2019秋人音版音樂五上第2課歌唱二小放牛郎word教案教學(xué)內(nèi)容課 題 名 稱欣賞課歌唱二小放牛郎學(xué) 科音 樂總課時數(shù)二 課 時單元章節(jié)名稱第三單元 點歌臺頁 碼第21頁執(zhí) 教 者 版 本 名 稱上海教育出版社年 級五年級冊 次第 十 冊教學(xué)分析教材分析本單元心中的豐碑，通過英雄事跡將時刻激勵著少年兒童奮發(fā)圖強，自強自立。歌曲烈士墓前引導(dǎo)同學(xué)們在緬懷革命先烈的情緒中，立志繼承革命傳統(tǒng)，做新一代的少年。歌曲雨花石令人回想起在南京大屠殺壯烈犧牲的革命烈士，表現(xiàn)了革命先烈為了勝利與光明，愿做鋪路石的偉大精神，那么歌唱二小放牛郎則是一首敘事性歌曲，真實講述了抗日英雄王二小真實而感人的故事，通過欣賞增強學(xué)生的民族意識，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，號召學(xué)生從我做起，從身邊的小事做起，從小樹立責(zé)任心和遠大的革命理想。教學(xué)目標1、情感態(tài)度價值觀目標：通過講述，欣賞、學(xué)唱歌曲，增強學(xué)生的民族意識，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。2、過程與方法目標：通過歌曲介紹，讓學(xué)生知道現(xiàn)代小學(xué)生應(yīng)該擔(dān)任的責(zé)任，從我做起，從身邊的小事做起，從小樹立責(zé)任心和遠大的革命理想。3、知識與技能目標、：通過欣賞，合唱歌曲，更深的體會敘述性的歌曲演唱的方式。 學(xué)情分析五年級的學(xué)生對王二小這個故事都有所了解，對歌曲的旋律都有抽部的印象，所以在欣賞同時學(xué)唱歌曲，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。教學(xué)重點通過欣賞更深的體會到王二小的偉大，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強學(xué)生的民族意識。教學(xué)難點把握歌曲的演唱情緒。教學(xué)準備教具學(xué)具 電子琴 光 碟 多媒體課件 教學(xué)流程第2 課時教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè) 計 意 圖執(zhí) 教 者個性化調(diào)整一、組織教學(xué)1、學(xué)生在輕松愉快的音樂鈴兒響叮當(dāng)中走進教室學(xué)生踏著節(jié)奏進教室創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的情緒。學(xué)生自由表現(xiàn)，但節(jié)奏要統(tǒng)一。二、情景導(dǎo)入，引情激趣。1、復(fù)習(xí)歌曲我們多么幸福2、詩句導(dǎo)入3、提問：誰能說出一些抗戰(zhàn)時期小英雄人物的名字。4、出示人物圖片。5、出示課題。學(xué)生跟音樂演唱歌曲輕聲朗誦杜牧詩句生答：雨來、張嘎子、王二小、潘冬子等。通過復(fù)習(xí)歌曲，生活對比，講解法等，讓學(xué)生深深感受到今天幸福生活來之不易，從而對英雄的懷念。同位間相互交流，體現(xiàn)交流合作。三、整體感知，引導(dǎo)掌握。1、提問：誰能口述故事簡介2、多媒體播放故事簡介。3、出示問題并觀看王二小片段4、學(xué)生欣賞完整個片段并回答以上問題.5、教師彈奏旋律，學(xué)生跟唱歌曲。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下觀看影片，通過自主欣賞完成提出的問題，從問題中掌握歌曲的演唱情緒。根據(jù)欣賞課的大綱要求，結(jié)合中段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來觀看、欣賞、聽唱歌曲，進一步把握歌曲情緒。發(fā)揮學(xué)生口語能力、觀察能力以及聽唱能力。四、再次播放動畫，緬懷革命先烈教師出示動畫歌曲并加入朗誦詞，引導(dǎo)學(xué)生再次感受歌曲。學(xué)生在歌聲中再次感受到王二小的偉大通過fiash動畫播放朗誦詞的加入，充分表達個人情感，感受王二小的形象，同時也深深體會到幸福生活來之不易，所以我們更應(yīng)當(dāng)珍惜今天的一切，好好學(xué)習(xí)，回報社會。五、課堂小結(jié)欣賞完這首歌曲，此時此刻，你想告訴老師和同學(xué)們一些什么？學(xué)生發(fā)表自己的感受，使整個課堂得到了提升。通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生知道現(xiàn)代小學(xué)生應(yīng)該擔(dān)任的責(zé)任，從我做起，從身邊的小事做起，從小樹立責(zé)任心和遠大的革命理想。體現(xiàn)整個課堂的情感目標。板書設(shè)計欣賞歌曲歌唱二小放牛郎1、歌曲體裁是怎樣的？ 敘述性的歌曲2、王二小的形象如何？ 機智勇敢3、歌曲的演唱速度怎樣？ 稍慢 自由的4、歌曲的演唱情緒怎樣？ 悲壯地附送：2019秋人音版音樂五上第4課牧場上的家word教案教學(xué)目標：1、用平穩(wěn)、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達對家鄉(xiāng)的依戀及對美好生活的憧憬。2、復(fù)習(xí)弱起小節(jié)的含義和它在音樂中的表現(xiàn)效果。