第 頁1整理新課標(biāo)教科版小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)+下冊(cè)完整教案（2017 年課標(biāo)版）全冊(cè)精寫小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(20172018 學(xué)年度上期)一、學(xué)情分析 一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來說充滿了好奇和有趣，對(duì)學(xué)校、環(huán)境、老師、同學(xué)、課堂、學(xué)習(xí)、學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40 分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說真的很難！ 一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)在小學(xué)六年科學(xué)學(xué)習(xí)中具有特殊的意義。如果說他們?cè)谟變弘A段主要是通過“玩”來認(rèn)識(shí)和了解科學(xué)的話，從現(xiàn)在起，他們進(jìn)入的將是一門“課程”。課程的含義是具有明確的教學(xué)目標(biāo)和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，但絕不是說不再“有意思”，不再令人“感興趣”，不再有孩子們的“個(gè)人看法”和“探索空間”。恰恰相反，好的科學(xué)課應(yīng)該是屬于“兒童的科學(xué)”。 二、教材解讀 “什么是科學(xué)”“怎樣做科學(xué)”諸如此類的問題，無法也不應(yīng)該教給孩子們，而是讓他們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，通過與之交融的探究活動(dòng)逐漸體驗(yàn)和理解。因此，一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的主要功能是為六年的科學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。 (一)內(nèi)容分析 一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由“植物”和“比較與測(cè)量”兩個(gè)單元組成。其中“植物”單元有 6 個(gè)教學(xué)內(nèi)容，“比較與測(cè)量”單元有 7 個(gè)教學(xué)內(nèi)容，總計(jì) 13 個(gè)教學(xué)內(nèi)容，原則上每個(gè)教學(xué)內(nèi)容需 1 課時(shí)來完成教學(xué)。另外每個(gè)單元最后都有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容。 第 頁21.“植物”單元：這是小學(xué)一年級(jí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，它將引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的大門，掀開科學(xué)學(xué)習(xí)的第一頁，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。選擇植物作為科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是因?yàn)橹参锸呛⒆觽兊挠H密伙伴，他們對(duì)植物具有天然的好奇心。讓孩子把植物作為一個(gè)生命體來思考，運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察，是生命科學(xué)概念體系構(gòu)建和技能目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)和需要。秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，生命也在這個(gè)季節(jié)里展現(xiàn)出豐碩的一面。讓學(xué)生關(guān)注植物、關(guān)注一個(gè)個(gè)生命體的特點(diǎn)，是這個(gè)單元的重要導(dǎo)向。 2.“比較與測(cè)量”單元：比較和測(cè)量是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是科學(xué)研究的重要技能。當(dāng)科學(xué)家觀察和實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們離不開比較和測(cè)量。通過使用數(shù)字和標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量單位，他們可以確定和描述物體諸如長(zhǎng)度、體積、重量和溫度等屬性。相似地，在生活中，學(xué)生們自然地進(jìn)行著比較，也會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的測(cè)量。事實(shí)上，比較和測(cè)量是學(xué)生們理解周圍事物的重要途徑。在本單元中，他們將觀察事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度，重演標(biāo)準(zhǔn)尺的產(chǎn)生過程，體會(huì)比較和測(cè)量在科學(xué)研究中的重要作用。 (二)板塊分析 一年級(jí)的科學(xué)書每課一般由聚焦、探索、研討和拓展四個(gè)板塊組成。在實(shí)際教學(xué)中，這四個(gè)板塊并不是截然分開、機(jī)械使用的，四個(gè)板塊呈現(xiàn)的是一個(gè)有結(jié)構(gòu)的，既符合科學(xué)家的工作特點(diǎn)，又符合兒童認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識(shí)相關(guān)，與促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。