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2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 19《勞動(dòng)的開(kāi)端》教案3 浙教版 　　課時(shí)目標(biāo) 1、 了解作者第一次挑煤的艱難 2、 賞析重點(diǎn)句子、反復(fù)品味，有感情地朗讀課文 3、 體會(huì)作者是一個(gè)懂事、勤勞、堅(jiān)韌的孩子 教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)第一次挑煤的艱難 教學(xué)安排 　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課 　　　　孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《勞動(dòng)的開(kāi)端》這一課。誰(shuí)能概括一下這個(gè)故事的主要內(nèi)容？ 　　二、破題深入，初步理解課文。 你的回答告訴我你是一個(gè)讀書(shū)很仔細(xì)的孩子。孩子們，讓我們一起再讀題目（讀）。課文中有一句話照應(yīng)了題目，是那一句？ 生：從此，我走上了艱難的生活道路。（板書(shū)） 不錯(cuò)，就是這句，齊讀這句話（讀）。你是怎樣理解這句話的？ 生：我從那時(shí)候開(kāi)始走上了打工賺錢(qián)的道路。 “我”指的是？ 生：吳運(yùn)鐸 “從此”是指？ 生：從我第一次挑煤開(kāi)始。 “艱難”是什么意思呢？ 生：艱難就是非常的艱苦、困難。 你所理解的“生活”是什么呢？ 生：我所理解的生活就是衣食住行。 那你的生活是怎樣的？ 生：我的生活是非常幸福的。有好吃的，漂亮的衣服，出門(mén)可以坐車(chē)，還有爸爸媽媽疼愛(ài)我，周?chē)娜硕缄P(guān)心我。 那當(dāng)時(shí)的吳運(yùn)鐸小小朋友過(guò)的是怎樣的生活呢？ 生：當(dāng)時(shí)的吳運(yùn)鐸家里窮得都揭不開(kāi)鍋。 什么叫揭不開(kāi)鍋？ 生：就是沒(méi)米做飯了，全家都吃不飽。 生：他們只能喝野菜粥。還要受欺侮。 說(shuō)得太正確了！你還能看出當(dāng)時(shí)的窮人過(guò)的是怎樣的生活嗎？ 生：工人進(jìn)出連腰都伸不直，像狗一樣把煤從窯里拖出來(lái)。 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)比喻句的理解。 生：當(dāng)時(shí)的人民很苦，就像狗一樣，說(shuō)明地位之低下，勞動(dòng)環(huán)境之惡劣，而且窯主隨便挑個(gè)地方，挖個(gè)斜洞就叫人下去采煤了。 想象一樣，人們像狗一樣爬進(jìn)去，又像狗一樣爬出來(lái)，這個(gè)比喻是多么生動(dòng)形象啊。 所以，作者從此（生接讀）——我走上艱難的生活道路。 這就是他（讀題）：勞動(dòng)的開(kāi)端！ 而這樣的勞動(dòng)是（生接）：艱難的。到底艱難在哪呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們翻開(kāi)書(shū)，仔細(xì)閱讀第四到第二十八自然段，找出描寫(xiě)作者挑煤艱難的句子，反復(fù)品讀，批注你的感悟。 三、全班交流 　好，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)交流一下。 生：“得了吧！你也挑得動(dòng)煤？像個(gè)瘦猴子，不要讓扁擔(dān)把你壓扁了?！碑?dāng)時(shí)的作者身體很瘦弱，不堪重負(fù)，所以挑煤對(duì)他來(lái)說(shuō)非常艱難。（板書(shū)：身體瘦弱，不堪重負(fù)） 是??！要是對(duì)于一個(gè)強(qiáng)壯的成年人來(lái)說(shuō)，還有沒(méi)有那么艱難？ 