2019年(秋)三年級語文上冊 第二十八課 一只梅花鹿教案 西師大版教學目標1. 能認識課后生字并正確書寫。2. 能有感情地朗讀課文，復述課文。3. 懂得認識事物不能只注重外表，更要講求實用的道理。教學準備相關的教學掛圖、幻燈片或課件。教材簡析本文選自伊索寓言，故事講述了一只年輕漂亮的梅花鹿，一開始只喜歡漂亮的皮毛和美麗的角，而抱怨干巴的腿，等到獅子追來的時候，美麗的鹿角差點要了它的命，而難看的腿卻讓它死里逃生。 課文以梅花鹿的情緒變化為線索展開故事情節(jié)。當它沉醉在欣賞美麗的毛皮和鹿角中時，心里是美滋滋的；當它發(fā)現(xiàn)干巴的腿時，又變得無精打采；當它借助有力的雙腿從獅口逃生之后，才終于嘆著氣明白了認識事物不能單看外表，更要講求實用的道理。在朗讀時，應引導學生邊讀邊想象，走入故事中去，用心體會小鹿的情感變化，入情入境地把這個故事讀出來。 本課的故事情節(jié)生動曲折，結尾巧妙自然，引人深思。最后一句話“美麗的角差點送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生！”既是對整個故事的總結，也是全文的寓意所在。建議引導學生學習課文內(nèi)容，用自己的話來理解這句話的含義：在獅子追來的時候，美麗的鹿角被樹枝掛住了，當梅花鹿使盡全力掙脫樹枝羈絆之后，卻是外表難看而十分有力的長腿幫助它獅口脫險。所以，我們不能一味欣賞外表的美，而忽略了實用的美。 課文的語言清新、優(yōu)美，在教學中應注意引導學生學會積累詞語，進行遣詞造句的訓練。 建議本課12課時完成。 “贊嘆”的意思是高度贊美。用贊嘆的語氣把梅花鹿的話多讀一讀。 “果然”表示實際情況與自己預料的相同。這里應體會梅花鹿欣喜的感情。 第七段：引導學生借助課文內(nèi)容，借助標點符號體會梅花鹿的心情，以一種自我欣賞、陶醉的情感來讀。 “贊不絕口”的意思是連聲稱贊，在理解詞語的基礎上，請學生美滋滋地讀一讀梅花鹿的話。 “禁”在這里讀“”，不要讀成了“”。找出描寫梅花鹿表情變化的詞語，作上記號，體會梅花鹿的心情，想想應該用怎樣的表情和語氣來讀這段話。 “沒精打采”的近義詞是“無精打采”，意思是形容情緒低落。寫的時候，不要把“采”寫成了“彩”，可以請學生回憶自己曾經(jīng)在什么情況下情緒低落，試著用“無精打采”說句話。 第十二段：請學生一邊讀一邊在眼前出現(xiàn)一幅畫面，把這個驚心動魄的場面繪聲繪色地表達出來。反復讀一讀第二句話，體會有力的長腿在林中跳躍的美和在關鍵時刻發(fā)揮的令人欣喜的作用。接下來的情節(jié)是故事中的高潮，要進一步引導學生邊讀邊想象，體會小鹿在面臨生死考驗時長腿發(fā)揮的巨大作用。 從“用盡全身力氣”、“使勁”、“掙脫”、“拼命”可以看出梅花鹿的處境危險。 最后一段：聯(lián)系上文說說自己對這句話的理解，想一想：這則寓言故事告訴我們什么道理。“兇”字的筆順是“”。 課后第1題：復述課文，要讓學生在熟讀課文的基礎上理清故事的發(fā)展順序，然后同桌講一講，最后再請同學上臺講述，大家評議。還可以請學生回家講給家長聽。 課后第2題：結合課文內(nèi)容，說出這句話中蘊含的寓意。這是本課的重點，也是本課的難點。理解這句話，可以先說說句子的本意，再說說它蘊涵的意思。也可以讓學生說說自己的理解。 課后第3題：意在指導學生積累和運用詞語。教師也可選擇一兩個詞語在教學中適當穿插練習，做一些遣詞造句的指導。 