2019春鄂教版語文一上請星星word教案教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固生字、會寫“月、里、來、只”字，讀準(zhǔn)生詞，注意輕聲詞。 2、觀察圖畫、了解圖意和課文內(nèi)容，能背誦課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、在語言環(huán)境中識字、讀詞、讀句激發(fā)情感。 2、體會坐在月亮上請星星的無窮樂趣。 教具準(zhǔn)備：色卡紙制作較大星星。電光紙制作小星星。磁帶小星星。插圖。一、帶入情景，揭示課題。1、師：上課之前，我們先來聽一首歌，看誰聽得最認(rèn)真、最仔細(xì)。（聽錄音）學(xué)生可以一邊拍手一邊聽歌。會唱的同學(xué)還可以一起跟著唱。2、師：好聽嗎？誰能說說這首兒歌里唱的是什么？指名回答。出示星星詞卡，指名讀。提醒學(xué)生“星”字是后鼻音。3、晴朗的夜空中，小星星一閃一閃的多漂亮呀，要是能把它們請下來跟我們一起玩，那該多好呀！今天，我們一起來請星星吧。板書：5、請星星教師范讀，學(xué)生跟讀。提醒學(xué)生“請”字也是后鼻音。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。 1、要求學(xué)生打開書，聽清老師的要求：先把生字讀熟、認(rèn)熟。然后在課文中找到這些生字并分別做上記號。再把課文多讀幾遍，遇到不會讀的生字或不好讀的生字要多讀幾遍。2、學(xué)生自瀆課文和生字。教師巡回指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。3、同座位的互相檢查。4、師檢查生字詞的認(rèn)讀情況。5、學(xué)生再讀課文。6、教師范讀。三、創(chuàng)設(shè)情景，品讀課文，讀中感悟。（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)1、師：夜深了，天空拉起了一道深藍(lán)色的天幕，小星星快樂的對著我們眨著眼睛，月亮姐姐也來到了我們的身邊。（出示：月亮圖）2、看一看，說一說：月亮姐姐像什么？3、生答：小船、香蕉、鐮刀4、出示寫有“彎彎”的月亮詞卡，指名讀，齊讀。5、天空這么美麗，讓我們和小女孩一起劃著小船到天上去請學(xué)習(xí)吧?。ǔ鍪拘∨澊膾靾D）誰愿意和這位小女孩一起劃船呢？指名讀句子，提醒學(xué)生將“搖”字讀重點(diǎn)兒。6、師生一起做劃船的動作，邊做邊讀第二行兒歌。7、齊讀第一小節(jié)。片段二1、出示圖畫。師：深藍(lán)色的夜空，一顆顆可愛的小星星對著我們眨著眼睛?？?！誰來了？出示月亮圖片。月亮姐姐是什么形狀的？出示“彎彎”詞卡，指名讀。彎彎的月亮姐姐像什么？指名說。2、誰愿意來夸夸月亮姐姐呢？出示句子，誰能把這句話讀得最正確、最美。月亮姐姐就會很高興，她就會請老師獎(jiǎng)勵(lì)她一顆小星星。3、你們坐過小船嗎？當(dāng)我們坐上小船的時(shí)候，小船會怎么樣？（搖）像搖籃一樣。4、今天，文文坐在院子里，看著彎彎的月亮，心想：要是能坐上月亮小船該多好呀！于是，她飛呀飛呀，真的飛到了月亮小船上。你們想去嗎？出示句子，誰能把這句話讀好，讀正確，文文就會請她一起去。指名讀句子。齊讀。5、師生邊做劃船的動作，邊齊讀第一節(jié)。（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)片段一：1、師：天空中的小星星多可愛，快把它們請來玩吧！想一想：我們該對小星星說些什么？它們才愿意來到我們家去玩呢？2、生請星星。3、聽了我們的邀請，小星星可高興了。它們有說有笑，擠了滿滿一船，指名讀“嘻嘻哈哈”。誰能把它們這種快樂、高興的心情讀出來。片段二：1、指圖?？?，天邊這么多小星星，我們把它們請到小船上來和我們一起玩好嗎？指名上臺，引導(dǎo)學(xué)生對著小星星說話。注意引導(dǎo)學(xué)生說話要有禮貌，語句要連貫、通順。學(xué)生說一個(gè)老師就幫忙貼一顆星星。2、我們班的同學(xué)真有禮貌，請來這么多的小星星。這么多的小星星和這么多的小朋友，大家在船上有說有笑的多高興呀！出示“嘻嘻哈哈”詞卡指名讀，齊讀。教師解釋：嘻嘻哈哈是說大家有說有笑的，非常高興。它是用來說明人的心情很愉快的。 指導(dǎo)學(xué)生讀第二節(jié)，要讀出高興、愉快的感覺。（三）休息。做律動。（四）學(xué)習(xí)第三節(jié)片段一：1、師：小星星們坐在船上，心里呀都盼望快點(diǎn)到我們小朋友的家里來。瞧！它們多好奇呀，紛紛（師指“眨眼睛”引導(dǎo)學(xué)生讀。）2、師“在遐想中，帶到了我家“院里”，有小星星與你們一起玩耍，你們高興嗎？3、指名讀，齊讀。片段二：1、玩了這么久，該回家了，你們舍得小星星嗎？干脆，我們把小星星請回家去玩吧？可是，怎么請呢？出示句子。誰能把這句話讀好，誰就能把小星星請回家了。你們在下面練一練。指名讀，師評，指導(dǎo)學(xué)生讀。齊讀。2、大家讀得都很好，小星星很高興，它們同意了。來！讓我們拿起槳來，一邊讀兒歌，一邊劃船回家吧。3、到家了，我們請來了這么多的小星星。干脆，我們還多請一些朋友來一起玩吧？你們還想請誰呢？指名說。四、整體回顧。師生接龍，背誦課文。五、指導(dǎo)寫字。1、指導(dǎo)記字。2、強(qiáng)調(diào)姿勢，重點(diǎn)指導(dǎo)“里”的筆順。提醒學(xué)生“里”的上面“日”字的書寫第二筆不是豎彎鉤。3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。教師巡視。