具體說明如下： （1）聚焦板塊：一般以陳述句的形式描述問題情境，以疑問句的形第 頁3式提出 1-2 個(gè)學(xué)生可以探究的科學(xué)問題，以具有承上啟下作用的語句與前一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，體現(xiàn)課程的連貫性。 （2）探索板塊：包括前概念測(cè)查、預(yù)測(cè)、探究計(jì)劃的制訂、收集信息、組織和呈現(xiàn)證據(jù)以及形成初步解釋。這一板塊通常以陳述句的形式出現(xiàn)，列出可供選擇的觀察和實(shí)驗(yàn)方法、有關(guān)的第二手資料和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)所需要的方法和工具等。 （3）研討板塊：呈現(xiàn)的是學(xué)生在交流、討論、論證時(shí)所應(yīng)圍繞的關(guān)鍵問題。一般以疑問句的形式指導(dǎo)學(xué)生抓住主題學(xué)習(xí)的核心，陳述自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用證據(jù)支撐自己的解釋，在個(gè)人論證的基礎(chǔ)上，展開集體論證以達(dá)成共識(shí)。 （4）拓展板塊：為學(xué)生提供一系列活動(dòng)建議，以便他們?cè)谡n外開展進(jìn)一步的探究，使他們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活及其他新的情境，或是與其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.“植物”單元教學(xué)目標(biāo) （1）科學(xué)概念目標(biāo) 地球上生活著多種多樣的植物，很多植物都有根、莖、葉。 植物是有生命的，是生物。 植物具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)，需要水分、陽光，每個(gè)植物個(gè)體都生活在一定的環(huán)境中。 植物會(huì)生長(zhǎng)和死亡。 能說出周圍常見植物的名稱及其特征。 （2）科學(xué)探究目標(biāo) 能用多種感官觀察植物。 能用語言、圖畫描述和記錄觀察內(nèi)容。 第 頁4能在觀察過程中提出要研究的問題。 能種植一棵植物，并使其存活一段時(shí)間。 能用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)。 （3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 感受植物的多樣性，對(duì)植物產(chǎn)生研究興趣。 對(duì)植物的生存需求形成一定的敏感性。 養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度。 養(yǎng)成參與、表達(dá)和傾聽的良好習(xí)慣。 （4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 了解植物在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用，體會(huì)植物與人類的密切關(guān)系。 了解人類需要從自然界獲取植物資源，懂得珍愛植物，認(rèn)識(shí)到保護(hù)身邊的植物很重要。 2.“比較與測(cè)量”單元教學(xué)目標(biāo) （1）科學(xué)概念目標(biāo) 觀察中有比較，比較需要公平，測(cè)量使比較的結(jié)果更準(zhǔn)確。 共同的起始線是公平比較的需要。確定起點(diǎn)和終點(diǎn)、測(cè)量單位首尾相連是測(cè)量的要素。 非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量工具導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果的多樣性。 標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，有助于信息的交流。 有不同的工具可用來測(cè)量物體，長(zhǎng)的工具更方便測(cè)量長(zhǎng)的物體。 尺子是世界通用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具，是統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)物。 （2）科學(xué)探究目標(biāo) 能用多種感官和簡(jiǎn)單的方法觀察和描述事物之間的相同之處和不同之處。 第 頁5能根據(jù)高度或長(zhǎng)度給物體排序。 能以討論、畫畫、書寫等形式進(jìn)行描述和交流。 嘗試以圖表的形式組織信息。 學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)事物的相對(duì)高度和尺寸。 使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量。 初步運(yùn)用十進(jìn)制計(jì)量測(cè)量結(jié)果。 初步運(yùn)用尺子進(jìn)行測(cè)量。 （3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 發(fā)展對(duì)測(cè)量的認(rèn)同感。 逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。 認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。 樂于在情境中學(xué)習(xí)，能保持對(duì)一個(gè)問題的好奇和探究興趣。 樂于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。 愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點(diǎn)，展示自己的測(cè)量數(shù)據(jù)。 在教師的指導(dǎo)下，有分析、反思測(cè)量過程的意識(shí)。 （4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 能意識(shí)到觀察、比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。 體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量工具和單位給生產(chǎn)生活帶來的便利。 認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具，從而拓展和增強(qiáng)了人的能力。四、單元詞匯和材料清單 1.第一單元 （1）單元詞匯 根：高等植物的營(yíng)養(yǎng)器官，能夠把植物固定在土地上，吸收土壤第 頁6里的水分和溶解在水中的養(yǎng)分，有的根還能貯藏養(yǎng)料。 莖：植物體的一部分，由胚芽發(fā)展而成,下部和根連接，上部一般都生有葉、花和果實(shí)。莖能輸送水、無機(jī)鹽和養(yǎng)料到植物體的各部分去，并有貯存養(yǎng)料和支持枝、葉、花、果實(shí)等生長(zhǎng)的作用。 葉：植物的營(yíng)養(yǎng)器官之一，通常由葉片和葉柄組成，通稱葉子。 （2）材料清單 塑料花，植物，種子，花盆，泥土，小鏟子，小蔥，大蒜，胡蘿卜，校園中各種形狀的葉子，一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，冬青葉，牽牛葉，梧桐葉，松樹葉，月季葉，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，有關(guān)“植物是活的”的照片、圖片等。 2.第二單元 （1）單元詞匯 觀察：有目的、有計(jì)劃、有方向、比較持久的知覺活動(dòng)。它是以視覺為主,與其他感覺融為一體的綜合感知。 比較：對(duì)比同類事物的異同。 猜想：比預(yù)測(cè)更隨意,通常憑以往的經(jīng)驗(yàn)做出判斷。 預(yù)測(cè)：綜合以前的經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)下的觀察做出判斷。 測(cè)量：按照某種標(biāo)準(zhǔn)使用工具來觀察,并且使用數(shù)據(jù)對(duì)事物做出量化描述。 距離：兩物體在空間上相隔或間隔的長(zhǎng)度。 拃：張開的手的大拇指和中指兩端的距離。 （2）材料清單 打印紙帶、記號(hào)筆、紙質(zhì)彈跳蛙、小立方體、橡皮、回形針、小棒、有圖表的紙等。 五、具體教學(xué)措施 第 頁71.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣學(xué)習(xí)興趣對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡(jiǎn)單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。 2.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué) 教學(xué)中，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。 3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流 獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會(huì)注意傾聽他人的意見。 4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力 教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。 5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思 第 頁8科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。六、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表周次 起止日期 教學(xué)內(nèi)容1 8.28-9.3 編寫教學(xué)計(jì)劃、備課2 9.4-9.10 始業(yè)教育（科學(xué)第一課）3 9.11-9.17 第一單元:1.我們知道的植物4 9.18-9.24 第一單元:2.觀察一棵植物5 9.25-10.1 國(guó)慶節(jié)放假6 10.2-10.8 第一單元:3.觀察葉7 10.9-10.15 機(jī)動(dòng)8 10.16-10.22 第一單元:4.這是誰的葉9 10.23-10.29 第一單元:5.植物是“活”的嗎10 10.30-11.5 第一單元:6.校園里的植物11 11.6-11.12 機(jī)動(dòng)12 11.13-11.19 第二單元:1.在觀察中比較13 11.20-11.26 第二單元:2.起點(diǎn)和終點(diǎn)14 11.27-12.3 第二單元:3.用手來測(cè)量15 12.4-12.10 第二單元:4.用不同的物體來測(cè)量16 12.11-12.17 第二單元:5.用相同的物體來測(cè)量第 頁917 12.18-12.24 第二單元:6.做一個(gè)測(cè)量紙帶18 12.25-12.31 第二單元:7.比較測(cè)量紙帶和尺子19 1.1-1.7 元旦放假20 1.8-1.14 機(jī)動(dòng)21 1.15-1.21 總結(jié)評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)始業(yè)課 課型 新授 課時(shí) 1教學(xué)目標(biāo)1、師生彼此認(rèn)識(shí)2、了解科學(xué)是豐富多彩的3、了解本學(xué)期科學(xué)課的基本內(nèi)容4、為下節(jié)課做準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解科學(xué)是豐富多彩的，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。