2019春湘教版科學(xué)四下3.2誰在運動word教案-教材分析：單元分析：日常生活中，我們經(jīng)常要描述物體的位置和運動。本單元“位置與運動”就是由淺入深、由易道難地建立“參照物”的概念，學(xué)會正確描述物體的位置和運動。教學(xué)內(nèi)容分析：本課用生活中常見事實作為情境，引發(fā)學(xué)生的思考，提出問題，然后借助游戲讓學(xué)生依據(jù)統(tǒng)一參照物來判斷誰動過，在利用生活中熟悉的情境，引導(dǎo)學(xué)生理解運動和靜止是相對的。學(xué)情分析：對于四年級學(xué)生來說，運動和靜止相對性，是很抽象的。雖然很多同學(xué)經(jīng)常會遇到類似的現(xiàn)象，教學(xué)目標：科學(xué)探究1.會正確分析運動與靜止的實例。2.能根據(jù)所選的參照物判斷物體的運動。情感態(tài)度與價值觀1.樂于用所學(xué)知識解釋日常生活中一些運動與靜止的實例。2.在活動中樂于合作與交流?？茖W(xué)知識知道運動還是靜止都是相對于不同的參照物而言的。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入談話：誰能來描述一下老師的位置？（老師在哪兒，23個同學(xué)來描述）同學(xué)在描述老師位置時，總是相對另一個物體（比如：桌子、黑板、講臺）來說，這些物體就是老師的參照物，這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，描述物體位置要選擇參照物。創(chuàng)設(shè)情境理解運動與靜止：不知道同學(xué)們注意到?jīng)]有，在和你們說話時，我一直站在這兒，我位置變了嗎？（沒有）也就是相對于講臺等這些參照物來說，我得位置沒變，也可以說相對參照物我是靜止的沒有動，請同學(xué)們注意看，現(xiàn)在呢？（教師變換位置）我的位置怎樣了？（位置變了，說明我動了）你是怎樣判斷的？（選擇參照物）也就是判斷我或是“誰”其他什么人，是否在運動要選擇參照物，根據(jù)與參照物位置的變化來做出判斷是這樣嗎？（板書課題）二、探究運動靜止的相對性。1.游戲“誰動過”。游戲要求：接下來我們來做個小游戲，名字叫“誰動過”，需要同學(xué)們的參與。游戲的具體方法是請四名同學(xué)到前面來，并排站好，要求在座的每一位同學(xué)先看并記住四名同學(xué)的位置，怎么記住四名同學(xué)的位置你們要自己想辦法，記住后閉上眼睛，誰也不許偷看啊。聽老師的口令，讓你們睜開眼睛，在睜開眼睛，違者取消其游戲資格，聽清楚了嗎？活動：第一次請四名同學(xué)到講臺前站好，同學(xué)們看清并記住后，請同學(xué)們閉眼，將第四名同學(xué)移動到第一名同學(xué)前面，然后讓同學(xué)們睜開眼睛，判斷誰動過，根據(jù)是什么？組織交流。（這一個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是讓學(xué)生說出自己判斷的根據(jù)，初步理解判斷誰動過，必須選擇參照物，根據(jù)與參照物的位置是否發(fā)生改變而做出判斷。需要注意的是如果選擇的參照物也同樣發(fā)生變化了，相對參照物就會出現(xiàn)位置不變的情況，也就是相對靜止，而選擇其它參照物該同學(xué)就是運動過的，這正是進行下一個活動的契機，初步感受選擇不同參照物來判斷物體是靜止還是運動，其結(jié)果是不同的。2.探究事物是運動還是靜止。（1）創(chuàng)設(shè)情境：游戲“誰動過”在判斷的過程中要選擇參照物，如果參照物不同，結(jié)果就可能不一樣。同學(xué)們再來體驗一下，在生活中，大家都有乘車的經(jīng)歷，你坐在車上看車外和你站在車外看車內(nèi)，看到的情景一樣嗎？具體說說（讓學(xué)生回憶生活經(jīng)歷簡單說說）同學(xué)們一起看看大屏幕，是這樣嗎？（播放課件）知道這是為什么嗎？（選擇的參照物不同）（2）看教材提供的游樂場場景圖，一位同學(xué)認為游覽車上的劉民時運動的，另一位同學(xué)認為劉民是靜止的，他們的觀點對嗎？說說自己的理由。討論圖上幾位同學(xué)的說法是否正確，說出自己的理由。（3）師生共同小結(jié)：判斷物體是運動還是靜止，要選擇參照物，若物體相對于參照物的位置在改變，則該物體是運動的；若物體相對于參照物的位置沒改變，則該物體是靜止的。（物體運動還是靜止時相對參照物而言）三、鞏固練習(xí)。（由圖片到語言描述，由直觀到抽象）1.判斷并填寫表格：游船上、電梯上的女孩是運動的還是靜止的。游船上的女孩參照物電梯上的女孩參照物2.判斷練習(xí)： 記得在閃閃的紅星電影插曲紅星照我去戰(zhàn)斗的歌詞中有有這樣一句話“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”。（播放歌曲視頻）誰能來說說這句話分別以什么為參照物描述的？四、總結(jié)、延伸。月亮走我也走，太陽的東升西落。附送：2019春湘教版科學(xué)四下4.2彈簧和橡皮筋word教案綦江區(qū)石角小學(xué) 蔡春霞教學(xué)目的：1.