第二部分第一章散文閱讀第第 3 講講品味語言品味語言考點考點解讀解讀散文的藝術可以稱之為散文的藝術可以稱之為“語言的藝術語言的藝術”。閱讀中，辨析散文語言表。閱讀中，辨析散文語言表達的特點，揣摩不同語言風格，品味其中的意蘊，都是一種美的享受。達的特點，揣摩不同語言風格，品味其中的意蘊，都是一種美的享受。品味散文語言一般從以下幾方面入手：語言的含義和作用，如有什么品味散文語言一般從以下幾方面入手：語言的含義和作用，如有什么意義，有何表達效果，在結構內容上起什么作用；語言特點，一般從意義，有何表達效果，在結構內容上起什么作用；語言特點，一般從準確簡潔、清新明快、生動形象、質樸明朗等方面思考；語言風格，準確簡潔、清新明快、生動形象、質樸明朗等方面思考；語言風格，有幽默、辛辣、含蓄、深刻、自然、淳樸等；語言技巧，多從修辭角有幽默、辛辣、含蓄、深刻、自然、淳樸等；語言技巧，多從修辭角度思考，有排比、比喻、夸張、擬人、反問、設問、借代、對偶等。度思考，有排比、比喻、夸張、擬人、反問、設問、借代、對偶等。散文的表達方式以記敘抒情為主，雜以議論與抒情，散文中的議散文的表達方式以記敘抒情為主，雜以議論與抒情，散文中的議論，往往揭示了文章的主題，或和抒情結合在一起，表達作者的思想論，往往揭示了文章的主題，或和抒情結合在一起，表達作者的思想情感。散文的抒情體現(xiàn)作者的思想情感傾向，考查時一般不單獨出題，情感。散文的抒情體現(xiàn)作者的思想情感傾向，考查時一般不單獨出題，往往和詞語表達等考點結合起來考。往往和詞語表達等考點結合起來考。歷年歷年題型題型(20172017湖州湖州)請給第請給第9、14段中的畫線句做批注。段中的畫線句做批注。(4分分)(20172017溫州溫州)下面是文中關于下面是文中關于“涼爽涼爽”到來那一刻的一組描述：到來那一刻的一組描述：結結合加點詞，聯(lián)系上下文，分析作者這樣描述的作用。合加點詞，聯(lián)系上下文，分析作者這樣描述的作用。(6分分)(20162016金華金華)結合語境，品味下列語句中加點詞的表達效果。結合語境，品味下列語句中加點詞的表達效果。(4分分)(20142014臺州臺州)文章第二段中連續(xù)使用了一系列動詞，請你說說這些動詞文章第二段中連續(xù)使用了一系列動詞，請你說說這些動詞有什么作用。有什么作用。(4分分)(20142014紹興紹興)下列三個句子寫的都是不同的樹在陽光風雨中的姿態(tài)，請下列三個句子寫的都是不同的樹在陽光風雨中的姿態(tài)，請選擇其中一句加以賞析。選擇其中一句加以賞析。(4分分)考點分解講練考點分解講練 題型一題型一加點詞的含義與作用加點詞的含義與作用重要的、精彩的詞語是中考現(xiàn)代文考查的重要內容，從命題意圖重要的、精彩的詞語是中考現(xiàn)代文考查的重要內容，從命題意圖看，所選詞語一定在看，所選詞語一定在“體會體會”“”“品味品味”上有一定困難，即有可考性，上有一定困難，即有可考性，如內涵較為豐富，結構較為復雜，表達較為突出。詞語在文中表達作如內涵較為豐富，結構較為復雜，表達較為突出。詞語在文中表達作用要注意用要注意“四聯(lián)系四聯(lián)系”，即聯(lián)系本詞、聯(lián)系本句、聯(lián)系文章的中心與作，即聯(lián)系本詞、聯(lián)系本句、聯(lián)系文章的中心與作者的態(tài)度感情、聯(lián)系特殊的表達效果。者的態(tài)度感情、聯(lián)系特殊的表達效果。題型解讀題型解讀知識要領知識要領內容內容要領要領格式格式詞語的詞語的內涵內涵詞語在句子中的內涵，叫做語境義。理解語境詞語在句子中的內涵，叫做語境義。理解語境義，既要準確理解詞語本身具有的含義，又要義，既要準確理解詞語本身具有的含義，又要注意詞語在句子中的特殊性，即是否運用了比注意詞語在句子中的特殊性，即是否運用了比喻義喻義(要搞清其比喻的對象，即本體要搞清其比喻的對象，即本體)、引申義、引申義、雙關義雙關義(諧音雙關還是語意雙關諧音雙關還是語意雙關)、象征義、象征義(象征象征的對象是什么的對象是什么)、反語義、色彩義、反語義、色彩義(褒貶互換褒貶互換)等。等。找出之后，一定要代入原文中進行檢驗。找出之后，一定要代入原文中進行檢驗。詞語原詞語原義是義是意意思，現(xiàn)在句思，現(xiàn)在句中表示中表示知識要領知識要領內容內容要領要領格式格式詞詞語語的的作作用用或或表表達達效效果果詞語在具體語境中的作用或表達效果一般有四種：詞語在具體語境中的作用或表達效果一般有四種：精確性作用。精確性作用。指詞語在詞類選取、表達概念上的準確、恰當指詞語在詞類選取、表達概念上的準確、恰當(主要指動詞、形容主要指動詞、形容詞詞)，在表意上精確、嚴密，在表意上精確、嚴密(主要指修飾、限制、補充性詞語主要指修飾、限制、補充性詞語)。形象性作用。指詞語在寫人、敘事、繪景中鮮明、具體、生動傳形象性作用。指詞語在寫人、敘事、繪景中鮮明、具體、生動傳神等作用，一般都會采用修辭或者一些動詞來體現(xiàn)。神等作用，一般都會采用修辭或者一些動詞來體現(xiàn)。情感性作情感性作用。指詞語表達喜好、熱愛、贊美、頌揚或厭惡、貶損、批判、用。指詞語表達喜好、熱愛、贊美、頌揚或厭惡、貶損、批判、揚棄等思想傾向、感情色彩的作用。注意把握詞語的比喻義、引揚棄等思想傾向、感情色彩的作用。注意把握詞語的比喻義、引申義和雙關義。申義和雙關義。結構性作用。指詞語在全篇結構性作用。