2019春冀教版語(yǔ)文六下一個(gè)人和一幅畫(huà)word教案 教材分析： 課文向我們講述了一位獨(dú)自在荒山植樹(shù)，克服生活條件的艱辛和精神上的孤苦，幾十年如一日默默耕耘的植樹(shù)老人的故事。課文由景導(dǎo)入，山上“郁郁蔥蔥”的樹(shù)為后來(lái)體現(xiàn)老人為青山的付出打下伏筆；接著通過(guò)一系列動(dòng)作描寫(xiě)展示出一位快樂(lè)的植樹(shù)老人；之后在我和老人的談話(huà)中，更是對(duì)老人外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫(xiě)。讓我們深刻地感受到老人只愿付出、不求回報(bào)的情懷。教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，并在語(yǔ)言環(huán)境中理解“粗獷、閑適、流溢、郁郁蔥蔥、漫無(wú)邊際、興趣盎然”這些詞語(yǔ)的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住植樹(shù)老人的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，體會(huì)老人的高尚品質(zhì)。4.閱讀老人與樹(shù)，透過(guò)老人動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫(xiě)，感受老人執(zhí)著的精神。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)文中老人外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)感受植樹(shù)老人的美好心靈。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)任務(wù)：能正確、流利的朗讀課文，掌握課文字詞，整體感知課文內(nèi)容。一、情境導(dǎo)入板書(shū)課題，齊讀課題，提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們看到這個(gè)題目，你想知道些什么？預(yù)設(shè)：1.我想知道是一幅怎樣的畫(huà)和一個(gè)怎樣的人？2.我想知道這幅畫(huà)和這個(gè)人之間是什么關(guān)系？3.我想知道這個(gè)人和這幅畫(huà)之間發(fā)生了什么故事？【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，確定教學(xué)方向，引發(fā)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！慷?、預(yù)習(xí)檢查1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，小組之間互讀課文，糾正字音。2.指名分段讀文，隨即指導(dǎo)，并出示重點(diǎn)詞語(yǔ)。粗獷 閑適 端詳 獵奇 景致 挽留 山坳 流溢 郁郁蔥蔥 漫無(wú)邊際 興趣盎然 莫名其妙。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：銜街，熬傲，蝎喝（注意每個(gè)字的結(jié)構(gòu)）三、自讀自悟1.默讀課文，邊讀邊想文章主要講了一件什么事？2.你覺(jué)得文章的老人是一個(gè)怎樣的人？第二課時(shí)課時(shí)任務(wù)：1.感悟課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)段、詞句感悟種樹(shù)老人的形象。2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。一、深讀感悟（一）回顧課文講了一件什么事？（二）出示中心話(huà)題：題目中的“一個(gè)人”指的是誰(shuí)，他是一個(gè)怎樣的人？畫(huà)出課文中有關(guān)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，并結(jié)合你的感受說(shuō)說(shuō)你的理解。1.學(xué)生默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并寫(xiě)下自己的感受。2.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。3.全班交流。預(yù)設(shè)一：認(rèn)真、愛(ài)種樹(shù)的老人。1“他挖好坑，把一棵小樹(shù)苗放在坑里，細(xì)細(xì)地端詳著，然后一鍬一鍬地?fù)砩贤?，蹲在旁邊用兩手?zhí)著地拍擊著。最后，他坐在小樹(shù)苗旁獨(dú)自樂(lè)著?！睆倪@些加點(diǎn)的詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？一個(gè)“端詳”，一個(gè)“執(zhí)著”，可以看出老人對(duì)待種樹(shù)這件事是那么的認(rèn)真，那么的仔細(xì)?！