2019春浙教版語(yǔ)文二下蜜蜂引路word教案教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生懂得遇到疑難問題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問題的辦法的。2學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字“蜜、蜂、列、莫、附、談、叢、訝、斯、養(yǎng)、派、采，”理解“引路、附近、花叢、觀察、采蜜、驚訝”等詞語(yǔ)的意思，并且會(huì)讀會(huì)寫。3學(xué)會(huì)把兩句簡(jiǎn)單的話合成一句話；能用“親自、發(fā)現(xiàn)”說寫句子。4理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹＝虒W(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)12個(gè)生字，讓學(xué)生通過讀懂每句話的意思來(lái)理解課文第2、3自然段的內(nèi)容，從而懂得列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。初步培養(yǎng)學(xué)生遇到疑難問題，要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影儀、投影片、生字卡片第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1初讀課文，理解課文第一自然段的內(nèi)容。2學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解“引路、附近”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)過程1揭示課題。(1)誰(shuí)知道蜜蜂有什么特點(diǎn)?我們?cè)趺从涀∵@二個(gè)字呢?(出示生字卡片)(2)學(xué)習(xí)“蜜、蜂”二字。a學(xué)習(xí)“蜜”：字形重點(diǎn)，注意中間部分的筆順。b學(xué)習(xí)“蜂”：字音重點(diǎn)，讀準(zhǔn)后鼻音。字形上與“鋒”區(qū)別。c指導(dǎo)書寫。教師范寫，學(xué)生在課堂作業(yè)本上各寫一遍。(3)出示課題。今天，我們學(xué)的課文是和蜜蜂有關(guān)的，出示課題。重點(diǎn)理解“引路”詞語(yǔ)的意思。2初步感知課文。(1)聽錄音，說說課文主要講了一件什么事?(2)討論后，教師簡(jiǎn)介列寧的生平。3學(xué)習(xí)課文第1自然段。(1)自學(xué)該自然段中的生字，遇到帶拼音的字多拼讀幾遍，讀通課文的句子。(2)檢查自學(xué)。a 出示認(rèn)讀生字，并結(jié)合音、形、義的重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。Mo si ke fu jin yang feng tan cong mi ya pai莫 斯 科 附近 養(yǎng) 蜂 人 談天 花叢 采蜜 驚訝 派人字音重點(diǎn)：斯(注意讀準(zhǔn)平舌音。)字形重點(diǎn)：養(yǎng)(與“美”區(qū)別)、斯(與“期”區(qū)別)、派，右邊不可寫成“瓜”、詞義重點(diǎn)：教師簡(jiǎn)介“莫斯科”。b寫出下面字的偏旁和筆畫。(做后校對(duì)訂正。)派( )旁，共( )畫。斯( )旁，共( )畫。蜜( )旁，共( )畫。c開小火車逐段檢查朗讀，要求不讀破句，讀通課文。(3)指名讀第1自然段，教師簡(jiǎn)筆畫：莫斯科、小山、房子，并隨機(jī)理解“附近”詞語(yǔ)的意思。(4)請(qǐng)小朋友結(jié)合板畫，說說列寧的住處。4作業(yè)(1)課堂作業(yè)第一題：抄寫生字。(教師要指導(dǎo)書寫。)5板書設(shè)計(jì)： 第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1進(jìn)一步鞏固本課的生字，理解“花叢、采蜜”等詞語(yǔ)的意思。2學(xué)習(xí)課文2、3自然段，初步學(xué)會(huì)說出句子意思的方法，能說出第3自然段每句話的意思，理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄?。教學(xué)過程：1復(fù)習(xí)并導(dǎo)人新課。(1)抽讀生字卡片。(2)完成組詞。課堂作業(yè)3。(做后校對(duì)并訂正)過渡：自由讀課文，邊讀邊思：哪一自然段寫列寧想找養(yǎng)蜂人?哪一自然段是寫列寧怎樣找養(yǎng)鋒人?(集體討論)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)(23)自然段，學(xué)懂列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)“怎樣說出一個(gè)句子講什么”的方法。2 學(xué)習(xí)第2自然段。(1)整體感知。a 默讀并思考：出示填空：第二自然段共有（ ）句話。第（ ）句是產(chǎn)列寧想找養(yǎng)蜂人，第（ ）句是說大家不知道養(yǎng)蜂人的住處，第（ ）句說列寧親自去找養(yǎng)蜂人。B集體討論。(2)學(xué)習(xí)“怎樣說了一個(gè)句子講什么”的方法。A 嘗試學(xué)習(xí)。 師歸納第二自然段的大意。 請(qǐng)生讀一讀，想一想，課文用什么方法概括句子的意思？B學(xué)生回答后，逐一討論。學(xué)第一句，(出示投影片)“列寧想找到養(yǎng)蜂人?！?齊讀) 第一句中哪些詞語(yǔ)告訴了我們這個(gè)意思呢? （請(qǐng)生讀句，劃句） 學(xué)第二句，(出示投影片)“大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?！