第二節(jié)語言表達(dá)簡明、得體第二節(jié)語言表達(dá)簡明、得體1(2010山東卷山東卷)下面一則稿約四處畫線部分中有兩處語下面一則稿約四處畫線部分中有兩處語言表達(dá)不當(dāng)，請找出來并作修改。言表達(dá)不當(dāng)，請找出來并作修改。_解析：解析：要按照一般的常理弄清對稿子要求的表述順序：先要按照一般的常理弄清對稿子要求的表述順序：先“觀觀點點”，后，后“邏輯邏輯“，然后，然后“格式格式”，最后才是，最后才是“字?jǐn)?shù)要求字?jǐn)?shù)要求”?！熬磫⒕磫ⅰ笔亲鸱Q，只能用于對方，使用對象錯誤，用語不得體。是尊稱，只能用于對方，使用對象錯誤，用語不得體。答案：答案：語序不妥，最好應(yīng)為：語序不妥，最好應(yīng)為：“觀點鮮明，邏輯清楚，格式觀點鮮明，邏輯清楚，格式正確，不超過正確，不超過8 000字字”?！熬磫⒕磫ⅰ备臑楦臑椤笆帐铡?。所謂簡明，一是用語簡練，不說多余的話，尤其要刪除在所謂簡明，一是用語簡練，不說多余的話，尤其要刪除在表意上重復(fù)和可有可無的語句；二是表達(dá)要準(zhǔn)確清楚，不表意上重復(fù)和可有可無的語句；二是表達(dá)要準(zhǔn)確清楚，不產(chǎn)生歧義。產(chǎn)生歧義。(2010湖北卷湖北卷)某中學(xué)研究型學(xué)習(xí)小組舉辦某中學(xué)研究型學(xué)習(xí)小組舉辦紅樓夢紅樓夢讀書交流讀書交流會，主題是會，主題是“紅樓夢紅樓夢詩詞鑒賞詩詞鑒賞”。請為主持人寫一則開場。請為主持人寫一則開場白。要求：緊扣主題；白。要求：緊扣主題；表達(dá)得體，富有文采；不寫稱呼語、問候語；不超過表達(dá)得體，富有文采；不寫稱呼語、問候語；不超過60字。字。_解析：解析：解答本題必須抓住要點：點明鑒賞解答本題必須抓住要點：點明鑒賞紅樓夢紅樓夢詩詞，詩詞，號召學(xué)生積極參與，盡量使用號召學(xué)生積極參與，盡量使用紅樓夢紅樓夢中的詩詞。中的詩詞。答案：答案：(示例示例1)“滿紙荒唐言滿紙荒唐言”，“誰解其中味誰解其中味”，絕世奇書，絕世奇書紅樓夢紅樓夢中的詩詞也是難得的藝術(shù)瑰寶。讓我們走進(jìn)寶山，中的詩詞也是難得的藝術(shù)瑰寶。讓我們走進(jìn)寶山，去欣賞他們的璀璨與絢麗吧。去欣賞他們的璀璨與絢麗吧。(示例示例2)“好風(fēng)憑借力，送我上青云好風(fēng)憑借力，送我上青云”這是寶釵的思想寫照，這是寶釵的思想寫照，“一年三百六十日，風(fēng)刀霜劍嚴(yán)相逼一年三百六十日，風(fēng)刀霜劍嚴(yán)相逼”這是黛玉的生活環(huán)境，這是黛玉的生活環(huán)境，紅樓夢紅樓夢詩詞文質(zhì)兼美。今天我們將對它進(jìn)行專題鑒賞，希詩詞文質(zhì)兼美。今天我們將對它進(jìn)行專題鑒賞，希望同學(xué)們積極發(fā)言。望同學(xué)們積極發(fā)言。1語言要簡潔語言要簡潔(1)語句中不能出現(xiàn)在表意功能上相同的成分。所謂表意功能相同語句中不能出現(xiàn)在表意功能上相同的成分。所謂表意功能相同就是指語句中的多個不同的詞語成分不是為了修辭的效果而表達(dá)就是指語句中的多個不同的詞語成分不是為了修辭的效果而表達(dá)了相同的語意效果，形成了冗余信息。了相同的語意效果，形成了冗余信息。(2)盡量刪除語句中可用可不用的詞語。一些語句使用的一些詞盡量刪除語句中可用可不用的詞語。一些語句使用的一些詞語雖然沒有語法錯誤，但從表意的功能上說沒有什么價值，應(yīng)語雖然沒有語法錯誤，但從表意的功能上說沒有什么價值，應(yīng)盡可能地刪除，特別是一些虛詞容易多用。盡可能地刪除，特別是一些虛詞容易多用。(3)能用指代性或替代性詞語替代的內(nèi)容，要盡量替代。能用指代性或替代性詞語替代的內(nèi)容，要盡量替代。2語言要明確語言要明確(1)避免晦澀。有的句子，由于過長，使人一時不能領(lǐng)會說的是什避免晦澀。有的句子，由于過長，使人一時不能領(lǐng)會說的是什么意思，這就是晦澀。么意思，這就是晦澀。(2)避免歧義。