蔼?dú)自樂(lè)著”看出了他對(duì)此事真是樂(lè)在其中，像在欣賞著一件藝術(shù)品一樣欣賞著他種的樹(shù)，心里一定喜滋滋的。他此時(shí)心里會(huì)想些什么呀？（等到它們快快長(zhǎng)大，都長(zhǎng)成參天大樹(shù)，這里就是一片森林啦，多美呀！）為什么他看著自己種的小樹(shù)心里這么美呀？（因?yàn)樗麗?ài)種樹(shù)，愛(ài)美麗的大自然）2“說(shuō)起種樹(shù)，老人的話(huà)就多了。我隨著他的指指點(diǎn)點(diǎn)，環(huán)視著滿(mǎn)山遍野的綠陰，真不敢相信，這郁郁蔥蔥、無(wú)邊無(wú)際的綠樹(shù)，都出自老人的手！那么一個(gè)不善言談、憨厚而樸實(shí)的老人，一談起種樹(shù)，話(huà)就多了起來(lái)，為什么呀？（因?yàn)樗矚g種樹(shù)，他熱愛(ài)種樹(shù)，他把他的大半輩子都放在這兒了。這滿(mǎn)山遍野、無(wú)邊無(wú)際的綠樹(shù)，都是出自老人一人之手，他看到這些，就像看到自己的孩子一樣自豪、一樣喜歡。）孩子們你們讀懂了這位植樹(shù)的老人，帶著你的理解讀讀吧。預(yù)設(shè)二：老人很勤勞、樸實(shí)1“那鐵鍬的木把光溜溜的，跳躍著銀白的光亮。”老人一定天天用，鐵鍬的木把才會(huì)那樣光溜溜的。2“我湊過(guò)去和他搭話(huà)那張黑油油的臉上，皺紋密集而又粗獷地排列著。”從“笑呵呵地看我”，和“他只用一個(gè)啊字回答，笑著”，“他依然用一個(gè)啊字回答我，依然笑著”看出老人的憨厚與樸實(shí)，言語(yǔ)不多，卻對(duì)我笑著，讓人感到親切與踏實(shí)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的言語(yǔ)和表情中折射出了山里人特有的特點(diǎn)?！澳菑埡谟陀偷哪樕?，皺紋密集而又粗獷地排列著?！边@是一張寫(xiě)盡滄桑的臉啊，被文中的“我”感動(dòng)了，相信也被我們每一個(gè)感動(dòng)了。3“那是一雙什么樣的手哇！粗啦啦的，黑黑的，有棱有角的，看上去像兩塊石頭。他手指頭的每一個(gè)關(guān)節(jié)都裂著口子，留著干了的血痕”同學(xué)們，你想象一下這是怎樣一雙手啊，在怎樣的勞動(dòng)中才會(huì)鑄就了這樣的一雙手？（肯定不知被磨破了多少次，傷還沒(méi)好就又接著種樹(shù)；被太陽(yáng)曬得，風(fēng)吹得都沒(méi)有了皮膚原來(lái)的樣子；）從這樣一雙手上，讓我們看到了一個(gè)勤勞、不怕吃苦的老人。帶著你的感受讀讀課文。預(yù)設(shè)三：老人的生活很艱苦?！袄先艘步忾_(kāi)一塊粗布，取出了吃的。那是一塊黑黑的、干硬的窩頭。他“咯嘣、咯嘣”地，使勁地啃著，啃著”“老人激靈了一下，下意識(shí)地打了個(gè)哆嗦：哎呀，冷?。★L(fēng)呼呼的蓋三條被子用石頭壓住被窩角兒，還是冷。夏天也難熬，那石頭縫里有蝎子，睡著睡著就爬到俺身上，俺一動(dòng)就蟄俺，把俺蟄得渾身疼。渾身都腫了，蟄得俺苦哇，沒(méi)有辦法就嗚嗚地哭?！崩先藶槭裁匆蚨哙拢磕隳芟胂蟪鏊畹钠D苦嗎？從加點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到老人的生活很不易，冬天冷得用石頭壓住被角還覺(jué)冷，可以想象出這里的冬天多么寒冷。夏天，沒(méi)有辦法就嗚嗚地哭，渾身都腫了，可見(jiàn)他遭受到了多大的痛苦。老人在說(shuō)這段話(huà)時(shí)的心情是怎樣的？（心酸、痛苦）試著帶著這種心情讀一讀。“我的心里有點(diǎn)酸扭過(guò)頭去，凝望著那郁郁蔥蔥載滿(mǎn)綠樹(shù)的大山，心想，他圖的是什么呀？”是啊，這么苦他還要在這種樹(shù)，他圖的是什么呀？此時(shí)此刻，你想對(duì)老人說(shuō)點(diǎn)什么呀？預(yù)設(shè)四：體會(huì)老人的美好心愿。“一幅畫(huà)”指的是什么？體現(xiàn)了老人怎樣的心愿？1.指的是第一段中“山上的樹(shù)很多，郁郁蔥蔥、漫無(wú)邊際地綠著，綠色的山和藍(lán)色的天在遙遠(yuǎn)處銜接成一條線(xiàn)?！边@是一幅非常美麗的畫(huà)，郁郁蔥蔥綠無(wú)邊際。這是一幅充滿(mǎn)希望的畫(huà)。老人希望有更多的人，參與到種樹(shù)中來(lái)。2.指的是老人石屋外墻上那幅粉筆畫(huà)：兩個(gè)小人兒，都握著鐵鍬，在種樹(shù)。這是一幅孤單的畫(huà)。畫(huà)中的另一個(gè)小人兒，也許是他的老伴，他想得到家人或更多人的理解和支持。3.指的是最后一段“我順著歌聲望去，老人的身影，移動(dòng)在山梁上。此時(shí)的晚霞正緩緩地、緩緩地流溢在山梁上，流溢成一片金色的云彩”老人和晚霞、大山構(gòu)成了一幅最美麗的圖畫(huà)。二、拓展閱讀：閱讀老人與樹(shù)，思考這兩個(gè)老人有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？