教學(xué)難點(diǎn)：常規(guī)養(yǎng)成。教學(xué)準(zhǔn)備一片多肉葉子（或者綠豆紅豆苗） 一張有圓孔的紙和五角一元枚硬幣 活動(dòng)手冊(cè) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1、互相認(rèn)識(shí)第 頁10洪峰老師同學(xué)們好，很高興和大家見面！我是科學(xué)洪峰老師。以后大家可以稱呼我洪老師。板書：洪 峰 hong feng 老師2、你聽過的“科學(xué)”你聽過別人提過 “科學(xué)”兩個(gè)字嗎？請(qǐng)舉手說一說。介紹科學(xué)家珍妮古道爾和黑猩猩的故事。有誰舉例子說說，你猜想中，科學(xué)都是跟什么事什么物有關(guān)系？請(qǐng)舉手說一說。你覺得科學(xué)課應(yīng)該學(xué)點(diǎn)什么？請(qǐng)舉手說一說。好，同學(xué)們說的這么多想法，有很多都是同學(xué)們想學(xué)習(xí)的，想了解的對(duì)嗎？而我們的科學(xué)課都會(huì)帶領(lǐng)大家慢慢的一一了解學(xué)習(xí)。3、帶你走近科學(xué)小實(shí)驗(yàn)?zāi)敲次覀兡茏鍪裁锤茖W(xué)有和老師打招呼重復(fù)老師的名字 預(yù)設(shè)：科學(xué)家 科學(xué)達(dá)人 科學(xué)實(shí)驗(yàn) 預(yù)設(shè)：太空 ？ 水？ 電？ 機(jī)器人？預(yù)設(shè)：之前說的所有內(nèi)容?？赡芴祚R行空?？梢韵胂髧L試。預(yù)設(shè)：紙被弄破、沒有辦法穿過、順利穿過、發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。第 頁11關(guān)的事呢？有很多科學(xué)小實(shí)驗(yàn)十分的有意思，我們一起來做一個(gè)簡(jiǎn)單的。老師這里有一張有一個(gè)小圓孔的紙，這個(gè)圓孔剛好就是五角硬幣的大小，剛剛好穿過去，那么我們有辦法在不破壞這個(gè)圓孔的情況下，把這枚一元硬幣穿過這個(gè)圓孔嗎？上面的小實(shí)驗(yàn)是不是很有意思？需要我們親自動(dòng)手去做，老師在假期也做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家請(qǐng)看：多肉植物的葉插苗 或者一顆發(fā)芽的綠豆或者紅豆等種子豆苗為例：這只是一顆豆子，經(jīng)過老師精心的照顧，他就變成了一棵可愛的小豆苗，你們想擁有一棵自己的豆苗寶寶嗎？那么我們就從下一節(jié)課開始，自己培養(yǎng)一棵豆苗寶寶。也可以是一頭大蒜或者一顆小土豆哦！學(xué)生看到老師的培養(yǎng)的實(shí)物，激發(fā)自己也培養(yǎng)一個(gè)豆苗寶寶的興趣。預(yù)設(shè)：想。可以培養(yǎng)別的嗎？學(xué)生準(zhǔn)備：大蒜一頭或蘿卜、土豆一小個(gè)、幾顆豆子和有土小花盆 等等 在這個(gè)里邊選一兩種，也可征求家長(zhǎng)意見后帶其他物品。可以翻看活動(dòng)手冊(cè) 寫名字等第 頁12從下次課開始，我們就要一邊照顧我們的植物寶寶，一邊學(xué)習(xí)植物的知識(shí)啦！請(qǐng)大家拿出我們的活動(dòng)手冊(cè)，這本活動(dòng)手冊(cè)將會(huì)是我們這個(gè)學(xué)期很重要的一本“日記本”，我們要每次課都帶著他，及時(shí)記錄我們每一節(jié)課的收獲。我們還會(huì)有一個(gè)班級(jí)記錄表，老師會(huì)和大家一起記錄的哦！4、為下次科學(xué)課做準(zhǔn)備著重強(qiáng)調(diào)下次準(zhǔn)備的材料 給家長(zhǎng)發(fā)信息 說明活動(dòng) 家長(zhǎng)根據(jù)自己的具體情況準(zhǔn)備 不提過高要求彼此說說可以帶什么？你想帶什么？板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置教學(xué)反思第 頁13教學(xué)內(nèi)容1.我們知道的植物 課型 新授 課時(shí) 1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：地球上生活著多種多樣的植物，很多植物都有根、莖、葉。植物是有生命的，是生物。 植物具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)、需要水分、陽光。每個(gè)植物個(gè)體都生活在一定的環(huán)境中。植物會(huì)生長(zhǎng)和死亡。能說出周圍常見的植物名稱及其特征。 科學(xué)探究目標(biāo)：能用多中感官觀察植物。能用語言、圖畫描述和記錄觀察的內(nèi)容。 能在觀察過程中提出要研究的問題。能種植一顆植物，并使其存活一段時(shí)間。 能用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：感受植物的多樣性，對(duì)植物產(chǎn)生研究興趣。 對(duì)植物的生存需求形成一定的敏感性。 養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度。養(yǎng)成參與、表達(dá)和傾聽的良好習(xí)慣。第 頁14科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解植物在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用，體會(huì)植物與人類的密切關(guān)系。 了解人類需要從自然界獲取植物資源，珍愛植物，認(rèn)識(shí)到身邊的植物很重要。