2019年(春)五年級(jí)語文下冊閱讀大地的徐霞客教案 北師大版一、師板書： 同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了一篇課文，再讀課題 生：齊讀閱讀大地的徐霞客 二、 引出課文學(xué)習(xí)，總結(jié)問題 1 、師：課文中有一段話概括了徐霞客的一生，請瀏覽課文，找到這段話，讀一讀。 生自學(xué)，指名讀： “徐霞客是明朝末年的一位奇人。他用雙腳，一步一步地走遍了半個(gè)中國大陸，游覽過許多名山大川，經(jīng)歷過許多奇人異事，并且把他游歷的觀察和研究記錄下來，寫成了徐霞客游記這本千古奇書?！?師：再用最簡單的一句話概括一下呢？ 生：徐霞客是（明朝末年的）一位奇人，寫成了（徐霞客游記這本千古）奇書。 師板書：奇人 奇書 師：請同學(xué)們反復(fù)讀2 遍。 生：讀 “奇人 奇書” 師：你有什么問題提出來嗎？ 生：為什么是奇人？人奇在何處？ 生：為什么是奇書？書奇在哪里？ 生：奇人如何寫出了奇書？ 師：從同學(xué)們的回答中梳理了三個(gè)問題：1、人奇在何處？ 2、書奇在何處？3、奇人怎樣寫出了奇書？ 請同學(xué)們帶著這3 個(gè)問題自學(xué)課文。自學(xué)要求：（1）勾畫文中重點(diǎn)詞句。 （2）反復(fù)讀相關(guān)句子。 （3）用三言兩句批注自己的理解。 （4）同桌交流討論。 自學(xué)方法：（1）緊扣問題本身，查找答案。 （2）設(shè)身處地，體會(huì)作者的考察，總結(jié)答案。 （3）聯(lián)系自己查到的資料豐富答案內(nèi)容。 學(xué)生自學(xué)，解決3 個(gè)問題，教師巡視指導(dǎo)。 三、 交流學(xué)習(xí)收獲 （一）奇人 師：現(xiàn)在我們一起來交流自己的學(xué)習(xí)收獲，先來交流一下徐霞客人奇在何處？誰來？ 生：讀文“徐霞客卻卓爾不群，醉心與古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀?！睅煟簭倪@句話怎么體會(huì)到的人奇？ 生：“卓爾不群”這個(gè)詞。 師板書：卓爾不群 請大家讀一讀。卓 爾 不 群指什么。 師：在明朝那個(gè)年代，讀書人追求的是什么？ 生齊讀：追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。 師：為什么寫下這段？ 生：對比。然后突出徐霞客的卓爾不群。 師：別人的雄心壯志是什么？ 生：追求功名。 師：徐霞客的雄心壯志呢？ 生：走遍天下，親自考察。 師：正如他自己所說，請大家齊讀 課件出示： “大丈夫當(dāng)朝碧海而暮蒼梧！” 生：齊讀。 師：別人追求功名，可是徐霞客卻卓爾不群，引讀“醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀?！睅煟赫l能聯(lián)系上下文說說“醉心”的含義？ 生：沉迷、陶醉。 生：專心致志，專注。 師：于是他發(fā)現(xiàn)引讀“此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察?！保ǘ┢鏁?師：現(xiàn)在我們來交流一下他的書徐霞客游記奇在哪里？ 生：指名讀“徐霞客一生不避艱險(xiǎn)，走遍三江五岳，橫跨了中國十六個(gè)省份。他的考察記錄，經(jīng)過現(xiàn)代地理學(xué)家的實(shí)際勘探，證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確，是一份很有價(jià)值的科學(xué)文獻(xiàn)。他的游記詳實(shí)生動(dòng)，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學(xué)的不朽杰作。徐霞客終其一生游歷探險(xiǎn)，閱讀大地，描述自然，是我國旅游寫作的先驅(qū)，也是求真求實(shí)、開創(chuàng)田野考察的科學(xué)家?！?師：我們都來感受一下，老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句，齊讀第四句。 師生共讀。 師：讀了這段文字，你想說些什么？ 生：他的考察記錄是非常有價(jià)值的。生：他的游記詳實(shí)生動(dòng)，他是我國旅游寫作的先驅(qū)，也是求真求實(shí)、開創(chuàng)野外考察的科學(xué)家。 師：請看大屏幕，同時(shí)代的人是這樣評(píng)價(jià)他的游記，齊讀 課件出示： “古今游記之最，是世間真文字、大文字，奇文字。” 明末清初散文家、詩人錢謙益 外國科學(xué)家是這樣評(píng)價(jià)徐霞客游記，齊讀 課件出示： “他的游記讀來并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像一部 20 世紀(jì)的野外勘察記錄。” 英國科學(xué)史專家李約瑟 （三）奇人怎樣寫出了奇書？ 師：孩子們，生活在明代末期，引讀“徐霞客的時(shí)代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)。他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事。”師：對比我們的生活，你想說點(diǎn)什么？ 生：交通的不便，治安的混亂。 