2019年秋季版2019一年級(jí)語文下冊識(shí)字一識(shí)字2合在一起成新字教案3語文S版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.會(huì)認(rèn)“成、男”等13個(gè)生字，會(huì)寫“甘、羊”等8個(gè)生字。識(shí)記4個(gè)新偏旁。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解漢字合字造字規(guī)律，嘗試編一編。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣 ，體驗(yàn)漢字的奇妙，受到中華文化的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)1.掌握本課生字，識(shí)記新偏旁。2.體會(huì)會(huì)意字的造字規(guī)律，嘗試編兒歌。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、利用課件，導(dǎo)入新課1.（課件出示課文插圖）同學(xué)們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容，自由說） 預(yù)設(shè)：木、水、石、人師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)哩?。?）這些字有什么特點(diǎn)呢？（教師引導(dǎo)說出：獨(dú)體字）（2）課件演示人、木合成字。（人從眾木林森） 2.揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)課文合在一起成新字，認(rèn)識(shí)一下這神奇的漢字。1.照樣子，寫一寫。例：三人成（眾）(1)三木成 （2）三日成 二、初讀體驗(yàn)1.出示自讀要求。（1）借助拼音自讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（2）采取多種方式朗讀課文，認(rèn)讀生字。2.檢查自讀效果。（1）指名讀，開火車讀，“小老師”帶讀。（2）這些漢字都有什么特點(diǎn)？2.將下列漢字音節(jié)補(bǔ)充完整。ch成sh雙ch塵男三、結(jié)合兒歌，識(shí)字認(rèn)字1.集體讀兒歌第1小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。（1）為什么“日”和“月”合在一起是“明”呢？（日是火紅的，月也是光亮的。它們在一起就更明亮了。）(2)你還知道其他字的意思嗎？（可借助其他方式幫助學(xué)生記憶字形）2.指名讀兒歌第2小節(jié)，討論“泉、巖、鮮、甜”的字形。預(yù)設(shè)：舌頭甘了就是甜，魚羊一起就是鮮，山上的石頭稱為巖，干凈的白水就是泉。3.師生合作，理解字義。如，師：一個(gè)太陽和一個(gè)月亮合起來是生：日月明。4.做游戲：找朋友。（學(xué)生拿出獨(dú)體字卡片）生甲：我是“日”，我的朋友在哪里？生乙：我是“月”，你的朋友在這里。學(xué)生齊讀：日月明5.齊讀兒歌。嘗試自己編一編。2.我會(huì)拼，我會(huì)寫。=C（=天=C（=手=C（=甜=D2(=4.小小魔術(shù)師。（加一加，組成新字再組詞）日+月= ()木+木= ()小+大= ()四、指導(dǎo)書寫1.學(xué)生觀察田字格里的生字。談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)了什么。（學(xué)生匯報(bào)）2.學(xué)習(xí)新偏旁“”“日”“”“”。指導(dǎo)書寫“雙、林、明、尖”。雙：左窄右寬，左邊“”捺改為捺點(diǎn)。林：左右對(duì)齊，第二個(gè)“木”比第一個(gè)“木”略寬。5.查字典填空。（1）“甘”讀音為()，共()畫。（2）“尖”偏旁為()，組詞為()。明：“日”小“月”長，“丿”于豎中線，要先豎直后撇。尖：小字頭，無鉤，上下對(duì)齊，各居半格。3.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正。五、總結(jié)提升，延伸拓展1.有感情地朗讀識(shí)字兒歌，背誦兒歌。2.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己編識(shí)字兒歌。如：口中不愿為否，八刀相割為分，草生田中為苗，養(yǎng)牛之圈為牢3.學(xué)生將自己編的兒歌和大家交流，看誰編得最好。6.連一連。日月男田力巖山石鮮魚羊明教學(xué)反思這是一首根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，用一些由兩個(gè)或三個(gè)獨(dú)體字結(jié)合在一起組成新字編成的兒歌。在識(shí)字教學(xué)中，我通過穿插游戲的方式鞏固識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生“玩中學(xué)”“樂中學(xué)”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。