2019年(秋)一年級(jí)音樂上冊(cè) 第2單元我愛家鄉(xiāng)我愛祖國(guó)教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)：通過教唱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育。培養(yǎng)學(xué)生控制力度變化及氣息支持歌唱的能力。講解分析曲式，習(xí)唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：弱起，一字多音缺乏感染力，正確地掌握歌曲的速度及呼吸方法。教學(xué)方法：視唱法，賞聽法，討論法，歌唱法。教具：鋼琴，放音機(jī)，磁帶。教學(xué)內(nèi)容：一、揭示課題二、視唱旋律1、視唱B段旋律。（1）每?jī)尚」?jié)分句匯的聽唱一遍。指導(dǎo)弱起（兩種劃拍法）。（2）每小節(jié)一句分句聽唱一遍。注重?fù)]拍。（3）邊揮拍邊視唱一遍。矯正：附點(diǎn)節(jié)奏，切分節(jié)奏弱起。2、視唱B段旋律。（1）先據(jù)歌詞的標(biāo)點(diǎn)斷句，并標(biāo)出強(qiáng)拍。（2）分句聽唱視唱二遍(揮拍）。注意：A每句皆弱起，且結(jié)束于強(qiáng)拍。B長(zhǎng)音時(shí)值。C八度大跳與四度音程。（3）隨琴視唱一遍。A比較節(jié)奏x.x與xx的藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣。B介紹反復(fù)記號(hào)。3、整體視唱（師彈琴視唱）有前奏。三、簡(jiǎn)介作品，概括主體。1、出聽歌曲，邊聽邊看曲詞，主意主體。2、簡(jiǎn)介作品：作者懷著對(duì)心中國(guó)的深厚感情，向往者祖國(guó)光明幸福的未來用凝練集中的歌詞，深情豪邁的旋律，暢想了中國(guó)人民的理想與事業(yè)！3、復(fù)聽中分節(jié)概述內(nèi)容與主題。四、習(xí)唱歌曲1、隨琴習(xí)唱A段。小結(jié)：1句類似號(hào)角，雄壯有力。2句平穩(wěn)流暢。3句變化重復(fù)，統(tǒng)一中求變化，即增強(qiáng)了美感又強(qiáng)調(diào)了主題。2、隨琴習(xí)唱B段，習(xí)唱矯正：一字多音易唱的軟弱無力。小結(jié)：節(jié)奏舒展平穩(wěn),旋律優(yōu)美,流暢,因而形成一種浩浩蕩蕩，昂首挺胸闊步向前的氣勢(shì)。3、復(fù)聽歌曲，生揮拍輕唱一遍，爾后用自然聲唱。提示：注意力度變化，及氣息支持歌唱。附送：2019年(秋)一年級(jí)音樂上冊(cè) 第2單元草原就是我的家教案 新人教版教材分析：本節(jié)課我選取了草原就是我的家為主要教學(xué)內(nèi)容。草原就是我的家是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。歌曲旋律明朗豪放，有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)，節(jié)奏較為整齊，表現(xiàn)了蒙古族兒童，對(duì)草原家鄉(xiāng)的熱愛。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受蒙古民族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，了解蒙古民族風(fēng)情，增進(jìn)民族間的結(jié)。學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生，他們的性格特征概括起來就是好動(dòng)、好玩、好奇和好勝。他們上課時(shí)不能一動(dòng)不動(dòng)的“安分守己”，他們對(duì)周圍世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他們常常會(huì)爭(zhēng)勝好強(qiáng)不肯落后。這一切都是兒童期性格特征的表現(xiàn)。兒童天性好動(dòng)，在音樂教學(xué)中應(yīng)該把“動(dòng)”引導(dǎo)到課堂上來，改變傳統(tǒng)的坐著不動(dòng)上音樂課的單一形式, 我們要善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。小學(xué)生的好勝心、榮譽(yù)感、表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，他們總希望自己能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可,老師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)引導(dǎo)是學(xué)生上好音樂課程的一劑良藥。教學(xué)內(nèi)容二年級(jí)音樂草原就是我的家教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學(xué)生為主體，通過情感體驗(yàn)和肢體語言的融合互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。2、拓寬思維，豐富知識(shí)，為學(xué)生自主發(fā)展提供一個(gè)開放的空間與平臺(tái)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。3、借助多種手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識(shí)的同時(shí)，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會(huì)創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：鋼琴、課件、部分打擊樂器。教學(xué)過程：一、感受蒙古風(fēng)情。1、導(dǎo)入：師：今天老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會(huì)到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機(jī)，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧?。ǚ鸥枨菰褪俏业募?，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動(dòng)作。）2、觀賞課件，了解蒙古風(fēng)情。師：我們到站了，請(qǐng)看！我們到了什么地方？（課件依次展示：藍(lán)天、大草原、牛羊群、蒙古包、奶酪、奶茶、馬。）生：（內(nèi)蒙古大草原）師：叔叔阿姨都在等著我們呢，去看看他們吧，他們住在什么地方？（課件展示：蒙古包）師：老奶奶為我們準(zhǔn)備了奶酪，來，嘗一嘗，還有熱騰騰的奶茶，來，吹一吹，比一比，看誰的氣息最長(zhǎng)（課件展示：奶酪，奶茶）師：再來看，他們主要的交通工具是什么？（課件展示：馬）師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們能歌善舞，喜歡騎馬射箭。平時(shí)上學(xué)，走親戚的時(shí)候都用馬，所以又被稱為馬背上的民族。生：欣賞課件畫面。師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達(dá)慕盛會(huì)，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：那達(dá)慕大會(huì)摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）你想?yún)⒓訂?？生：想?、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動(dòng)作呢？生：試著表演創(chuàng)編的動(dòng)作。師：誰能為這些動(dòng)作配上聲音呢？生：創(chuàng)編聲音并上臺(tái)表演。