生：旅行中的突發(fā)狀況多，比如遇上劫匪，生病等等。師：請大家用心感受一下徐霞客路上艱苦異常。大家看書，每個(gè)大組讀一句，師讀 “有一次，他和三個(gè)同伴到西南地區(qū)，沿路考察石灰?guī)r地形和長江源流。” 生：一大組讀“走了二十天，一個(gè)同伴難耐旅途勞頓，不辭而別?！?生：二大組讀“到了衡陽附近又遭遇土匪搶劫，財(cái)物盡失，還險(xiǎn)些被殺害?！?生：三大組讀“好不容易到了南寧，另一個(gè)同伴不幸病死，徐霞客忍痛繼續(xù)西行?！?生：齊讀“到了大理，最后一個(gè)同伴也因?yàn)槌圆涣丝?，偷偷地走了，還帶走了他僅存的行囊。” 師：你們體會(huì)到什么？ 生：旅途非常艱險(xiǎn)，徐霞客的朋友沒有義氣，但是他仍舊堅(jiān)持自己的研究。 生：他堅(jiān)持不懈地做一件事，很堅(jiān)強(qiáng)。 師：板書 艱險(xiǎn) 師：但是，他還是堅(jiān)持目標(biāo)，繼續(xù)他的研究工作。引讀“最后 ” 生：讀“找到了答案，推翻歷史上的錯(cuò)誤，證明長江的源流不是岷江而是金沙江?！?師：此時(shí)此刻，又想對徐霞客說些什么呢？ 生：我想對他說，徐霞客，你真?zhèn)ゴ螅m然你的朋友背棄你，但是你還是堅(jiān)持自己的研究，真了不起。 師：完成板書 不避艱險(xiǎn) 齊讀 師：不僅如此，徐霞客還具有一種精神，讀出來。 生：“徐霞客具有鍥而不舍的科學(xué)研究精神。他遇到高山一定要登上峰頂，遇見山洞一定要進(jìn)去探個(gè)究竟?！?師：看屏幕，讀 課件出示： 鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。 荀子勸學(xué) 譯文： 雕刻一下就放棄它，腐朽的木頭也不可能被刻斷；不停的雕刻，金石也 能雕刻成功。 生：讀課件內(nèi)容。 師：一定要探個(gè)究竟，這是一種科學(xué)家的研究精神?！熬烤埂笔鞘裁匆馑迹?生：清楚，明白怎么回事。 師：這就是鍥而不舍的精神。 師：板書 鍥而不舍 大家讀 鍥 而 不 舍不斷地鏤刻。比喻有恒心，有毅力。師：我們來看看徐霞客是如何鍥而不舍的。請兩位同學(xué)分別讀他的考察的經(jīng)過，大家閉上眼睛，想象你來到了那些現(xiàn)場旁。 師：引讀“徐霞客具有鍥而不舍的科學(xué)研究精神。他遇到高山一定要登上峰頂，遇見山洞一定要進(jìn)去探個(gè)究竟。有一次” 生：“他到廣西融縣的真仙巖山洞，洞口盤著一條蟒蛇，他還是設(shè)法進(jìn)到洞里去考察?！?師：引讀“又有一次” 生：讀“又有一次，他到湖南茶陵的麻葉洞，聽說洞里有一條會(huì)吃人的神龍，沒有人愿意當(dāng)向?qū)?，他竟然一個(gè)人拿著火把進(jìn)去。當(dāng)他安全出來的時(shí)候，村人都驚訝得不得了，因?yàn)檫B當(dāng)?shù)厝硕歼€沒有人敢進(jìn)去呢！” 師：睜開眼睛，你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到了徐霞客走了很多路，鞋子都磨破好多雙，雙腳布滿老繭。 生：我仿佛看到徐霞客睡在山洞里，走在荒無人煙的山里。 師：徐霞客的考察研究不是這樣一次兩次，而是三十多年，大家看第3 自然段，讀 生：讀“此后三十多年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞 10 穴，也要“燃松拾穗，走筆為記。” 師：聯(lián)系自己生活，你的外出旅行經(jīng)歷，你體會(huì)到什么？ 生：徐霞客克服了許多困難，最終獲得第一手考察資料。是非常真實(shí)的。并且還糾正許多古書上的錯(cuò)誤。 生：徐霞客了不起，有不怕苦的精神毅力。 生：是一位探險(xiǎn)家。 生：是一位科學(xué)家。 四、總結(jié)全文，回歸課題 1、師：在我們的生活中，“閱讀”常用于知識(shí)的看以及領(lǐng)會(huì)方面。學(xué)習(xí)完閱讀大地的徐霞客，你對“閱讀”的理解有了什么新變化？ 生：閱讀就是考察。 生：徐霞客的閱讀大地是走遍、橫跨、游歷大地。 生：閱讀可以是研究，實(shí)際勘探。 2、師：作為探險(xiǎn)旅行家、地理學(xué)家的徐霞客,用雙腳、心血、甚至生命閱讀著大地這部遼闊的無字之書，寫出了徐霞客游記這部千古奇書，終其一生詮釋了“讀萬卷書，行萬里路”的千古名言，我們將會(huì)銘記這位曠世奇人徐霞客。 請同學(xué)們再次帶著對徐霞客的感激與崇敬之情齊讀課題。 生：讀課題，閱讀大地的徐霞客第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出問題1、【導(dǎo)課】(出示徐霞客畫像)師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了我國明代著名的旅行家、地理學(xué)家，他是(生：徐霞客)今天讓我們再次走近徐霞客，沿著他閱讀大地的足跡，去探尋他的精神世界。生齊讀課題2、【復(fù)習(xí)課文內(nèi)容】師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于徐霞客，你了解多少?生：奇人、奇書(相機(jī)板書：奇人、奇書)師：文中哪段話這樣概括的寫了徐霞客的生平?生齊讀第一段3、【引出問題】師：上節(jié)課我們還有哪些問題沒有解決?生：為什么說徐霞客是“奇人”?