所以，作者說(shuō)，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。 生： “睡的正熟…好像落在萬(wàn)丈深淵里…渾身疼痛?！? 　　　　老師把這一句話變了一下，我們一起來(lái)讀一讀：“睡得正熟，我忽然摔了下來(lái)，重重地摔在地上，渾身疼痛?！? 　　　　體會(huì)一下這兩句話，有什么感受？ 　　　　生：用打比方的說(shuō)法進(jìn)一步說(shuō)明“我”被摔得很重，很痛，就像掉進(jìn)了萬(wàn)丈深淵。 “掉進(jìn)萬(wàn)丈深淵”是一種怎樣的疼痛?。繋е銈兊母惺?，讀一讀這句話（讀）。 從你們的朗讀中我感受到了那種仿佛調(diào)入萬(wàn)丈深淵的痛。但是為什么作者會(huì)突然摔到地上呢？ 生：因?yàn)樽雷颖蝗顺檎{(diào)了。 從這個(gè)：“抽”字，你感受到了什么？ 生：我感受到了辦事人員的冷漠，窮人到哪里都要受欺負(fù)。（板書(shū)：人情冷漠，備受欺侮） 讀到這里，你是怎樣的心情？ 生：對(duì)于辦事員，我很憤怒，對(duì)于作者，我很同情他。 那么，把你的憤怒和同情讀出來(lái)好嗎？（讀） 所以，作者說(shuō)，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。 好， 繼續(xù)談。 　生：“不一會(huì)兒又要爬山。這山原來(lái)沒(méi)有路我一步三滑，肩上的煤筐……打秋千?！睆倪@句話我體會(huì)到了山路很難走，擔(dān)子又很重，作者挑得很辛苦。 這也是一句比喻句。孩子們，你們走過(guò)山路嗎？你們背著重物走過(guò)山路嗎？ 生：很累、很難走，一不小心還要摔倒。 現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，老師來(lái)讀一讀這段話，你們想象畫(huà)面。（教師讀）。告訴我，你仿佛看到了什么？ 生：我看到了小小年紀(jì)的作者挑著沉重的擔(dān)子，一步三滑地走在崎嶇不平的山路上，很艱難。（板書(shū)：路途崎嶇，一步三滑） 所以，他說(shuō)，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。 繼續(xù)。 生：“紅腫的肩頭跟滾水燙過(guò)一樣疼……一樣疼” 作者用打比方的說(shuō)法寫(xiě)出了肩頭疼痛難忍的程度，說(shuō)明了挑煤勞動(dòng)的艱苦。 孩子們，你們能夠想象被滾水燙過(guò)的感受嗎？那是一種怎樣的疼痛??？把你的感受讀出來(lái)（讀） 所以，他說(shuō)，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。 面對(duì)如此艱難的體力勞動(dòng)，我們的作者還是選擇了去挑煤，他為什么非要去挑煤不可呢？ 生:因?yàn)榧依飳?shí)在是太窮了“家里窮得揭不開(kāi)鍋”。 正確的，因?yàn)樨毟F，使得他不得不小小年紀(jì)就要起養(yǎng)家的重?fù)?dān)。還有嗎？ 生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)的勞動(dòng)人民生活的很苦，大家都是這樣的，“我看見(jiàn)比我大點(diǎn)兒的孩子都去挑煤” 是啊，在當(dāng)時(shí)，貧苦的孩子們沒(méi)有機(jī)會(huì)讀書(shū)，都是早早的要去干活兒。 生：在當(dāng)時(shí)，人們都是很冷漠的，沒(méi)有人幫助他們?！案F人到哪里都要受欺負(fù)” 沒(méi)錯(cuò)。你很會(huì)讀書(shū)。 是啊，小小年紀(jì)，就要擔(dān)負(fù)起成年人做的苦力活，從他第一次挑煤的經(jīng)歷中，你覺(jué)得小運(yùn)鐸是個(gè)怎樣的孩子呢？ 生：我覺(jué)得他是一個(gè)很有責(zé)任感的孩子。小小年紀(jì)就知道為家人減輕負(fù)擔(dān)。（板書(shū)：有責(zé)任感） 生：我覺(jué)得他是一個(gè)很堅(jiān)韌的孩子，面對(duì)如此繁重的勞動(dòng)，他始終堅(jiān)持著，就算受了如此重的傷，第二天還是去了。