在書面語中有一個突出的問題，這就是歧義問題。避免歧義。在書面語中有一個突出的問題，這就是歧義問題?，F(xiàn)在高考考得最多的是歧義句的辨析與修改。在書面語中，由于現(xiàn)在高考考得最多的是歧義句的辨析與修改。在書面語中，由于這樣那樣的原因，使得一句話意思不確定，可以這樣理解，也可這樣那樣的原因，使得一句話意思不確定，可以這樣理解，也可以那樣理解。以那樣理解。解析：解析：前面的前面的“將將”表示將來時，而后面的表示將來時，而后面的“了了”表示完成時，二者矛盾，不合邏輯，表示完成時，二者矛盾，不合邏輯，答案：答案：C解析：解析：A項歧義的關(guān)鍵在于項歧義的關(guān)鍵在于“贈送給他贈送給他”中的中的“他他”指代不指代不明：是明：是“嘉賓嘉賓”，還是另一個人。理解為前者則不合句意，還是另一個人。理解為前者則不合句意，理解為后者則不合情理。依情理應(yīng)改為理解為后者則不合情理。依情理應(yīng)改為“這個精致的燈籠這個精致的燈籠將作為禮品贈送給今天得分最高的嘉賓將作為禮品贈送給今天得分最高的嘉賓”；B項歧義的關(guān)鍵項歧義的關(guān)鍵在于在于“總經(jīng)理和副總經(jīng)理總經(jīng)理和副總經(jīng)理”中的中的“和和”詞性不明：是連詞，還詞性不明：是連詞，還是介詞。理解為前者，則偷偷存錢的只有是介詞。理解為前者，則偷偷存錢的只有“他他”一個人；理一個人；理解為后者，則偷偷存錢的也包括副總經(jīng)理；解為后者，則偷偷存錢的也包括副總經(jīng)理；歧義的關(guān)鍵在于歧義的關(guān)鍵在于“幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”中的中的“幾幾個個”具有多種修飾性且在句中位置不當(dāng)，數(shù)具有多種修飾性且在句中位置不當(dāng)，數(shù)量限制的對象不明確。可以理解為針對量限制的對象不明確。可以理解為針對“學(xué)學(xué)校?！保部梢岳斫鉃獒槍?，也可以理解為針對“領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)”?？梢苑謩e?？梢苑謩e改為改為“局長囑咐幾所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的局長囑咐幾所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色工作一定要有新的起色”或或“局長囑咐幾位學(xué)局長囑咐幾位學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色色”。答案：答案：C解析：解析：解答本題應(yīng)注意畫橫線詞語的意義和作用，如解答本題應(yīng)注意畫橫線詞語的意義和作用，如“們們”表示復(fù)數(shù)，與表示復(fù)數(shù)，與“廣大廣大”重復(fù)，必須刪去；重復(fù)，必須刪去；“擬擬”是打算的意思，是打算的意思，與與“決定決定”矛盾，必須刪去；矛盾，必須刪去；“本刊本刊”與與前的前的“本刊本刊”重復(fù)，在重復(fù)，在此為多余成分。此為多余成分?！暗牡摹焙秃汀暗牡摹北硎驹摱陶Z是偏正短語，若去表示該短語是偏正短語，若去掉，就改變了短語的結(jié)構(gòu)，故不能刪去。在解題時要注意分析掉，就改變了短語的結(jié)構(gòu)，故不能刪去。在解題時要注意分析句子的結(jié)構(gòu)，并多讀幾遍。句子的結(jié)構(gòu)，并多讀幾遍。答案：答案：(1)(2)4當(dāng)學(xué)習(xí)當(dāng)學(xué)習(xí)祝福祝福中有關(guān)魯鎮(zhèn)人對祥林嫂的中有關(guān)魯鎮(zhèn)人對祥林嫂的態(tài)度的內(nèi)容時，老師講了一則寓言故事。請你態(tài)度的內(nèi)容時，老師講了一則寓言故事。請你讀了這則故事后，寫出老師通過這則故事所闡讀了這則故事后，寫出老師通過這則故事所闡明的觀點。明的觀點。