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2019春湘教版語文六下《讀碑》word教學(xué)設(shè)計 三維目標(biāo)： 1、閱讀文章，了解作者讀碑的歷程，認識作者的認識過程——從外在的理性認識升華到內(nèi)心的情感認同。 2、理解和認識為締造我們的幸福生活，中華民族所付出的巨大代價，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造生活、奉獻社會的使命感。 3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵段落、詞句來理解課文主旨，品味文章多種寫作手法運用的特點。 重難點： 重點：指導(dǎo)學(xué)生通過緊扣文中關(guān)鍵詞句理解“九龍泉烈士紀念碑是人民英雄紀念碑的一條極好的詮釋”這句話的含義，體會文章的主旨。 難點：體會“我”讀碑認識發(fā)生變化的原因。 二課時 教學(xué)步驟： 第一課時 熟讀課文，疏通字詞障礙，整體感知課文內(nèi)容。 第二課時 一、 審課題： 二、 師范讀文章，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu): A. 生聽師范讀，注意文中寫到“我”哪幾次讀碑經(jīng)歷，按先后順序列舉。 B. 課題《讀碑》中的碑指的是哪一座碑？ C. 簡介人民英雄紀念碑。 三、 緊扣文中的關(guān)鍵詞句，探究“我”讀碑的心路歷程： A. 指名讀1—5自然段，找出“我”初讀人民英雄紀念碑的句子，想想“我”是以怎樣的態(tài)度在讀？ B. 深入探討用這種態(tài)度讀源于什么？ C. 指名讀7、8自然段，概括九龍泉紀念碑最突出的特點，品析這段描寫。 D. “我”由這些森林一樣的烈士的名字想到了什么？產(chǎn)生了怎樣的感受 E. 再讀碑文，讓學(xué)生談?wù)勈熘脑谌嗣窠夥艖?zhàn)爭中和人民革命戰(zhàn)爭中犧牲的人民英雄，借機引導(dǎo)他們感受英雄們?yōu)槊褡濯毩⒑腿嗣窠夥啪喸烀篮蒙瞰I身的精神。 F. 齊讀12自然段，體會“我”再讀人民英雄紀念碑的感受。 G. 理解“每看見人民英雄紀念碑，心中便升騰起一股悲壯感和使命感?！? 四、 總結(jié)全文： 五、 布置作業(yè)：有機會可參觀紅安烈士陵園或辛亥革命博物館，了解武漢的光榮歷史，緬懷革命志士為振興中華勇于獻身的精神。 六、 七、 附送： 2019春湘教版語文六下《讀碑》word練習(xí)題 知識隧道 一、讀拼音，寫詞語。 qīn sh chǔ cn d zo ( ) ( ) ( ) lu y b ju qn rn xīn p ( ) ( ) fxiǎnglinpiān ( ) shēn gēng x zu k gǔ mng xīn ( ) ( ) 二、我是組詞能手。 繹( ) 翩( ) 耕( ) 譯( ) 編( ) 耘( ) 儲( ) 銘( ) 諸( ) 名( ) 三、下列句子運用了怎樣的修辭手法？請體會這些句子的妙處。 ⑴泉水如泣如訴。（　　　　?。? ⑵碑如蒼茫無邊的古老星體，我倆是衛(wèi)星一和衛(wèi)星二，繞著它運行。（　　　　?。? ⑶什么字？森林一樣的烈士的名字?。ā　　　　。? ⑷整個碑上，是字的堆積，字的重疊，字的密密麻麻。（　　　　?。? 四、根據(jù)你對課文的理解讀下面的句子填空。 它正面的題詞，我細細地讀，它背面的碑文，我細細地讀；它底座上的浮雕，我也一一細心地看____________的態(tài)度。 這句話表現(xiàn)了作者讀碑時____________的態(tài)度。