2019春冀教版語(yǔ)文一下神奇的耳朵word教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)：正確、較流利的朗讀課文；在文中圈出會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字，讀一讀。教材分析：神奇的耳朵是通過(guò)兩只可愛(ài)的小白兔，使勁地聽(tīng)、用心地聽(tīng)終于聽(tīng)到世界上最美好的聲音大自然的天籟之聲。課文是以童話形式將孩子們的情感世界真實(shí)地帶入了大自然中，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、感受大自然的情趣。學(xué)情分析： 兒童很喜歡童話故事，本文理解起來(lái)難度不大，重在培養(yǎng)孩子用心感受大自然的情趣，豐富學(xué)生的想象力。在拓展學(xué)生的視野時(shí)，給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的空間。文章自然段比較多，注意引導(dǎo)孩子正確標(biāo)出自然段。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：1、 正確流利的朗讀課文。2、 了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、用心去感受大自然的情趣。3、 正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確流利的朗讀課文；正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子用心感受大自然的情趣，豐富學(xué)生的想象力，學(xué)會(huì)表達(dá)自己聽(tīng)到的、看到的和感受到的。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)預(yù)設(shè)與過(guò)程二次備課隨筆與反思第一課時(shí)一、謎語(yǔ)激趣，課題質(zhì)疑。1、出示謎語(yǔ)左一片，右一片，隔座山不見(jiàn)面。（打一五官）板書(shū)：耳朵 2、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)的課文題目是神奇的耳朵。 （補(bǔ)充板書(shū)：神奇的）3、請(qǐng)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你能提出哪些問(wèn)題？【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是有趣的，質(zhì)疑則能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。】二、自讀課文，初解疑難。1、學(xué)生自讀課文，要求：借助拼音把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。 2、檢查預(yù)習(xí)，“挑戰(zhàn)自然段”。學(xué)生分段讀課文，課件出示讀書(shū)要求：（看你能得到幾個(gè)大蘋(píng)果： 正確 流利 聲音洪亮預(yù)設(shè)：第一自然段：容易出錯(cuò)的字音有：叢林第二三自然段：聲音 使勁第四至七自然段：嘎巴、咝咝、滴答、吱吱、跳躍、彈琴（彈是多音字，在這里讀tn。還有一個(gè)音是dn,組詞是子彈、炮彈等。琴要讀準(zhǔn)確，qn,而不是qn。）第九自然段：這世界（別讀成：這個(gè)世界）3、自己試著挑戰(zhàn)全文。指名朗讀全文?！驹O(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)有效的落實(shí)認(rèn)讀課文，提出初讀的三個(gè)目標(biāo)，要求明確，循序漸進(jìn)，使孩子在充滿挑戰(zhàn)和興趣的狀態(tài)下進(jìn)行朗讀?！?、生評(píng)生讀書(shū)，找出誰(shuí)哪里讀得好。5、師范讀課文，課件演示課文內(nèi)容。生談感受。 6、蓋住拼音，小組分角色讀課文。全班展示，評(píng)出“最佳組合”。