(不超過不超過50字字)一頭豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關(guān)在同一個一頭豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關(guān)在同一個畜欄里。有一次，主人提住豬，豬大聲嚎叫，畜欄里。有一次，主人提住豬，豬大聲嚎叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭豬的嚎叫，便說：猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭豬的嚎叫，便說：“他常常提我們，我們并不大呼小叫。他常常提我們，我們并不大呼小叫?！必i聽了豬聽了回答道：回答道：“捉你們和提我完全是兩回事，他捉捉你們和提我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的羊毛和乳汁，但是捉住我，你們，只是要你們的羊毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命啊。卻是要我的命啊。”_答案：答案：(示例示例)經(jīng)歷不同，命運不同的人，經(jīng)歷不同，命運不同的人，很難理解對方的感受。魯鎮(zhèn)的人不應(yīng)幸災(zāi)樂很難理解對方的感受。魯鎮(zhèn)的人不應(yīng)幸災(zāi)樂禍，而應(yīng)以關(guān)懷寬容的心態(tài)對待祥林嫂。禍，而應(yīng)以關(guān)懷寬容的心態(tài)對待祥林嫂。所謂所謂“得體得體”，也就是用語要適合語言環(huán)境。語言環(huán)境分內(nèi)部語，也就是用語要適合語言環(huán)境。語言環(huán)境分內(nèi)部語言環(huán)境和外部語言環(huán)境。內(nèi)部語言環(huán)境主要指的是上下文，外部言環(huán)境和外部語言環(huán)境。內(nèi)部語言環(huán)境主要指的是上下文，外部語言環(huán)境則包括語言交際時的各種條件，如場合、對象、話題、語言環(huán)境則包括語言交際時的各種條件，如場合、對象、話題、表達(dá)方式、情景等等，對象又包括發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，表達(dá)方式、情景等等，對象又包括發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、性別、經(jīng)歷、思想性格、愛好、禁忌、文化水平、受話者的年齡、性別、經(jīng)歷、思想性格、愛好、禁忌、文化水平、心理需求、職業(yè)等。心理需求、職業(yè)等。語言語言“得體得體”，主要是指符合外部語言環(huán)境的各種要求。，主要是指符合外部語言環(huán)境的各種要求。語言得體涉及方方面面，常見題型有應(yīng)用文修改、廣告宣傳標(biāo)語言得體涉及方方面面，常見題型有應(yīng)用文修改、廣告宣傳標(biāo)語類、情境對話類、演講解說類、手機(jī)短信、臨別贈言類等等。語類、情境對話類、演講解說類、手機(jī)短信、臨別贈言類等等。 (2010重慶卷重慶卷)根據(jù)下面的情景和要求，代擬一段對話。根據(jù)下面的情景和要求，代擬一段對話。情景：情景：一青年學(xué)生與一老教師相約登山，各負(fù)一行囊。學(xué)生要一青年學(xué)生與一老教師相約登山，各負(fù)一行囊。學(xué)生要替老師背負(fù)。老師婉拒，學(xué)生堅持。替老師背負(fù)。老師婉拒，學(xué)生堅持。要求：要求：(1)老師要說出婉拒的理由，學(xué)生堅持的理由要有針對性；老師要說出婉拒的理由，學(xué)生堅持的理由要有針對性；(2)符合情景與身份，語言得體。符合情景與身份，語言得體。