2019年六年級語文上冊 第一單元同步測試 魯教版五四學(xué)制一、 基礎(chǔ)知識（20分）1.將“追求美好的人生，是我們共同的目標(biāo)?！庇谜忠?guī)范的寫在下面的空格內(nèi)。(1分)2.下列字詞注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A、悶熱（mn r） 暈車(yn ) 吮吸(shn)B、捋翅膀(l) 薄紗(b) 墜落 (zhi) 倔強(qiáng)(jing)C、 唳 (l) 怨艾(i) 遜色(xn) 采擷(xi)D、 哦 () 矣 (y) 嗨 (hi) 潸然(shn)3.下列字詞解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A、 啜泣：抽噎，抽抽搭搭的哭。小憩：休息。棲：本指鳥停留在樹上B、 嶙峋：形容人很瘦削。糟蹋：浪費(fèi)或損壞。庸碌：形容人很平庸，沒有作為。C、 眩目：眼睛昏花。困厄：指處境艱難困窘。不屑：認(rèn)為不值得。D、 貧瘠：土地不肥沃。一瞬間：一眨眼之間。納罕：驚奇，詫異。4. 下列字詞書寫完全正確的一項(xiàng)是（）（2分）A、小心翼翼 瘦骨嶙峋 擎天憾地 物外之趣B、頭暈?zāi)快?肅然起敬 心驚肉跳 盤根錯節(jié)C、死而后己 明察秋毫 怡然自得 龐然大物D、灰心喪氣 暮色四合 黑黝黝 夏蚊成雷5. 選出下列表述有誤的一項(xiàng)（ ）（2分）A、“良”，查“、”部，6畫，音序查“L”。B、“聚”，查“耳”部，8畫，音序查“J”。C、“凹”，“凸”讀音“ao tu ”，6畫。D、“聳”，查“耳”部，4畫，音序查“S“。6. 下列說法正確的一項(xiàng)是（）（2分）A、走一步，再走一步是英國作家莫頓.亨特。在山的那邊作者是王家新。石縫間的生命作者林希。B、生命 生命的作者杏林子，本名劉俠，臺灣女作家，因類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎而全身關(guān)節(jié)百分之八十損壞，他不單沒有詛咒生命，反而在他的文章中洋溢了對生命的歌頌和熱愛。C、童趣告訴我們：人真的應(yīng)該學(xué)會從這些物外之趣中學(xué)會如何感受生活、感受生命帶給我們的無窮樂趣，只要你愿意。D、論語十則告訴人們：人生應(yīng)該是在不斷完善自我、充實(shí)自己，在學(xué)習(xí)中度過的一生。7. 完成下列各題：（8分）（1）解釋下列加橫線的詞語（2分）A、 項(xiàng)為之強(qiáng) 強(qiáng)： ；B、誨女知之乎 女： ；C、 朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎 說： ；D、 知之為知之，不知為不知，是知也。 知： （2）解釋詞語（2分）A、見賢思齊焉 三人行必有我?guī)熝?焉： 、 B、可以為師矣 士不可以不弘毅 可以： 、 （3）選出與“學(xué)而時習(xí)之”中“而”字用法相同的一項(xiàng)是（ ）（2分）A、人不知而不慍 B、為人謀而不忠乎C、溫故而知新 D、擇其善者而從之（4）翻譯句子（1分）仁以為己任，不亦重乎？（5）寫出論語十則中至盡仍沿用的兩個成語： 、 。（1分）（6）默寫論語十則中闡述“學(xué)”與“思”關(guān)系的句子。（1分） 。二、 閱讀題目（一）（14分）（甲）我常常想，生命是什么呢？墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬！（乙）或者就是一團(tuán)一團(tuán)小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。他們的莖葉里涌動著苦味的漿汁，他們的根須在春天被人們挖去做野菜。而石縫間的蒲公英，卻遠(yuǎn)不似田野上的同宗生長得那樣茁壯。他們因山風(fēng)的兇狂而不能長成高高的軀干，他們因山石的貧瘠而不能擁有眾多的葉片，他們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老，他們的葉因枯萎而失去光澤；只有他們的根竟似那柔韌而又強(qiáng)固的筋條，似那柔中有剛的藤蔓，深埋在石縫間狹隘的間隙里；他們已經(jīng)不能再去為人們做佐餐的鮮嫩的野菜，卻默默地為攀登山路的人準(zhǔn)備了一個可靠的抓手。生命就是這樣被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律盡管無情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。1外殼 ( ) ；藤蔓（ ）： 莖葉（ ） ； 狹隘 （ ）。（2分）2“竟然冒出一截小瓜苗”中的“冒出”一詞能否換成“長出”？為什么？（3分） 3“竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼”中的“沖破”依次能否換成“拱破”？