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2019春魯教版語(yǔ)文六下《珍珠鳥》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的： 1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。 2、了解小珍珠鳥的外形特點(diǎn)，以及它與我逐漸親近的過程；理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻含義。 3、懂得只有與動(dòng)物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種觀賞鳥類，一起喊出它的名字：珍珠鳥。板書：珍珠鳥。 2、 真好，朋友送我一對(duì)珍珠鳥。（師邊說邊板書：我、鳥）我為它們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的巢呢？（邊說邊出示：我為珍珠鳥營(yíng)造了一個(gè)________的巢。）指名學(xué)生口填空。 3、 過了不久啊，他們就有了雛兒，這會(huì)是怎樣的小家伙呢？今天我們繼續(xù)走進(jìn)大作家馮驥才的《珍珠鳥》。 二、出示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)，交流。 1、老方法，還是讓我們先來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧，出示教學(xué)目標(biāo)： （1）用自己喜愛的方式讀第三自然段，畫出描寫小珍珠鳥外形特點(diǎn)的句子，并用著重號(hào)標(biāo)出形容小珍珠鳥可愛的詞語(yǔ)。 （2）用自己喜愛的方式讀第四自然段，畫出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)、句子，想一想，小珍珠鳥是如何一步一步接近我、信賴我的，可以把自己的感受寫在旁邊。 （3）聯(lián)系上下文，理解信賴的含義。 2、學(xué)生朗讀教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行自學(xué)。 三、師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)課文 1、小珍珠鳥長(zhǎng)什么樣子呀？誰(shuí)知道 ？ 相機(jī)出示：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。 （1）讀這句話，你感覺這是一只怎樣的鳥兒？從哪里可以看出來。出示：這是一只____________的鳥兒。指名說，再朗讀。（能把你的理解讀出來嗎？） （2）出示詞語(yǔ)：小腦袋 小紅嘴 小家伙 老師發(fā)現(xiàn)文中有許多帶小的詞語(yǔ)，讀一讀。都指誰(shuí)呀？這個(gè)“小”用在里面有什么巧妙之處呢？指名說，讀（把你的理解帶進(jìn)去朗讀哦） 尤其是這個(gè)“小家伙”，在文中出現(xiàn)過好多次，快速瀏覽課文，把這樣的句子畫下來。指名讀句子，教師出示句子： 正是這個(gè)小家伙。 這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。 這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。 看著這可愛的小家伙。 女生齊讀。你覺得用小家伙有什么好處呢？指名說，讀（帶著這種理解去讀） 是啊，小家伙，平時(shí)長(zhǎng)輩會(huì)把孩子稱為小家伙，聽起來特親切。如果作者直接寫成珍珠鳥會(huì)有這樣的效果嗎？自由讀，比較一下。 2、字里行間，處處流露出作者對(duì)小珍珠鳥的喜愛之情（板書： 喜愛），那么小珍珠鳥呢，它會(huì)待我如何呢？剛才大家都認(rèn)真學(xué)習(xí)了第四自然段，現(xiàn)在回想一下，小珍珠鳥首先為我們描繪了怎樣的畫面呢？ （1）指名說，師出示句子： 起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。隨后就在屋里飛來飛去，__________落在 柜頂上，__________神氣十足地站在書架上，__________把燈繩撞得來回晃動(dòng)。 指名讀句子，能把三個(gè)一會(huì)兒的內(nèi)容去掉嗎？比較一下，這樣寫有什么好處？（具體生動(dòng)地表現(xiàn)了小珍珠鳥的可愛、頑皮。） 出示句子：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。隨后就在屋里飛來飛去。 老師覺得大家把“神氣十足”讀得特別好，為什么呀？說，讀。 小珍珠鳥真淘氣，它還可能飛到哪里干什么呢？小組交流后指名說。 3、 小珍珠鳥已經(jīng)與我越來越近了，后面的文字更加形象地介紹了小珍珠鳥與我親近的過程。讀一讀，找一找讓你體會(huì)深刻的詞語(yǔ)、句子。 一點(diǎn)點(diǎn) 竟然 偏過臉 時(shí)間順序詞語(yǔ)（生談體會(huì)，帶著理解讀句子） 4、 從一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話都能看出小珍珠鳥的變化，這一步步的變化一定有其內(nèi)在的心理活動(dòng)，現(xiàn)在在座的同學(xué)愿意成為可愛的小珍珠鳥嗎？