2019春湘教版語(yǔ)文四下童年讀水滸傳word教案課前談話：1、師：我們剛剛度過(guò)了暑假，在暑假里你們讀過(guò)哪些課外書(shū)？一、 導(dǎo)入；1、今天老師給大家?guī)?lái)了一本很有名的書(shū)，叫水滸傳。板書(shū)水滸傳。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這本書(shū)有多少了解？2、今天我們跟隨作家馬達(dá)先生，聽(tīng)他講講自己童年讀水滸傳的故事。3、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。二、初讀。1、 師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到83頁(yè)，自由地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：作者回憶了自己童年讀水滸傳的哪些事兒？2、 師：都讀好了吧？先來(lái)考考大家對(duì)生字詞的掌握情況！（評(píng)價(jià)：對(duì)生字詞掌握的情況。）3、 剛才大家讀了課文，作者回憶了童年讀水滸傳的哪些事情給你的印象比較深，跟大家聊一聊。（1） 愛(ài)聽(tīng)故事，特別愛(ài)聽(tīng)武松打虎。（2） 小時(shí)候第一次看到全套的水滸傳，想讀，可讀不懂，很遺憾。（3） 家中失火，水滸傳被燒毀，非常傷心，直到媽媽答應(yīng)買，才破涕為笑。（4） 九歲終于認(rèn)識(shí)很多字，一個(gè)勁的讀，被水滸傳深深吸引，讓我如癡如醉。（5） 因?yàn)樽x水滸傳，所以語(yǔ)文成績(jī)提高很快。4、 理清文章的脈絡(luò)：三、學(xué)習(xí)想讀1、師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲的讀文章的1-3自然段，邊讀邊想：你從哪些地方感受到我喜歡水滸傳并想讀它？拿出筆勾畫(huà)出來(lái)，畫(huà)了還要想，你怎么感受到想讀、2、師：老師觀察到，同學(xué)們都已經(jīng)有了自己的收獲，我們一起來(lái)交流：你從哪些地方感受到我喜歡水滸傳并想讀它？說(shuō)說(shuō)你的感受（1） 老大爺看過(guò)許多舊小說(shuō)，滿肚子都是故事，什么程咬金三板斧啦，秦叔寶賣馬啦，我都愛(ài)聽(tīng)；武松打虎，我更是百聽(tīng)不厭。預(yù)設(shè)：師：這個(gè)句子怎么就讓你感受到他喜歡水滸傳并且想讀它呢？生：他聽(tīng)過(guò)很多故事，可是只要水滸傳里的武松打虎讓他百聽(tīng)不厭，他愛(ài)聽(tīng)水滸傳，就會(huì)產(chǎn)生一種想讀他的沖動(dòng)！師：你真是作者的知音，連他心里想什么都被你猜中了！還有哪些地方讓你感受到我喜歡水滸傳并且想讀它？（2） 我拿起水滸傳想看，可那時(shí)我剛讀一年級(jí)，哪里能看懂！我失望地合上了書(shū)本，把它收進(jìn)抽屜里。我盼望自己快些長(zhǎng)大，多認(rèn)些字，能讀水滸傳這樣有趣的書(shū)。預(yù)設(shè)：師：也談?wù)勀闶窃趺聪氲?？生：師：先等等：你怎么就從“失望”“盼望”中體會(huì)到他想讀呢？生：師：請(qǐng)你把他這種想讀的心情通過(guò)你的朗讀傳達(dá)出來(lái)生：讀師：評(píng)價(jià)從你的朗讀里面老師聽(tīng)出來(lái)了，作者喜歡水滸傳盼望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，好早點(diǎn)讀上它！誰(shuí)還找到了別的文句？（3） 就在這以后不久，我家不幸失火，房屋全被燒毀，心愛(ài)的水滸傳被大火吞沒(méi)了。我哭著要水滸傳，直到媽媽答應(yīng)再買一套的時(shí)候，我才破涕為笑。預(yù)設(shè)：師：房子燒毀了，家中一切都化為灰燼，他沒(méi)說(shuō)哭，他沒(méi)說(shuō)吵著要，唯獨(dú) 生：心愛(ài)的水滸傳被大火吞沒(méi)了，我哭著要水滸傳。師： 你體會(huì)到什么？多找兩個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)。生：水滸傳對(duì)于我來(lái)說(shuō)很重要，水滸傳是我的寶貝。師：什么時(shí)候才破涕為笑呢？ 生：直到媽媽答應(yīng)再買一套的時(shí)候，我才破涕為笑。師：老師剛才聽(tīng)你讀的時(shí)候，有兩個(gè)詞讀得特別重，直到才.為什么特別強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)詞呢？生：他哭了好長(zhǎng)時(shí)間，要了好長(zhǎng)時(shí)間，糾纏了媽媽好長(zhǎng)時(shí)間，不答應(yīng)哭個(gè)不休，鬧個(gè)不停，答應(yīng)了方才鳴金收兵，破涕為笑。