（板書(shū)：堅(jiān)韌） 生：我覺(jué)得他是一個(gè)很懂事的孩子，當(dāng)他受了很重的傷時(shí)，也不愿意母親看到傷心。（板書(shū)：懂事）孩子們，這是一個(gè)多么有責(zé)任感、堅(jiān)韌而又懂事的孩子??！即使遍體鱗傷，也不愿意母親為他操心。當(dāng)他回到家后，與母親有一段對(duì)話，我們一起來(lái)讀一讀（師讀母親，生讀兒子） 那么，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？母親會(huì)這么說(shuō)，怎么做呢？請(qǐng)你拿出紙和筆，發(fā)揮你的想象，寫(xiě)幾句話吧！寫(xiě)一寫(xiě)、展示。 四、總結(jié) 孩子們，這一課我們就學(xué)完了，學(xué)到這里，你想說(shuō)什么呢？ 生：我覺(jué)得小運(yùn)鐸的命運(yùn)太苦了，他的那次勞動(dòng)太艱難了，當(dāng)時(shí)的社會(huì)太黑暗了。我們真幸運(yùn)，能夠生活得無(wú)憂無(wú)慮。 生：我覺(jué)得今天的幸福生活真是來(lái)之不易??！我們一定要珍惜！ 是??！我們今天的幸福生活也是靠祖先們的辛勤勞動(dòng)換來(lái)的，如果沒(méi)有他們的艱苦付出，就沒(méi)有幸福生活，孩子們，我們是幸運(yùn)的，沒(méi)有生活在那個(gè)艱難的年代，但是，我們?nèi)耘f不能忘記勞動(dòng)，因?yàn)橹挥袆趧?dòng)，才能創(chuàng)造出更好的明天！ 板書(shū)設(shè)計(jì) 勞動(dòng)的開(kāi)端 從此，我走上艱難的生活道路。 身體瘦弱，不堪重負(fù) 人情冷漠，備受欺侮 路途崎嶇，一步三滑 我——有責(zé)任感、堅(jiān)韌、懂事 附送： 2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 19《勞動(dòng)的開(kāi)端》教案4 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、初步了解詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略。 　　2、重點(diǎn)理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過(guò)，體會(huì)作者的“勞動(dòng)的開(kāi)端’是怎樣開(kāi)始的，并從中得到了怎樣的感受。 　　3、理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。了解舊社會(huì)窮人苦難的生活，體會(huì)我的堅(jiān)強(qiáng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過(guò)，體會(huì)作者的“勞動(dòng)的開(kāi)端’是怎樣開(kāi)始的，并從中得到了怎樣的感受。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。了解舊社會(huì)窮人苦難的生活，體會(huì)我的堅(jiān)強(qiáng)?！　　　　　　　　　　　　　　? 教學(xué)準(zhǔn)備： 作者背景資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 激情談話。對(duì)于我們班的同學(xué)，雖然名字和人我對(duì)不上號(hào)，可好些人我早有耳聞，比如——孩子們?cè)敢夂臀页蔀榕笥褑?？那我們就互相?wèn)聲好吧！你們和張老師一起體驗(yàn)了勞動(dòng)的幸福和快樂(lè)，今天再和我一起去體驗(yàn)一下勞動(dòng)的艱難與辛酸吧。 2、解題。（1）板書(shū)課題，朗讀課題，想一想“開(kāi)端”是什么意思？（2）作者開(kāi)始勞動(dòng)干的是什么？