2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 爬山虎的腳教案 新人教版一、說(shuō)教材今天我說(shuō)課的題目是爬山虎的腳，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。爬山虎的腳是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二組的一篇精讀課文。本組課文以觀察與發(fā)現(xiàn)為主題，為我們編選了4篇課文,意在使學(xué)生在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力。爬山虎的腳是一篇說(shuō)明文，課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。使學(xué)生也產(chǎn)生探究的愿望，激起他們留心觀察周?chē)挛锏膹?qiáng)烈興趣。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)的。二、說(shuō)學(xué)情四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，他們?cè)敢鈱W(xué)，喜歡學(xué)也想要學(xué)，但對(duì)課文中關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞的還不能完全理解。同時(shí)根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小學(xué)生處在從形象思維到邏輯思維的過(guò)渡階段。四年級(jí)的學(xué)生基本上是以具體形象思維為主，在理解文中關(guān)于爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)的句子上會(huì)存在一定困難，需要借助學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力用畫(huà)一畫(huà)，演一演的方式來(lái)進(jìn)一步理解爬山虎的腳的特點(diǎn)和它一腳一腳往上爬的過(guò)程，同時(shí)，教師要提供大量的直觀材料幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定出以下教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。3了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。4學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。重點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎的腳的特點(diǎn)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的。三、說(shuō)教法、學(xué)法葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)“教是為了不教”，所以在教學(xué)過(guò)程中，我格外注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，新課標(biāo)也指出閱讀應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。所以在本課教學(xué)過(guò)程中，我主要通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、讀想結(jié)合、讀議結(jié)合”在與文本充分的對(duì)話中突破重難點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟、情景誦讀、展開(kāi)想象、質(zhì)疑問(wèn)難等方式充分感知文本，走進(jìn)文本，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，得到發(fā)展。四、說(shuō)教學(xué)流程這篇課文的課時(shí)安排為兩課時(shí)，課前安排了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，也就是自學(xué)，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，自學(xué)生字詞，讀通課文，第一課時(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)爬山虎的“腳”的特點(diǎn)；第二課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)研究“葉子”的特點(diǎn)。下面說(shuō)明第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：（一）揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑 我會(huì)問(wèn)讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)，你能從這個(gè)課題中感受到什么？這樣的設(shè)計(jì)從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生與文本對(duì)話的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。