保ㄖ该x）從哪些地方可以看出大家不知道養(yǎng)蜂人住的地方，請(qǐng)生讀第二句。劃出有關(guān)詞，隨機(jī)理解“往常”的意思。通過二句話的學(xué)習(xí)，誰(shuí)知道讀懂一句話，說出這句話的意思有什么方法嗎？（討論）小結(jié)：讀懂一句話，說出這句話的意思可以把句子中一些重要的詞語(yǔ)改編成我們自己的話說出來(lái)。學(xué)習(xí)第三句，(出示投影片)“列寧親自去找養(yǎng)蜂人?！?請(qǐng)小朋友根據(jù)意思在第3句中劃出這些詞語(yǔ)并連起來(lái)讀一讀。（隨機(jī)理解“親自”的意思，并讓學(xué)生能用“親自”進(jìn)行造句。完成課6）師：讀懂句子，說出句子的意思，除了可以把句子中一些重要的詞語(yǔ)改編 成我們自己的話說出來(lái)，學(xué)了這個(gè)句子以后，你還可以采用什么方法說出 句子的意思?(討論)小結(jié)：可以找到句子中的重要詞語(yǔ)，把它們連起來(lái)組成一句話。通過第二自然段的學(xué)習(xí)，你知道“怎么說出1個(gè)句子講什么”有哪二種方法? 投影出示：學(xué)習(xí)“怎樣說出1個(gè)句子講什么”的方法。（1）可以把句子中一些重要詞語(yǔ)改編成我們自己的話說出來(lái)。（2）可以找到句子中的重要詞語(yǔ)，把它們連起來(lái)組成一句話。5學(xué)習(xí)第3自然段。(1)根據(jù)第二自然段概括句子意思的方法，請(qǐng)小朋友默讀第3自然段并思考：第3自然段共有幾句話，說說每句話的意思。(自學(xué))(2)討論概括句子意思的方法。(隨機(jī)點(diǎn)撥) 指導(dǎo)用第2種方法說說第1句的意思，用第1種方法說說第2、3句的意思。并在討論中隨機(jī)理解“花叢、果然”詞語(yǔ)的意思，結(jié)合講解教師簡(jiǎn)筆畫，花叢、蜜蜂、園子、蜂房、小房子。(3)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)地讀第3自然段，結(jié)合課文及板畫說說列寧看到什么?他是怎么想的? (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：當(dāng)列寧看到花叢里有許多蜜蜂，他想，這么多蜜蜂，大概是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的吧!當(dāng)他看到蜜蜂采蜜，飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，他想，園子里大概有蜜蜂的家，它們回家釀蜜。當(dāng)他看到小房子時(shí)，他想，這房于大概是養(yǎng)蜂人住的，因?yàn)轲B(yǎng)蜂人要照看蜜蜂，肯定和蜜蜂住得不遠(yuǎn)。)(4)列寧看到蜜蜂，他是怎么想的?老師把你們剛才說的概括成三句簡(jiǎn)單的話，你們能說嗎?(出示填空題，練習(xí)說話。) 列寧發(fā)現(xiàn)花叢里有( )。 列寧想：蜜蜂采了蜜要飛回( )。 ( )往往住在蜂房附近。 只要順著蜜蜂正飛行的方向走去，就一定能找到( )。(5)請(qǐng)小朋友自由讀第4自然段，再用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。6作業(yè)：課后第四題，按課文內(nèi)容填空。7板書設(shè)計(jì)：列寧發(fā)現(xiàn)花叢里有( )。 列寧想：蜜蜂采了蜜要飛回( )。 ( )往往住在蜂房附近。 只要順著蜜蜂正飛行的方向走去，就一定能找到( )。 第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)第4自然段，理解“驚訝”詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)把兩句簡(jiǎn)單的話合成一句話。2練習(xí)有感情地朗讀第4自然段。3使學(xué)生懂得遇到疑難問題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問題的辦法的。教學(xué)過程：1 復(fù)習(xí)。課堂作業(yè)2，讀拼音寫詞語(yǔ)。說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?2學(xué)習(xí)把兩句話合成一句話。(1)出示投影片：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進(jìn)了蜂房。讀一讀，想；想，這二句話都是寫什么的?(2)出示投影片：蜜蜂采了蜜，飛進(jìn)了蜂房。齊讀，請(qǐng)小朋友比較這句話和上面二個(gè)句子有什么不同?老師為什么能把二句話合成一句話呢?(3)請(qǐng)小朋友完成課堂作業(yè)第5題，做后集體校對(duì)，有錯(cuò)的訂止。3學(xué)習(xí)第4自然段。(1)學(xué)習(xí)養(yǎng)蜂人說的話。a指名讀，養(yǎng)蜂人見了列寧，是怎么說的?b重在理解“驚訝”詞語(yǔ)的意思。c思考：養(yǎng)蜂人為什么會(huì)驚訝，他會(huì)怎么想?d指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人說的話，讀出驚訝的語(yǔ)氣。(自由練讀指名讀評(píng)議)(2)學(xué)習(xí)列寧說的話。a自由瀆，理解“向?qū)А痹~語(yǔ)的意思。b討論：蜜蜂真的是“向?qū)А?，?huì)“引路”嗎?列寧為什么能找到養(yǎng)蜂人呢?出示投影： 列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜，飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。 