指詞語在全篇(或某段或某段)中的地位中的地位以及照應、過渡、伏筆、設置懸念、激發(fā)讀者興趣、推動情節(jié)發(fā)以及照應、過渡、伏筆、設置懸念、激發(fā)讀者興趣、推動情節(jié)發(fā)展、總領下文等方面的作用。展、總領下文等方面的作用。一般的答題一般的答題步驟：步驟：理解詞語理解詞語的本意的本意揣摩詞語語揣摩詞語語境義境義分分析詞語在此析詞語在此處的作用或處的作用或表達效果。表達效果。(20172017德州德州)閱讀下面文章，完成問題。閱讀下面文章，完成問題。題例精析題例精析精神明亮的人精神明亮的人王開嶺王開嶺(1)十九世紀的一個黎明，在巴黎鄉(xiāng)下一棟亮燈的木屋里，居斯塔十九世紀的一個黎明，在巴黎鄉(xiāng)下一棟亮燈的木屋里，居斯塔夫夫福樓拜在給最親密的女友寫信：福樓拜在給最親密的女友寫信：“我拼命工作，天天洗澡，不接待我拼命工作，天天洗澡，不接待來訪。不看報紙，按時看日出來訪。不看報紙，按時看日出(像現(xiàn)在這樣像現(xiàn)在這樣)。我工作到深夜，窗戶敞開，。我工作到深夜，窗戶敞開，不穿外衣，在寂靜的書房里不穿外衣，在寂靜的書房里(2)“按時看日出按時看日出”，我被這句話猝然絆倒了。，我被這句話猝然絆倒了。題例精析題例精析(3)一位以一位以“面壁寫作面壁寫作”為誓志的世界文豪一個如此吝惜時間的人，卻為誓志的世界文豪一個如此吝惜時間的人，卻每天惦記著每天惦記著“日出日出”，把再尋常不過的晨曦之降視若一件盛事，當作一門，把再尋常不過的晨曦之降視若一件盛事，當作一門必修課來迎對必修課來迎對為什么？為什么？(4)它像一盆水潑醒了我，渾身打個激凌。我竭力去想象、去模擬那情它像一盆水潑醒了我，渾身打個激凌。我竭力去想象、去模擬那情景，并久久地揣摩、體味著它景，并久久地揣摩、體味著它(5)陪伴你的，有剛剛蘇醒的樹木，略含咸味的風，玻璃般的草葉，潮陪伴你的，有剛剛蘇醒的樹木，略含咸味的風，玻璃般的草葉，潮濕的土腥味，清脆的雀啾，充滿果汁的空氣濕的土腥味，清脆的雀啾，充滿果汁的空氣還有遠處閃光的河帶，岸還有遠處閃光的河帶，岸邊的薄霧，怒放的凌霄，絳紫或淡藍的牽?；?，隱隱顫栗的棘條，月掛樹邊的薄霧，怒放的凌霄，絳紫或淡藍的牽?；?，隱隱顫栗的棘條，月掛樹梢的氤氳，那蛋殼般薄薄的靜梢的氤氳，那蛋殼般薄薄的靜 題例精析題例精析(6)從詞的意義上說，黑夜意味著從詞的意義上說，黑夜意味著“偃息偃息”和和“孕育孕育”；而日出，則；而日出，則象征著一種象征著一種“誕生誕生”，一種，一種“升矗升?！焙秃汀耙潦家潦肌保烁挥袆痈?、汁液，乃富有動感、汁液和青春性的一個詞。它意味著你的生命畫冊又添置了新的頁碼，你的和青春性的一個詞。它意味著你的生命畫冊又添置了新的頁碼，你的體能電池又充滿了新的熱力。體能電池又充滿了新的熱力。 (7)正像分娩決不重復，正像分娩決不重復，“日出日出”也從不重復。它拒絕抄襲和雷同，也從不重復。它拒絕抄襲和雷同，因為它是藝術，是大自然的最重視的一幅杰作。因為它是藝術，是大自然的最重視的一幅杰作。 題例精析題例精析(8)黎明，擁有一天中最純澈、最鮮澤、最讓人激動的光線，那是黎明，擁有一天中最純澈、最鮮澤、最讓人激動的光線，那是生命最易受鼓舞、最能添置信心和熱望的時刻，也是最能讓青春蕩漾、生命最易受鼓舞、最能添置信心和熱望的時刻，也是最能讓青春蕩漾、幻念勃發(fā)的時刻。像含有神性的水晶球，它喚醒了我們對生命的原初幻念勃發(fā)的時刻。像含有神性的水晶球，它喚醒了我們對生命的原初印象，喚醒體內某種沉睡的細胞，使我們看到遠方的事物，看清了險印象，喚醒體內某種沉睡的細胞，使我們看到遠方的事物，看清了險些忘卻的東西，看清了夢想、光陰、生機和道路些忘卻的東西，看清了夢想、光陰、生機和道路 (9)迎接晨曦，不僅僅是感官愉悅，更是精神體驗；不僅僅是人對迎接晨曦，不僅僅是感官愉悅，更是精神體驗；不僅僅是人對自然的欣賞，更是大自然以其神奇力量作用于生命的一輪撞擊。它意自然的欣賞，更是大自然以其神奇力量作用于生命的一輪撞擊。它意味著一場相遇，讓我們有機會和生命完成一次對視，有機會認真地打味著一場相遇，讓我們有機會和生命完成一次對視，有機會認真地打量自己，獲得對個體更細膩、清新的感受量自己，獲得對個體更細膩、清新的感受。題例精析題例精析(10)“按時看日出按時看日出”，乃生命健康與積極性情的一個標志，更精，乃生命健康與積極性情的一個標志，更精神明亮的標志！它不僅僅代表了一記生存姿態(tài)，更昭示著一種熱愛生神明亮的標志！它不僅僅代表了一記生存姿態(tài)，更昭示著一種熱愛生活的理念，一種生命哲學和精神美學。活的理念，一種生命哲學和精神美學。 (11)透過那桔色晨曦，我觸摸到了一幅優(yōu)美剪影：一個人在給自透過那桔色晨曦，我觸摸到了一幅優(yōu)美剪影：一個人在給自己的生命舉行升旗！己的生命舉行升旗！ (12)在一個普通人的生涯中，有過多少次沐浴晨曦的體驗？我們在一個普通人的生涯中，有過多少次沐浴晨曦的體驗？我們創(chuàng)造過多少這樣的機會？創(chuàng)造過多少這樣的機會？ 題例精析題例精析(13)仔細想想，或許確實有過那么一兩回吧?？赡怯质窃鯓拥那榫白屑毾胂耄蛟S確實有過那么一兩回吧?？赡怯质窃鯓拥那榫澳?？比如某個剛下火車的凌晨呢？比如某個剛下火車的凌晨睡眼惺松，滿臉疲態(tài)的你，不情愿睡眼惺松，滿臉疲態(tài)的你，不情愿地背著包，拖著灌鉛的腿，被人流推搡著，在昏黃的路燈陪襯下，涌地背著包，拖著灌鉛的腿，被人流推搡著，在昏黃的路燈陪襯下，涌向出站口。