7、“識(shí)字俱樂(lè)部”，課件出示詞語(yǔ)：神奇 耳朵 剛剛 叢林 聲音 使勁 伸展 彈琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶（方法：自讀、開(kāi)火車(chē)讀、搶讀）出示字：神 耳 剛 叢 音 使 勁 展 蝴 聲蝶 露 珠 瓣 彈 普 通 所 雪 兔（方法：開(kāi)火車(chē)讀、同桌賽讀、指讀）【設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)逼真的課件演示，能加深學(xué)生對(duì)課文的理解。學(xué)生評(píng)價(jià)，找出讀得好的地方，既培養(yǎng)學(xué)生靜心傾聽(tīng)的習(xí)慣，又能養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)，并養(yǎng)成“擇其善者而從之”的好品質(zhì)?！咳⒅北寂d趣點(diǎn)，“淺化“疑難。1、這兩只小白兔聽(tīng)到了什么聲音？課件出示句子：嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳。咝咝，咝咝，蝴蝶在扇動(dòng)翅膀。滴答，滴答，露珠在花瓣上跳躍。吱吱，吱吱，小甲蟲(chóng)在草葉上彈琴。2、讀句子，體會(huì)象聲詞的讀法。預(yù)設(shè)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得怎么讀才能把它們各自的特點(diǎn)讀出來(lái)？（比如：嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳。可以讀得慢一點(diǎn)。） 你們讀得這么起勁，老師也想讀一讀，行嗎？教師范讀。你們閉上眼睛想象一下。你覺(jué)得老師讀的好嗎？你知道老師為什么能讀好？（邊讀邊想象） 生練讀。做上動(dòng)作。（課件出示相關(guān)的句子） （注意小甲蟲(chóng)在彈琴的動(dòng)作。小甲蟲(chóng)在彈什么琴？簡(jiǎn)單補(bǔ)充小甲蟲(chóng)發(fā)聲原理的資料。） 3、演一演“草長(zhǎng)、蝶飛、露珠跳躍、甲蟲(chóng)彈琴”【設(shè)計(jì)意圖：“演一演”不僅賦予語(yǔ)言文字的生命力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地再現(xiàn)大自然的奧秘，而且能振奮精神，是很好的課中操。】四、聯(lián)系生活，“深化”疑難。1、在生活中，你聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？（例：沙、沙、沙，春雨在唱歌。）2、生交流。3、我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兩只小白兔聽(tīng)到的聲音。（課件播放：蝶飛草長(zhǎng)、露珠跳躍、甲蟲(chóng)彈琴的動(dòng)畫(huà)）4、引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：兩只小白兔聽(tīng)到的聲音是聽(tīng)不到的，凸顯耳朵的神奇。簡(jiǎn)單滲透擬人的寫(xiě)法?！驹O(shè)計(jì)意圖：架設(shè)生活與教材的橋梁，引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?！吧罨睂?duì)課文內(nèi)容的理解?！课濉⑼卣挂曇?，尋找答案1、大自然是位能工巧匠，它為我們創(chuàng)造了奇異的世界。請(qǐng)欣賞（花開(kāi)、積雪融化的動(dòng)畫(huà)），看你能聽(tīng)到什么？2、生欣賞，生交流。預(yù)設(shè)：先不受句式的局限，隨便說(shuō)；再試著把自己聽(tīng)到的像文中句子那樣說(shuō)一說(shuō)；繼續(xù)補(bǔ)充你在生活中還聽(tīng)到過(guò)哪些美好的聲音？3、為什么我們也能聽(tīng)到這美妙的但聽(tīng)不見(jiàn)的聲音？是不是也有神奇的耳朵？引出中心：只要我們用心去聽(tīng)，就能聽(tīng)到世界上所有美好的聲音。4、齊讀最后一段。（我們的耳朵都是普通的耳朵，只要我們喜愛(ài)這世界上的一切，用心去聽(tīng)，就能聽(tīng)到世界上所有美好的聲音！）