為什么？（3分） 4甲文中的“小瓜苗”與乙文中的“山花”有哪些相類似的經(jīng)歷？ 甲文說：“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬”，是什么讓作者肅然起敬？（用乙文中的原話來回答）（3分） 5人們常說： ，適者生存。你認(rèn)為眼下的我們應(yīng)該如何做一個適者？舉例說明。（3分） （二）讀文言文選段，回答問題：（12分）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。1解釋加點(diǎn)詞的意思：（3分）怡然自得（ ） ；二蟲盡為所吞（ ） ；鞭數(shù)十（ ）。2選文具體敘述了幾件趣事，體現(xiàn)作者怎樣的性格和情趣？（2分）3將第三段劃分層次，歸納層意：（2分）4第三段中 一詞寫出了來者身軀巨大， 寫出來者聲勢浩大，之所以有這種感覺是因?yàn)?（用原文回答）。課文中還有 等句（用原文填寫）也體現(xiàn)出此種童趣。（3分）5文中表現(xiàn)癩蝦蟆使自己非常掃興的一句話是 。（1分）6表現(xiàn)自己非常憤怒的一句話是 。（1分）（三）閱讀智力測驗(yàn)，完成文后題（12分+2分）電視臺搞了一次別開生面的智力測驗(yàn)，準(zhǔn)備拍完之后向全國播放，他們帶著攝像機(jī)和錄音機(jī)，先到一個局，測驗(yàn)機(jī)關(guān)干部。節(jié)目主持人在黑板上畫了一個圓圈兒，問道：“請大家回答這是什么？”高壓水銀燈已經(jīng)開亮，攝像機(jī)也對著機(jī)關(guān)干部們的面孔輕搖，記者們舉著好幾根警棍樣的拾音棒，單等看誰一說話就捅到他的嘴邊來機(jī)關(guān)干部們看著黑板上的粉筆圓圈納悶兒，這究竟是什么意思呢？那太不像話啦科員開始以請示的眼光看科長；科長以求教的眼光看處長；處長以他那擅長領(lǐng)會意圖的聰明眼光盯著局長；局長用習(xí)慣的眼光向秘書求援；美麗的女秘書今天可徹底懵了，走過來跟局長咬耳朵，她忘記了正在錄像。局長聽罷秘書的匯報(bào)，才氣呼呼地說：“對不地起，事先不打招呼，不經(jīng)過研究，我怎么能隨便回答你們的問題呢？”冷場半分鐘后，驕傲的大學(xué)生們突然哄堂大笑，紛紛叫嚷起來：“這算是啥問題呀！還要考我們大學(xué)生！”“太瞧不起人啦！簡直是開玩笑！”“只有傻瓜才回答你們的問題！”“別嚷了，他們還在錄音吶！”初中生是第三組。一位?？嫉谝幻募庾由?guī)規(guī)矩矩地帶頭舉手，然后指著黑板上的圓圈答道：“這是一個零。”節(jié)目主持人問：“他答得對嗎？”同學(xué)們齊聲回答：“對！”主持人問：“還有別的答案嗎？有沒有第二種答案？大家好好想一想”一個調(diào)皮的學(xué)生，沒敢站起來，在座位上叫了一聲：“O！英文字母的O！”班主任瞪了他一眼。節(jié)目主持人趕緊說：“他說得對，回答得很好！”第四組是小學(xué)一年級的孩子們。他們看了黑板上的粉筆圓圈后，教室里非常活躍，紛紛舉起小手，搶著回答問題：“是個月亮！”“怎么是月亮呢！”節(jié)目主持人高興地問：“黑板是天，天黑了月亮又白又圓！”“是乒乓球”“是燒餅！”“是雞蛋！”“是李谷一的嘴巴她唱歌吶！”“不，這是老師的眼睛，發(fā)脾氣啦！”智力測驗(yàn)圓滿結(jié)束。電視臺正式播放這個節(jié)目的時候，給它加了個標(biāo)題：人們的想象力是怎樣喪失的？1文中有幾處細(xì)節(jié)描寫很傳神，給讀者留下了很大的思維空間。請你從文中找出你欣賞的一處細(xì)節(jié)描寫，并說一說“此處”細(xì)節(jié)描寫好在什么地方？（2分） 2智力測驗(yàn)第二組中的大學(xué)生第四組中的小學(xué)生都表現(xiàn)得很熱鬧，兩組的熱鬧有何不同？（2分） 3從文中所寫內(nèi)容來看，你認(rèn)為“智力測驗(yàn)”第三組中那位“常考第一名的尖子生”是個什么樣的學(xué)生？談?wù)勀銓λ目捶ā＃?分） 4文中結(jié)尾寫道：“智力測驗(yàn)圓滿結(jié)束。”為什么是“圓滿結(jié)束”？2分 5文章的結(jié)尾，作者提出了一個令人深思的問題“人們的想象力是怎樣喪失的？”請根據(jù)對本文內(nèi)容的理解，談一談人們的想象力喪失的原因。（2分） 6認(rèn)真閱讀本文，任選一個角度（如分析文中某個詞語的表達(dá)效果、某句話的含義，分析人物形象，分析寫法，抒寫讀后感等），自擬一道試題，自己解答。（2分）注意：對編制的有價值的試題和有創(chuàng)見的答案可另加鼓勵分2分題目：答案：三、（40分）作文（30分）綜合展示臺顯出你的才華來20. 愛是我們生活中永恒的主題。長時間以來，在你和同學(xué)、老師相處的日子里，一定能感受到愛的溫暖。請以溫暖為題，寫一篇記敘文。要求：（1）從平凡的小事中感受到愛的溫暖，要有真情實(shí)感； （2）寫學(xué)校里的同學(xué)或者老師； （3）書寫工整，500字以上。