2019春湘教版語文三上迷人的秋色word導學案2學習目標：有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，激發(fā)熱愛秋天的情感。重點難點：重點：有感情地朗讀課文、背誦課文；理解課文內容。難點：了解比喻句的不同表現(xiàn)形式。學習方法：有感情地朗讀課文，自讀自悟。體驗學習：學習過程師生筆記自主學習學習第2自然段。自由讀文，說說你知道了什么？“啊，秋色更濃了”表達了作者怎樣的感情？有感情地朗讀第一自然段。學習第2自然段。用自己喜歡的方式讀文，想想這自然段寫了什么？練習課文內容理解：“固然更”的意思。有感情地朗讀第2自然段。合作探究朗讀35自然段，小組討論：作者抓住了每種水果的哪些特點？怎樣寫具體的？表達了作者對秋天的 之情。畫出相關的語句，讀一讀。分組練習朗讀描寫生動的句子的句子，讀出贊美之情。完成課后練習3。討論：秋色多姿多彩，作者為什么只選取了“瓜果遍地”的秋景來寫？秋天還會有哪些迷人的景色呢？仿照課文的表達方法說一說。交流展示交流第1、2自然段的學習成果。小組展示學習成果：作者抓住了每種水果的哪些特點？怎樣寫具體的？展示有感情地朗讀描寫生動的句子。展示課后練習3。討論：秋色多姿多彩，作者為什么只選取了“瓜果遍地”的秋景來寫？仿照課文的表達方法說一說：秋天還會有哪些迷人的景色？課堂檢測有感情地背誦課文。仿照課文的寫法，寫一種自己喜歡的水果或者熟悉的數(shù)木。（教師個性教案，復備欄；學生學習筆記，糾錯欄。） 學后記附送：2019春湘教版語文三上鷸蚌相爭word教案教材分析： 鷸蚌相爭一課是湘教版小學語文三年級上冊第10課寓言兩側中的一則，出自戰(zhàn)國策燕策。這則寓言通過寫鷸和蚌相互爭吵誰也不讓誰，最后雙方都被漁夫捉住這個小故事，說明雙方互不相讓，只能兩敗俱傷，讓別人得利的道理。課文十分簡短，語言生動有趣。題目直接點出了寓言的內容，同時巧設懸念，激發(fā)讀者的興趣。教學目標分析：1.學習本課生字，通過聯(lián)系上下文，理解“鷸蚌相爭、毫不示弱”等詞語的意思。2. 抓重點語段，朗讀、感悟，體會課文中蘊含的道理。教學重難點：1. 掌握生字的音、形、義，理解課文內容。2. 懂得互不相讓只會兩敗俱傷，讓別人得利的道理。教學準備:多媒體課件教學過程： 一、入文（一）揭題師：今天我們一起來學習一個故事。（板書課題，讀題）（二）釋題 1.了解鷸和蚌的特點 （1）師：認識鷸和蚌嗎？ （2）今天，老師把它們的圖片帶過來了，誰能根據(jù)字形猜猜，哪個是鷸？哪個是蚌？ （3）師介紹鷸和蚌。 2.借題激疑，以“爭”為突破口，引出教學主線。 （1）師:我們再來看“爭”這個字，能給他組個詞嗎？ （2）鷸和蚌到底為什么爭？怎么爭？爭的結果怎樣？下面就讓我們走進故事。 二、學文 （一）整體感知，學習字詞1.學生自由讀課文。2.填空，梳理文脈河灘上，一只鷸啄住正在（ ）太陽的蚌，蚌毫不示弱，（ ）蚌殼，把鷸的長嘴（ ）住了。它們互不相讓，結果漁翁（ ）地把它們捉了起來。 （1）學生根據(jù)課文內容填空（2）教師相機解釋字詞（3）多種形式練讀（二）學習起因1.出示河蚌圖片問：被暖暖的太陽曬著，河蚌會有什么感覺呢？也許他會說什？2. 出示鷸鳥圖片師：可這時，來了只鷸鳥，它想干什么呢？3.河蚌又有什么表現(xiàn)呢?（三）聚焦“相爭”1.鷸和蚌之間的斗爭就開始了！那它們是怎么爭的呢？（生默讀第二、三自然段，畫出鷸和蚌的話。） （四）學習相爭的結果，體會寓意 1.師：就這樣，鷸和蚌誰也不讓誰，結果怎呢樣呢？2.（出示圖片）瞧，這漁翁，他為什么這么開心呢？ 3.體會寓意3、 拓文 1.望著鷸和蚌，漁翁會怎么想呢？ 2.這時候，鷸和蚌又會怎么想呢？