請(qǐng)小朋友去掉劃線的字讀一讀，體會(huì)這樣寫語(yǔ)句通順嗎?為什么作者要寫上這些詞語(yǔ)呢? (討論后小結(jié)：正由于列寧仔細(xì)觀察，才找到養(yǎng)蜂人的家，從中教育學(xué)生，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問題的辦法的。)4自由讀全文，說說學(xué)了這篇課文，你懂得了什么?5作業(yè)?？雌匆魧懺~語(yǔ)。Mi feng yin lu lie ning mo si ke fu jin ( ) ( ) ( ) ( ) ( )yang feng tan tian hua cong cai mi jing ya( ) ( ) ( ) ( ) ( )課堂作業(yè)，寫近義詞。課后練習(xí)，用“發(fā)現(xiàn)”寫一句話。板書設(shè)計(jì)： Mi feng yin lu lie ning mo si ke fu jin( ) ( ) ( ) ( ) ( )yang feng tan tian hua cong cai mi jing ya( ) ( ) ( ) ( ) ( )附送：2019春浙教版語(yǔ)文二下蜜蜂引路word教案1教學(xué)要求：1使學(xué)生懂得遇到疑難問題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問題的辦法的。2初步掌握一種學(xué)懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來(lái)說說。3能有表情地朗讀課文。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。1看拼音寫詞語(yǔ)：pi ci m jng y（ ） （ ） （ ）2根據(jù)意思寫詞語(yǔ)： 離得很近（附近）3請(qǐng)用“附近”說一句話。4字形：讀題，蜜蜂引路（正音課題出示）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文蜜蜂引路。蜜蜂給誰(shuí)引路？列寧二、帶讀第二段（讀懂每一句話，以理解段意）。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢？（請(qǐng)學(xué)生口答）1答案從課文的哪一段里面找？2請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問題來(lái)學(xué)習(xí)第二段。（1）默讀課文第二段，回答問題。哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人？哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？最后一句是說（列寧親自去找養(yǎng)蜂人）。3反饋。（1）第一個(gè)問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人？誰(shuí)來(lái)說？讀這句話。“那個(gè)人”指誰(shuí)？這一句話在說什么？（在黑板上劃下來(lái)：列寧想找到養(yǎng)蜂人。）讀句子，說主要意思。（2）第二個(gè)問題，哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？讀第2句話?！敖?jīng)?！笔鞘裁匆馑?？（過去的時(shí)間里）“他”指誰(shuí)？這一句話是說什么？大家讀第二句，誰(shuí)來(lái)說第二句話寫什么？（3）最后一句，也就是第3句，誰(shuí)來(lái)讀讀？這一句話是說什么？（讓學(xué)生說）住得不遠(yuǎn)什么意思？（附近）代進(jìn)去讀讀。在句中用“”把主要詞語(yǔ)劃下來(lái)。（4）列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢？（即把第二段意思連起來(lái)說說。）因?yàn)榱袑幭耄?）可是（ ）所以列寧就（ ）。三、研讀第三段。（用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，鞏固學(xué)懂一段話的方法。）1列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢？課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三段？。（1）第三段有幾句話？（2）每一句話寫什么？（用“”劃出主要的詞語(yǔ)，連起來(lái)說說）（3）用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？請(qǐng)自學(xué)課文，邊讀邊想邊說。2反饋。有幾句話？（口答）（1）讀第一句，這句話是說什么呢？理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀？（2）讀第三句話，這句話是說什么呢？列寧找到了那個(gè)養(yǎng)蜂人。把第三句話讀完，緊接著說，這句話寫了（ ）。3“開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人?！睘槭裁匆谩肮弧?？4列寧原來(lái)是怎么想的呢？（即連起來(lái)說說列寧是怎么找到）四、作業(yè)。1完成課堂作業(yè)。2選做一個(gè)問題：用自己的話寫一寫： （1）列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。（2）列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？（3）第2題用圖配文。