課后關于伊索寓言的簡介可在課前做資料介紹給學生，也可以在課文教學結束后請學生閱讀。建議學生在課余讀讀這本書。教學設計參考一、課題激趣，導入新課1. 在高山密林中，住著許多動物，想想都有些什么動物。2. 師相機引出梅花鹿。說說梅花鹿讓你聯(lián)想到什么。 3. 出示課題：一只梅花鹿。今天我們要學習的這篇伊索寓言一只梅花鹿要告訴我們一個新的道理。4. 簡單介紹伊索寓言。二、 自讀課文，體會內(nèi)容1. 大聲讀課文，讀準字音，讀通課文。2. 四人小組思考課文主要寫了一件什么事情。3. 交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿，當獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。三、精讀課文，感悟理解1. 一開始，鹿覺得自己怎么樣？從哪里看出來？2. 填上合適的詞語：（ ）的身段 ( )的角3. 指導學生用欣賞、陶醉的語氣讀好第七、八段，體會梅花鹿的心情。4. 梅花鹿的腿呢？梅花鹿喜歡自己的腿嗎？從哪里看出來？ 5. 抱怨是什么意思？（埋怨）抱怨不光有語言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。6. 讀出抱怨的神態(tài)和語氣。請學生回憶自己曾經(jīng)在什么情況下情緒低落、無精打采。7. 梅花鹿遇見了什么樣的危險？指導學生讀好第十一段，把驚心動魄的場面讀出來。8. 學生選擇自己喜歡的方式讀讀第十二、十三段，引導學生邊讀邊想象，體會小鹿在面臨生死考驗時長腿發(fā)揮的巨大作用。9. 全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。四、 延伸拓展，引向深入1. 同桌間交流一下學習了課文后的感受，可以結合具體的一件事例來談。2. 復述課文。同桌講講，再請同學上臺復述，大家評議。3. 假設你是那只梅花鹿，這次事情過后你會想點什么？說點什么？四人小組交流交流。4. 交流課前搜集的伊索寓言故事，相互讀一讀，并交流讀文的感受。附送：2019年(秋)三年級語文上冊 第二十六課 一次感人的京劇表演教案 西師大版教學目標1. 能自讀課文，了解事情梗概。2. 感知京劇藝術及藝術家的風采。教學準備1. 搜集一些關于蓋叫天的演出劇照及有關文字資料。2. 教學幻燈片一張。教材簡析這篇文章是略讀課文，寫的是現(xiàn)代京劇表演藝術家蓋叫天的感人故事。有關蓋叫天的故事還有很多，比如刻苦練藝，與其他藝術家的逸事等等。但是，這個故事最能反映京劇藝術家崇高的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，給我們留下深刻的印象。 建議1課時完成。 第1段：可以采取默讀的方式，了解蓋叫天其人及他的拿手好戲獅子樓的概況。 活靈活現(xiàn)：形容描述或模仿的人或事物生動逼真。 第2段著重寫蓋叫天為救人而受傷，受傷后堅持演出的動人故事。這個故事有兩個情節(jié)。第一個情節(jié)是蓋叫天在演獅子樓時為了保護演西門慶的演員而致使自己的小腿骨折。第二個情節(jié)是當蓋叫天小腿粉碎性骨折后，不露半點聲色，仍然堅持演出，昂首挺胸，保持著武松的英雄氣概直至幕落。蓋叫天作為一名京劇藝術家能有這么崇高的精神與表現(xiàn)，實在令人欽佩。