老師婉拒說：老師婉拒說：_學(xué)生堅持說：學(xué)生堅持說：_解析：解析：首先要時刻明確對話者的身份和關(guān)心，把握住兩者之間首先要時刻明確對話者的身份和關(guān)心，把握住兩者之間的應(yīng)該持有的情感態(tài)度，老師愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生敬重老師。再者要的應(yīng)該持有的情感態(tài)度，老師愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生敬重老師。再者要注意說話的分寸和題干的要求。注意說話的分寸和題干的要求。答案：答案：(老師婉拒說：老師婉拒說：)你的肩膀還很稚嫩，還是讓我來擔(dān)當(dāng)自你的肩膀還很稚嫩，還是讓我來擔(dān)當(dāng)自己的重任吧。己的重任吧。(學(xué)生堅持說：學(xué)生堅持說：)你不磨練我稚嫩的肩膀，我以后怎么擔(dān)當(dāng)重任呢？你不磨練我稚嫩的肩膀，我以后怎么擔(dān)當(dāng)重任呢？1分清對象分清對象語言交際總是雙向的，既有說或?qū)懙囊环?，也有聽或讀的一方。因此，語言交際總是雙向的，既有說或?qū)懙囊环?，也有聽或讀的一方。因此，說寫者就不能一廂情愿想說什么就說什么，而要從對象的年齡、職業(yè)、說寫者就不能一廂情愿想說什么就說什么，而要從對象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點出發(fā)，說恰當(dāng)?shù)脑?，即所謂思想、性格等不同特點出發(fā)，說恰當(dāng)?shù)脑?，即所謂“對什么人說什么對什么人說什么話話”。同一個意思，對不同的人就應(yīng)有不同的說法；同一個內(nèi)容，對。同一個意思，對不同的人就應(yīng)有不同的說法；同一個內(nèi)容，對不同的對象，說話時的重點也應(yīng)不同。例如，不同的對象，說話時的重點也應(yīng)不同。例如，“嫦娥嫦娥”一號圓了中華一號圓了中華民族的探月夢，記者采訪公眾對此事的感想。民族的探月夢，記者采訪公眾對此事的感想。回答時，如果是中學(xué)生，就應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實際，側(cè)重談對未回答時，如果是中學(xué)生，就應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實際，側(cè)重談對未來的憧憬：來的憧憬：“嫦娥嫦娥一號登月極大地激發(fā)了我們中學(xué)生學(xué)習(xí)的一號登月極大地激發(fā)了我們中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們要以此為動力，好好學(xué)習(xí)，將來做一名科學(xué)家，讓我興趣，我們要以此為動力，好好學(xué)習(xí)，將來做一名科學(xué)家，讓我們的探月科技走在世界最前列。們的探月科技走在世界最前列?！比绻侵袑W(xué)教師，就應(yīng)突出自如果是中學(xué)教師，就應(yīng)突出自己職業(yè)的特殊性，側(cè)重談理想任務(wù)：己職業(yè)的特殊性，側(cè)重談理想任務(wù)：“嫦娥嫦娥一號登月鼓舞了一號登月鼓舞了中華兒女的士氣，這表明中國的科技在飛速發(fā)展，作為一名教育中華兒女的士氣，這表明中國的科技在飛速發(fā)展，作為一名教育工作者，我們要積極投身于國家的教育事業(yè)，為我國科技的發(fā)展工作者，我們要積極投身于國家的教育事業(yè)，為我國科技的發(fā)展再上一個新臺階而做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。再上一個新臺階而做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”2注意場合注意場合用語包括說話、寫文章、書寫標(biāo)語等。俗話說用語包括說話、寫文章、書寫標(biāo)語等。俗話說“到什么山上唱什么到什么山上唱什么歌歌”，說的就是要注意在不同的場合說不同的話。同樣的話，在不同，說的就是要注意在不同的場合說不同的話。