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2019年(秋)三年級音樂上冊 第六單元《牧童短笛》教案 蘇少版 教學目標 1. 聽辨不同樂段的情緒，了解樂曲的結構。 2. 聯(lián)想樂曲的情景，發(fā)展學生的想象力。 3. 通過欣賞樂曲，培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度和熱愛自然的情感。 教學重、難點 1. 聽辨樂曲的結構，了解樂曲的背景。 2. 聽辨樂曲不同樂段的情緒，了解樂曲的結構。 教學過程 一、導入新課 教師：出示《牧牛圖》水墨畫圖片。同學們，你們看看這幅畫上畫了什么？ 學生回答：一個小牧童正在放?！? 二、欣賞樂曲 1. 初聽樂曲《牧童短笛》。 教師：有一首樂曲就表現(xiàn)了這幅圖畫上的情景。 提問：這首樂曲是什么樂器演奏的？請你給這首樂曲起一個合適的名字。 學生聆聽后回答。 2. 聽辨樂段。 教師：這首樂曲的名字叫做《牧童短笛》，是中國優(yōu)秀鋼琴作品之一。再次聆聽樂曲，同學們聽聽這首樂曲可以分成幾個樂段？ 教師指導：聽辨以后請學生說出是怎么分成三個樂段的。 聽辨樂段，引導學生根據(jù)音樂要素回答，如根據(jù)速度的變化聽辨出來的，根據(jù)節(jié)奏的變化聽辨出來的等。 3. 分樂段欣賞樂曲。 （1）第一樂段。 ① 播放《牧童短笛》第一樂段。 ② 提問：這個樂段讓你聯(lián)想到什么情景？速度和情緒是怎樣的？ 學生回答：第一樂段猶如一幅淡淡的水墨畫，一個牧童騎在牛背上悠閑地吹著笛子，在田野里漫游，天真無邪的神情令人喜愛。 ③ 教師用琴帶學生慢唱第一樂段旋律。 ④ 再次播放第一樂段，學生跟隨音樂哼唱旋律進行記憶。 ⑤ 學生自己總結第一樂段速度中速、旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、情緒抒情等。 （2）第二樂段。 ① 播放《牧童短笛》第二樂段。 ② 提問：這個樂段與第一樂段相比速度和情緒有什么變化？讓你聯(lián)想到什么情景？ 學生自由回答。 ③ 教師用琴帶學生慢唱第二樂段旋律。 ④ 再次播放第二樂段。教師指導：指導學生在聆聽的過程中，跟節(jié)拍輕輕的用右手指尖點左手掌心，不出聲音。 ⑤ 學生自己總結第二樂段速度稍快、旋律跳躍、節(jié)奏緊湊、情緒歡快等。 （3）第三樂段。 ① 播放《牧童短笛》第三樂段。 ② 提問：這一樂段與前面的哪一樂段相似？有沒有不同的地方？學生回答：與第一樂段相似，但節(jié)奏有變化，節(jié)奏緊湊了。教師總結：第三樂段采用了民間音樂中常用的加花的方法，使樂曲的曲調更加的流暢。所以這首樂曲的結構是ABA’。 （4）教師分別彈奏書上譜例，學生完成書上練習。教師提示：提示學生三個譜例的節(jié)拍不同。 4. 完整的欣賞樂曲。（《牧童短笛》動畫） 教師提示：請學生在聽的過程中，聽到A和A’的時候，跟隨音樂旋律用手劃4/4拍指揮圖式。 三、介紹樂曲背景 1. 賀綠汀簡介。 2. 介紹樂曲背景。 四、知識拓展 教師：這首鋼琴獨奏曲由于受到眾多音樂家的喜愛，被改編成了不同演奏形式的樂曲，我們來聽一聽。（播放長笛演奏《牧童短笛》音頻） 教師：賀綠汀一生創(chuàng)作了許多的音樂作品，其中著名的還有《游擊隊歌》。播放《游擊隊歌》音頻。再欣賞一首根據(jù)內蒙古民歌改編的具有強烈民族風格的器樂作品《森吉德瑪》。播放《森吉德瑪》音頻。 五、課堂小結 “小牧童，騎牛背，短笛無腔信口吹?！币魳芳覟槲覀儽憩F(xiàn)了一個多么活潑、可愛的小牧童??！ 