師：可見(jiàn)？生：對(duì)水滸傳那種發(fā)自內(nèi)心的由衷的愛(ài)、深深的愛(ài)師：體會(huì)得多好！來(lái)，讀一讀，讀出你的體會(huì)，讀出作者對(duì)水滸傳發(fā)自肺腑的喜愛(ài)！四、學(xué)習(xí)愛(ài)讀1、過(guò)渡：作者這么喜歡水滸傳，盼望著快些能讀上他，等到我能認(rèn)識(shí)字了，我又是怎么讀的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀文章的第4自然段，邊讀邊勾畫(huà)：作者是怎樣讀水滸傳的？你從中體會(huì)到了什么？不要光顧著勾畫(huà)，你勾畫(huà)得時(shí)候還要想，你從中體會(huì)到了什么？2、老師剛才看到大家讀得很認(rèn)真，誰(shuí)先來(lái)交流：作者是怎樣讀水滸傳的？你從中體會(huì)到什么句子（一）：九歲時(shí)，我讀四年級(jí)了，媽媽買來(lái)一套嶄新的水滸傳，我迫不及待地讀起來(lái)。預(yù)設(shè)：師：迫不及待是什么意思？生：急迫師：你從他一接到媽媽買回的書(shū)，什么事都不干，就撲在書(shū)上體會(huì)到什么？生：很想讀，很喜歡讀師：讀出作者想讀的心情！師：（第四自然段）除了這一處以外，還有什么地方也在寫(xiě)他是怎么讀水滸傳的呢？句子（二）：盡管有些字還不認(rèn)識(shí)，有些內(nèi)容還不理解，我仍然津津有味地看下去。預(yù)設(shè)：師：津津有味是什么意思？生：興趣濃厚的樣子師：津津有味地看，他是在什么情況下津津有味的看呢？生：盡管有些字還不認(rèn)識(shí)。師：如果你在讀一本書(shū)的時(shí)候，很多字不認(rèn)識(shí)，很多內(nèi)容不理解，你一般讀不下去了吧，他呢？生：仍然。師：（他在許多字不認(rèn)識(shí)，許多內(nèi)容不理解的情況下，仍然讀得津津有味，你從中體會(huì)到什么？）生： 談體會(huì)師：說(shuō)的真好！師：（第四自然段）除了這一處以外，還有什么地方也在寫(xiě)他是怎么讀水滸傳的呢？句子（三）：早上在晨曦中看，晚上在煤油燈下看，放學(xué)回來(lái)的路上，還坐在草地上看個(gè)沒(méi)完。不到一星期，我就把全套水滸傳看完了。預(yù)設(shè)：師：同學(xué)們讀讀這個(gè)句子，從這句話中你還有不同的體會(huì)嗎？生：談體會(huì)。（時(shí)時(shí)刻刻、隨時(shí)隨地、廢寢忘食、手不釋卷、如癡如醉）師：真會(huì)讀書(shū)，把文字里面的味道也讀出來(lái)了！師：現(xiàn)在注意了，注意老師的問(wèn)題，你們齊讀來(lái)回答我（齊讀聲音可要輕哦），早上怎么讀生（早上）；晚上怎么讀（生：）放學(xué)回來(lái)的路上呢？（生：），多長(zhǎng)時(shí)師：他白天讀，晚上讀，放學(xué)回來(lái)的路上也讀個(gè)不停，他雖然讀得一知半解，似懂非懂，卻仍然讀得津津有味，樂(lè)此不疲，你能把他這種讀書(shū)的勁頭，精神，能找到你記憶倉(cāng)庫(kù)中的合適的詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？生：。師：相機(jī)板書(shū)：愛(ài)讀五、學(xué)習(xí)第5自然段。1、 師：作者是這樣迫不及待、津津有味的讀著水滸傳，是那樣廢寢忘食，是這樣如癡如醉，水滸傳真的如此巨大的魔力嗎？是什么原因讓她讀得這么著迷呢？，其實(shí)文章的第五自然段已經(jīng)透露了其中的原因，你快速的找一找，勾畫(huà)出來(lái)。2、交流師：是什么原因讓她讀得這么著迷呢？生： 細(xì)致師：細(xì)致，所以愛(ài)讀。還有嗎，好，你說(shuō)！生：其他如。喜悅的浪花師：讓她興奮，讓他喜歡，所以他愛(ài)讀，還有嗎？好，你說(shuō)！生：武松不管。如聞其聲、如見(jiàn)其人師：你說(shuō)了這么多，其實(shí)是說(shuō)水滸傳里面對(duì)英雄人物的刻劃讓人如聞其聲、如見(jiàn)其人。那么什么事聞其聲、如見(jiàn)其人？你來(lái)！生：仿佛聽(tīng)到了聲音，和見(jiàn)到了這個(gè)人。師：人物說(shuō)話的音容笑貌歷歷如在眼前生：就像把里面的人全都寫(xiě)活了。師：到底是不是這樣呢？百聞不如一見(jiàn)，讓我們一起來(lái)讀一讀景陽(yáng)岡武松打虎，老師剪了景陽(yáng)岡武松打虎的一個(gè)片段，大家先自己讀一讀?。ㄖ灰詾g覽一下，你趁機(jī)解釋吊睛白額大蟲(chóng)即虎）師：朗讀原著（今天還沒(méi)讀好）師：剛才我們讀了片斷，果真如作者所說(shuō)，描寫(xiě)得那么細(xì)致，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其人。