初中語文六年級上冊一單元測試題答案一、1略；2A；3A；4D；5C；6A；7（1）、強(qiáng)，通“僵”，僵硬。女，你。后作“汝”。說，“悅”的古字，愉快。知，同“智”，聰明。（2）、A、句末語氣詞，不用翻譯；兼詞，相當(dāng)于“于之”，翻譯作“在其中”B、可以憑借；可以。（3）、D（4）、A、我每天多次反省自己。B、把實(shí)現(xiàn)“仁”的理想看作自己的使命，不也是很重大嗎？C、（碰上）寒冷的冬天，才知道松柏是最后落葉的。（5）、溫故知新、見賢思齊、死而后已、己所不欲，勿施于人等。（6）、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。二、（一）1ke; wan ; jing ; ai 。2不能?！懊俺觥备芡怀鲂」厦缭谌藗儾唤?jīng)意之間生長出來帶給人以驚喜的神態(tài)，而“長出”則不能表現(xiàn)出這一點(diǎn)。3能， “拱破”更能體現(xiàn)“小瓜苗”一點(diǎn)一點(diǎn)突破瓜殼奮力生長的過程，而“沖破”體現(xiàn)的不充分。不能，說明理由。4生長環(huán)境相類似，不畏懼環(huán)境的艱難，努力生長、頑強(qiáng)拼搏的精神相類似；生命就是拼搏5物竟天擇；學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新。（二）、文言文閱讀（甲）1安適、愉快的樣子；吞掉；鞭打。2 “我”看到“鶴唳云端”的景象；“我”遇到蛤蟆那個“龐然大物”的經(jīng)過。3將第三段劃分層次，歸納層意：“一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。/余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。/神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院?！钡谝粚樱簝芍恍∠x在草間相斗，一蛤蟆走來，將它們吃掉。第二層：“我”被嚇得六神無主，待到清醒過來，才發(fā)覺這龐然大物不過是一只蛤蟆。第三層：惱恨之余，將蛤蟆鞭打以示懲罰，把它驅(qū)趕到別的院子。4龐然大物、拔山倒樹 ；觀之正濃；“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快?！?“觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。”6“神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院?！保ㄈ?細(xì)節(jié)描寫：科長求教的眼光，處長擅長領(lǐng)會意圖的聰明眼光，美麗的女秘書跟局長咬耳朵，班主任“瞪”了調(diào)皮學(xué)生一眼等。分析其作用：局機(jī)關(guān)干部的眼光、咬耳朵等細(xì)節(jié)可從僵化的管理體制、官僚氣十足的機(jī)關(guān)作風(fēng)的角度作答。班主任的那一眼“瞪”可從“瞪”走了學(xué)生的想象力的角度回答。2大學(xué)生表現(xiàn)出起哄式的熱鬧，小學(xué)生的熱鬧表現(xiàn)為思維的活躍3略。言之有理即可。4可從電視臺達(dá)到了測驗(yàn)?zāi)康牡慕嵌然卮稹?可從機(jī)械、死板的教育，僵化缺乏活力的管理體制的角度回答。6解析：第一類題擬編純知識性試題：給加點(diǎn)字注音（如捅、矩等）；解釋加點(diǎn)的詞語（如別開生面、規(guī)規(guī)矩矩等）；給文中的詞語找同義詞或反義詞（如驕傲、活躍等）。此類題目，答案正確可得到1分。第二類題利用題干提示，分析文中一些詞、句的含義或表達(dá)效果：如“局長聽罷秘書的匯報(bào)，才氣呼呼地說”一句中“氣呼呼”一詞表現(xiàn)出_。（可從官氣十足的角度回答）第三類題利用題干和第1題的提示，分析寫法，如文中有多處傳神的細(xì)節(jié)描寫?？蛇x擇第1題以外的另一處細(xì)節(jié)描寫，分析其作用。還可以從文中突出地運(yùn)用了對比手法的角度擬題。第四類題擬擴(kuò)散性的題目：如貫穿小說始終的“圓圈”有何象征意義？（答案是開放的，言之成理即可。）；擬質(zhì)疑、評價性的題目：如擬讀了小說后有何感受？寫一寫。此類題目，據(jù)作答的完美程度可得2-4分，回答太簡單或明顯有誤的，在應(yīng)得分（2分）之內(nèi)酌情給分。作文略。附送：2019年六年級語文上冊 第一單元復(fù)習(xí)學(xué)案北師大版學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 會寫本單元重點(diǎn)詞語。2.理解省略號的作用。3.理解重點(diǎn)段落?！疽弧俊?字詞基礎(chǔ)題 52分一、給下列畫 字注音。（4分） ( ) ( ) ( ) ( )山 巒 浮 躁 一 撮 搖 曳二、看拼音寫詞語。