書“奇”在哪里?為什么說是“閱讀”大地?(相機(jī)板書：?)師：我們先來探究徐霞客人奇在哪兒?二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流、整體感知1、【自主學(xué)習(xí)】師：請同學(xué)們打開課本106頁，認(rèn)真研讀課文，勾畫出表現(xiàn)徐霞客“奇”的詞句。(師巡視點(diǎn)評(píng)勾畫批注的方法)2、【小組交流】三、釋疑點(diǎn)撥，精讀感悟(一)探究徐霞客人“奇”在哪里。【預(yù)設(shè)一】生：徐霞客卓爾不群(相機(jī)板書：卓爾不群)師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在句中理解卓爾不群，及卓爾不群的表現(xiàn)之一讀的書不一樣，之二讀書方式不一樣，之三立下雄心壯志，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀相關(guān)語句。(相機(jī)板書：立壯志)師總結(jié)：我也想和你們一起讀讀這段話，我讀當(dāng)時(shí)讀書人的表現(xiàn)，你們讀徐霞客。(師生讀整段)真是天下書生皆功名，他卻卓爾不群立壯志，怎能不說他是奇人啊!【預(yù)設(shè)二】生：此后三十多年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得了大量第一手考察資料師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“三十多年”、“九萬里”、“長風(fēng)為伍，云霧為伴”感受時(shí)間漫長，路途遙遠(yuǎn)，理解是“鍥而不舍”的精神支撐著徐霞客不避艱險(xiǎn)，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀相關(guān)語句。(相機(jī)板書：鍥而不舍)師總結(jié)： 無論時(shí)間多么漫長，路途多么遙遠(yuǎn)，但他依然鍥而不舍，真是個(gè)奇人!【預(yù)設(shè)三】生：徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”師范讀，引導(dǎo)學(xué)生想象徐霞客路途中的那一幅幅畫面。生：我仿佛看到師引導(dǎo)學(xué)生想象著畫面朗讀。師總結(jié)：徐霞客歷盡千辛萬苦，卻矢志不渝，這何嘗不是鍥而不舍?！绢A(yù)設(shè)四】生：徐霞客的時(shí)代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)。他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事師：不僅孤獨(dú)，不僅疲勞，連生命都受到威脅!徐霞客的時(shí)代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)，那他靠什么去走遍天下呢?生：只有一雙腳!師出示課件，引讀：他就是用這一雙腳，與(長風(fēng))為伍，(云霧)為伴。他就是用這一雙腳，走了(三十多)年，走了(九萬)里。師總結(jié)：(出示課件)看啊，圖中蜿蜒的紅線，是徐霞客用雙腳，以一己之力,，終其一生走過的道路，行程九萬里，這難道不是鍥而不舍嗎?【預(yù)設(shè)五】生：但是，他還是堅(jiān)持目標(biāo)，繼續(xù)他的研究工作，最后找到了答案，推翻歷史上的錯(cuò)誤，證明長江的源流不是岷江而是金沙江師：一起來回顧你們剛才說到的故事。出示課件，師引讀。師總結(jié)：看啊，一個(gè)堅(jiān)持，一個(gè)繼續(xù)，讓我們仿佛看到徐霞客用自己的雙腳在三江五岳上寫下的錚錚四字鍥而不舍，他真是一個(gè)奇人!【預(yù)設(shè)六】生：他遇到高山一定要登上峰頂，遇見山洞一定要進(jìn)去探個(gè)究竟師：是呀，徐霞客沒有被困難嚇倒，面對死亡的威脅他也毫不動(dòng)搖。其實(shí)!徐霞客探險(xiǎn)的山洞遠(yuǎn)不只這兩個(gè)!一生所探306個(gè)洞穴，他是中國探洞第一人。引讀他遇到高山一定要登上峰頂，遇見山洞一定要進(jìn)去探個(gè)究竟。師總結(jié)：這306個(gè)洞穴，個(gè)個(gè)都見證了徐霞客的精神，那就是鍥而不舍。(二)探究徐霞客書“奇”在哪里。師：徐霞客就是這樣，從小立下雄心壯志，執(zhí)著理想寫下奇書，真可謂是卓爾不群立壯志，鍥而不舍著奇書(板書：著)正因?yàn)檫@樣，他才被稱為奇人。(板書：擦掉“奇人”后的“?”)師：他人奇在這兒，書又奇在哪里?生：師補(bǔ)充視頻資料，總結(jié)：難怪后人評(píng)價(jià)他的書(生讀評(píng)價(jià))，真是一部奇書!(板書：擦掉“奇書”后的“?”)(三)探究為什么說是“閱讀”大地。師：他就是這樣一位(指板書：卓爾不群立壯志，鍥而不舍著奇書的千古奇人)，作者通過寫具體事例，描寫人物的行為，將徐霞客帶到我們眼前，我們通過讀書，了解課外資料，又把徐霞客這個(gè)人物形象深深刻入了心里。現(xiàn)在你們明白了為什么說徐霞客是閱讀大地?生：師：難怪我們都稱他是(齊讀課題：閱讀大地的徐霞客)(板書：擦掉“閱讀”后的“?”)四、總結(jié)文本、升華感情師：此時(shí)，面對徐霞客，(出示畫像)你想對他說什么?生：師：讓我們用這幅共同創(chuàng)作的對聯(lián)來贊美他吧!