通過運用 ____________、____________的修辭手法，強調(diào)了這種態(tài)度，表現(xiàn)了作者 對______________________________。 精析小屋 五、美文賞讀 天安門前看升旗 在瑣細的日子里，人不知不覺就變得淡漠，似乎只顧著一家三口的事情，其他的人和事都不再上心了。身處鬧市，卻如置身荒原，人冷靜成一只涉水的白鷺，當(dāng)年的那些激情和沖動怎就全然不見了呢? 這回去北京，驀然就想到當(dāng)年第一次進京的情景，離天安門老遠就在張望，一顆激蕩的心幾乎就要從心坎里跳出來。那真是如夢似幻的年齡呀! 把這感覺說與同行的人，竟都是極相似的心境。北京來得多了，故宮、西山去過，八達嶺上過，早巳沒有當(dāng)年的興致，忽然想到天安門的升旗儀式，可不可去看看呢? 這真是個不錯的主意，起個絕早，在空曠的天安門廣場獨自徜徉，任晨風(fēng)撩起長發(fā)，讓思緒回到悠遠，在曙光中看紅旗冉冉上升，該是怎樣的心情!把這念頭在旅館里一說，居然立即有眾多的呼應(yīng)者，這倒是我未曾料到的。 我們?nèi)タ瓷斓哪翘焓莻€普通的秋日。才4點鐘的時候我們就走上了街頭，晨風(fēng)涼颼颼地拂人面頰，幾個衣著俏麗的女孩已哇哇地叫冷了。原以為廣場上人不會太多，未科等我們趕到時，早來的，竟已有千人之眾，這又令我吃驚。 國旗班的戰(zhàn)士過來了，一如電視上那瀟灑的英姿，只是這真人實景，又遠勝了電視的朦朧。人群起了躁動，站在后面的焦急得直跳，有個新潮的女孩竟然坐上了男友的肩頭。 國旗班的戰(zhàn)士英武、矯健，這三十幾位戰(zhàn)士組成的方陣威風(fēng)凜凜，讓每一位看升旗的觀眾都贊嘆不已。紅旗在擎旗人手中劃過一道優(yōu)美的曲線，然后便徐徐上升，在國歌聲里，紅旗愈益升高了。 莊嚴的國歌在廣場上空回蕩，那一刻，我心頭猛地一熱，像又回到青春的年華。 剛才還喧鬧不止的人群寧靜了，面對升旗，有誰不為之感動?人群里，幾位鬢發(fā)蒼蒼的老者神情肅穆，看他們凹陷的眼眶里淚光閃閃，怕是又想起創(chuàng)業(yè)的艱辛。 國歌令我又激動起來，久已沉寂的心里起了波濤，仰望直上藍天的紅旗，讓人覺得自豪，更讓人感到一種責(zé)任。作為一名普通的公民，相對偉大的國家固然渺小，但“位卑未敢忘憂國”，我們能依然這么淡漠么? 國旗班的戰(zhàn)士遠去了，消失在金水橋那邊的紅墻里，人群卻久久不散，像是還沉浸在國歌的旋律里。升旗的儀式雖然只是短短的幾分鐘，可哪一位觀眾不曾走過長長的心路” 1．第一段中加點詞“似乎”用得很好，請你說一說為什么這個詞用得好。 2．作者從“我”所“看”到的角度，多側(cè)面地描寫了“天安門前看升旗”的場景。寫國旗班的戰(zhàn)士，既描寫了全體戰(zhàn)士_______________________　，又刻畫了紅旗在擎旗人手中劃過一道優(yōu)美的曲線，然后便徐徐上升，在國歌聲里愈益升高這一亮點。寫觀看升旗的人們，既從面上了_____________ 、 ________________　超乎“我”的想像，又有國旗班戰(zhàn)士出現(xiàn)時人群的躁動，紅旗徐徐上升，國歌聲起時喧鬧人群的驟然寧靜，_______________，以及“我”則更是心潮起伏，思緒萬千這樣一些特寫鏡頭。這些特寫鏡頭中，　　　 　　　是寫作的重點。 3．指出文中畫橫線句子的含意。 4．指出文中與第1段文字相照應(yīng)的句子。 5．這篇文章記敘了“我”由____________到　　 　　　的情感變化，表現(xiàn)了“我”作為一名普通公民的“_______________”的思想境界。 智慧寶盒 六、快樂資料袋 1.收集愛國語言 2.觀看《大決戰(zhàn)》、《血戰(zhàn)臺兒莊》《長征》等影視劇中的相關(guān)片段 以‘‘豐碑’’為題寫篇小文章