踏上站前廣場的那一剎，一束極細的腥紅的浮光突然魚鰭向出站口。踏上站前廣場的那一剎，一束極細的腥紅的浮光突然魚鰭般游來，吹在你臉上般游來，吹在你臉上你倏地意識到：日出了！但這個閃念并沒有你倏地意識到：日出了！但這個閃念并沒有打動你，你絲毫不關心它打動你，你絲毫不關心它題例精析題例精析(14)或許還有其它的機會，比如登泰山、游五岳什么的：蹲在人山或許還有其它的機會，比如登泰山、游五岳什么的：蹲在人山人海中，蜷在租來的軍大衣里，無聊而焦急地看夜光表，熬上一宿。人海中，蜷在租來的軍大衣里，無聊而焦急地看夜光表，熬上一宿。終于，當人群開始騷動，在巨大的歡呼聲中，大幕拉開，期待由久的終于，當人群開始騷動，在巨大的歡呼聲中，大幕拉開，期待由久的演出開始了演出開始了然而，這一切都是在混亂、嘈雜、擁擠不堪中進行的。然而，這一切都是在混亂、嘈雜、擁擠不堪中進行的。越過無數的后腦勺和下巴，你終于看到了。和預期一模一樣。你會突越過無數的后腦勺和下巴，你終于看到了。和預期一模一樣。你會突然驚醒：這是早就被設計好了的，美是美，但就是感覺不對勁兒。然驚醒：這是早就被設計好了的，美是美，但就是感覺不對勁兒。 題例精析題例精析(15)而更多的人，或許連一次都沒有！一生中的那個時刻，他們無不蜷縮在被子而更多的人，或許連一次都沒有！一生中的那個時刻，他們無不蜷縮在被子里。他們在昏迷，在蒙頭大睡，在冷漠地打著呼嚕里。他們在昏迷，在蒙頭大睡，在冷漠地打著呼嚕第一萬次、幾萬次地打著呼嚕。第一萬次、幾萬次地打著呼嚕。那光線永遠照不到他們，照不見那身體和靈魂。那光線永遠照不到他們，照不見那身體和靈魂。(16)放棄早晨，意味著什么呢？意味著你已先被遺棄了。意味著你所看到的世界放棄早晨，意味著什么呢？意味著你已先被遺棄了。意味著你所看到的世界是舊的，和昨天一模一樣的是舊的，和昨天一模一樣的“陳陳”。仿佛一個人老是吃經年發(fā)霉的糧食，永遠輪不上。仿佛一個人老是吃經年發(fā)霉的糧食，永遠輪不上新的，永遠只會把新的變成舊的。意味著不等你開始，不等你站在起點上，就已被拋新的，永遠只會把新的變成舊的。意味著不等你開始，不等你站在起點上，就已被拋至中場，就像一個人未諳童趣即已步入中年。至中場，就像一個人未諳童趣即已步入中年。(17)多少年，我都沒有因光線而激動的生命清晨了。多少年，我都沒有因光線而激動的生命清晨了。(有刪改有刪改)1.文章以一封信開頭，請分析其作用。文章以一封信開頭，請分析其作用。(2分分)題例精析題例精析點撥點撥本題考查文段的作用。記敘文開頭作用：總領全文，點明主旨；本題考查文段的作用。記敘文開頭作用：總領全文，點明主旨；為下文作鋪墊；設置懸念，吸引讀者閱讀興趣；奠定全文感情基調。為下文作鋪墊；設置懸念，吸引讀者閱讀興趣；奠定全文感情基調。此題一封信的作用是娓娓引出話題，激發(fā)讀者閱讀興趣和思考。此題一封信的作用是娓娓引出話題，激發(fā)讀者閱讀興趣和思考。答案答案示例示例：娓娓引出話題，有曲徑通幽之美，激發(fā)讀者閱讀興趣和：娓娓引出話題，有曲徑通幽之美，激發(fā)讀者閱讀興趣和思考。思考。2.第第(5)段想象豐富，用詞新穎別致，試舉一例簡要分析。段想象豐富，用詞新穎別致，試舉一例簡要分析。(2分分)題例精析題例精析點撥點撥本題是考查對詞語的理解能力。本題是考查對詞語的理解能力。“樹木樹木蘇醒，風蘇醒，風咸味，咸味，草葉草葉玻璃般，空氣玻璃般，空氣充滿果汁充滿果汁”可以看出來，用詞很講究，既可以看出來，用詞很講究，既有視覺、觸覺還有味覺，甚至有鮮艷的色彩，有體量，有動感。有視覺、觸覺還有味覺，甚至有鮮艷的色彩，有體量，有動感。答案答案示例：示例：“充滿果汁的空氣充滿果汁的空氣”化虛的空氣為實的果汁，不僅有豐化虛的空氣為實的果汁，不僅有豐富的味道，而且有鮮艷的色彩富的味道，而且有鮮艷的色彩 ，有體量，有動感。，有體量，有動感。答案答案形象生動地寫出了作者被形象生動地寫出了作者被“按時看日出按時看日出”這句話所震撼和嘆服，這句話所震撼和嘆服，并由此陷入沉思。并由此陷入沉思。題例精析題例精析3.解釋下面句子中解釋下面句子中加加顏色顏色詞語詞語的含義。的含義。(4分分)(1)“按時看日出按時看日出”，我被這句話猝然，我被這句話猝然絆倒絆倒了。了。點撥點撥本題考查體會重要語句的含意，品味語言表達藝術本題考查體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。結合。結合語境，語境，“絆倒絆倒”是說這句話使我震撼和嘆服。然后從修辭手法結合語句內涵是說這句話使我震撼和嘆服。然后從修辭手法結合語句內涵進行分析。進行分析。答案答案重復機械的生活，使人喪失對美好生活的好奇、探索、感悟和品重復機械的生活，使人喪失對美好生活的好奇、探索、感悟和品味，變得麻木遲鈍。味，變得麻木遲鈍。題例精析題例精析(2)他們在昏迷，在蒙頭大睡，在他們在昏迷，在蒙頭大睡，在冷漠冷漠地打著呼嚕地打著呼嚕第一萬次、幾萬次第一萬次、幾萬次地打著呼嚕。地打著呼嚕。點撥點撥“冷漠冷漠”是講有些人每天重復同樣的生活，對外面沒有興趣，是講有些人每天重復同樣的生活，對外面沒有興趣，只是機械的重復著生活。分析時結合語句的內容。只是機械的重復著生活。分析時結合語句的內容。4.“與福樓拜相比，我們對自然又是怎樣的態(tài)度呢？與福樓拜相比，我們對自然又是怎樣的態(tài)度呢？”這句話應放在文這句話應放在文中哪兩段之間？為什么？中哪兩段之間？為什么？(3分分)題例精析題例精析點撥點撥本題考查對句子的理解。