（去煤礦挑煤）（3）過(guò)渡談話：當(dāng)時(shí)作者只有多少歲，他為什么要去挑煤呢？ 二、細(xì)讀課文，了解原因 1.輕聲朗讀課文1—8自然段。根據(jù)自己的體會(huì)想想我為什么要去挑煤？從這里可以看出我是個(gè)怎樣的孩子？ 2交流理解。 （1） 我看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣。我要用勞動(dòng)來(lái)解除饑餓的威脅。 （2） 工人勞動(dòng)的條件怎樣？ “工人進(jìn)出……從窯里拖出來(lái)”（　用打比方的說(shuō)法能突出挖煤工人勞動(dòng)條件太差，干活太累，資本家簡(jiǎn)直不把工人當(dāng)人待。） （3） 我勞動(dòng)的身體條件怎樣？ “得了吧……把你壓扁了” （用打比方的說(shuō)法寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)身體瘦小，無(wú)法承擔(dān)挑煤的中獲，但生活所迫，只好硬著頭皮去挑。） 3.感情朗讀。（評(píng)價(jià)） 師：作者這么小，本該像我們一樣，坐在教室里讀書(shū)學(xué)習(xí)，在父母的呵護(hù)下快樂(lè)成長(zhǎng)，可他卻過(guò)早地?fù)?dān)起了生活的重?fù)?dān)，他第一次挑煤究竟是怎樣的情景呢？ 三、精讀課文，體會(huì)艱難 1. 默讀課文想一想： 哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)我第一次挑煤的情景？從作者第一次挑煤的過(guò)程你體驗(yàn)到了什么？（板書(shū)艱難） 2. 畫(huà)一畫(huà)。邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為值得品位的句子。 3．說(shuō)一說(shuō)。從這些內(nèi)容你體會(huì)到了什么？重點(diǎn)讀議比喻句，教師點(diǎn)撥。 （1）睡的正熟，我忽然摔了下來(lái)，好像落在萬(wàn)丈深淵，渾身疼痛。原來(lái)桌子被人抽掉，礦上的辦事人來(lái)開(kāi)磅稱(chēng)煤了。（板書(shū)：動(dòng)身挑煤） （用打比方的說(shuō)法進(jìn)一步說(shuō)明“我”被摔得很重，很痛，這反映了礦上辦事員得冷酷無(wú)情，舊社會(huì)人與人之間關(guān)系的冷漠，窮人的孩子到處受欺侮。） （2）這山原來(lái)沒(méi)有路，那些人踩出來(lái)的路極滑了，我一步三滑，肩上的煤筐來(lái)回蕩晃，像是打秋千。（寫(xiě)出了人小體弱的吳運(yùn)鐸挑煤的不容易，路遠(yuǎn)且難走，反映出挑煤勞動(dòng)的艱難）。（板書(shū)：挑煤趕路） 師：是呀，這可不是一般的“滑”，你能體會(huì)這一步三滑的艱難嗎？想一想滑極了的小路是怎樣的？想一想來(lái)回晃蕩的煤筐又是怎樣的？請(qǐng)帶著你的想象和感受再讀這段文字。 師：同學(xué)們，煤筐回來(lái)晃蕩，僅僅是因?yàn)槁坊瑔幔? 生：不是的，還有作者的個(gè)兒小，擔(dān)子重。 師：文中有寫(xiě)擔(dān)子重的語(yǔ)句嗎？找出來(lái)讀一讀。 （3）扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，擔(dān)子從左肩換到右肩，從右肩換到左肩，換來(lái)移去，兩個(gè)肩膀都吃不住勁了，只好停下來(lái)歇一歇。（人小擔(dān)子重） 師：請(qǐng)自由讀讀這段文字，哪個(gè)地方特別能說(shuō)明作者挑不動(dòng)煤或擔(dān)子重？ 師：請(qǐng)拿起筆來(lái)，在最能體現(xiàn)煤擔(dān)重的詞下面打上三角形。連起來(lái)讀一讀，想一想，肩上的擔(dān)子能說(shuō)“移來(lái)?yè)Q去”嗎？先移到右肩，再換到左肩。 