課后反思：請星星是鄂教版小學(xué)語文教材一年級上冊中的第六篇閱讀課文。這是一首兒歌，共有三節(jié)。兒歌描繪了小女孩幻想中坐著月亮船與星星嬉戲的神奇圖景。形象而奇妙的比喻，容易引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，能夠激發(fā)孩子無限的想象。1根據(jù)兒歌的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，將兒歌的三個(gè)小節(jié)進(jìn)行不同的強(qiáng)弱處理讓孩子們“看一看、說一說、玩一玩”中“讀一讀”，以讀代講，以讀促學(xué)，在讀中悟情明理。引導(dǎo)孩子們自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。2低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面。為貼近孩子們的生活實(shí)際，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)新課標(biāo)的精神，我和孩子們一起探究、體驗(yàn)、創(chuàng)造、交流，激勵(lì)孩子們?nèi)鎱⑴c主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。3。新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確學(xué)習(xí)方法，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法。貴在得法。教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、游戲體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生愿意讀書、樂于讀書的良好習(xí)慣。在實(shí)際的教學(xué)活動中，我和朱秀榮老師進(jìn)行了一些個(gè)性化的調(diào)整，力求體現(xiàn)以下幾方面的內(nèi)容：一激發(fā)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)?？鞓罚骄?，想象，創(chuàng)新，是學(xué)習(xí)語文過程的要素。教學(xué)中，我們要努力讓學(xué)生感受快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。為此，課前，我請同學(xué)唱了小星星這首歌，學(xué)生情緒隨之被調(diào)動。在學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生看夜空圖，學(xué)生的注意力集中了，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。"請星星"環(huán)節(jié)，跳躍的小星星給予了學(xué)生肯定，同時(shí)激起了學(xué)生興趣。第三小時(shí)孩子們和星星一起玩找朋友的游戲等等。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓他們在快樂中學(xué)會了知識。二創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們自主地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)時(shí)，我主要運(yùn)用了圖片再現(xiàn)、生活展現(xiàn)、游戲體會、語言描述等方法來創(chuàng)設(shè)情境，將兒歌的三個(gè)小節(jié)進(jìn)行了不同的強(qiáng)弱處理，讓學(xué)生在看一看，說一說，玩一玩中讀一讀，從而達(dá)到語言文字訓(xùn)練的目的。初讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？啟發(fā)學(xué)生思維，讓他們自主解決學(xué)習(xí)中的問題。第一小節(jié)，我和學(xué)生一起觀察了畫面，指導(dǎo)學(xué)生讀好"彎彎"一詞，幫助學(xué)生讀出自己的感悟。結(jié)合情境，讀一讀有趣的課文，從而順理成章地進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練。第二小節(jié)，用"說一說"的方式來進(jìn)行。在學(xué)習(xí)這一小節(jié)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生討論：我們怎么請星星，星星才愿意到我們家里來玩？鼓勵(lì)他們結(jié)合自己的生活實(shí)際，幫助學(xué)生說出自己的感悟，說出個(gè)性。用"玩一玩"促進(jìn)"讀一讀"的方法，學(xué)習(xí)第三小節(jié)，我設(shè)計(jì)了"小星星和孩子們找朋友"的游戲，在游戲中完成閱讀的訓(xùn)練。學(xué)生是閱讀的主體，在閱讀中，只有伴隨他們主動、積極的思維和情感活動，使之成為探索創(chuàng)造的思維過程，才能完成教師、學(xué)生與教材之間的平等對話。在識字教學(xué)時(shí)，先指導(dǎo)寫筆順，并通過兒歌來幫助學(xué)生進(jìn)行感性的認(rèn)識情境，引導(dǎo)學(xué)生自我練習(xí)?？傊?，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，并且學(xué)有所獲，是我們低年級語文教學(xué)的宗旨。