師：武松三“閃”后，又是如何打死老虎的？后來(lái)又發(fā)生了什么故事，書(shū)中敘述得可生動(dòng)呢。并且，不只是武松，水滸傳里還有哪些（好些）英雄好漢呢？他們正在書(shū)中等著你呢。六、總結(jié)、留疑作者童年這樣愛(ài)讀書(shū)，對(duì)他有哪些幫助和影響？他和你們現(xiàn)在這般大時(shí)，廢寢忘食如醉如 癡地讀水滸傳的故事，是不是觸動(dòng)了你？我們下次課接著討論。附送：2019春湘教版語(yǔ)文四下蝦趣word教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞齊白石的蝦趣圖談感悟。2、充分朗讀、討論，在自讀自悟中，感受“蝦趣”。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。2、體會(huì)作者是如何把“蝦趣”寫(xiě)具體的。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者的情懷，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。教法與學(xué)法：師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法；生：朗讀、感悟、交流討論。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，1、駝背老公公，胡子亂蓬蓬。生前沒(méi)有血，死后滿身紅。2、同學(xué)們，你看見(jiàn)過(guò)蝦嗎？誰(shuí)能向大家介紹蝦的模樣？這節(jié)課，咱們跟隨作家秦牧的文筆，和他一起走進(jìn)蝦趣。二、讀中品悟，體會(huì)蝦趣。1、默讀課文，邊讀邊想：課文從哪兩方面寫(xiě)了蝦趣？2、朗讀第1、2自然段，交流問(wèn)題。（1）齊白石畫(huà)蝦的妙處：惟妙惟肖。3、觀蝦之趣（學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。）（1）自讀自悟，體會(huì)特點(diǎn)。（2）交流匯報(bào)和收獲。作者從哪幾方面描寫(xiě)觀蝦之趣？你知道怎么運(yùn)用所得知識(shí)、辨別哪些是生命力旺盛和食物充足的蝦嗎？找出描寫(xiě)蝦嬉戲時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，感受蝦的靈動(dòng)與活潑。找出第5自然段中心句，畫(huà)出蝦小心翼翼吃食的詞語(yǔ)。4、賞蝦畫(huà)之趣（學(xué)習(xí)第6自然段）（1）自讀自悟，出示自讀提示。 作者是怎樣把觀蝦和欣賞蝦畫(huà)緊密聯(lián)系起來(lái)的？請(qǐng)畫(huà)出這個(gè)過(guò)渡句。 說(shuō)一說(shuō)作者從哪些方面描寫(xiě)齊白石大師的蝦畫(huà)？三、課外拓展，妙筆生花嘗試練筆，模仿課文描寫(xiě)小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。板書(shū)設(shè)計(jì)：20、蝦趣養(yǎng)蝦活蹦亂跳賞蝦畫(huà)惟妙惟肖出神入化20、蝦趣學(xué)案謎語(yǔ)：駝背老公公，胡子亂蓬蓬。生前沒(méi)有血，死后滿身紅。打一動(dòng)物： 一、我會(huì)說(shuō)1、誰(shuí)能向大家介紹蝦的模樣？二、讀中品悟，體會(huì)蝦趣1、課文從哪兩方面寫(xiě)了蝦趣？ 2、朗讀第1、2自然段，交流問(wèn)題。（1）用一個(gè)文中的詞語(yǔ)概括齊白石畫(huà)蝦的妙處： 3、觀蝦之趣（學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。）（1）自讀自悟，體會(huì)特點(diǎn)。（2）交流匯報(bào)和收獲。作者從哪幾方面描寫(xiě)觀蝦之趣？ 你知道怎么運(yùn)用所得知識(shí)、辨別哪些是生命力旺盛和食物充足的蝦嗎？ 畫(huà)出描寫(xiě)蝦嬉戲時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，感受蝦的靈動(dòng)與活潑。畫(huà)出第5自然段中心句，畫(huà)出蝦小心翼翼吃食的詞語(yǔ)。4、賞蝦畫(huà)之趣（學(xué)習(xí)第6自然段）（1）自讀自悟，出示自讀提示。 作者是怎樣把觀蝦和欣賞蝦畫(huà)緊密聯(lián)系起來(lái)的？請(qǐng)畫(huà)出這個(gè)過(guò)渡句并寫(xiě)在下面。 說(shuō)一說(shuō)作者從哪些方面描寫(xiě)齊白石大師的蝦畫(huà)？三、課外拓展，妙筆生花（嘗試練筆，模仿課文描寫(xiě)小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。）