老人與樹(shù)有一個(gè)老果農(nóng)，為別人種了一輩子的樹(shù)。老了的時(shí)候，就如你所想的，一個(gè)人孤單地住在他的小屋里。他這一輩子，為別人種了不計(jì)其數(shù)的果樹(shù)，可他卻沒(méi)有哪怕是一棵屬于自己的果樹(shù)，在即將不久于這個(gè)世界的時(shí)候，他唯一的夢(mèng)想就是能擁有真正屬于自己的一棵蘋(píng)果樹(shù)。也許是他的誠(chéng)心感動(dòng)了上帝吧，一天晚上，他做了一個(gè)夢(mèng)：上帝告訴他，在他的小屋的后角上，有一棵他想要的蘋(píng)果樹(shù)。第二天早上，他迫不急待地去屋后看，那兒果然有一棵他想要的蘋(píng)果樹(shù)。老農(nóng)將它移到屋前，小心翼翼地，生怕?lián)p著它的葉子。這棵蘋(píng)果樹(shù)，很小很脆弱，但必竟是老農(nóng)這一生擁有的第一棵樹(shù)呀，也許它也是最后一棵了。每天，老農(nóng)精心地培育著、呵護(hù)著這棵小樹(shù)，他覺(jué)得他很幸福，他也覺(jué)得它很幸福。就這樣，過(guò)了一年多，其間雖有幾番天公的不作美，但這棵小樹(shù)還是像老農(nóng)一樣堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)。一天晚上，老農(nóng)正陪著他的小樹(shù)看月亮。他突然發(fā)現(xiàn)，在月光下，小樹(shù)的枝頭有一顆微透青光的小蘋(píng)果，盡管很小很小，但老農(nóng)還是前所未有的激動(dòng)。他守著蘋(píng)果樹(shù)過(guò)了大半夜，他仿佛看見(jiàn)那顆蘋(píng)果正在慢慢地、慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)成了他這一生所見(jiàn)的最大最美的一個(gè)，毫無(wú)疑問(wèn)，吃著也是最甜的。懷著這樣的心情，老農(nóng)激動(dòng)地入睡了。這一夜過(guò)得好漫長(zhǎng)啊，天剛亮，老農(nóng)就來(lái)看他的寶貝果子。他開(kāi)始以他幾十年積累的經(jīng)驗(yàn)和技巧去栽培它、呵護(hù)它。就這樣，又過(guò)了一年多，而那個(gè)青蘋(píng)果還是那么大。老農(nóng)心急了，看著別人的蘋(píng)果成熟了又成熟，他病倒了。而那棵蘋(píng)果樹(shù)呢，除老農(nóng)之外，又有誰(shuí)會(huì)在乎呢？它也病倒了，那唯一的果子也耷拉了下來(lái)。老農(nóng)看看它，嘆了口氣，他太失望了。就在這天晚上，他又做了一個(gè)夢(mèng)，上帝對(duì)他說(shuō)：“每個(gè)人都有自己的靈魂，而這棵蘋(píng)果樹(shù)就是你的靈魂呀！”一句簡(jiǎn)單的話(huà)，老農(nóng)終于明白了：他和樹(shù)是一樣的，即使這棵樹(shù)只有一顆小果子，又何妨呢？它就是我后半生的一切。想到這些，老農(nóng)感覺(jué)自己輕松多了。新的一切都開(kāi)始了，老農(nóng)像塑造一個(gè)新生命一樣培育著這棵蘋(píng)果樹(shù)。他相信，即使這果子永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大，它也是最美的一個(gè)，最甜的一個(gè)。三、選擇練習(xí)“他開(kāi)始以他幾十年積累的經(jīng)驗(yàn)和技巧去栽培它、呵護(hù)它。”結(jié)合課文內(nèi)容，想象上文的老人的外貌語(yǔ)言、動(dòng)作，把這句話(huà)寫(xiě)具體。板書(shū)設(shè)計(jì)： 一個(gè)人和一幅畫(huà) 一個(gè)（默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)）的人 一幅（觸人心靈、引人深思）的畫(huà)教學(xué)反思：附送：2019春冀教版語(yǔ)文六下冬至的夢(mèng)word導(dǎo)學(xué)案班級(jí)_ 姓名_ _組_號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1正確認(rèn)讀一個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字“窖”，掌握四個(gè)要求的生字“窖、蚯、蚓、藤”。2正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第二自然段。3.體會(huì)我和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)我和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。背誦課文第二自然段。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品析，感受冬至的夢(mèng)是一個(gè)溫暖的夢(mèng)，希望的夢(mèng)。