教材分析：這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍，大調(diào)式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由兩個重復(fù)變化的樂句構(gòu)成，舒展的節(jié)奏，曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。第二部分在上移五度跳進后，以寬松的節(jié)奏展開，使得曲調(diào)更加優(yōu)美而抒情，它不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發(fā)了人們對可愛的家園的贊美之情。最后的樂句再現(xiàn)了歌曲第二樂句的旋律，曲調(diào)又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達了對可愛的家甜美生活的熱愛情感。教學(xué)重點、難點：1、提高學(xué)生對音樂的審美能力，讓他們熱愛自己的家鄉(xiāng)。2、弱起小節(jié)的演唱方法。教學(xué)準備：鋼琴、錄音機、課件。教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境：欣賞一段音樂。播放回家。二、巧妙引入，激發(fā)情感：回家這首薩克斯獨奏曲就是表達了一個匆匆回家的游子在歸途中那種熱切渴望和甜美幸福的心情。每當(dāng)提起“家”這個詞就會使人想起自己的親人，和在家中度過的美好時光，家是我們的港灣，是我們生活的依托，在自己溫暖的家里生活是非常幸福的，你們愛自己的家嗎？那么你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？接下來我們就一起來夸夸我們的家鄉(xiāng)柳州。（生暢談）三、教授歌曲：1、觀看課件。（美國牧場的風(fēng)光景色）2、師生觀后交流。3、聆聽老師范唱。4、復(fù)習(xí)弱起小結(jié)的演唱方法：（舉例說明：之前學(xué)過的歌曲晚風(fēng)也是弱起小結(jié)。）5學(xué)唱歌譜：1）觀察歌譜聽范唱，找出曲調(diào)中相同的樂句。先在老師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂句8小節(jié)及第三樂句8小節(jié)。2）學(xué)生自學(xué)第二樂句的8小節(jié)，注意弱拍節(jié)奏。3）逐句學(xué)唱歌譜，注意唱好三拍子地強弱感，并隨著曲調(diào)起伏唱出力度的漸強漸弱。6歌詞教學(xué)。1）全班準確、有感情的按節(jié)奏朗讀歌詞。思考：歌詞表達了美國小朋友對自己家的怎樣的感情？2）填入歌詞。注意節(jié)奏、音準要準確。3）完整地演唱全曲。根據(jù)歌詞所表達的情感，把對牧場我的家的愛唱出來。第三樂句示全曲的高潮，在力度上要稍強。四、延伸拓展：1、以自己的家鄉(xiāng)為題材創(chuàng)編歌詞。在空格上填上合適地歌詞。我的家在 ，那兒有 ， 還有 ，那兒多么歡暢，那兒沒有悲傷，遼闊天空多么晴朗。家 ， 我的家，那兒有 ，那兒多么歡暢，那兒沒有悲傷，遼闊天空多么晴朗。2、請生上臺演唱自己創(chuàng)作的歌詞。五、課堂小結(jié)：滲透環(huán)保教育。課后反思：本課的教學(xué)我是以“家”為主題貫徹始終。通過讓學(xué)生欣賞美麗牧場的圖片，加上歌曲牧場上的家為背景音樂，讓學(xué)生說自己觀后的感受，有著怎樣的美景，學(xué)生馬上進入了情境，投入狀態(tài)。在歌曲感情處理的時候，我讓學(xué)生感受美國朋友熱愛家鄉(xiāng)，愉快的情緒，并讓學(xué)生在自己腦海中描繪著美麗的牧場，用歌聲和表情來體現(xiàn)美國朋友的心情，學(xué)生馬上就掌握了。課前我思考著一個問題：“怎樣的音樂活動才是有效的？”在這節(jié)課上我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容抓住“家”的主題，設(shè)計了歌曲的拓展這個環(huán)節(jié)，學(xué)生僅僅說出對歌曲的理解，這遠遠不夠,我讓學(xué)生自己動腦，把自己對家鄉(xiāng)的贊美編入這首歌的旋律中去，看誰編得好。學(xué)生根據(jù)自己的實際水平，用歌聲傾吐自己對家鄉(xiāng)的贊美， 熱愛之情，用心編織美好的未來。最后讓學(xué)生上臺演唱自己創(chuàng)作的作品，通過在歌詞內(nèi)容上的創(chuàng)作，給學(xué)生自信，使學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，讓學(xué)生的個性特長得到發(fā)展。在這里，老師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生也不再是老師思想，情感的復(fù)制品，課堂也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容的傳授。相反，從學(xué)生的個體出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么，怎樣學(xué)等一系列問題，學(xué)生在我的引導(dǎo)下也能積極地參與進來，愉快地學(xué)習(xí)，我和學(xué)生成了課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者，成了最終實現(xiàn)教學(xué)目標的有機結(jié)合體。