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生通過搜集、整理、交流資料，認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。教學(xué)難點(diǎn)： 怎樣觀察、描述植物。教學(xué)準(zhǔn)備課件、一些植物圖片、綠植等。教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)洪峰老師一、引入新課，認(rèn)識(shí)書上圖中的植物。 1、我們已經(jīng)知道自然界中生長(zhǎng)著許多植物。人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有 30 多萬種。2、說說我們知道的植物。 3、找找課本大圖中哪些是植物？ 4、塑料花是植物嗎？二、交流課前搜集的資料。 1、課前同學(xué)們采集了一些植物、搜集了一些有關(guān)植物的資料，下面在組內(nèi)給同學(xué)介紹一下。 2、選擇組內(nèi)你們認(rèn)為最新鮮生小組活動(dòng)、討論 （全班、小組）交流發(fā)動(dòng)學(xué)生討論 學(xué)生分組活動(dòng) 學(xué)生發(fā)言 第 頁15最有趣的資料或采集的植物介紹給大家。 三、認(rèn)識(shí)校園中的一些植物。1、我們校園中也有各種各樣的植物，看一看你們認(rèn)識(shí)哪些。 2、校園里的植物，在冬天哪些是落葉的？哪些是不落葉的？四、拓展活動(dòng)。 課外選擇一種方法種一種植物，通過畫圖或拍照方法，記錄它的生長(zhǎng)情況 學(xué)生到室外活動(dòng) 學(xué)生實(shí)踐、觀察、記錄板書設(shè)計(jì)我們知道的植物 一、認(rèn)識(shí)書上圖中的植物。 二、交流資料。 三、認(rèn)識(shí)校園中的一些植物。 四、拓展活動(dòng)。 作業(yè)布置課外選擇一種方法種一種植物，通過畫圖或拍照方法，記錄它的生長(zhǎng)情況教學(xué)反思第 頁16教學(xué)內(nèi)容2、觀察一棵植物 課型 新授 課時(shí) 1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。 科學(xué)探究目標(biāo)：在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。在教師引導(dǎo)下，嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。 能畫一棵植物的簡(jiǎn)圖。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：對(duì)常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。 能認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：體會(huì)植物是有生命的，要愛護(hù)植物。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生通過搜集、整理、交流資料，認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣觀察、描述植物構(gòu)成。教學(xué)準(zhǔn)備課件、一些植物圖片、綠植等。教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)洪峰老師一、引入： 你家里栽培了哪些植物？ 二、了解植物的構(gòu)成。 學(xué)生小組活動(dòng)、討論（全班、小組）第 頁171、聚焦： (1)、我們來觀察一棵植物，怎樣觀察？(2)、出示一盆菊花，問：誰認(rèn)識(shí)它？(3)、出示一張菊花開花的圖片，讓學(xué)生通過觀察盛開的菊花再次猜測(cè)植物的名稱，并說說在哪里見過它？ 2、探索： (1)、出示圖片觀察：一株完整的植物是有哪些部分組成的？ (2)、那我們關(guān)注植物的整體，指認(rèn)出菊花的根、莖、葉等器官。 (3)、那我們知道植物的根一般在哪里嗎？ (4、)觀察準(zhǔn)備的植物，是否具有植物的這些部分。 (5)、我們還可以感受這棵菊花的高度、莖的數(shù)量，葉子的數(shù)量、顏色等，誰來說一說？ (6)、通過觀察活動(dòng)，你知道了什么？3、畫畫這棵菊花。 (1)、指導(dǎo)畫菊花的步驟：先畫地面，再畫莖，然后畫根，最后畫葉。 交流。用眼睛看，還可以用手摸、用鼻子聞等。回答植物的名稱，說出許多菊花的生長(zhǎng)地點(diǎn)和生長(zhǎng)環(huán)境。觀察、交流。 學(xué)生跟著老師一起畫第 頁18(2)、請(qǐng)同學(xué)們說一說，你畫的菊花是什么樣子的？ 4、觀察它的莖和葉。 (1)、我們之前說的觀察方法有哪些？(2)、對(duì)了，可以運(yùn)用看、摸、聞三種方法觀察顏色、形狀、軟硬、氣味等。 (3)、在觀察時(shí)你就可以邊觀察邊修改自己活動(dòng)手冊(cè)中自己畫的菊花了。 (4)、同學(xué)們都畫好沒有啊？現(xiàn)在我們交流一下：你觀察到的莖和葉是什么樣的？5、研討：說說你觀察到的植物。 在上節(jié)課老師讓同學(xué)們都回家種植一棵植物，一個(gè)星期過去了，小植物長(zhǎng)得怎么樣了，哪位同學(xué)能展示、交流第一課的記錄表？三、拓展：觀察一棵樹，你有什么發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為這節(jié)課誰值得你學(xué)習(xí)？什么地方值得你學(xué)習(xí)？ 邊觀察邊修改自己的學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，結(jié)合自己的圖畫，用語言進(jìn)一步描述植物莖和葉的特征思考、交流。板書設(shè)計(jì)2、觀察一棵植物 一株完整植株由：根、莖、葉等構(gòu)成第 頁19作業(yè)布置 將你觀察到的植物畫到科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)上。