（44分） j l z xn mn ln min qing bo yun ( ) （ ) ( ) ( ) ( ) qun su ku w d dng jng t bo yu j l ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) li ln jin p chng sh qng s zhng chng ( ) ( ) ( ) ( ) tn t b n z zu z shu d yn qin chng( ) ( ) ( ) 三、下列句子中省略號起什么作用？把正確答案的序號填入括號。（4分）A.表明心理活動的時斷時續(xù)。B.表示省略了遞增的次數(shù)。C.表示語意的跳躍(意思的轉(zhuǎn)折)。D.表示說話結(jié)巴，欲言又止。1.是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來??？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！（ ）2.古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下( )3.謝謝上帝，總算活著回來啦。我不在，你在家做些什么呢?( )4.我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)（ ）【二】、閱讀理解題48分第一部分：(26分) 4分 她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！胺沁@樣做不可”是（ ）句。反映了桑娜（ ）的品質(zhì)。 4分 屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面有黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。這個句子是 描寫，在文中所起的作用是 （ ）。 （一）桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想："他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！"（二）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班牛莻€問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去，別等他們醒來。”1解釋詞語。 4分忐忑不安： 自作自受： 2、第一段文字由桑娜的（ ）（ ）描寫，我們可以感受到（ ） 。6分3、第二段文字細(xì)致描寫了漁夫的 、 和 。6分4、從上面兩段文字中我們可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人？2分 第 二 部 分 ： （10 分） 你 有 煙 癮 ， 但 在 崗 位 上 ， 你 的 口 袋 里 絕 沒 有 一 撮 煙 草 、 一 根 火 柴 棒 。 不 錯 ， 你 懷 里 揣 著 一 小 瓶 酒 ， 但 你 給 自 己 規(guī) 定 ： 每 兩 小 時 喝 一 口 ， 絕 不 違 章 。 你 不 帶 書 報(bào) ， 不 是 你 不 愛 看 ， 而 是 你 的 雙 眼 必 須 隨 時 注 意 四 周的 情 況-哪 怕 是 一 縷 淡淡 的 細(xì) 煙 ， 也 不 能 忽 略 輕 放 ！ 你 帶 一 臺 半 導(dǎo) 體 收 音 機(jī) ， 但 除 了 收 聽 天 氣 預(yù) 報(bào) ， 你 甚 至 不 去 收 聽 最 喜 愛 的 歌 曲 ， 因 為 你 的 雙 耳 必 須 隨 時 捕 捉 遠(yuǎn) 近 異 常 的 音 響 - - - - - - 哪 怕 有 人 偷 伐 一 棵 小 樹 ， 你 也 不能 將 他 原 諒！1、說說看林人為了白樺林做出了哪些犧牲？ 4分 2、這樣犧牲表現(xiàn)了看林人的什么品質(zhì)？ 3分 3、從看林人的品質(zhì)中，你能得到什么啟示？ 3分第三部分：（12分）（A處）總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。（B處）你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。” 這段話反映了總理的兩個特點(diǎn)：一是 ；二是 。4分 從哪些語句中可以看出這兩個特點(diǎn)？用“ ”畫下來。 2分 總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€人而增加了分量。喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。 (1)“可以數(shù)得清顆數(shù)”說明了什么？ 2分 “公雞喔喔喔地叫明了”說明了什么？ 2分 (3) 這幾句話反映了總理什么？ 2分