句子放在哪里，要考慮與上下文的銜本題考查對句子的理解。句子放在哪里，要考慮與上下文的銜接，接，“與福樓拜相比與福樓拜相比”指的是福樓拜用精致透亮的態(tài)度來生活的，寫指的是福樓拜用精致透亮的態(tài)度來生活的，寫福樓拜的短段落是福樓拜的短段落是(1)(11)段。接下來段。接下來(12)段寫的是一個普通人的生活，段寫的是一個普通人的生活，因此此句要放在因此此句要放在(11)(12)段之間，此句起到承上啟下的作用。段之間，此句起到承上啟下的作用。答案答案示例：第示例：第(11)、(12)段之間。承上啟下，以普通人反襯福樓拜，段之間。承上啟下，以普通人反襯福樓拜，突出作者對前者人生態(tài)度的肯定和贊賞，批判我們的懈怠和疏懶。突出作者對前者人生態(tài)度的肯定和贊賞，批判我們的懈怠和疏懶。題例精析題例精析4.“與福樓拜相比，我們對自然又是怎樣的態(tài)度呢？與福樓拜相比，我們對自然又是怎樣的態(tài)度呢？”這句話應放在文這句話應放在文中哪兩段之間？為什么？中哪兩段之間？為什么？(3分分)5.如果你去看日出，會有什么不同于作者的啟示？如果你去看日出，會有什么不同于作者的啟示？(3分分)題例精析題例精析點撥點撥本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力，考查學生本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力，考查學生的知識遷移。閱讀中加入與文章內容相關的拓展性的題目，就是為了讓的知識遷移。閱讀中加入與文章內容相關的拓展性的題目，就是為了讓同學們充分展示才能，這是新課標重在從多方面展示同學各種素質的要同學們充分展示才能，這是新課標重在從多方面展示同學各種素質的要求，也是近幾年中考熱點題型之一。從解題方法來看，考生要結合生活求，也是近幾年中考熱點題型之一。從解題方法來看，考生要結合生活實際來談，看法合理即可。實際來談，看法合理即可。答案答案示例：美是短暫、稍縱即逝的，美好東西要緊握手中，不要因錯示例：美是短暫、稍縱即逝的，美好東西要緊握手中，不要因錯過而后悔。過而后悔。題型二題型二品味語言的優(yōu)美品味語言的優(yōu)美這是中考中必考內容，語言的優(yōu)美，包括詞語的華麗優(yōu)美、句子的這是中考中必考內容，語言的優(yōu)美，包括詞語的華麗優(yōu)美、句子的生動形象、表達的形式多樣、手法的靈活多變。雖然出現(xiàn)的形式不同，生動形象、表達的形式多樣、手法的靈活多變。雖然出現(xiàn)的形式不同，但考點不變。品味語言的方法很多，但離不開兩方面，要從內容和結構但考點不變。品味語言的方法很多，但離不開兩方面，要從內容和結構上思考。上思考。題型解讀題型解讀知識要領知識要領內容內容要領要領句子句子賞析賞析(1)從富有表現(xiàn)力的詞語入手。從富有表現(xiàn)力的詞語入手。動動詞、形容詞：詞、形容詞：動詞動詞(形容詞形容詞)極富極富表現(xiàn)力，生動形象地寫出了表現(xiàn)力，生動形象地寫出了。疊詞：運用疊詞，起到了加深語疊詞：運用疊詞，起到了加深語意的作用，使語句朗朗上口，富有意的作用，使語句朗朗上口，富有音韻美。音韻美。擬聲詞：運用擬聲擬聲詞：運用擬聲詞詞，生動形象地描寫了，生動形象地描寫了的的情態(tài)美，流露出情態(tài)美，流露出的情感的情感。答題格式：答題格式：運用了運用了的的修辭手法，形象生動地修辭手法，形象生動地(表現(xiàn)表現(xiàn)了或有力地強調了了或有力地強調了)的特的特點，抒發(fā)了作者點，抒發(fā)了作者的情感。的情感。運用了運用了的表達方的表達方式，式，地表現(xiàn)地表現(xiàn)(強調、突出強調、突出)了了，表達了人物，表達了人物的的心情心情(情感情感)。知識要領知識要領內容內容要領要領句子句子賞析賞析(2)從句子的修辭入手。比喻能使意思明白淺顯，具體形象；夸張從句子的修辭入手。比喻能使意思明白淺顯，具體形象；夸張能突出事物特征；擬人能使事物生動形象；對比給人鮮明的印象；能突出事物特征；擬人能使事物生動形象；對比給人鮮明的印象；反語則能體現(xiàn)語言的幽默風趣。反語則能體現(xiàn)語言的幽默風趣。(3)從句子的表現(xiàn)手法入手。襯托、象征、對比、照應、渲染、烘從句子的表現(xiàn)手法入手。襯托、象征、對比、照應、渲染、烘托、伏筆、鋪墊、情景交融等。托、伏筆、鋪墊、情景交融等。(4)從句子的表達方式入手。記敘、描寫、議論、抒情、說明等從句子的表達方式入手。記敘、描寫、議論、抒情、說明等。知識要領知識要領內容內容要領要領句子句子賞析賞析(5)從句子所蘊含的哲理入手。如果句子形象而含蓄，具有言外之意，從句子所蘊含的哲理入手。如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，那就可以從啟迪的角度品味富有哲理，那就可以從啟迪的角度品味。 所謂哲理，就是指那些有關所謂哲理，就是指那些有關珍愛生命珍愛生命、 感悟人生感悟人生、 感悟生活感悟生活， 有關親情有關親情、 友情友情、 做人道理等的感悟。做人道理等的感悟。(6)從句子的句式特點入手。句式不同，表達的效果也不同。陳述句語從句子的句式特點入手。句式不同，表達的效果也不同。陳述句語氣平緩，不溫不火；疑問句吸引讀者，制造懸念；設問句、反問句加氣平緩，不溫不火；疑問句吸引讀者，制造懸念；設問句、反問句加重語氣；感嘆句抒情強烈；排比句層層深入，氣勢磅礴。