(生讀板書：卓爾不群立壯志，鍥而不舍著奇書)，橫批奇人。附送：2019年(春)五年級(jí)語文下冊題西林壁教案 長春版執(zhí)教時(shí)間課型序號(hào)學(xué)習(xí)內(nèi)容5題西林壁學(xué)習(xí)目標(biāo)1有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。2體會(huì)詩人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。重點(diǎn)難點(diǎn)理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。板書設(shè)計(jì)5題西林壁橫看成嶺側(cè)成峰遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。執(zhí)教教師修改案預(yù)習(xí)反饋 1、學(xué)會(huì)本課的生字和詞語。2、有感情地朗讀古詩。教后反思教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥案（教師活動(dòng)）自主、合作、探究案（學(xué)生活動(dòng)）執(zhí)教教師修改案一、導(dǎo)入（師吟誦）：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請全班打開課本第22面，齊讀古詩題西林壁。師：這首古詩，同學(xué)們都會(huì)背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎？解詩題，知作者抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情二、學(xué)習(xí)課文（一）解詩題，知作者1師：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）2師：誰知道蘇軾的生平？（二）抓字眼，明詩意師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？ 橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺， 連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。 4師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？ 遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。5師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）6師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是 不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用 我站在_看到 _說一句話嗎？（出示小黑板）不識(shí)廬山真（重讀）面目：（識(shí)：認(rèn)清）“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中7師：這一句里有一個(gè)字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。三）多誦讀，悟詩情 1多誦讀：師：老師有一個(gè)問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬 山，簡潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見他對 廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩三、總結(jié)師：題西林壁這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“ 當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。生讀古詩生交流蘇軾的資料1（師指名讀古詩）其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。2師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？四人小組表演過關(guān)展示案執(zhí)教教師修改案一、讀題西林壁，按要求填空。 1.題西林壁的作者是_代詩人_。前兩句寫了詩人從_、_不同的角度，處在_、_、_、_不同位置觀看_的感覺。這兩句詩的意思是_。 2.俗話說：“當(dāng)事者迷。”詩中有哪句詩說明這個(gè)道理，請?zhí)钤跈M線上。 _ 二、從題西林壁這首詩中得到的啟發(fā)是（） A.對復(fù)雜的事物，只要看到一方面，就可以推斷出其它方面。 B.對復(fù)雜的事物，應(yīng)多角度觀察，多方面調(diào)查了解，抓住主要的方面思考。C.對復(fù)雜的事物，既要多方面觀察，調(diào)查了解，又要親身去體驗(yàn)，去分析。三、把下面的詞組織成句，句子要通順。 1.來了果子野的早已秋天滿山熟透 _2.這個(gè)想到心驚有點(diǎn)一就肉跳我 _