讓我們走進(jìn)它的內(nèi)心，小家伙們，愿意和我談?wù)勑膯幔浚◣熒鷮?duì)話） 5、出示第四自然段，齊讀。（就這樣，小珍珠鳥一天一天與我親近了，剛才同學(xué)們從字里行間體會(huì)到了“我”與小珍珠鳥之間的那份親密與友好，能用自己的朗，讀表現(xiàn)出來嗎？） 6、小珍珠鳥已經(jīng)與我成為朋友了，白天（引讀第五自然段） 哎呀，天都快黑了，還要父母再三呼喚才肯回家，你從“再三呼喚”體會(huì)到什么？ 7、是啊，它越來越離不開我了，以至于有一天，我伏案寫作時(shí)，出現(xiàn)了這樣一幅令人怦然心動(dòng)的畫面------ （1）出示插圖，配樂，你看到了什么？指名說。 （2）誰(shuí)能把這種理解帶進(jìn)去讀一讀，指名讀。（記住，別驚醒它哦） （3）趴在我的肩上睡著了，它把我的肩當(dāng)成什么了？懷抱。你在媽媽懷里什么感覺？聽你這么一說，老師也想把這溫馨的一幕讀出來。用心聽，好嗎？師配樂朗讀。 （4）做夢(mèng)？會(huì)夢(mèng)到什么呢？讓我們把這美好的夢(mèng)境朗讀出來吧。 8、這溫馨的畫面、美好的夢(mèng)境，真是令人動(dòng)容，讓人向往，難怪作者------出示第七自然段，指名讀。 看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？ 換句話說，指名說陳述句 齊讀第七自然段 四、總結(jié)課文揭示主題， 1、齊讀全文 2、學(xué)習(xí)了這篇課文，老師終于明白：信賴，源于一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句輕輕的問候；信賴，源于一份寬容，一份理解------ 出示，齊讀： 信賴，可以創(chuàng)造美好的境界。 信賴，是搭建友誼的橋梁。 信賴，____________________。（指名說） 是啊，信賴，可以讓世界充滿愛，可以讓世界變得更加和諧。板書：和諧 五、檢測(cè) 又到了我們檢測(cè)的時(shí)間，請(qǐng)大家對(duì)照提示，背誦第四自然段。 起先，這小家伙________________,隨后__________________,一會(huì)兒______________，一會(huì)兒__________________，一會(huì)兒___________________。漸漸地，它___________,竟然________________________。它先是_________________,見我________________,便_________________，然后____________________,俯下頭來喝茶，再偏過臉________________。后來，它________________,索性_____________________,“噠噠”_______________________。我用手_____________________,它____________,反而_________________________。 六、作業(yè) 學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有了不少感想，那就趕快拿起筆，寫下心中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 板書設(shè)計(jì)： 21 珍珠鳥 我 喜愛 信賴 和諧 鳥 附送： 2019春魯教版語(yǔ)文六下《登上地球之巔》wrod導(dǎo)學(xué)案 主備教師 ：習(xí)志國(guó) 焦立偉 楊明杰 時(shí)間：xx.24 共計(jì) 2 課時(shí) 課題 ： 《登上地球之巔》 課型：自讀課文 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、速讀課文，復(fù)述故事，提高概括能力。 2、學(xué)習(xí)敘事詳略得當(dāng)，選材典型 以及抓住景物特點(diǎn)來描寫的寫作方法。 3、體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出來的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高奉獻(xiàn)精神。激發(fā)探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1、復(fù)述故事，提高概括能力。 2、學(xué)習(xí)敘事詳略得當(dāng)，選材典型 以及抓住景物特點(diǎn)來描寫的寫作方法。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 1、體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出來的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高奉獻(xiàn)精神。 【課件準(zhǔn)備】 白板 【小組任務(wù)】 自學(xué) 合作探究 【課堂過程】 【自學(xué)質(zhì)疑】給下列加點(diǎn)字注音。 （1）、砭骨（） （2)、履踐（） (3)、崔嵬（） (4)、窒息（） (5)、養(yǎng)精蓄銳（） （6）、齊心協(xié)力（） 2、解釋下列詞語(yǔ)。 ①砭骨：： ②履踐： ③陰霾：： ④迫不及待： ⑤ 侵襲： ⑥哀思： 3、以下句子屬于描寫的表達(dá)方式的是（） A、他們事先以為天黑以前就能登上頂峰，現(xiàn)在看來，這種估計(jì)顯然錯(cuò)誤。 B、現(xiàn)在，他們每移動(dòng)一步，肉體要承受多么巨大的痛苦?。? C、夜更深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。 D、他們終于登上了珠穆朗瑪峰的頂峰，完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。 【合作探究】 1、再突擊頂峰的過程中，隊(duì)員們先后遇到了哪些困難？ 2、登山英雄是靠的什么來克服上述困難的？ 3、課文中有不少自然景物描寫，它們?cè)谖恼轮衅鸬绞裁醋饔茫? 【展示提高】 1、劉連滿的形象令人感動(dòng)難忘，他的哪些行動(dòng)給你留下深刻印象？ 2、12自然段中引用楊赫斯班在《埃非勒士峰探險(xiǎn)記》中的那段話作用是什么？是否離題？ 3、讀課文，把登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個(gè)階段，在原文中標(biāo)記出來。用自己的話概括這幾個(gè)階段。 4、登山隊(duì)員表現(xiàn)出哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)？ 【鞏固拓展】（一）課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。 天色開始黑下來，寒風(fēng)凄厲地呼嘯著?！奈挥率咳匀挥峦鼻?，繼續(xù)行進(jìn)在崎嶇的山路上。 1、第一段是什么描寫？有什么作用？ 2、這種估計(jì)顯然錯(cuò)誤中這種估計(jì)指什么？ 3、文中多次說到隊(duì)員們嚴(yán)重缺氧，除表明條件艱苦外，還有什么作用？ 4、他們每移動(dòng)一步，肉體要承受多么巨大的痛苦?。≌?qǐng)結(jié)合全文回答，隊(duì)員們?cè)谂实侵袝?huì)遇上哪些痛苦？ 5、文中引用了《埃非勒士峰探險(xiǎn)記》的一段文字，其作用是什么？ 6、文中多次出現(xiàn)中國(guó)登山隊(duì)員一詞，如果去掉中國(guó)一詞，好不好？ 7、第四段第一句在結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 8、第四段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式？有什么作用？ （二）、課外語(yǔ)段閱讀。 究竟由誰(shuí)來?yè)?dān)任鄉(xiāng)衛(wèi)生院院長(zhǎng)？四票對(duì)四票，雙方寸步不讓。一方認(rèn)為，只有裘醫(yī)生有資格當(dāng)院長(zhǎng)；另一方則認(rèn)為，非秦醫(yī)生當(dāng)院長(zhǎng)不可。公說公有理，婆說婆有理，八雙眼睛齊刷刷盯牢新調(diào)來的鄉(xiāng)黨委書記計(jì)清生，都巴望書記的一票投到自己的一方，可計(jì)清生只是笑笑，宣布休會(huì)。 第二天，計(jì)清生突然肝病復(fù)發(fā)。文書急電衛(wèi)生院，要秦醫(yī)生馬上到鄉(xiāng)政府，給書記看病。“不行啊。請(qǐng)轉(zhuǎn)告計(jì)書記，我是住院部醫(yī)生，按照規(guī)定，是不準(zhǔn)離開住院部的，所以請(qǐng)計(jì)書記讓門診醫(yī)生看病…什么？一定要我看？那也得等我交班以后……真對(duì)不起。”電話機(jī)就在計(jì)書記的床頭，秦醫(yī)生的聲音他聽得清清楚楚?！扳忊忊彙彪娫掆忢懥恕Ｓ?jì)清生拿起電話，立刻聽到了一個(gè)極其柔和的聲音：“是書記嗎？我是裘醫(yī)生，聽說你得病，稍等片刻，我馬上就來?！薄爸x謝。不過，聽說今天內(nèi)科門診只有你一個(gè)醫(yī)生呀?！薄澳睦?，有三個(gè)醫(yī)生當(dāng)班……一個(gè)病人也沒有。”少頃，笑容可掬的裘醫(yī)生來了，他恭恭敬敬地為計(jì)書記搭脈、叩診?？瓷嗵Α柌∈?，足足用了半個(gè)鐘頭時(shí)間。 裘醫(yī)生一走，計(jì)清生馬上從床上跳起來，接通了衛(wèi)生院的電話，調(diào)查的結(jié)果是：今天內(nèi)科病人特別多，值班醫(yī)生只有裘醫(yī)生一個(gè)人。計(jì)清生放下電話，他已經(jīng)確定，這關(guān)鍵的一票應(yīng)該投給裘醫(yī)生還是秦醫(yī)生了。 1、解釋詞語(yǔ)。 （1）笑容可掬：_______________ 　　 （2）公說公有理，婆說婆有理：_____________ 　　 2、“八雙眼睛齊刷刷盯牢新調(diào)來的鄉(xiāng)黨委書記”，這是因?yàn)開____ 　　 _________________________ 　　 3、秦醫(yī)生不來給計(jì)清生看病，反映出他是一個(gè)_____ 的人。 