這篇課文以人物言行為主，動作描寫尤為突出，適宜邊讀邊想象。重點引導學生通過人物的言行體會人物崇高的精神世界。 為了體會好人物崇高的精神境界，可以讓學生反復朗讀24句中的情境描寫，特別是骨折后，斷骨從靴子中穿出來，鮮血染紅了戲服，但是蓋叫天忍著劇烈的疼痛，半跪在地上，昂首挺胸，保持著武松英武形象的動人描寫。從讀文中體會蓋叫天刻骨銘心的疼痛以及他的高尚藝德。以感情朗讀的方法來理解本段最后一句話的含義。把蓋叫天的傷勢描寫與他不動聲色的堅持表演聯(lián)系起來，體會人物的內(nèi)心世界。 正氣凜然：光明正大的作風，剛正的氣節(jié)。本文指表現(xiàn)出這種精神的樣子。 重點引導學生理解最后一句話：“武松是一個英雄，我決不能讓他在舞臺上倒下來！”這一句話是蓋叫天前面行為的精神支柱，體會蓋叫天作為一位京劇表演藝術家對于自己所塑造的人物形象的維護，從中體會蓋叫天愛崗敬業(yè)的可貴精神。 課后第1題：幫助理解課文內(nèi)容，理解人物精神世界?？梢越Y合教學進行，可以先讀課文最后一句話，再讀前面人物的表現(xiàn)。也可以讓學生自己邊讀邊勾畫，找出描寫人物語言與動作的地方。深刻理解主人公傷勢的嚴重及他頑強的毅力，從而領會人物的崇高精神境界。可以讓學生談談自己讀了這些內(nèi)容后的感受。 課后第2題：讓學生初步感知京劇臉譜的豐富多彩，知道這是極富民族特色的一種藝術形式。臉譜深受世界各國人民的喜愛，常常把它作為公共場所乃至家庭的裝飾。教學設計參考一、觀看幻燈，介紹人物1. 老師出示幻燈片，介紹蓋叫天其人及其京劇表演成就。2. 同學可以交流自己搜集的關于蓋叫天的圖文資料。3. 導出課題。4. 生自讀課文。二、再讀課文，勾畫言行1. 再讀課文，用不同的符號勾出文中蓋叫天說的話以及他受傷后的動作。2. 再讀勾畫內(nèi)容，體會人物的精神境界及行為表現(xiàn)。3. 可以引導學生理解蓋叫天為什么會產(chǎn)生這樣的行為，感受藝術家的高尚品質(zhì)。三、精讀課文，暢談感受1. 進一步讀課文，邊讀邊思考。2. 對比讀書。將文中對蓋叫天傷勢的描寫以及帶傷堅持表演的描寫對比起來學習，深刻理解蓋叫天傷勢之重，疼痛之劇，毅力之頑強，精神之崇高。3. 自讀、齊讀，通過評價指導朗讀。4. 老師或?qū)W生范讀。5. 在深入理解基礎之上再一次自讀。6. 請學生談談讀這些內(nèi)容后，自己內(nèi)心有什么感受，想對蓋叫天或同學們說些什么。教師要注意引導學生說真話，尊重學生獨特的感受?？梢哉劜煌捶?、不同意見。7. 如果學生中有不同觀點，可由此而展開稍微深入一點的討論。不一定要統(tǒng)一認識，但也不應該放棄引導。8. 可以讓學生根據(jù)文中的描繪模仿表演一下蓋叫天的英姿。四、落實訓練，適度拓展1. 再讀課文。2. 體會“活靈活現(xiàn)”、“正氣凜然”、“興致勃勃”等詞語對于表達情意、介紹人物的作用。3. 學習運用這些詞語。既可以口頭說話，也可以書面造句，不作統(tǒng)一規(guī)定，尊重學生的自主選擇。4. 可以適度向其他京劇表演藝術家如梅蘭芳、周信芳或其他藝術家如畫家齊白石等苦練基本功取得成功的故事拓展，也可以向表現(xiàn)這些藝術家高尚人格氣節(jié)的故事拓展，讓學生從中受到熏陶感染。5. 可以適當選一些京劇藝術的精彩片斷和一些京劇臉譜，讓學生初步感知京劇藝術這一國粹的魅力。總之，教學這一課要根據(jù)學生興趣及教學條件來確定教學方案。