課堂中，在充分讀文的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生相互交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)，從而初步感知漢字的造字方法、規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己編兒歌識(shí)字，并把這種方法遷移運(yùn)用到今后的識(shí)字中去。這是本課的成功之處。同時(shí)，本課的教學(xué)也存在很多不足：如對(duì)認(rèn)字寫字時(shí)間給予不足，學(xué)生掌握不好等。在以后的教學(xué)中我會(huì)做出相應(yīng)的調(diào)整。附送：2019年秋季版2019一年級(jí)語文下冊識(shí)字一識(shí)字3添“口”歌教案1語文S版教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字，書寫生字。2.正確、流利地表演讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)文中以“口”為偏旁的漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)形聲字的構(gòu)字方法，以掌握相應(yīng)的識(shí)字方法。4.感受漢字的有趣，激發(fā)識(shí)字的舉趣。教學(xué)重、難點(diǎn)1.讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)相應(yīng)的識(shí)字方法。2.識(shí)記文中生字。教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片、查找其它以“口”為偏旁的漢字。教學(xué)方法講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法課型識(shí)字課教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.教師出示漢字：叫 鳴 喚 吃 葉2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這五個(gè)生字有什么共同的地方？你還發(fā)現(xiàn)了什么？3.教師小結(jié)：這五個(gè)生字都是以“口”作偏旁，它們表示的意思大多與口有關(guān)。4.導(dǎo)入新課，板書課題：添“口”歌。二、讀文識(shí)字1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。2.指名學(xué)生分行讀課文。3.從文中找出以“口”作偏旁的漢字，用鉛筆圈一圈，讀一讀，記一記。4.結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：問 味 嚇 號(hào) 召 吐 哈 嘰 吹 啥5.指名學(xué)生扮演小老師領(lǐng)讀生字。6.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：（1）學(xué)生仔細(xì)觀察。（2）逐字分析字形，弄清以“口”為偏旁的漢字的組成特點(diǎn)。門 + 口 問 未 + 口 味 下 + 口 嚇刀 + 口 召 土 + 口 吐 合 + 口 哈幾 + 口 嘰 欠 + 口 吹 舍 + 口 啥（3）練習(xí)用這些擴(kuò)詞或說話。7.指導(dǎo)學(xué)生表演讀第一句。三、設(shè)疑結(jié)束1.指名讀、齊讀課文第二句。2.教師導(dǎo)言：還有哪些字能添“口”組成新字呢？請(qǐng)你想一想，看一看誰說得好、說得多。第二課時(shí)一、鞏固全文，仿編兒歌1.開火車分行朗讀課文。2.學(xué)生一起表演讀全文。3.說說：在這首添“口”歌中共介紹了哪幾個(gè)以“口”作偏旁的生字？4.學(xué)生齊讀課文第二句。5.仿編兒歌：（1）學(xué)生介紹能添“口”的字：哆 咬 鳴 咪 嗎 吵 吃（2）仿編兒歌。二、識(shí)記生字1.抽讀生字。2.開火車用生字進(jìn)行擴(kuò)詞或說話。3.反饋?zhàn)R字的情況，交流識(shí)字的方法。4.認(rèn)讀由文中生字組成的詞語：未來 味道 驚嚇 跳高 吐泡 合作哈欠 吹風(fēng) 號(hào)角 號(hào)召 問好 嘰嘰叫三、書寫生字1.出示田字格中的9個(gè)生字。2.逐字拼出音節(jié)，加以認(rèn)讀。將9個(gè)生字按結(jié)構(gòu)歸類，并指導(dǎo)書寫。四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)1.書寫展示，評(píng)議。2.談話：學(xué)了這一課，你又有什么收獲或感受？板書設(shè)計(jì)3.添“口”歌門 + 口 問 未 + 口 味下 + 口 嚇 刀 + 口 召土 + 口 吐 合 + 口 哈幾 + 口 嘰 欠 + 口 吹