品味不同類重語氣；感嘆句抒情強烈；排比句層層深入，氣勢磅礴。品味不同類型的句式的表達效果，就能更好地體會作者的情感態(tài)度型的句式的表達效果，就能更好地體會作者的情感態(tài)度。知識要領知識要領內容內容要領要領句子句子賞析賞析(7)另外，不同類型的句子，其作用不同：另外，不同類型的句子，其作用不同：文章中心句：總結文章中心句：總結全全文，體現(xiàn)文章主旨；文，體現(xiàn)文章主旨；段落中心句：概括總結段落主要內容，體段落中心句：概括總結段落主要內容，體現(xiàn)段落在全文中的地位及作用；現(xiàn)段落在全文中的地位及作用；議論抒情句：揭示作者一定的議論抒情句：揭示作者一定的觀點、情感和態(tài)度；觀點、情感和態(tài)度；顯示文章脈絡、層次的句子：前后照應，顯示文章脈絡、層次的句子：前后照應，承上啟下的過渡作用。承上啟下的過渡作用。知識要領知識要領內容內容要領要領語語言言特特色色語言特色有形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、語言特色有形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強等。賞析時可以用一些詞句來整合。如樸實自然的語言可音韻和諧、節(jié)奏感強等。賞析時可以用一些詞句來整合。如樸實自然的語言可以說語言樸實無華；或寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫；或語言簡潔，氣以說語言樸實無華；或寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫；或語言簡潔，氣勢縱橫；或言簡意賅，清真雅潔，樸素自然；或文字洗練，意境深邃；或語言勢縱橫；或言簡意賅，清真雅潔，樸素自然；或文字洗練，意境深邃；或語言樸實活潑，節(jié)奏明快；或文辭暢達，沉靜雅潔；等等。而生動優(yōu)美的語言可以樸實活潑，節(jié)奏明快；或文辭暢達，沉靜雅潔；等等。而生動優(yōu)美的語言可以說文筆凝練，刻畫傳神；或細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主說文筆凝練，刻畫傳神；或細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出；或洶涌豪邁的氣勢，清麗雋永的風格，穩(wěn)健深沉的筆觸；或血肉題鮮明突出；或洶涌豪邁的氣勢，清麗雋永的風格，穩(wěn)健深沉的筆觸；或血肉豐富，意蘊深刻，語言深沉纏綿，感人肺腑；或語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心豐富，意蘊深刻，語言深沉纏綿，感人肺腑；或語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉；等等。扉；等等。知識要領知識要領內容內容要領要領散散文文中中議議論論的的作作用用(1)用在文章的開頭，起統(tǒng)領全文、點明中心、引出下文的作用，并能使文章的主用在文章的開頭，起統(tǒng)領全文、點明中心、引出下文的作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達，同時能使文章條理分明，層次清楚，揭示記敘的事物所題思想得到鮮明的表達，同時能使文章條理分明，層次清楚，揭示記敘的事物所蘊含的道理和意義。蘊含的道理和意義。(2)用在文章的結尾，一般是為了提高對所敘事物的認識，深化文章的主題思想，用在文章的結尾，一般是為了提高對所敘事物的認識，深化文章的主題思想，點明和加深所敘事物的意義，起畫龍點睛的作用。有的議論用在文章的結尾部分點明和加深所敘事物的意義，起畫龍點睛的作用。有的議論用在文章的結尾部分是為了與文章開頭相照應，使文章結構更加嚴謹。是為了與文章開頭相照應，使文章結構更加嚴謹。(3)用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密地連接起來用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密地連接起來， 使文章使文章結構顯得嚴謹。結構顯得嚴謹?？傊傊?議論一般用于記敘文開頭是解決為什么記敘的問題議論一般用于記敘文開頭是解決為什么記敘的問題； 用于中間是為了起銜用于中間是為了起銜接作用接作用， 加強上下文的聯(lián)系加強上下文的聯(lián)系； 用于文章結尾是為了收縮全文用于文章結尾是為了收縮全文、 深化中心深化中心、 畫龍點睛畫龍點睛。知識要領知識要領內容內容要領要領散散文文中中抒抒情情的的作作用用抒情指作者在作品中抒發(fā)自己的思想感情。抒情的方式主要有兩種：抒情指作者在作品中抒發(fā)自己的思想感情。抒情的方式主要有兩種：一是直接抒情，一是間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒一是直接抒情，一是間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情；間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、發(fā)自己對事物的思想感情；間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。