4、 裘醫(yī)生主動(dòng)來給計(jì)清生看病，反映出他是一個(gè)______________ _ 的人。 5、“足足用了半個(gè)鐘頭時(shí)間”，這句話寫出了裘醫(yī)生的什么作風(fēng)？ _________________________ 　　 6、你認(rèn)為計(jì)書記“肝病復(fù)發(fā)”的“病因”是什么？ _____________________ 　　 7、最后誰(shuí)會(huì)當(dāng)選衛(wèi)生院院長(zhǎng)？請(qǐng)說說他當(dāng)選的理由。 ________________________ 　　 【學(xué)習(xí)反思】 【板書設(shè)計(jì)】 【勵(lì)志名言】 【組長(zhǎng)簽字】 【主任簽字】 【校長(zhǎng)簽字】 《登上地球之巔》導(dǎo)學(xué)案答案 【自學(xué)質(zhì)疑】 1、（biān）刺入骨髓，形容使人感到非常冷或疼痛非常厲害。2、（lǚ）踩、踏。3、（cuī）形容山高大雄偉。4、（zh）呼吸困難甚至停止。5、（ru）養(yǎng)足精神，積蓄力量。6、（xi）眾人一心，共同努力 2、砭骨：刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。 履踐：踐踏。崔?。盒稳萆礁叽笮蹅ァｊ庼玻罕疚闹敢环N壓抑、沉悶的氣氛。侵襲：侵入和襲擊。迫不及待：急迫得不能再等待。 寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事情上。 哀思：悲哀思念的感情。 3、C 【合作探究】 1體力衰竭，寒冷、黑夜、缺氧（標(biāo)出課文中的提示語(yǔ)） 2、靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神。 3、課文中，作者除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外，還不時(shí)用閑筆描寫美麗的珠穆朗瑪峰的景色。如：陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。夜更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。等等。這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。 【展示提高】 1、為隊(duì)友做人梯，疲勞過度，體力衰竭，放棄登頂；面對(duì)死亡的威脅把最后一點(diǎn)氧氣留給隊(duì)友；一封感人的信。 2、為了表現(xiàn)珠峰的嚴(yán)酷的自然環(huán)境，突出登山隊(duì)員所遭遇的巨大的困難和不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的精神。 3、①登山隊(duì)出發(fā)。 ②劉連滿甘作人梯，幫助其他隊(duì)員登上第二臺(tái)階。③黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。④處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險(xiǎn)將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信。⑤三位登山隊(duì)員果斷拋棄空氧氣筒，開創(chuàng)人類歷史上的無(wú)氧攀登。⑥完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。 4、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、個(gè)人犧牲精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志。 【鞏固拓展】 一、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。 1、景物（環(huán)境）描寫。突出天氣惡劣，暗示登山的困難。2、他們事先以為天黑以前就能登上頂峰。3、為后文在無(wú)氧的情況下登上珠峰作鋪墊。4、氣候惡劣，體能下降，嚴(yán)重缺氧，山勢(shì)險(xiǎn)峻。5、表現(xiàn)探險(xiǎn)的艱難，從而襯托出中國(guó)登山隊(duì)員的英勇無(wú)比。6、去掉中國(guó)不好，因?yàn)槿祟惓晒Φ貜谋逼碌谝淮蔚巧现榉迨侵袊?guó)人創(chuàng)下的記錄。去掉了就不能突出這一點(diǎn)。7、承上啟下的過渡作用。8、議論，豐富了文章內(nèi)容，深化了全文中心。 二、課外語(yǔ)段閱讀。l．形容人很高興的樣子 ；是指兩個(gè)或多個(gè)人爭(zhēng)吵不休，每個(gè)人都堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，聽不進(jìn)去別人的話 2．巴望書記的一票投到自己一方3．忠于職守，以人民利益為重4．樂于巴結(jié)，為了上司而不顧人民利益又極力巴結(jié)奉承上司6．為了考察秦醫(yī)生和裘醫(yī)生的思想作風(fēng)7．秦醫(yī)生。因?yàn)樗麑?duì)人民負(fù)責(zé)，醫(yī)德高尚。