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容3、觀察葉 課型 新授 課時(shí) 1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：1.植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。 2.知道植物的葉是有生命的，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。 科學(xué)探究目標(biāo)：1.在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行描述。 2.通過觀察、比較各種各樣的葉，認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.能在好奇心驅(qū)使下,對(duì)植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。2.愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：第 頁20認(rèn)識(shí)到植物是有生命的，是大自然的重要組成部分。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：觀察葉的外部形態(tài)特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和描述能力。教學(xué)難點(diǎn)：感受葉也是有生命的，了解葉的生長(zhǎng)變化過程。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備:校園中各種形狀的葉,一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。 教師準(zhǔn)備:課件。教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)洪峰老師一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)植物的基本構(gòu)成：根、莖、葉。談話引出課題：觀察葉。 二、聚焦 1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片。2.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點(diǎn)?有沒有相同的地方?” 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作要求） 3.提問：“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這些部分?” 三、觀察各種各樣的葉 1.出示需要觀察的各種葉的圖片,讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識(shí)這些葉,知道它們的名稱。2.接著出示各種葉,讓學(xué)生說說它們學(xué)生說說圖上是什么葉,學(xué)生能說出最好,說不出時(shí)可直接告訴學(xué)生。學(xué)生觀察、回答、討論。學(xué)生觀察、思考、回答。 第 頁21的名字,和圖片做比較,判斷這些是什么葉。3.觀察方法的指導(dǎo),使學(xué)生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。 4.觀察之后,全班交流,對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問題進(jìn)行。5.還可以讓學(xué)生通過按從大到小的順序給葉排序來認(rèn)識(shí)葉的大小。通過比較、描述,學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的,但也有其他顏色。 6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點(diǎn),讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述“這個(gè)葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?” 四、觀察同一棵植物的葉 1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學(xué)生比一比,判斷它們是不是同一種樹葉。2.提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同?”給每個(gè)小組提供一根枝條,讓學(xué)生對(duì)這根枝條上不同生長(zhǎng)階段的葉進(jìn)行比較。 學(xué)生觀察、思考、回答。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不同,形狀多種多樣,從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來表述即可。第 頁22五、畫一片葉（活動(dòng)手冊(cè)） 1.先讓學(xué)生說說需要畫出葉的哪些部分。 2.畫法需要教師指導(dǎo),先畫葉片、再畫葉柄,最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時(shí), 可以手持一片葉,邊觀察邊畫,學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫完后,教師可以組織學(xué)生交流, 讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片葉。六、拓展 做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片,最好是實(shí)物作品。讓學(xué)生在課后進(jìn)行。作品可做展示。自己選擇樹葉，做一幅葉畫。板書設(shè)計(jì)3、觀察葉形狀顏色大小作業(yè)布置選擇一種植物的葉，觀察并畫一畫，完成活動(dòng)手冊(cè) P3。