其作用都是突出物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。其作用都是突出人物的性格特點，深化文章的中心思想，增強文章的感染力。閱讀人物的性格特點，深化文章的中心思想，增強文章的感染力。閱讀時要注意接受感染和美的熏陶。時要注意接受感染和美的熏陶。整體來說散文中的議論和抒情都具備點明文章的題旨，畫龍點睛，整體來說散文中的議論和抒情都具備點明文章的題旨，畫龍點睛，深化主題，升華主題，揭示所記事件的意義等作用。深化主題，升華主題，揭示所記事件的意義等作用。題例精析題例精析【甲】歸牧【甲】歸牧繆崇群繆崇群一個八九歲大的女孩子，拉著一個小火車頭一個八九歲大的女孩子，拉著一個小火車頭這是我給水牛起的名這是我給水牛起的名字，因為它的身體比一般黃牛要龐大，在田間并不顯得，等它走上了小路，字，因為它的身體比一般黃牛要龐大，在田間并不顯得，等它走上了小路，對面遇見，就覺得它格外大，格外重，格外笨，真的像一個小火車頭了。對面遇見，就覺得它格外大，格外重，格外笨，真的像一個小火車頭了。水牛的鼻子里還發(fā)出氣咻咻的聲響，同火車頭停下來的那個情景，可水牛的鼻子里還發(fā)出氣咻咻的聲響，同火車頭停下來的那個情景，可算毫無二致算毫無二致。(20162016臺州臺州)閱讀下面三篇短文，完成下列各題。閱讀下面三篇短文，完成下列各題。題例精析題例精析那么小的小姑娘，那么美好的、臉圓圓的小姑娘，她的個子，她的那么小的小姑娘，那么美好的、臉圓圓的小姑娘，她的個子，她的模樣，她的服裝，和這個水牛比照起來，一個在前頭，一個在后面，誰模樣，她的服裝，和這個水牛比照起來，一個在前頭，一個在后面，誰說不像拉著一個小火車頭呢？說不像拉著一個小火車頭呢？那頭水牛，走走歇歇，好像意猶未盡；孩子背轉過來退著步子走，那頭水牛，走走歇歇，好像意猶未盡；孩子背轉過來退著步子走，仿佛隨它的便，很有耐性似的。雖然我曉得這個孩子念家的心切，牛卻仿佛隨它的便，很有耐性似的。雖然我曉得這個孩子念家的心切，牛卻不慌不忙地，并不隨隨便便就讓這個小主人牽了回去。不慌不忙地，并不隨隨便便就讓這個小主人牽了回去。題例精析題例精析我看見這個小女孩的腕上，有一只還套著一個人造象牙的小手鐲。我看見這個小女孩的腕上，有一只還套著一個人造象牙的小手鐲。她們先走在我的前面，不久就落在我的后邊了。她們先走在我的前面，不久就落在我的后邊了。我再回頭，她們已經落在蒼茫的暮色里。我再回頭，她們已經落在蒼茫的暮色里。她們不比那熱帶地方的朝廷，坐在象背的錦鞍上，華麗傘蓋底下她們不比那熱帶地方的朝廷，坐在象背的錦鞍上，華麗傘蓋底下的王孫公主們更高貴些，更令人羨慕嗎？的王孫公主們更高貴些，更令人羨慕嗎？【注釋】【注釋】選自石屏隨筆，云南人民出版社選自石屏隨筆，云南人民出版社2008年版。繆崇群年版。繆崇群(19071945)，我國現(xiàn)代作家。，我國現(xiàn)代作家。題例精析題例精析【乙】患肺癆病的小女孩【乙】患肺癆病的小女孩希梅內斯希梅內斯白石灰墻的冷清病房中央，她直挺挺地坐在孤獨的椅子上，面色蒼白石灰墻的冷清病房中央，她直挺挺地坐在孤獨的椅子上，面色蒼白無神，像株枯萎的香甘松。醫(yī)生要她下鄉(xiāng)曬點三月的陽光，不過可憐白無神，像株枯萎的香甘松。醫(yī)生要她下鄉(xiāng)曬點三月的陽光，不過可憐的孩子身體太弱了。的孩子身體太弱了?！熬涂熳叩綐蜻叺臅r候，就快走到橋邊的時候，”她告訴我，她告訴我，“你知道嗎，老伯伯，我就你知道嗎，老伯伯，我就透不過氣來。透不過氣來。”題例精析題例精析她微弱、斷續(xù)的童音疲倦地弱去，就像夏天的微風時而欲吹又止。她微弱、斷續(xù)的童音疲倦地弱去，就像夏天的微風時而欲吹又止。我讓她騎著普兒我讓她騎著普兒出來透透氣。一路上，削瘦垂死的臉龐笑得多開心，出來透透氣。一路上，削瘦垂死的臉龐笑得多開心，滿是黑眼珠、白牙齒。滿是黑眼珠、白牙齒。婦人都跑到門口看我們走過。婦人都跑到門口看我們走過。普兒放慢腳步，仿佛知道背上馱的是普兒放慢腳步，仿佛知道背上馱的是朵脆弱的玻璃百合朵脆弱的玻璃百合。興奮和喜悅改變了小女孩的容貌，配上一身純白的。興奮和喜悅改變了小女孩的容貌，配上一身純白的衣裳，看起來就像路過小鎮(zhèn)趕往南方的天使。衣裳，看起來就像路過小鎮(zhèn)趕往南方的天使?！咀⑨尅俊咀⑨尅窟x自小毛驢與我，團結出版社選自小毛驢與我，團結出版社2005年版，林為正譯。年版，林為正譯。希梅內斯希梅內斯(18811958)，西班牙著名詩人。，西班牙著名詩人。普兒：小毛驢的昵稱。普兒：小毛驢的昵稱。題例精析題例精析【丙】玩具【丙】玩具泰戈爾泰戈爾孩子，你真是快活呀！一早晨坐在泥土里，耍著折下來的小樹枝兒。孩子，你真是快活呀！一早晨坐在泥土里，耍著折下來的小樹枝兒。我微笑著看你在那里耍弄那根折下來的小樹枝兒。我微笑著看你在那里耍弄那根折下來的小樹枝兒。我正忙著算賬，一小時一小時在那里加疊數字。我正忙著算賬，一小時一小時在那里加疊數字。也許你在看我，心想：也許你在看我，心想：“這種好沒趣的游戲，竟把你一早晨的好時這種好沒趣的游戲，竟把你一早晨的好時間浪費掉了！間浪費掉了！”題例精析題例精析孩子，我忘了聚精會神玩耍樹枝與泥餅的方法了。孩子，我忘了聚精會神玩耍樹枝與泥餅的方法了。我尋求貴重的玩具，收集金塊與銀塊。我尋求貴重的玩具，收集金塊與銀塊。