同樣的話，在不同的時間、地點、環(huán)境氛圍下，應(yīng)有不同的說法。一般來說，在莊重場的時間、地點、環(huán)境氛圍下，應(yīng)有不同的說法。一般來說，在莊重場合，要求使用規(guī)范的書面語，話題集中，語氣莊重，而不能用拉家常合，要求使用規(guī)范的書面語，話題集中，語氣莊重，而不能用拉家常的口吻和語氣。在其他場合，則使用口語多一些，例如在公園里，說的口吻和語氣。在其他場合，則使用口語多一些，例如在公園里，說話就可隨意、自然一些，話題分散一點兒；在與人促膝談心時，不宜話就可隨意、自然一些，話題分散一點兒；在與人促膝談心時，不宜用外交辭令，故弄玄虛，因為面對面說話，發(fā)話人和答話人都有一定用外交辭令，故弄玄虛，因為面對面說話，發(fā)話人和答話人都有一定的語境，許多話都可以十分簡短甚至省略，不必追求完整；在娛樂場的語境，許多話都可以十分簡短甚至省略，不必追求完整；在娛樂場合，用語要有趣、生動，有時還需要幽默。合，用語要有趣、生動，有時還需要幽默。用語注意場合，還包括標(biāo)語的位置和廣告的時機(jī)。例如，有關(guān)用語注意場合，還包括標(biāo)語的位置和廣告的時機(jī)。例如，有關(guān)計劃生育、晚婚晚育的標(biāo)語最好放在人們的生活區(qū)；而在北京計劃生育、晚婚晚育的標(biāo)語最好放在人們的生活區(qū)；而在北京八寶山火葬場入口處貼上八寶山火葬場入口處貼上“經(jīng)濟(jì)搞上去，人口降下來經(jīng)濟(jì)搞上去，人口降下來”的標(biāo)語，的標(biāo)語，讓人看了就覺得不舒服。讓人看了就覺得不舒服。3把握語體把握語體不同的語體，往往運用不同的語言材料，適應(yīng)不同的語境和交際需要，不同的語體，往往運用不同的語言材料，適應(yīng)不同的語境和交際需要，具有不同的語言特點。比如文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較莊重具有不同的語言特點。比如文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較莊重的書面語體如公文事務(wù)語體中經(jīng)常使用；方言詞語、俚詞俗語等，簡的書面語體如公文事務(wù)語體中經(jīng)常使用；方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗、易懂，在口頭語體或書面語體中的文藝語體中經(jīng)常使用。明、通俗、易懂，在口頭語體或書面語體中的文藝語體中經(jīng)常使用。又如書面語體中的科技語體、政論語體常常使用長句、常式句、完全又如書面語體中的科技語體、政論語體常常使用長句、常式句、完全句等，而口頭語體、文藝語體則常常使用短句、變式句、省略句等。句等，而口頭語體、文藝語體則常常使用短句、變式句、省略句等。如果在口語性較強的文章里硬要使用一些書面語就會影響語言表如果在口語性較強的文章里硬要使用一些書面語就會影響語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。例如，電影達(dá)的準(zhǔn)確性。例如，電影林則徐林則徐中寫林則徐召見外商，申明中寫林則徐召見外商，申明中國政府關(guān)于嚴(yán)禁販賣鴉片的命令，其中說到如有違令者，中國政府關(guān)于嚴(yán)禁販賣鴉片的命令，其中說到如有違令者，“船船貨交公，人即正法貨交公，人即正法”。有外商問：。有外商問：“什么叫什么叫正法正法？”中國官中國官員答：員答：“正法就是殺頭。正法就是殺頭。”這一段，林則徐說的是法令，所以用這一段，林則徐說的是法令，所以用的是莊嚴(yán)典雅的的是莊嚴(yán)典雅的“正法正法”，官員是口頭對話，所以用了淺顯易懂，官員是口頭對話，所以用了淺顯易懂的的“殺頭殺頭”，兩種說法和各自的語體都很協(xié)調(diào)。，兩種說法和各自的語體都很協(xié)調(diào)。4考慮目的考慮目的交際目的不同，即使說同樣的內(nèi)容，說話的角度、重點等也應(yīng)有交際目的不同，即使說同樣的內(nèi)容，說話的角度、重點等也應(yīng)有所不同。