈活現(xiàn),聽得直起雞皮疙瘩,所以來頭從小怕鬼。(2)、是一個人在夜里獨(dú)自站崗放哨時尿褲子,因?yàn)楫?dāng)時周圍有鬼,所以嚇的。小組交流全班匯報3、教師小結(jié):來頭怕鬼也是事出有因。課文插敘了來頭八歲時候廚子老寬講鬼故事的事。由于聽了老寬講的鬼故事,從此他便不敢一個人在黑地里呆了,在心里蒙上了一層陰影,產(chǎn)生膽怯心理,所以在第一次值夜哨,鬧出了嚇得尿褲子的笑話。這也從側(cè)面能看出他的膽小。評價:互評師評4、自讀課文第12段到最后,想想這部分主要寫什么?(申請?jiān)趬灥刂狄股冢┳宰x課文交流心得課件出示朗讀要求,(運(yùn)用問題閱讀法)讓學(xué)生有的放矢,以此提高閱讀效率。四、細(xì)讀品味 揣摩人物突破難點(diǎn),體會人物內(nèi)心活動。1、自由讀文,劃出文中描寫來頭心理活動、語言描寫的語句。1、學(xué)生自由讀文,劃出文中描寫來頭心理活動、語言描寫的語句。2、交流匯報,仔細(xì)品味心理活動(1)他想:我不睜眼了放哨用的恰是那雙眼(第7自然段)。此處心理描寫的第一句,表現(xiàn)了來頭因?yàn)楹ε?,而想出閉眼的好辦法,(2)來頭捏著那桿槍,心里想:天黑些倒好.看不見就當(dāng)什么也沒有(第15自然段)。這段話表現(xiàn)了來頭因?yàn)楹ε?,而期望天變黑這種幼稚的想法。(3)他想:要是我輸了,我一生一世都沒辦法了?!安恍校眍^不怕鬼!”他跟自己說(第19自然段)。這次的心理活動是在來頭經(jīng)過激烈思想斗爭后作出的感悟。緊接著的語言是來頭為自己壯膽、鼓勁的話語。 (4)來頭心想:人還是要硬氣.敵人就怕你了(第19自然段)。這一心理活動描寫是在來頭經(jīng)過一系列思想斗爭后作出的最終決定,他已經(jīng)勇于挑戰(zhàn)自我,戰(zhàn)勝了自我。語言描寫(1)班長說:“來頭,你的腿怎么了?”(第4自然段),這句話是班長看到來頭夾著腿,走路有點(diǎn)別扭,關(guān)切地在詢問。(2)忽然他想起了廚子老寬的話:“鬼這東西怪.它就嚇得沒影了。”(第11自然段)來頭8歲時和廚子老寬在地主家生活,聽他講了許多鬼的故事,這對來頭影響很大,所以老寬說的這句話,對來頭來說有一定的幫助作用,但更多還是疑慮。 (3)、“你別怕,來頭!”.“從此你就不會再有尿褲子丟丑的事情了.”(第16、17、18自然段),這三個自然段寫出了來頭在心里不停地囑咐自己不要害怕,自己給自己壯膽打氣。(4)“來呦來呦,你敢動一動,我捅你個透心涼.”他嘀咕著。(第22自然段)這一段應(yīng)讀出來頭勇敢的韻味。(5)他說:“哈哈,原來沒有鬼,鬼是一棵矮杉樹?!保ǖ?8自然段),這一句要讀出來頭知道夜哨時嚇自己、被自己捅的原來是一棵矮杉樹后,既有自己嚇唬自己那種膽怯的譏笑,又有明白世上沒有鬼后的興奮,更有戰(zhàn)勝自我的那種發(fā)自內(nèi)心的喜悅。2、仔細(xì)揣摩 感情朗讀輕快愉快語速稍快低聲朗讀用堅(jiān)定的語氣,緩慢的語速去讀,緊接著用堅(jiān)定、響亮的語氣讀,語速可適當(dāng)放快。用堅(jiān)定、響亮的語氣去讀。柔和的語氣,舒緩的語速朗讀。用平緩的語氣用堅(jiān)定的語氣,語調(diào)逐段加重去讀。響亮、沉穩(wěn)、堅(jiān)定的語氣讀 興奮、喜悅的語氣小組交流課件出示文中描寫來頭心理活動、語言描寫的句段,教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)朗讀,揣摩人物心理活動。本環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體將文中描寫主人公來頭的心理活動、語言描寫的句、段羅列出來,在學(xué)生的反復(fù)朗讀中會有更深刻的理解,為突破本文的難點(diǎn)起到重要作用。教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,把課文再現(xiàn)給學(xué)生,在反復(fù)朗讀的過程中,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力,使學(xué)生能學(xué)以致用。3、聯(lián)系自己比較,如果當(dāng)時是你在墳地的話,你會怎么樣?回顧全文教師充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體作用,給予學(xué)生充分運(yùn)用語言的空間和時間,使學(xué)生主動參與到求知的行列中來。在教學(xué)此環(huán)節(jié)中充分再現(xiàn)生活、換位活動,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中生活化,加深對人物心理的分析。五、體會文章中寫得妙的其他語句、詞語1、根據(jù)學(xué)生找句來進(jìn)行交流匯報。2、你喜歡來頭嗎?他是一個怎樣的戰(zhàn)士?說說理由。梳理知識課件出示課后題,回顧全文、梳理知識。六、指導(dǎo)改變順序來改寫故事1、出示課后問題2。2、討論3、指導(dǎo)改寫。(簡單介紹:順序、倒敘、插敘的知識)指導(dǎo)改寫七、拓展延伸,加深認(rèn)識。談?wù)劚菊n給你的啟發(fā)。1、面對生活中和迷信有關(guān)的人和事,談?wù)勀愕目捶ā?、觀看有關(guān)迷信害人害己的圖片資料。匯報交流結(jié)果、談收獲。運(yùn)用多媒體課件展現(xiàn)生活中關(guān)于迷信的人和事,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到相信科學(xué)、破除迷信的重要性。6、板書設(shè)計(jì): 鬼是一棵矮衫樹 原因:八歲時常聽鬼故事 從小怕鬼 事例:第一次值夜哨 嚇得尿褲子 申請?jiān)趬灥刂狄股?戰(zhàn)勝膽怯 啟發(fā):世上沒有鬼 相信科學(xué),破除迷信附送:2019春北師大版語文六下你,浪花的一滴水word教學(xué)設(shè)計(jì)課 題你,浪花的一滴水作者姓名張紅艷單 位忠義小學(xué)年 級 六班 級六一班授課時間3月19日一、教材分析 這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩,以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰。詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命,為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。綜覽全詩,“你,浪花里的一滴水”這一標(biāo)題引領(lǐng)我們一開始就進(jìn)入一種“滴水藏深海”的意境中,體會著在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩七節(jié)。包括設(shè)疑、抒懷、詠嘆三部分。二、學(xué)情分析雷鋒,偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士,我們學(xué)習(xí)的楷模。雷鋒,這個名字是如此的深入人心,對是我們的心目中的英雄,值得我們學(xué)習(xí)、是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。可是對如今六年級的孩子來說,雷鋒就是做好人好事的代表,僅此而已,為了使他們了解雷鋒這個活生生的人,為理解詩歌做充分的準(zhǔn)備,在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料,了解雷鋒的生平事跡,在課堂上必須聯(lián)系雷鋒的故事語錄,才能更好的體會詩歌語言的美麗,領(lǐng)悟英雄雷鋒的人格魅力。我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡朗讀,特別是齊讀,加上本課內(nèi)容易懂,語言清新優(yōu)美,含蓄精練,飽含贊美的情感,節(jié)奏感強(qiáng),特別適合有感情朗讀,根據(jù)這一特點(diǎn),我會充分運(yùn)用多媒體課件,指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。三、教學(xué)目標(biāo)知識與能力正確、流利、深情的誦讀全詩過程與方法創(chuàng)設(shè)情境,能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。情感態(tài)度與價值觀領(lǐng)會詩的主要內(nèi)容,體會雷鋒忠于黨、忠于革命、大公無私、為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境,能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。2、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。五、教學(xué)策略與手段情境教學(xué)法,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生深情的誦讀,理解全詩。六、課前準(zhǔn)備師:多媒體課件 學(xué)生預(yù)習(xí)課文 收集資料:雷鋒同志日記、雷鋒事跡七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖課前探究收集雷鋒同志日記、雷鋒事跡收集雷鋒資料為后邊賞析、感悟雷鋒的偉大打埋伏。新課導(dǎo)入教師深情導(dǎo)入。(板書課題)交流有關(guān)雷鋒的資料。為后邊賞析、感悟雷鋒的偉大做鋪墊。師生互動同學(xué)們,怎樣才能把詩歌讀好?朗讀詩歌時應(yīng)注意些什么?請根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來說一說。(課件出示第四節(jié))出示問題板書:青春年輕有為永生精神不朽壯麗事業(yè)壯麗播放歌曲交流有關(guān)雷鋒的資料。深入挖掘詩歌詩句的情調(diào)、韻味,練習(xí)讀詩。有感情的朗讀。思考:1、當(dāng)你生氣、失望時經(jīng)常用哪個語氣詞表達(dá)你的感情?2、為自己編歌曲、織羅衣、梳羽毛、流眼淚的人是怎樣的人?3、國際歌、紅旗、花叢、浪花的象征意義是什么?說一說:怎樣才算是學(xué)雷鋒,做雷鋒?唱歌1、仿寫一節(jié)詩歌。2、讀了這首詩,你對“一滴水”有哪些新的理解? 采用多種形式讓學(xué)生讀通讀順課文,在此基礎(chǔ)上重視學(xué)生對課文整體內(nèi)容的把握,為此,教學(xué)中,采用多種形式讀書,在讀正確、流利的基礎(chǔ)上,整體把握詩歌內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語咀嚼、品讀、評價,讀中顯情,讀中悟情。課堂總結(jié)司馬遷曾說“人固有一死,有的輕于鴻毛,有的重于泰山”;聞天祥寫道:“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”;聞一多也說“有的人死了,他卻活著;有的人活著,他卻死了”。雷鋒沒有死,正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣出示:雷鋒永遠(yuǎn)活在我們每一個人的心里!是啊,我們要永遠(yuǎn)記著雷鋒,讓他的精神永存!讓我們用他在日記中的一句話勉勵自己:人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去!作業(yè)布置1、仿寫一節(jié)詩歌。2、讀了這首詩,你對“一滴水”有哪些新的理解? 教學(xué)反思本節(jié)課我在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,適時讓學(xué)生結(jié)合雷鋒的事跡進(jìn)行拓展,更使學(xué)生得到心靈上的震撼,加深對詩歌的感悟。最后用雷鋒日記里的話結(jié)尾,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,學(xué)生激情飽滿,發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。

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