教學(xué)反思第 頁23教學(xué)內(nèi)容4、這是誰的葉 課型 新授 課時(shí) 1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。能用簡(jiǎn)單的圖畫描述葉的外部特征。根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：對(duì)常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)的環(huán)境中觀察植物的興趣。提高到室外開展活動(dòng)的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。教學(xué)準(zhǔn)備課件、冬青葉、牽牛葉、法國(guó)梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)課堂教學(xué) 一、它們是哪些植物的葉第 頁24設(shè)計(jì)洪峰老師1、你知道它們是哪些植物的葉嗎？ 教師把課前收集的葉分類,選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請(qǐng)同學(xué)們猜。 2、畫自己喜歡的葉。二、到校園里去找一找1、我們學(xué)校里有你喜歡的這種植物的葉嗎？ 讓我們到校園里找一找吧！ 2、要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動(dòng)時(shí)要注意什么問題?3、到教室附近的樹木旁尋找,只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)觀察、比對(duì)。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。三、研討1、我們是根據(jù)葉的什么特征“猜葉”的游戲。 選兩片自己喜歡的葉畫在活動(dòng)手冊(cè)上。 小組討論、交流、匯報(bào)。學(xué)生跟著老師一起到教室附近尋找是哪種植物的葉。交流、研討：大膽說出自己第 頁25找到植物的? 2、在哪里找到的? 3、除了這個(gè)地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?的看法、想法。板書設(shè)計(jì) 這是誰的葉 特征：葉的輪廓、葉脈的走向、葉片的顏色。作業(yè)布置教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容5、植物是活的嗎 課型 新授 課時(shí) 1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)： 能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長(zhǎng)。 知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征 科學(xué)探究目標(biāo)： 在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。通過搜集證據(jù)證明植物是活的。第 頁26科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)： 珍愛生命,愛護(hù)身邊的植物。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)： 證明植物是活的。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè),以及有關(guān)植物是活的的照片、圖畫等相關(guān)資料。教師準(zhǔn)備：塑料花、植物、課件等。教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)洪峰老師一、談話引入1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問:兔和蝴蝶是活的嗎?請(qǐng)學(xué)生說說理由。二、聚焦1此時(shí)教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:這盆植物不會(huì)動(dòng),它是活的嗎?2在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要及時(shí)將學(xué)生的回答記錄在教科書第15 頁所示的班級(jí)記錄表中。 1.會(huì)從兔和蝴蝶會(huì)動(dòng)、會(huì)吃等動(dòng)物具有的活動(dòng)能力方面進(jìn)行解釋。1回答問題。 2學(xué)生提出的理由可能會(huì)有:有葉、有根、有莖,會(huì)開花、會(huì)結(jié)果、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)生病、會(huì)枯萎、會(huì)死亡,長(zhǎng)在土里,第 頁27三、收集植物是活的的證據(jù)1.活動(dòng)一：先讓學(xué)生再次觀察植物,回顧 1 個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是活的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結(jié),把綠色有莖等不能作為證據(jù)的理由劃掉。2.為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí),教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學(xué)生:這棵植物是活的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?通過這樣有針對(duì)性的活動(dòng),把綠色長(zhǎng)在泥土里有葉等劃去,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)長(zhǎng)大要喝水等說明植物是活的。