5、小結(jié)：美無(wú)處不在，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)美，傾聽(tīng)美，去創(chuàng)造美。音樂(lè)聲中下課。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞花開(kāi)、積雪融化的課件，達(dá)到對(duì)文章中心的理解，由“淺化”至“深刻”的目的。我相信“心會(huì)跟愛(ài)一起走”，所以創(chuàng)設(shè)多種情境，將孩子們的情感，帶到大自然中，用心去尋找大自然的美。】板書(shū)：17神奇的耳朵 喜愛(ài)世界美好的聲音 用心去聽(tīng)第二課時(shí)一、品讀全文，感悟內(nèi)涵。1、分角色讀。2、師配樂(lè)讀文，生隨樂(lè)讀文。【設(shè)計(jì)意圖：配樂(lè)讀文，陶冶情操，感悟文章內(nèi)涵?！慷?、認(rèn)讀字詞，逐個(gè)認(rèn)字。課件出示句子（齊讀，指名讀）1、小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動(dòng)翅膀。2、露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲(chóng)在草葉上彈琴。出示詞語(yǔ)（生領(lǐng)讀，接龍讀）神奇 耳朵 剛剛 叢林 聲音 使勁 伸展 彈琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶出示字：（開(kāi)火車(chē)讀字）神 耳 剛 叢 音 使 勁 展 蝴 聲蝶 露 珠 瓣 彈 普 通 所 雪 兔出示課件（我能讀）1、 小剛使勁地聽(tīng)，聽(tīng)見(jiàn)草叢里有甲蟲(chóng)唱歌。2、 蝴蝶在花瓣上彈琴，露珠在草葉上跳舞，太美了。3、她穿著一件雪白的上衣，上面有只可愛(ài)的小白兔?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，逐步落實(shí)單個(gè)認(rèn)字的目的?！咳?、辨析字義、記憶字形1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法記憶會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)字的字形，全班交流。預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律記字：“蝴 蝶 叢 露 珠 彈 瓣 神 剛”等為形聲字。編故事記字：兩個(gè)人走獨(dú)木橋。（叢） 大雨下在橫山上。（雪）按結(jié)構(gòu)編口訣記字：立日音 從一叢 雨路露形近字記憶：瓣辯辮2、給會(huì)寫(xiě)的字組詞。預(yù)設(shè)：“叢”與“從”根據(jù)字意來(lái)區(qū)分，組詞：“叢”：意思是“許多草長(zhǎng)在一起”。還有聚集（許多事物湊在一起）眾多的意思。組詞：叢林、草叢、花叢、叢生。而“從”：表示隨行,跟隨；自,由。組詞如：跟從、隨從、從前、從小。【設(shè)計(jì)意圖：用自己的方法記憶生字，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，并可以開(kāi)拓思維，互相學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，學(xué)會(huì)從字意來(lái)區(qū)分形近字?！克?、觀察字形，寫(xiě)字指導(dǎo)1、同學(xué)仔細(xì)看例字，說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。（即橫中線、豎中線上的筆畫(huà)）2、課件演示筆順，老師指導(dǎo)書(shū)空。3、生唱寫(xiě)字歌，同時(shí)調(diào)整坐姿與握筆姿勢(shì)。4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。（播放輕音樂(lè)）預(yù)設(shè)：重點(diǎn)“兔”字，不要少一點(diǎn)。（兔子的尾巴短短的，還要藏一下。）“聲”上半部是“士”而不是“土”字?！把弊窒掳氩?，中間一橫別出頭?！驹O(shè)計(jì)意圖：邊唱歌曲邊調(diào)整寫(xiě)字姿勢(shì)，而后在舒緩優(yōu)美的音樂(lè)中寫(xiě)字是多么地美妙！。