師：說(shuō)得好，請(qǐng)你把這種力氣越來(lái)越小的感受通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。（生讀）讀著，聽(tīng)著，我不禁想起同學(xué)們?cè)?500米越野跑比賽中的情景，大家一起回憶，好多學(xué)生一開(kāi)頭也是跟得上人家的，可后來(lái)就漸漸落在后頭了，當(dāng)時(shí)你最強(qiáng)烈的感受是什么？最想做什么？ 師：同學(xué)們，我們赤手空拳尚且如此，何況吳運(yùn)鐸肩上還壓著那么重的煤擔(dān)，他也在賽跑，去晚了收煤站收秤關(guān)門(mén)了。再想象一下，醞釀一下，再感受一下這種無(wú)力、無(wú)助和無(wú)奈，一起讀。 師：（投影）看，這就是挑著煤，走在滑極了的山道上一步三滑的吳運(yùn)鐸，讓我們用心看，看仔細(xì)一點(diǎn)，你看到了什么？看到他的腳怎么了？再讓我們抬起頭來(lái)看看他的那張臉？他的眼睛？仿佛在告訴我們些什么呢？ 師：你看看他的臉，他的眼睛，他仿佛在告訴我們些什么呢？ 生：他一臉愁容，他在想，我一定要把煤挑到車(chē)站，家里還等著拿米下鍋呢？ 師：望著他那疲憊的面容，望著他那扭曲的身影，望著他那一步三滑和來(lái)回晃蕩的煤筐，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？想一想，要說(shuō)真心話。 師：讓我們?cè)僖淮误w驗(yàn)作者一步三滑的艱辛，讀。 師：多么無(wú)力，多么無(wú)奈，多么無(wú)助的吳運(yùn)鐸，在你的鼓勵(lì)下，鼓足勇氣，爬上山頭，已經(jīng)是中午了。肩腫皮破而又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后頭的吳運(yùn)鐸只得加快腳步趕路，那他有沒(méi)有把煤挑到車(chē)站呢？為什么？請(qǐng)讀后面四節(jié)，也可以選你特別感動(dòng)的一節(jié)讀。（板書(shū)：跌倒山腰） （4）紅腫的肩頭跟滾水燙過(guò)一樣疼，腿上的傷口不住流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。（用打比方的說(shuō)法寫(xiě)出了肩頭疼痛難忍的程度，說(shuō)明了挑煤勞動(dòng)的艱苦。）（板書(shū)：空筐回家） 4.讀一讀。根據(jù)自己的體會(huì)有感情的朗讀。 5．悟一悟。體悟母親對(duì)兒子的感情。 師：作者勞累了一天，最終遍體鱗傷卻一無(wú)所獲。這是多么心酸艱難的勞動(dòng)??！面對(duì)此情此景，面對(duì)著這一位無(wú)力無(wú)助而又無(wú)奈的兒子，母親是什么表現(xiàn)？ （1）學(xué)生交流。 （2）根據(jù)學(xué)生回答深情的朗讀。 （3）這淚水里飽含著什么？在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，僅僅是我母親在流淚嗎？ 三、拓展文本，品味堅(jiān)強(qiáng) 1．從半夜動(dòng)身到這時(shí)候日落西山，作者勞累了一整天，挑回來(lái)的是什么？ （饑餓和疲勞、遍體鱗傷。） 師：勞累了一整天，最終換來(lái)的是遍體的傷痕，且一無(wú)所獲。這是多么辛酸、多么痛心、多么艱難、多么感人至深的勞動(dòng)啊。面對(duì)著此情此景，面對(duì)著這一位無(wú)力、無(wú)助而又無(wú)奈的兒子，母親哭了，而吳運(yùn)鐸沒(méi)哭，只是輕輕地告訴母親（齊讀）“媽媽?zhuān)灰o，我明天還去挑。”你再想一想，挑回家的僅僅是饑餓與勞累嗎？ 生：我覺(jué)得吳運(yùn)鐸挑回家的不僅僅是饑餓與勞累，還把堅(jiān)強(qiáng)挑回來(lái)了。 (板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)) 2．齊讀最后兩個(gè)自然段。 師：這就是受盡欺侮而飽嘗人間冷暖的吳運(yùn)鐸；這就是挑不動(dòng)煤而將煤撒在半山腰的吳運(yùn)鐸；這就是肩腫皮破挑著空筐回家的吳運(yùn)鐸。