根據(jù)學(xué)生回答課件展示：摔跤：嘿嘿騎馬：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖0嗖04、游戲：找朋友師：這些動(dòng)作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和那個(gè)動(dòng)作交朋友呢？（出示動(dòng)作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏。）5、課件三幅畫面，師選擇不同畫面，請(qǐng)學(xué)生作出相應(yīng)的表演。（表演是放歌曲草原就是我的家）。【設(shè)計(jì)意圖】1.創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。我根據(jù)主題內(nèi)容運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的情景進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。2.借助觀看蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的課件，讓學(xué)生在模仿摔跤、射箭、賽馬等動(dòng)作來體驗(yàn)民俗的同時(shí)，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3.在體驗(yàn)民俗、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時(shí)都采用本課歌曲做為背景音樂，使學(xué)生在不知不覺中反復(fù)感受、體驗(yàn)蒙古民歌草原就是我的家的風(fēng)格特征，提前熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。二、 新授歌曲草原就是我的家1、欣賞歌表演，再次感受歌曲。師：蒙古族的那達(dá)慕盛會(huì)熱鬧又動(dòng)人，這里的人民熱情善良又勇敢，這里的小朋友們更是熱情，還為我們準(zhǔn)備了一首歌，我們趕緊去聽聽吧?。ㄕn件展示：歌詞圖片，播放歌曲草原就是我的家）生：欣賞歌曲。師：歌怎么樣，還有個(gè)好聽的題目，叫草原就是我的家跟著老師有感情地讀一讀。師：我們?cè)賮砺犚宦犘∨笥褌冇檬裁礃拥男那槿パ莩?。生：高興的、開心的心情。師：你從什么地方感受到的？（老師提醒一下，從速度和旋律上聽一聽。）生：速度很快，旋律優(yōu)美動(dòng)聽。師：聽老師來唱一唱師：再聽，仔細(xì)聽老師都唱了什么？2、熟悉歌詞。師：不用唱，用你的動(dòng)作告訴老師，你都聽到了什么？（教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞）師：誰來給大家表演一下。師：聽歌曲時(shí)，你仿佛看到了什么？用你最美的聲音贊美一下大草原3、用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。師：這么好聽的歌曲還想再聽嗎？ 生：想師：不過這次老師是有要求的，請(qǐng)你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請(qǐng)欣賞！生：一邊欣賞，一邊用身體來伴奏。師:有幾個(gè)音唱的還不太準(zhǔn)確，再來聽?zhēng)煟焊枨袔拙?？四句都用一個(gè)感情唱出來嗎？師：我們加上動(dòng)作來表演好不好？4、跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。師：在唱的時(shí)候，你認(rèn)為那一句最難唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生自己找問題，并思考解決辦法。）生：第三句。（八度音程大跳和附點(diǎn)）師：誰來當(dāng)小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學(xué)生上臺(tái)教唱，老師在一邊點(diǎn)撥）5、師生對(duì)唱一遍。（教師伴奏）6、直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的處理。師：剛才大家唱得不錯(cuò)，請(qǐng)說說我們應(yīng)該帶著一種什么樣的心情來唱呢？是唱得強(qiáng)一些還是弱一些？生：討論問題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。 (教師伴奏，學(xué)生唱)7、教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句創(chuàng)編動(dòng)作，最后放歌曲完整的表演唱。師：大家已經(jīng)會(huì)唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動(dòng)作？生：想。8、用打擊樂器為歌曲伴奏。(學(xué)生選擇并說明理由)師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來表現(xiàn)這首歌曲嗎？生：樂器。（自選樂器并試著演奏。）最后師生一起邊唱邊用打擊樂器伴奏。（放歌曲錄音）【設(shè)計(jì)意圖】這一部分是本課的重點(diǎn)，集情感體驗(yàn)、知識(shí)認(rèn)知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面的鋪墊，學(xué)生對(duì)蒙古風(fēng)情已有所了解，并產(chǎn)生喜愛之情。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗(yàn)時(shí)，再進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)，就能達(dá)到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使之從小養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。三、課堂小結(jié)：今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢？（學(xué)會(huì)了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現(xiàn)都很棒！熱情好客的小牧民還為我們準(zhǔn)備了豐盛的晚餐，我們一起去吧？（在集體歌表演中結(jié)束本課）。課后反思: 本課教學(xué)我創(chuàng)設(shè)了四個(gè)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2、了解風(fēng)情，體驗(yàn)音樂。3、學(xué)習(xí)歌曲，挖掘歌曲。4、拓展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。我感受最深刻的是：學(xué)生積極參與，興趣盎然，情緒隨著教學(xué)的推進(jìn)不斷高漲，快樂地歌唱舞蹈，通過“看說聽唱演”的教學(xué)活動(dòng)，一步一步加深對(duì)“蒙古族”的了解。特別是他們高歌的同時(shí)騎馬揮鞭表演，仿佛是真的奔馳在遼闊的草原上，還情不自禁地在歌曲的間隙加上“駕”的襯詞，恰倒好處地表現(xiàn)了蒙古族兒童騎上小紅馬奔馳草原的情景以及他們對(duì)草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。他們的情緒深深地感染了我，不知不覺中我也和他們一起盡情高歌舞蹈了。因此我覺得我們的課堂教學(xué)過程應(yīng)將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的空間去感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)作，從而使他(她)們能充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。課上也有許多不足和缺點(diǎn)，如：學(xué)生在進(jìn)行律動(dòng)時(shí)，相互之間的距離太擠了，這就需要我在今后的教學(xué)中不斷地提醒學(xué)生。在摸索中不斷前進(jìn)。