（二）自讀課文，整體感知 在這一環(huán)節(jié)我會(huì)要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想這篇課文介紹了爬山虎的哪些特點(diǎn)，同時(shí)在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)在學(xué)生自己認(rèn)讀、相互交流的基礎(chǔ)上，相機(jī)點(diǎn)撥生字詞的學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在自主、深入的與文本對(duì)話，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生提供了充分的、寬松的閱讀時(shí)間和空間，使學(xué)生走進(jìn)文本，理清課文脈絡(luò)。（三） 重點(diǎn)研讀，了解爬山虎腳的特點(diǎn)建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，語(yǔ)文新課標(biāo)也指出閱讀應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。所以在本環(huán)節(jié)，我主要通過(guò)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)的關(guān)鍵詞句，反復(fù)品讀，然后根據(jù)自己對(duì)文本的理解畫(huà)一畫(huà)爬山虎，這樣一系列的環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，使學(xué)生真正了解爬山虎腳的特點(diǎn)，體會(huì)作者觀察的仔細(xì)。（四）布置作業(yè)，拓展延伸語(yǔ)文教學(xué)重體驗(yàn)、重感悟，課外必要的延伸可以使學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)際生活中，在本環(huán)節(jié)中，出示作業(yè)，讓學(xué)生向爸爸媽媽介紹爬山虎腳的特點(diǎn)，從而使教材延伸到生活，增加了學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生情感。附送：2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)整理 新人教版生字聚寶盆一、生字讀得準(zhǔn)。臘l 渾hn 豚tn 均jn勻yn 莖jn 柄bn 蛟jio 宅zhi蔽b 棄q 慎shn 擇z 穴xu 搜su 謐m 振zhn枉wn 浩ho 資z 召zho源yun二、多音字不可輕?？障叮╧n）太空（kn）差（ch）不多差距（ch）重疊（chn）沉重（zhn）勻稱(chēng)（chn）稱(chēng)呼（chn）鋪平（p）藥鋪（p）觸著墻（zho）著陸（zhu）假說(shuō)（ji）寒假（ji）藏身（cn）藏族（zn）三、難字用心寫(xiě)?！盎ⅰ弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)，前四畫(huà)的順序是豎、橫、橫鉤、撇；“逐”字是半包圍結(jié)構(gòu)，最后寫(xiě)走之旁“之”；“疊”的結(jié)構(gòu)比較特殊，下面是“且”，不能多加一橫；“莖”的第四畫(huà)是橫撇，不能分成兩筆寫(xiě)；“蔽”字左下部分的筆順是先寫(xiě)上邊的點(diǎn)、撇，再寫(xiě)下邊的豎、橫折鉤，然后寫(xiě)中間的一豎和里面的撇、點(diǎn)?！八选弊值挠疑喜糠值墓P順是撇，豎，橫，橫折，橫，橫，豎；“傾”“拋”的書(shū)寫(xiě)要注意間架結(jié)構(gòu)的安排。四、形近字細(xì)分辨。莫（莫非）漠（沙漠）臘（臘月）蠟（蠟燭）渾（渾身）輝（光輝）緣（緣故）逐（逐漸）鋪（鋪路）捕（捕捉）柄（把柄）?。ú∪耍┍危[蔽）敝（敝人）遇（相遇）偶（偶數(shù)）擇（選擇）澤（光澤）址（地址）扯（扯皮）掘（挖掘）倔（倔強(qiáng)）搜（搜查）嫂（大嫂）傾（傾斜）頃（頃刻）扒（扒土）叭（喇叭）振（振動(dòng)）震（地震）詞語(yǔ)萬(wàn)花筒一、詞語(yǔ)會(huì)讀寫(xiě)。均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想、住宅、隱蔽、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞、引人注意、毫不可惜、隨遇而安二、詞語(yǔ)會(huì)理解。均勻：指分布或分配在各部分的數(shù)量相同。隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。驟雨：下得又大有急的雨。慎重：謹(jǐn)慎，認(rèn)真。起源：事物發(fā)生的根本。隨遇而安：能適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿(mǎn)足。浩如煙海：形容文獻(xiàn)資料非常豐富。不可思議：指不可想象，不能理解。枉費(fèi)心機(jī)：白白的浪費(fèi)心思。坐臥不安：坐著、睡著都覺(jué)得不舒服，形容心里著急。三、近義詞是朋友。均勻勻稱(chēng) 空隙間隙 牢固堅(jiān)固 隱蔽隱藏慎重謹(jǐn)慎 簡(jiǎn)樸樸素 寬敞寬闊 搜索搜查選擇挑選 柔弱弱小 靜謐寂靜 豪放豪爽鼓舞鼓勵(lì) 休想妄想 消磨荒廢四、反義詞是對(duì)手。彎曲筆直 牢固松散 舒服難受 隱蔽公開(kāi)干燥潮濕 粗糙光滑 平坦坎坷 復(fù)雜簡(jiǎn)單慎重草率 嶄新陳舊 靜謐喧鬧第二單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)整理二（人教版）句段品味吧一、注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。1.它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。借助關(guān)聯(lián)詞，直接點(diǎn)明了蟋蟀出名的原因。2.在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。借助關(guān)聯(lián)詞，證實(shí)了蟋蟀的住址排水優(yōu)良，這是經(jīng)過(guò)精心選擇的。3.蟋蟀鉆到土地下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微的擺動(dòng)。