此時(shí)，學(xué)生會(huì)真正享受學(xué)習(xí)地快樂(lè)！】五、小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：識(shí)字要借助語(yǔ)境，不斷更換語(yǔ)言環(huán)境，逐步縮小語(yǔ)言單位，真正落實(shí)單個(gè)字的認(rèn)識(shí)。寫(xiě)字重在習(xí)慣的培養(yǎng)，伴著音樂(lè)寫(xiě)字，是一個(gè)審美、享受的過(guò)程?！空n后檢測(cè)：一、 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)shn yn xu cng t( ) ( ) 花 草（ ） （ ）子二、選字填空 從 叢1、 （ ）前，這里有座山。2、花（ ）中有一只美麗的蝴蝶。三、照樣子寫(xiě)句子嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳。嘩啦，嘩啦，四、你能寫(xiě)出這些字的筆畫(huà)數(shù)嗎？耳 ( )畫(huà)雪 ( )畫(huà) 兔 ( )畫(huà)聲 ( )畫(huà)課后拓展：1、 其他小朋友的仿寫(xiě)：沙沙,沙沙,小雨在給麥苗洗澡。叮咚，叮咚，小河在石頭上彈琴。嘩啦，嘩啦，樹(shù)葉在枝頭跳舞。咕呱，咕呱，青蛙在池塘里跳躍。喳喳，喳喳，小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。呼呼,呼呼,五星紅旗在天安門(mén)廣場(chǎng)上歡迎各國(guó)游客。嘩啦,嘩啦,樹(shù)葉在歡快的跳舞。2、詩(shī)歌：耳朵葉子是小樹(shù)的耳朵，喜歡偷聽(tīng)小鳥(niǎo)的話。月亮是夜晚的耳朵，喜歡偷聽(tīng)星星的私語(yǔ)。小草是大地的耳朵，喜歡偷聽(tīng)種子的心事。星星是天空的耳朵，喜歡偷聽(tīng)月亮的心聲。雨點(diǎn)是春天的耳朵，喜歡偷聽(tīng)花兒的歌聲。葉子是花兒的耳朵，喜歡偷聽(tīng)露珠的話語(yǔ)。附送：2019春冀教版語(yǔ)文一下神奇的耳朵word教案1、 導(dǎo)入師：上課之前，先請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)?！皷|一片，西一片，隔座山頭不見(jiàn)面?！鄙憾鋷煟耗銈冋鎱柡?！一下子就猜出來(lái)了，那么接下來(lái)我就來(lái)考考大家耳朵的功力吧?。ㄒ纛l）你們都聽(tīng)到了哪些聲音？（請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)，仔細(xì)聽(tīng)，將會(huì)有-）生：狗、老虎、雞、馬、貓、蛐蛐師：你們真不簡(jiǎn)單！聽(tīng)出了這么多聲音。但是老師告訴你們，在美麗的大叢林里，生活著兩只雪白的小兔子，它們卻有著一對(duì)兒神奇的耳朵！老師想問(wèn)問(wèn)大家，什么是神奇？生1：很厲害師：恩可以這么理解！老師用“神奇”造個(gè)句子，請(qǐng)你們?cè)傧胍幌搿＿@位八十歲的老人居然能倒立好幾分鐘，真是神奇啊！生2：一般人做不到的。師：對(duì)！你的觀點(diǎn)也很有道理！“神奇”就是很厲害，跟一般的不一樣。咱們課本中的小兔子竟然有著非同一般的耳朵，那我們一起去書(shū)中看一看吧！2、 初讀體悟 1、師：請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)第81頁(yè)，。先聽(tīng)老師讀課文，請(qǐng)你用手指著每一個(gè)字，檢查老師是否能把每個(gè)字音讀正確，不丟字不落字。（配樂(lè)朗讀） 2、師：老師讀完了，這么美的小童話故事，你想不想試著讀一讀？ 生：想 師：現(xiàn)在請(qǐng)你自己讀，遇到不認(rèn)識(shí)的生字要借助拼音多讀幾遍。 師：我們分自然段朗讀，沒(méi)有叫到的同學(xué)請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)兒你要來(lái)評(píng)判誰(shuí)能得到這三個(gè)大蘋(píng)果。 （指讀，評(píng)價(jià)） 3、師：你們把這童話故事讀的可真好聽(tīng)，那我們現(xiàn)在小組來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組最團(tuán)結(jié)，最齊心能把課文讀好。（一組一個(gè)自然段） 師：課文我們已經(jīng)讀熟，并且還做到了有感情，同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。那么現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)叢林吧！三、分析文本1、師：“太陽(yáng)剛剛照亮山村，兩只雪白的小兔跑進(jìn)了叢林?！彼鼈冋f(shuō)了些什么？ 找2對(duì)同桌讀兔子的對(duì)話。 師：通過(guò)這段對(duì)話，你讀懂了什么？ 生：很安靜 師：是呀，清晨的大叢林多么安靜，沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音。所以 生齊讀：“我們豎起耳朵，使勁聽(tīng)聽(tīng)，看能聽(tīng)見(jiàn)什么聲音?！?師：哦，使勁聽(tīng)聽(tīng)，什么是使勁？ 生1：認(rèn)真 生2 ：用心聽(tīng)2、 師：那這樣使勁聽(tīng)聽(tīng)，到底聽(tīng)到了什么聲音？（四種） 生：嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳。 師：那你能給大家做做這個(gè)動(dòng)作嗎？（生做動(dòng)作）你做的可真形象生動(dòng)呀！那么大家瞧，小草正生長(zhǎng)呢?。ㄒ曨l） 師：小草在伸展自己的手腳呢，可我一點(diǎn)兒聲音都沒(méi)聽(tīng)到呀，你們聽(tīng)到了嗎？哦，但是這兩只小兔子卻聽(tīng)到了，他們是怎么聽(tīng)到的？ 生1：使勁聽(tīng) 師：那它們真的是擁有神奇的耳朵嗎？ 生2：不是，它們?cè)谟眯穆?tīng) 師：（邊放圖片邊說(shuō)）它們?cè)谟眯穆?tīng)，小兔子看到小草在伸展手腳，就想象到小草在生長(zhǎng)的過(guò)程中，發(fā)出嘎巴嘎巴的聲音。 師：他們用這神奇的耳朵還聽(tīng)到了什么？ 生：咝咝，咝咝，蝴蝶在扇動(dòng)翅膀。 滴答，滴答，露珠在花瓣上跳躍。 吱吱，吱吱，小甲蟲(chóng)在草葉上彈琴。（播放圖片） 師：誰(shuí)能按照這個(gè)句式，將橫線上的句子進(jìn)行變換？ 生1：小兔子看到蝴蝶在扇動(dòng)翅膀，就想象到蝴蝶在飛舞的過(guò)程中，發(fā)出咝咝，咝咝的聲音。 生2：小兔子看到露珠在花瓣上，就想象到露珠從花瓣上滾落時(shí)，發(fā)出滴答，滴答的聲音。 生3：小兔子看到小甲蟲(chóng)在草葉上，就想象到小甲蟲(chóng)在草葉上爬行，發(fā)出吱吱，吱吱的聲音。3、師：哎呀，小兔子聽(tīng)到這么多聲音，它們高興極了，大喊著： 生：聽(tīng)到了，聽(tīng)到了，我們有神奇的耳朵！ 師：這些聲音可都是它們平日里從未聽(tīng)到過(guò)的呀，想到這些，小兔子更激動(dòng)了，它們大喊著： 生：聽(tīng)到了，聽(tīng)到了，我們有神奇的耳朵！ 師：這么令人興奮的消息，小兔子多想跟其他小動(dòng)物一起分享呀，所以大喊著： 生：聽(tīng)到了，聽(tīng)到了，我們有神奇的耳朵！4、 師：小兔子的叫喊聲，吸引了許許多多的小動(dòng)物，它們都在追問(wèn)“怎樣才能擁有一對(duì)兒神奇的耳朵？” 生：用心聽(tīng) 師：原來(lái)你跟小兔子的想法是一樣的啊，請(qǐng)你讀一讀小兔子是怎么說(shuō)的？ 生：我們的耳朵都是普通的，只要是我們喜愛(ài)這世界上的一切，用心去聽(tīng)，就能聽(tīng)到這世界上所以美好的聲音！ 師：是啊，世界上有各種各樣的聲音，只要我們用心去聽(tīng)，去體會(huì)，去愛(ài)這個(gè)世界，那么我們的耳朵就會(huì)聽(tīng)到一切的自然之聲。我們也就會(huì)感受到世界的豐富多彩。4、 語(yǔ)言訓(xùn)練 師：小動(dòng)物們終于知道了神奇耳朵的奧秘，它們也開(kāi)始去用心聆聽(tīng)大自然。那么你想不想擁有這樣一對(duì)兒神奇的耳朵呢？讓我們也一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！