作品信息庫(kù) 冬至，是中國(guó)農(nóng)歷中一個(gè)非常重要的節(jié)氣，也是中華民族的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，冬至俗稱(chēng)“冬節(jié)”、“長(zhǎng)至節(jié)”、“亞歲”等，早在二千五百多年前的春秋時(shí)代，中國(guó)就已經(jīng)用土圭觀(guān)測(cè)太陽(yáng)，測(cè)定出了冬至，它是二十四節(jié)氣中最早制訂出的一個(gè)，時(shí)間在每年的陽(yáng)歷12月21日至23日之間，這一天是北半球全年中白天最短、夜晚最長(zhǎng)的一天；中國(guó)北方大部分地區(qū)在這一天還有吃餃子、南方吃湯圓的習(xí)俗，諺語(yǔ)：冬至到，吃水餃。一、 預(yù)習(xí)感知1、用“”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。 囈語(yǔ)【y y】 露水【lu l】 綻出【zhn dng】 屋檐【yn yn】 撥開(kāi)【b b】 地窖【jio go】2、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)djio qiyn fgi yngdng tngtio3、根據(jù)課文內(nèi)容理解下列詞語(yǔ)的意思。公轉(zhuǎn)：_地窖：_囈語(yǔ)：_3、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并用加點(diǎn)詞寫(xiě)一句話(huà)。（ ）的藤條 （ ）的樹(shù)枝 （ ）的春天（ ）的春天 （ ）的夢(mèng) （ ）的夢(mèng)降jiang （ ） 露l_（ ） 降xiang （ ） 露l_ （ ） 4、按原文填空只不過(guò)，她不愿意那么快地與人們見(jiàn)面，但她使一切_的事物都開(kāi)始做著自己_、_。果園里的_，白雪覆蓋著的_，泥土中的_與_兒，地窖里的_和_兒，還有冬眠的_和_.雖然你聽(tīng)不到他們蘇醒的_和_，但是_而_的大地母親，卻能夠感覺(jué)到那_的血液在涌動(dòng)。不信，你撥開(kāi)積雪或扒開(kāi)泥土仔細(xì)的看看吧。黑色的_變_了，干硬的_變_了，_開(kāi)始_了，_下面有了_的聲音。細(xì)小的_兒，有的已經(jīng)綻出_，地窖里_兒的枝條上吐出了指甲大的紫紅色的_，它們好像已經(jīng)等不及了哦，我多么向往明朗的溫暖的春天，我更_！那是_、_的夢(mèng)，是夢(mèng)里的希望；那是_的夢(mèng)，是_的夢(mèng)，是_的夢(mèng)，是_的夢(mèng)，是_的夢(mèng)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能正確，流利，有感情地朗讀課文，并理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。自主學(xué)習(xí) 合作探究1、讀課文第2自然段，回答下列問(wèn)題：讀“只不過(guò)，.自己溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)?！边@句話(huà)，想一想，這句話(huà)說(shuō)明了什么？_“溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)”象征著什么？象征著：_寒冷的冬至，都有誰(shuí)“開(kāi)始做著自己溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)”？_2、結(jié)合課題和文中的語(yǔ)句，體會(huì)下面這句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的感情？“哦，我多么向往明朗溫暖的春天，我更深深的懷念那無(wú)數(shù)個(gè)漫長(zhǎng)的冬夜里曾經(jīng)做過(guò)的溫暖的夢(mèng)！”這句話(huà)表明了：_加點(diǎn)字“更”不但寫(xiě)出了作者自己對(duì)_，也表達(dá)了對(duì)_之情。文章最后一段再次提到梅花圖，讓我們深切感受到了作者對(duì)_以及對(duì)_及_之情。鞏固練習(xí)一、根據(jù)拼音，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境填空。我多么懷念童年的冬天！那時(shí)候，我們既可以在下雪的天氣里玩?zhèn)€痛快，又能在晴好的日子里游戲：鉆d jio( )，挖qiyn()。我仿佛能聽(tīng)見(jiàn)冬眠的青蛙在y y（ ），聽(tīng)到冰凍的小河下面嘩嘩的水流聲。二、回憶課文內(nèi)容，填空。_，夏滿(mǎn)芒夏暑相連。_，冬雪雪冬小大寒。三、這是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者以一個(gè)孩子的獨(dú)特視角，描繪出冬至后萬(wàn)物的萌動(dòng)和人們的生活，字里行間飽含著作者對(duì)_的向往，對(duì)_和_的熱愛(ài)之情。