你呢，無論找到什么便去做你的快樂的游戲；我呢，卻把我的時間你呢，無論找到什么便去做你的快樂的游戲；我呢，卻把我的時間與力氣都浪費在那些我永不能得到的東西上。與力氣都浪費在那些我永不能得到的東西上。我在我的脆薄的獨木船里掙扎著，要航過欲望之海，竟忘了我也是我在我的脆薄的獨木船里掙扎著，要航過欲望之海，竟忘了我也是在那里做游戲了。在那里做游戲了?！咀⑨尅俊咀⑨尅窟x自飛鳥集選自飛鳥集新月集，湖南文藝出版社新月集，湖南文藝出版社2011年版，鄭振年版，鄭振鐸譯。泰戈爾鐸譯。泰戈爾(18611941)，印度文學家。，印度文學家。點撥點撥此題考查文本內容的概括能力。緊扣題目中此題考查文本內容的概括能力。緊扣題目中“孩子孩子”“”“富有童富有童趣的畫面趣的畫面”兩點去概括，即兩點去概括，即“人事人事”的事件概括模式，注意文字要的事件概括模式，注意文字要簡潔。簡潔。1.上面三篇短文分別描繪了孩子富有童趣的畫面，請用簡潔的文字概括上面三篇短文分別描繪了孩子富有童趣的畫面，請用簡潔的文字概括。(3分分)【甲】【甲】文：文：_【乙】文：【乙】文：_【丙】文：【丙】文：_題例精析題例精析答案答案 甲甲 文：鄉(xiāng)村女孩放牧悠閑晚歸文：鄉(xiāng)村女孩放牧悠閑晚歸(答到女孩答到女孩“歸牧歸牧”之意即可之意即可) 乙乙 文：患病女孩鄉(xiāng)野騎驢漫步文：患病女孩鄉(xiāng)野騎驢漫步(答到女孩答到女孩“騎驢騎驢”“”“漫步漫步”“”“透氣透氣”等意即可等意即可) 丙丙 文：文： 孩子坐在泥土里玩樹枝孩子坐在泥土里玩樹枝(答到小孩子答到小孩子“玩樹玩樹枝枝”“”“玩游戲玩游戲”等意即可等意即可)1.上面三篇短文分別描繪了孩子富有童趣的畫面，請用簡潔的文字概括上面三篇短文分別描繪了孩子富有童趣的畫面，請用簡潔的文字概括。(3分分)【甲】【甲】文：文：_【乙】文：【乙】文：_【丙】文：【丙】文：_題例精析題例精析2.“慢慢走，欣賞?。÷?，欣賞?。　逼纷x【甲】【乙】兩文中的畫線句子，回答品讀【甲】【乙】兩文中的畫線句子，回答括號中的問題。括號中的問題。(6分分)(1)她們先走在我的前面，不久就落在我的后邊了。她們先走在我的前面，不久就落在我的后邊了。 我我再回頭，她們已經落在蒼茫的暮色里。再回頭，她們已經落在蒼茫的暮色里。 (【甲】文兩次寫到【甲】文兩次寫到“我我”看到她們看到她們“落落”在后面，有何用意？在后面，有何用意？)(3分分)點撥點撥本題考查重點語句的賞析能力本題考查重點語句的賞析能力。重點。重點在于聯(lián)系語境及作品主題，在于聯(lián)系語境及作品主題，分析人物的形象意義，一方面應分析分析人物的形象意義，一方面應分析“走得慢走得慢”的形象意義，另一方的形象意義，另一方面應寫出面應寫出“我我”的感悟，即主題。的感悟，即主題。題例精析題例精析題例精析題例精析答案答案寫出了寫出了“我我”看到她們回家途中走得慢，不慌不忙，隨性悠閑，看到她們回家途中走得慢，不慌不忙，隨性悠閑，“我我”一再回頭，表達了一再回頭，表達了“我我”對人與動物、人與自然和諧相處情景對人與動物、人與自然和諧相處情景的欣賞。的欣賞。(意對即可意對即可)2.“慢慢走，欣賞?。÷?，欣賞啊！”品讀【甲】【乙】兩文中的畫線句子，回答品讀【甲】【乙】兩文中的畫線句子，回答括號中的問題。括號中的問題。(6分分)(1)她們先走在我的前面，不久就落在我的后邊了。她們先走在我的前面，不久就落在我的后邊了。 我我再回頭，她們已經落在蒼茫的暮色里。再回頭，她們已經落在蒼茫的暮色里。 (【甲】文兩次寫到【甲】文兩次寫到“我我”看到她們看到她們“落落”在后面，有何用意？在后面，有何用意？)(3分分)題例精析題例精析(2)普兒放慢腳步，仿佛知道背上馱的是朵脆弱的玻璃百合。普兒放慢腳步，仿佛知道背上馱的是朵脆弱的玻璃百合。(【乙】【乙】文中這個句子有何表達效果？文中這個句子有何表達效果？)(3分分)點撥點撥從語句運用的文學手法從語句運用的文學手法(修辭的角度、描寫方法、表現(xiàn)手法等修辭的角度、描寫方法、表現(xiàn)手法等)入手分析，然后聯(lián)系文本，分析作者表達的思想感情。入手分析，然后聯(lián)系文本，分析作者表達的思想感情。答案答案“脆弱的玻璃百合脆弱的玻璃百合”寫出了小女孩身體虛弱，而又美麗可愛。寫出了小女孩身體虛弱，而又美麗可愛?！捌諆悍怕_步普兒放慢腳步”寫出它善解人意，對小女孩充滿憐惜之情。寫出它善解人意，對小女孩充滿憐惜之情。(意對即意對即可，從比喻、擬人的修辭手法或從可，從比喻、擬人的修辭手法或從“我我”的情感角度分析亦可的情感角度分析亦可)答案答案文中畫線句從孩子的角度出發(fā)，用孩子的口吻來寫，表達富有文中畫線句從孩子的角度出發(fā)，用孩子的口吻來寫，表達富有童趣，為下文寫自己意識到童趣，為下文寫自己意識到“竟忘了我也是在那里做游戲了竟忘了我也是在那里做游戲了”作鋪墊。作鋪墊。(意對即可意對即可)。題例精析題例精析3.玩具中畫線的句子從孩子的角度來寫，在文中有什么作用？玩具中畫線的句子從孩子的角度來寫，在文中有什么作用？(3分分)點撥點撥本題考查語句的賞析能力。答題思路一般是本題考查語句的賞析能力。答題思路一般是“內容結構中內容結構中心心”，即先聯(lián)系文本內容，分析其表達特點，即先聯(lián)系文本內容，分析其表達特點用孩子的口吻且充滿用孩子的口吻且充滿童趣，然后再與上下文相聯(lián)系，分析其結構作用。一般還要回扣一下童趣，然后再與上下文相聯(lián)系，分析其結構作用。