3.活動(dòng)二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的櫻花,說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起,認(rèn)識(shí)這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化需要陽光、水,要施肥等。1.學(xué)生把自己在第 1 課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1 個(gè)月左右的觀察記錄找一找它是活的的證據(jù)。 1思考，舉手回答。 2觀察圖片 讓學(xué)生說一說,下一年中這棵櫻花又會(huì)發(fā)生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物會(huì)生長(zhǎng)變化,這說明它是活的。1.舉手回答。 2.舉手回答問題。第 頁28四、研討過程1.塑料花不是活的，讓學(xué)生說說理由。2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容6、校園里的植物 課型 新授 課時(shí) 1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)： 在實(shí)地觀察中,發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長(zhǎng)著不同的植物,它們有各自的特征和名稱。 再一次感受植物是有生命的,植物生長(zhǎng)在自然環(huán)境中?？茖W(xué)探究目標(biāo)： 通過實(shí)地觀察,認(rèn)識(shí)周圍常見植物的名稱及其特征。第 頁29在教師指導(dǎo)下,能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。在教師指導(dǎo)下,能從對(duì)植物的觀察中提出感興趣的問題?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)： 學(xué)會(huì)在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。 產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的興趣,養(yǎng)成珍愛生命、愛護(hù)植物的意識(shí)。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)： 人類與植物共同生存在地球上,兩者相互作用、相互影響。植物可以美化人類的生活環(huán)境。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周圍常見植物的名稱及其特征。教學(xué)難點(diǎn)：用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆。教師準(zhǔn)備：一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件。教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)洪峰老師一、談話引入1.出示一幅校園中的植物的照片,問：“你們見過這種植物嗎? 知道它叫什么名字嗎?在哪里見過它?” 2.適時(shí)介紹植物名稱,幫助學(xué)生梳理植物各個(gè)部分的特征。二、聚焦1.出示學(xué)生種植的植物的照片或植物實(shí)物,請(qǐng)學(xué)生觀察和描述。 1.觀察圖片，思考問題。2.傾聽。1.觀察和描述圖片。 2.舉手回答問題。 (1)葉、開花、有果實(shí)等 第 頁302.(1)根據(jù)回答初步形成班級(jí)記錄表。記錄內(nèi)容。 (2)他們知道的植物生長(zhǎng)的地點(diǎn),三、觀察校園里的植物1.引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。在學(xué)生交流的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí):注意安全,不能邊走邊畫, 安全保管鉛筆。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,提出要求:活動(dòng)時(shí),小組一起行動(dòng); 不到有危險(xiǎn)的地方去; 聽到老師的集合聲要及時(shí)回來; 注意不拔起、采摘或傷害植物。 2.首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前,教師要隨時(shí)注意學(xué)生的安全,并巡回指導(dǎo),答疑解惑。三、研討1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動(dòng)結(jié)束后,教師要組織學(xué)生有序回到教室。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時(shí),邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。 2.學(xué)生在展示過程中可能會(huì)在語言表達(dá)上有所不足,教師需要不斷追問、引導(dǎo):“這棵植物長(zhǎng)在哪里?(2) 墻角、墻上、池塘里等,以及生長(zhǎng)需要陽光和水等。1.傾聽老師說的話，按照老師要求來完成科學(xué)活動(dòng)。2. 組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀察,再次明確觀察和記錄方法;然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動(dòng)。1.舉手上臺(tái)展示,描述自己畫下來的植物的特征,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。2.舉手上臺(tái)展示。