附送： 2019年(秋)三年級音樂上冊 第六單元《牧羊女》教案 蘇少版 教材年級：三年級第五冊 教學目標： 1、 指導學生用柔美、連貫的聲音表現(xiàn)歌曲《牧羊女》中的抒情柔美的意境，并正確運用力度記號，按三拍子的特點演唱，表現(xiàn)牧羊女的愉快心情。 2、 在特定情境下認識高音re和兩個力度記號f、p 并加以應用。 教學重點難點：用柔美、連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》；正確運用力度記號來表現(xiàn)歌曲。 教學進度：第一課時 教學準備：多媒體課件、錄音機（范唱磁帶）、電子琴 教學過程： 一、 情境導入 1、 學生在《擠奶舞》的音樂聲中進教室律動，仿佛來到了大草原。 2、 音階練習： A、用變節(jié)奏唱音階、琶音 B、認識高音re C、展示五線譜音階 D、聽辨音程練習 3、 視唱練習： A、出示《牧羊女》第一、二樂句，讓學生看一看、比一比。用口風琴吹吹節(jié)奏，唱唱旋律 B、出示《牧羊女》第三樂句，讓學生看一看、比一比。用口風琴吹吹節(jié)奏，唱唱旋律 二、 歌曲體驗 1、 導入：小朋友的歌聲引來了一位“牧羊女”（點題），聽，她給我們唱歌呢？ 2、 初聽范唱《牧羊女》，學生感受歌曲情緒、節(jié)拍。 3、 出示《牧羊女》五線譜，視唱歌譜。 A、 學生觀察五線譜有幾句？哪幾句相同相似？ B、 教師范唱樂譜，學生初步認譜并思考（do’,si,re’各出現(xiàn)幾次？） C、 學生隨教師劃拍視唱。 D、 認識第三樂句上的兩個力度記號f、p 并加以應用。 4、 再聽范唱《牧羊女》，學生了解詞意。 5、 學生隨琴歌唱《牧羊女》 6、 邊唱邊用三拍子的強弱規(guī)律和指揮圖為歌曲伴奏（可加上打擊樂器） 三、 歌曲創(chuàng)編 1、導入：我們與牧羊女一起跳跳舞好嗎？分四組，每組選一位當《牧羊女》，其它學生扮小羊。 2、教師提示幾個動作，學生各自進行創(chuàng)編。 3、分別進行活動展示評價。 四、 小結 今天，我們用柔美、連貫的聲音演唱了歌曲《牧羊女》，心里有什么感受？（在《牧羊女》音樂聲中出教室） xx-12 教案設計說明 三拍子歌曲在本學期第二次出現(xiàn)，因此，學生有了三拍子的初步感受能力。因此，本課的側重點在于初步認識高音re和兩個力度記號f、p 并加以應用；然后用柔美、連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，表現(xiàn)大自然的美麗和牧羊女的愉快心情。 本課的教學思路以情境創(chuàng)設為主線，激發(fā)學生的學習興趣。通過在特定的情境下進行音樂常規(guī)訓練，并認識高音re和兩個力度記號f、p，來提高常規(guī)訓練的趣味性和質量；同時，通過常規(guī)訓練為歌曲的學習作鋪墊。 本課的歌曲由四個樂句組成，并且第一、二、四樂句幾乎相同，舒展的節(jié)奏，流暢的旋律描繪了大自然的美景和牧羊女的愉快心情。因此，在視唱中通過尋找相同相似的樂句練習來迅速掌握音樂旋律。而第三樂句節(jié)奏跳躍，與其它樂句形成鮮明的特點，而且這一句用不同的力度來模仿羊叫聲，使全曲顯得生動活潑，因此，把這句作為重點來應用力度記號很有實際意義。 根據(jù)二期課改的理念，歌曲的情感體驗必須以聽覺為先導，以動覺為切入，在感知中喚起情感，引發(fā)想象。因此，教學中通過初聽范唱《牧羊女》，學生感受歌曲情緒、節(jié)拍；再聽范唱《牧羊女》，讓學生了解詞意，進一步熟悉旋律；還邊唱邊拍三拍子的強弱規(guī)律和打指揮圖為歌曲伴奏等活動來表現(xiàn)歌曲，學生在聽、唱、動的過程中享受著歌曲的快樂。最后，通過創(chuàng)編活動來升華學生的情緒，發(fā)揮學生的想象，鞏固本課的教學目標。另外，本課是第一課時，故學生的掌握程度可能不能到位，需要在以后的課時中加以鞏固。