一般還要回扣一下中心。中心。4.三篇短文都運用了對比的寫作手法，使文章的內涵更加豐富和深刻。三篇短文都運用了對比的寫作手法，使文章的內涵更加豐富和深刻。請請選擇其中一篇選擇其中一篇，找出文中運用對比之處，并加以分析。，找出文中運用對比之處，并加以分析。(6分分)題例精析題例精析點撥點撥本題考查寫作手法的賞析能力。三選一題型，賞析時，應選擇自本題考查寫作手法的賞析能力。三選一題型，賞析時，應選擇自己理解更為深刻的一篇去談。表述時，一方面要聯(lián)系文本，分析對比手己理解更為深刻的一篇去談。表述時，一方面要聯(lián)系文本，分析對比手法在文中的具體表現(xiàn)，另一方面又要分析出作品的思想、感情。法在文中的具體表現(xiàn)，另一方面又要分析出作品的思想、感情。題例精析題例精析4.三篇短文都運用了對比的寫作手法，使文章的內涵更加豐富和深刻。三篇短文都運用了對比的寫作手法，使文章的內涵更加豐富和深刻。請請選擇其中一篇選擇其中一篇，找出文中運用對比之處，并加以分析。，找出文中運用對比之處，并加以分析。(6分分)答案答案本題共本題共6分。評價要求與答案示例：第一層級，只關注文章表分。評價要求與答案示例：第一層級，只關注文章表層內容，僅僅找出對比之處或者理解膚淺，有偏差，給層內容，僅僅找出對比之處或者理解膚淺，有偏差，給12分；第二分；第二層級，能分析對比手法，理解較到位，基本上能揭示文章的內涵，給層級，能分析對比手法，理解較到位，基本上能揭示文章的內涵，給34分；第三層級，能具體分析對比手法，理解深入，能揭示文章的分；第三層級，能具體分析對比手法，理解深入，能揭示文章的深刻內涵，給深刻內涵，給56分。分。題例精析題例精析選擇選擇 甲甲 文。文。第一層級，示例：牛的大與小女孩的小形成對比，小女孩與王孫公主第一層級，示例：牛的大與小女孩的小形成對比，小女孩與王孫公主形成對比。第二層級：示例一：龐大的水牛與小女孩形成對比，雖然形成對比。第二層級：示例一：龐大的水牛與小女孩形成對比，雖然反差很大，但人與水牛的畫面顯得很和諧，表達作者對悠閑田園生活反差很大，但人與水牛的畫面顯得很和諧，表達作者對悠閑田園生活的贊美之情。示例二：小女孩牽著牛回家，對牛很有耐性，而王孫公的贊美之情。示例二：小女孩牽著?；丶遥瑢ε：苡心托?，而王孫公主則是坐在象背上，兩個畫面形成鮮明對比，王孫公主的高高在上反主則是坐在象背上，兩個畫面形成鮮明對比，王孫公主的高高在上反襯出小女孩與牛之間的平等關系。襯出小女孩與牛之間的平等關系。題例精析題例精析第三層級：示例一：龐大的水牛與小女孩形成對比，雖然反差很大，第三層級：示例一：龐大的水牛與小女孩形成對比，雖然反差很大，但不構成矛盾；相反，人與牛的默契，情與景的契合，構成一幅和諧但不構成矛盾；相反，人與牛的默契，情與景的契合，構成一幅和諧的畫面。通過對比，歌頌人與自然之間的和諧關系，表達了作者對悠的畫面。通過對比，歌頌人與自然之間的和諧關系，表達了作者對悠閑田園生活的贊美之情。示例二：在作者眼里，王孫公主坐在象背的閑田園生活的贊美之情。示例二：在作者眼里，王孫公主坐在象背的錦鞍上，高高在上，沒有像小女孩那樣與牛平等相處，心意相通。通錦鞍上，高高在上，沒有像小女孩那樣與牛平等相處，心意相通。通過對比，歌頌人與動物之間的和諧關系，表達了作者對悠閑田園生活過對比，歌頌人與動物之間的和諧關系，表達了作者對悠閑田園生活的贊美之情。的贊美之情。題例精析題例精析選擇選擇 乙乙 文。文。第一層級：示例：小女孩在病房和鄉(xiāng)野騎驢形成對比，孤獨與快樂形第一層級：示例：小女孩在病房和鄉(xiāng)野騎驢形成對比，孤獨與快樂形成對比，容貌前后形成對比。第二層級：示例：患病小女孩在病房中成對比，容貌前后形成對比。第二層級：示例：患病小女孩在病房中的孤獨與在鄉(xiāng)野中騎驢時的快樂形成對比，寫出了的孤獨與在鄉(xiāng)野中騎驢時的快樂形成對比，寫出了“我我”對小女孩的對小女孩的關心，寫出了普兒的善解人意。第三層級。示例：文章描寫了患病少關心，寫出了普兒的善解人意。第三層級。示例：文章描寫了患病少女在病房中的孤獨、無力，在鄉(xiāng)野中騎驢時的興奮、喜悅，小女孩的女在病房中的孤獨、無力，在鄉(xiāng)野中騎驢時的興奮、喜悅，小女孩的精神狀態(tài)前后形成鮮明的對比，寫出小女孩對生命的熱愛，表現(xiàn)了鄉(xiāng)精神狀態(tài)前后形成鮮明的對比，寫出小女孩對生命的熱愛，表現(xiàn)了鄉(xiāng)野生活及人們的關心帶給她的活力，謳歌了自然、愛和生命的力量。野生活及人們的關心帶給她的活力，謳歌了自然、愛和生命的力量。題例精析題例精析選擇選擇 丙丙 文。文。第一層級：示例：孩子玩游戲與第一層級：示例：孩子玩游戲與“我我”忙著算帳對比，孩子的有趣和忙著算帳對比，孩子的有趣和“我我”的無趣對比。第二層級：示例：孩子的生活與大人的生活形成的無趣對比。第二層級：示例：孩子的生活與大人的生活形成對比，寫出了孩子生活的簡單、快樂，大人生活的無聊、庸俗，表達對比，寫出了孩子生活的簡單、快樂，大人生活的無聊、庸俗，表達了作者對童心的贊美。第三層級：示例：孩子的世界和大人的世界形了作者對童心的贊美。第三層級：示例：孩子的世界和大人的世界形成對比，用大人對物質欲望的強烈追求反襯孩子的簡單，贊美了童心成對比，用大人對物質欲望的強烈追求反襯孩子的簡單，贊美了童心的純粹，表達了作者對簡單、快樂生活的向往。的純粹，表達了作者對簡單、快樂生活的向往。題例精析題例精析