附送：2019春鄂教版語文一下三只小板凳word教案教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識8個(gè)生字，會寫“交、己”等7個(gè)字，認(rèn)識“亠、亻、巾”3個(gè)部首。2正確、流利地朗讀課文。3通過小組合作學(xué)習(xí)，知道無論做什么事都要有恒心，只有堅(jiān)持不懈，才有可能取得不斷的進(jìn)步或成功。 教學(xué)重點(diǎn)抓住描寫愛因斯坦動作、神態(tài)、語言的句子指導(dǎo)朗讀。 教學(xué)難點(diǎn)體會愛因斯坦為什么做了三只小板凳。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)愛因斯坦的相關(guān)圖片或文字資料。 教學(xué)過程第一課時(shí)一、 談話激趣，看圖揭示課題1師：今天，老師又將和你們一道結(jié)識另一位世界名人，他的名字叫“愛因斯坦”。（板書）出示人物畫像。你們想了解他嗎？2請幾個(gè)同學(xué)展示資料，教師相機(jī)作補(bǔ)充。3師：愛因斯坦在和你們差不多大的時(shí)候是什么樣子？請翻開書第27面，看插圖，你從畫面上看到什么？能說給大家聽聽嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生的合理想像） 相機(jī)板書課題。4請同學(xué)把課題讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。示字卡認(rèn)讀：只（多音字）、板師：讀了課題，你想知道什么？過渡：在一次勞技課上到底發(fā)生了一件什么事呢？學(xué)了這課后，你就會知道了。二、初讀課文，整體感知1師：借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中生字，把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。2字詞教學(xué)（1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。（2）集體讀（無注音），讀認(rèn)識的字，還不會認(rèn)的暫時(shí)放一放。3小組合作讀課文，讀中鞏固生字，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號，可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。4師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。三、根據(jù)課堂情況作小結(jié)。第二課時(shí)一、討論學(xué)習(xí)，朗讀課文，感悟交流學(xué)習(xí)第一自然段師：用自己喜歡的方式讀，再說說你知道了什么？（重點(diǎn)體會“都只有”，“直到才”等詞語）過渡：老師看了愛因斯坦交來的小板凳，滿意嗎？愛因斯坦聽了老師的話又是怎樣做、怎樣說的？學(xué)習(xí)第二自然段1自由朗讀，你知道了什么？把你知道的試著讀給同桌聽一聽。2交流。相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀他從課桌下面拿出兩只小板凳。 他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。3用-和分別標(biāo)出老師的話和愛因斯坦說的話，自由讀一讀。再指名讀，想讀誰的話就讀誰的話。4分組討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳。 5交流：可聯(lián)系自己的經(jīng)歷談想法或感受。 6分角色讀一讀、合作演一演：師（生）可扮演文中老師，請一生扮演愛因斯坦（鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)好導(dǎo)演，要把人物的神態(tài)和幾個(gè)動作表演出來），男生（女生）讀旁白。評選最佳合作獎(jiǎng)。二、指導(dǎo)書寫生字1游戲：摘果子（復(fù)習(xí)已學(xué)過的字詞）。2認(rèn)識新部首：亠：點(diǎn)橫部亻：單立人巾：巾字部3討論：哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說給小組的同學(xué)聽聽。4交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？5師重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫：作6生書空，描、臨寫生字，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生寫字姿勢。二、質(zhì)疑、總結(jié)交流1你想對愛因斯坦說什么？2學(xué)完課文，你認(rèn)為課題應(yīng)該怎樣讀更好？（ 強(qiáng)調(diào)“三只” ）齊讀全文。板書設(shè)計(jì)：課后小記： 6三只小板凳1、組詞。 交（ ） 布（ ） 左（ ） 兩（ ） 文（ ） 有（ ） 右（ ） 雨（ ）2、選擇一樣意思的句子打“”。 （1）世界上不會有比這更丑的板凳了。（ ） （2）這是世界上最丑的板凳。 （ ） （3）世界上最丑的板凳就是這只了。 （ ）3、填空。 愛因斯坦想把板凳做得（讓人滿意），所以做了（三只板凳），他還會做（更多更多的）板凳。