從此他走上了艱難的生活道路。 3．出示課件，介紹吳運(yùn)鐸生平。 師：從吳運(yùn)鐸的一生來(lái)看，這僅僅是一個(gè)勞動(dòng)的開(kāi)端，更艱難的生活還在后頭……（課件出示） 吳運(yùn)鐸（1917-1991），生于江西省萍鄉(xiāng)縣，12歲在安源煤礦當(dāng)上了礦工，受盡了非人的折磨。1938年他毅然投奔新四軍，從事機(jī)械修理和制造工作。吳運(yùn)鐸多次身先士卒，冒著生命危險(xiǎn)做各種炸彈、地雷的試制試驗(yàn)，在一次試驗(yàn)中左腿炸殘，左手炸掉四個(gè)手指，右眼炸瞎；在一次爆炸實(shí)驗(yàn)中，吳運(yùn)鐸再遭“重創(chuàng)”，左手腕和右腿被炸斷，但他憑著堅(jiān)韌不拔的毅力，一次又一次和死神搏斗。他是我國(guó)工兵事業(yè)的開(kāi)拓者，也是新中國(guó)第一代工人作家。解放后他根據(jù)自己的經(jīng)歷，寫(xiě)了傳記《把一切獻(xiàn)給黨》，《勞動(dòng)的開(kāi)端》一文就選自本書(shū)。 4．真情流露。 師：面對(duì)吳運(yùn)鐸童年生活的苦難，面對(duì)他第一次挑煤的辛酸，面對(duì)他一生坎坷的革命生活道路，我相信，此時(shí)此刻，你肯定有話想說(shuō)，一句話，幾句話，只要是你的真心話，只要是你心里流淌出來(lái)的話，請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。 5．交流寫(xiě)話。 生：吳運(yùn)鐸，你真是太堅(jiān)強(qiáng)了，你這種堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。 生：吳運(yùn)鐸，你受人欺侮，但你沒(méi)有放棄，因?yàn)槟阒?，你挑的不只是幾筐煤，挑起的還有全家人的重?fù)?dān)。 生：吳運(yùn)鐸，你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，一個(gè)不服輸?shù)娜恕? 6．總結(jié)。 師：《勞動(dòng)的開(kāi)端》寫(xiě)了吳運(yùn)鐸的童年在煤礦挑煤的苦難生活，同時(shí)也反映了舊社會(huì)窮人受剝削受欺侮的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。但是他一生更是艱難而頑強(qiáng)的?！度嗣袢?qǐng)?bào)》曾發(fā)表了一篇題為《鋼鐵是怎樣煉成的——介紹中國(guó)的保爾?》的報(bào)道，從此“中國(guó)的保爾——吳運(yùn)鐸”這個(gè)名字就傳遍神州大地。和他比起來(lái)我們是多么幸福的一代。當(dāng)他半夜去挑煤時(shí)，我們還在甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)；當(dāng)他挑煤艱難趕路時(shí)我們正坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)；當(dāng)他帶著饑餓和勞累回家時(shí)，我們正在和父母玩耍嬉戲。讓我們珍惜今天的生活，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)名字：中國(guó)的保爾——吳運(yùn)鐸。 四、課外延伸，布置作業(yè) 課外搜集有關(guān)描寫(xiě)舊中國(guó)勞動(dòng)人民生活的文章讀一讀。 板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　 勞動(dòng)的開(kāi)端 　　　　 原因 解除饑餓的威脅 （略寫(xiě)） 　　　　　 半夜 挑煤趕路 艱難 　　　　第一次挑煤 午后 跌倒山腰 （詳寫(xiě)） 堅(jiān)強(qiáng) 　　　　　　　　　　 傍晚 空筐回家 　　　　第二天挑煤 咬緊牙 兩腳不停（略寫(xiě)）