借助關(guān)聯(lián)詞，既寫(xiě)出了蟋蟀會(huì)工作會(huì)休息，又看出作者觀察細(xì)致。4.一種叫中龍的爬行動(dòng)物，既見(jiàn)于巴西東部，也見(jiàn)于非洲西南部，顯然，這些動(dòng)物當(dāng)時(shí)生活在同一塊大陸上，否則，即使是插上翅膀也難以飛渡重洋。借助兩組關(guān)聯(lián)詞，講述一連串的推理，充分說(shuō)明巴西和非洲以前是連在一起的。二、佳句品其味。1.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。橫著看，山巒起伏，連綿不斷；從側(cè)面看，奇峰陡峭；從遠(yuǎn)處看是隱天蔽日，從近處看則是危崖險(xiǎn)巖；從高處俯瞰是深溝幽壑，從山下仰望則是重巒疊障；所見(jiàn)的形狀、姿態(tài)各不相同。2.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。我不認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)槲疑碓趶]山中，視野太狹窄，只能看到局部，要是身在廬山之外，從高處鳥(niǎo)瞰，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。這包含著“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的道理。3.莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。不要笑話農(nóng)村人家的臘酒渾濁不清，豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐盛。一個(gè)“足”字，表達(dá)了農(nóng)家款待客人時(shí)盡其所有的盛情。4.那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。這兩句話具體地寫(xiě)出了爬山虎葉子的特點(diǎn)綠得新鮮，看著舒服，長(zhǎng)得如此整齊，鋪排得那么均勻，如同一位高明的畫(huà)家創(chuàng)作的一幅圖畫(huà)5.爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這三句話介紹了爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里，形狀和顏色是怎樣的。作者又以蝸牛的觸角比喻每根細(xì)絲的形狀，寫(xiě)得非常逼真，可見(jiàn)作者對(duì)事物的觀察十分仔細(xì)、認(rèn)真。6.假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。 用“偉大的工程”來(lái)形容蟋蟀挖掘的洞穴，似乎有些太夸張了，然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具來(lái)作比較，說(shuō)是“偉大的工程”卻一點(diǎn)也不為過(guò)。蟋蟀的整個(gè)身軀是那么的柔弱，用來(lái)施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工程相比，這是多么大的反差！所以對(duì)蟋蟀來(lái)說(shuō)，這不能不說(shuō)是一個(gè)偉大的工程，也是人們?yōu)橹@訝的超凡舉動(dòng)。7.突然，他的手指慢了下來(lái)，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住非洲西海岸呈直角凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣。瞧！這兩個(gè)地方的形狀竟是這般不可思議地吻合！巴西在南美洲，幾內(nèi)亞灣在非洲，中間隔著浩瀚的大西洋，然而，巴西陸地的突出部分竟然與幾內(nèi)亞灣的形狀非常吻合，吻合得令人難以置信。這句話推進(jìn)了故事的繼續(xù)發(fā)展。8.他開(kāi)始在各大洲之間的聯(lián)系和對(duì)比中進(jìn)行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)。魏格納從那么多的資料中尋找證據(jù)，就好像大海撈針一樣困難，但他“并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人”，他在困難面前沒(méi)有退縮，終于找到了證明這個(gè)學(xué)說(shuō)的證據(jù)。從“浩如煙?！边@個(gè)詞語(yǔ)中，我們可以推想出他所經(jīng)歷的艱辛與挫折。三、修辭一點(diǎn)通。1.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。巧用了比喻和擬人，讓讀者感到這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的，不僅能藏身?xiàng)ⅲ揖邆湫蓍e娛樂(lè)的功能勞動(dòng)之余，四周靜悄悄之時(shí)，住宅的主人操琴?gòu)椬啵硎苌畹臉?lè)趣。這種反映了昆蟲(chóng)學(xué)家對(duì)昆蟲(chóng)的特殊感情。2.蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒(méi)有。蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專(zhuān)家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。作者巧用設(shè)問(wèn)激發(fā)了讀者的興趣，突出表現(xiàn)了蟋蟀的工具是那么柔弱，可勞動(dòng)成果令人驚嘆與佩服，形成了強(qiáng)烈的反差啊！3.魏格納性格豪放，天性好動(dòng)，在靜謐舒適的病房里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。