知識與技能：（1）通過彈力的認識,讓學(xué)生認識測力計，會正確使用彈簧測力計。(2)知道鉤碼與彈力的關(guān)系。（3）能嘗試制作測力計。2.過程與方法：（1）通過觀察測力計圖片，了解彈簧測力計的構(gòu)成，并能正確使用彈簧測力計。（2）通過使用彈簧測力計，推理出鉤碼越多，彈力越大。3.情感、態(tài)度與價值觀：（1）認真分析數(shù)據(jù)，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，愿意合作制作測力計，尊重他人勞動成果。（2）培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣及熱愛科學(xué)的思想感情。教學(xué)重難點：正確使用彈簧測力計。教學(xué)課時：1課時。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入導(dǎo)言：出示玩具空中飛人，提問：孩子們都會不會玩這個玩具？(學(xué)生嘗試玩玩具)誰來說說空中飛人是怎么飛到空中去的？（手把橡筋拉直，橡筋為了恢復(fù)原狀會產(chǎn)生一種彈力，就把空中飛人射到天空中去了。）彈力的單位是什么呢？用什么符號表示？請個別學(xué)生回答，師板書（單位：牛頓（N）表示）。除了橡筋有彈力，還有什么物體也有彈力？（彈簧）同學(xué)們可真善于觀察，這節(jié)課我們就以彈簧和橡皮筋為例（板書課題：彈簧和橡皮筋），好好研究它們到底蘊藏著怎樣的秘密？（點擊課題）二、認識和使用測力（一）認識測力計橡皮筋要用多大的彈力才能讓空中飛人飛到50米的高空呢？我們知道了物體的重量可以用秤來稱，那么彈力用什么來測量呢？（生答：測力計）請同學(xué)們回憶一下平板測力計，它是由哪幾部分組成的？（生對照課件指出平板測力計的各個部分）抽學(xué)生說出平板測力計的組成部分。師小結(jié)平板測力計最重要的部分就是彈簧。（出示課件：平板測力計的組成部分）（二）掌握正確使用測力計的方法過度:人們利用彈簧的彈力制造了測力計，那我們怎樣正確使用它呢？出示課件：測力計的使用方法，學(xué)生讀。（要選擇合適的彈簧測力計。所測的力的大小不要超過測力計的測量范圍。豎直提起彈簧測力計，觀察指針初始位置是否指零，否則要把它調(diào)節(jié)到零位。測量時要待指針停穩(wěn)后，眼睛平視指針讀數(shù)，盡量減少讀數(shù)誤差。）師示范操作，并講解注意事項：測量前用手輕拉幾下，防止卡殼；測量時，刻度盤要豎直向下,使彈簧軸線方向與所測力的方向在一條直線上，防止彈簧靠在刻度盤上；讀數(shù)時，視線要與刻度盤垂直，與指針在同一直線上；使用彈簧時不能超出它的彈性限度，否則會使彈簧損壞。學(xué)生小組內(nèi)嘗試使用測力計測量身邊的物品的彈力，請操作正確的孩子上臺示范并讀數(shù)。（三）正確使用測力計：剛才我們所用的物品，我們并不知道它有多重，為了正確測量力的大小，我們用鉤碼做實驗，鉤碼上有個數(shù)字50g，表示一個鉤碼有多重呢？（生答：50克）讓學(xué)生用手惦量一個50克的鉤碼有多重。一個50克的鉤碼能產(chǎn)生多大的彈力？哪位同學(xué)愿意上來幫助老師測量一下。請一位學(xué)生上臺演示測量。其它同學(xué)認真觀察并評議，師小結(jié)。一個50克的鉤碼能產(chǎn)生0.5牛頓的力，兩個鉤碼、三個、四個同學(xué)們想不想自己通過實驗去發(fā)現(xiàn)呢？（生答：想）提出要求：（1）請組長拿出實驗表（一），將小組測量的結(jié)果填寫在表格中，并將表格中所得出的數(shù)據(jù)用圖表的形式表示出來 表（二）。（2）小組討論思考：從測量的結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（3）比一比，哪個小組能在最短的時間里完成實驗最好，發(fā)現(xiàn)最多。小組合作測量、記錄、討論，師巡視指導(dǎo)。小組匯報實驗結(jié)果。小結(jié)：鉤碼數(shù)量越多，彈簧被拉得越長，所產(chǎn)生的彈力就越大。（板書）三、制作簡易測力計師:我們已經(jīng)學(xué)會了使用測力計,接下來我們嘗試自己制作一個簡易的測力計.師一邊講解制作方法,一邊師范制作:1、 將硬紙板剪成長20厘米，寬4厘米的小板；2、 將橡皮筋的一端固定在紙板的上頭，橡皮筋的另一端掛上一段細鐵絲，細鐵絲的長度要超出紙板；3、 取一個鉤碼掛在掛鉤上，記下指針所指的位置 ，并標上刻度。師指導(dǎo)學(xué)生分小組完成制作。學(xué)生展示所做的測力計。四、總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？師總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們動手動腦、團結(jié)合作的精神真值得老師學(xué)習(xí)。大家回去后，認真觀察我們的生活中還有哪些物體也具有彈簧這種特性。下節(jié)課比一比，看誰的發(fā)現(xiàn)最多。五、板書設(shè)計彈簧和橡皮筋彈力：N鉤碼越多，彈力越大