靜而舒適的病房與魏格納“豪放”“好動(dòng)”的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應(yīng)病房的生活，就有了“軟禁在牢籠中的困獸一般”的感覺(jué)。采用比喻和比照手法，為引出下文打下基礎(chǔ)。4.山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！吧街亍迸c“柳暗”，“水復(fù)”與“花明”，“疑無(wú)路”與“又一村”相對(duì)應(yīng)，構(gòu)成了工整的對(duì)偶，具有獨(dú)特的韻律節(jié)奏美。不僅如此，寫(xiě)景之中還蘊(yùn)含著哲理陷入困境不要灰心喪氣，看似無(wú)望，忽然又可能絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)。5.它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。巧用比較手法，突出了蟋蟀的與眾不同：一般的昆蟲(chóng)只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地就滿(mǎn)足了，而蟋蟀不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰?，自己一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。篇章風(fēng)味館一、背誦蘇軾的題西林壁、陸游的游山西村古詩(shī)兩首和一首花名歌謠。二、了解全組各篇課文的思想內(nèi)容。題西林壁這首詩(shī)不寫(xiě)那些名勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)的景象來(lái)談?dòng)紊降母惺?，揭示人生的哲理要想?duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，進(jìn)行客觀冷靜的觀察分析。游山西村一詩(shī)，陸游以一個(gè)“游”字貫穿全詩(shī)為主線，生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，展現(xiàn)了一幅田園生活的美好圖畫(huà)，贊揚(yáng)了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。爬山虎的腳一課細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。課文激起了我們留心觀察周?chē)挛锏呐d趣，也讓知道了作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的。蟋蟀的住宅課文開(kāi)頭點(diǎn)明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，還由于它的住宅”；接著拿蟋蟀與其它昆蟲(chóng)作比較，說(shuō)明蟋蟀的特點(diǎn)是不肯“隨遇而安”而是靠自己 “一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”；隨后介紹了蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、屋內(nèi)布置；作者從住宅的特點(diǎn)想到挖掘的工具，形成“偉大的工程”與“柔弱的工具”的極大反差，不由得產(chǎn)生驚訝和敬佩之情。世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)一課講述魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測(cè)太古時(shí)代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個(gè)大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進(jìn)行了大量的考證工作，找到了許多事實(shí)，提出大陸漂移的假說(shuō)。贊揚(yáng)了魏格納勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。閱讀拓展訓(xùn)練頑強(qiáng)的蜘蛛一天，我看見(jiàn)蜘蛛在大榆樹(shù)的兩根樹(shù)枝間織了一張如臉盤(pán)大小的網(wǎng)。它像大王一樣，獨(dú)坐中央，靜悄悄地等待著飛蟲(chóng)上門(mén)。忽然，刮起了大風(fēng)，仿佛發(fā)怒的公牛在吼叫，吹得樹(shù)枝晃來(lái)晃去。蜘蛛網(wǎng)被樹(shù)枝捅破了。我發(fā)現(xiàn)蜘蛛在一旁默默地看著。風(fēng)漸漸停了，蜘蛛迅速地爬到剩下的半張網(wǎng)上，小心翼翼地修補(bǔ)。它往來(lái)在兩根樹(shù)枝之間像蕩秋千一樣，牽出一條條晶亮的絲。蜘蛛先織縱的，再織橫的，從內(nèi)到外一道道，一圈圈，好似一個(gè)巧手姑娘在繡花。最后織成了一張八角風(fēng)箏似的“八卦陣”，像鐵絲笊籬，在陽(yáng)光下閃著晶亮的光。可是，第二天烏云密布，電閃雷鳴，下起了傾盆大雨，把蜘蛛費(fèi)了九牛二虎之力才織好的網(wǎng)弄得一點(diǎn)也不剩了。雨停了。我又看見(jiàn)蜘蛛爬了出來(lái)，它從高樹(shù)枝上慢悠悠地吊下來(lái)，然后在半空停住，開(kāi)始織網(wǎng)。別看蜘蛛又笨又丑，當(dāng)它沿著一根細(xì)長(zhǎng)柔軟的絲爬行時(shí)，恐怕比雜技演員走鋼絲還靈巧。它把織好后，還在網(wǎng)上的邊緣加了幾條較粗的絲，看來(lái)它要織一張不怕風(fēng)雨的網(wǎng)呢?？粗┲虢Y(jié)網(wǎng)，我佩服它鍥而不舍，同風(fēng)雨搏斗的精神。1.解釋下列詞語(yǔ)。鍥而不舍：_小心翼翼：_2.句子變臉。看蜘蛛結(jié)網(wǎng)，我佩服它鍥而不舍，同風(fēng)雨搏斗的精神。改為感嘆句：_改為反問(wèn)句：_3.短文第2自然段寫(xiě)蜘蛛_；第3自然段寫(xiě)蜘蛛_；請(qǐng)你分別用線條勾畫(huà)出來(lái)。4.讀了這篇短文，你懂得到了什么？給了你什么啟迪？_