譬如老師勸學(xué)生讀書，如果對方不想讀書，老師就要幫所不同。譬如老師勸學(xué)生讀書，如果對方不想讀書，老師就要幫其分析原因，說明讀書的重要；如果對方很用功，但效果不好，其分析原因，說明讀書的重要；如果對方很用功，但效果不好，老師則應(yīng)在學(xué)習(xí)方法上作指導(dǎo)；如果對方文理關(guān)系處理不當(dāng)，老老師則應(yīng)在學(xué)習(xí)方法上作指導(dǎo)；如果對方文理關(guān)系處理不當(dāng)，老師就應(yīng)該著重談全面打好基礎(chǔ)，為將來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。如果老師就應(yīng)該著重談全面打好基礎(chǔ)，為將來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。如果老師不根據(jù)學(xué)生的實際確定談話的重點，只泛泛地說一通，效果會師不根據(jù)學(xué)生的實際確定談話的重點，只泛泛地說一通，效果會理想嗎？理想嗎？5學(xué)會面陳和轉(zhuǎn)述學(xué)會面陳和轉(zhuǎn)述當(dāng)面陳述和請人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)方式，要恰當(dāng)運用。面當(dāng)面陳述和請人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)方式，要恰當(dāng)運用。面陳，要根據(jù)雙方的關(guān)系，把陳述的內(nèi)容講清就行，這種表達(dá)方陳，要根據(jù)雙方的關(guān)系，把陳述的內(nèi)容講清就行，這種表達(dá)方式簡單一些。請人代轉(zhuǎn)，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時式簡單一些。請人代轉(zhuǎn)，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時間、地點、稱代等因素也變了。這種表達(dá)方式復(fù)雜一些，必須間、地點、稱代等因素也變了。這種表達(dá)方式復(fù)雜一些，必須考慮變化了的各因素，綜合運用以上各種方法恰當(dāng)表述?？紤]變化了的各因素，綜合運用以上各種方法恰當(dāng)表述。6謙敬要恰當(dāng)謙敬要恰當(dāng)好多漢語詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出好多漢語詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑話。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱笑話。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱己方。有人把謙敬詞語用一句話歸納為己方。有人把謙敬詞語用一句話歸納為“家大舍小令外人家大舍小令外人”。即對別人稱自己的長輩和年長的平輩時冠以即對別人稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家家”，例如家父，例如家父(家嚴(yán)家嚴(yán))、家母、家母(家慈家慈)、家叔、家兄等；對別人稱比自己小的家、家叔、家兄等；對別人稱比自己小的家人時則冠以人時則冠以“舍舍”，例如舍弟、舍妹、舍侄等；稱別人家中的，例如舍弟、舍妹、舍侄等；稱別人家中的人，則冠以人，則冠以“令令”表示敬重，例如令堂、令尊、令郎、令愛等。表示敬重，例如令堂、令尊、令郎、令愛等。1以下是某位同學(xué)寫給某高校的自薦信的正文部分，其在語體風(fēng)以下是某位同學(xué)寫給某高校的自薦信的正文部分，其在語體風(fēng)格、用詞、語言得體等方面均有不當(dāng)之處，請找出并改正。格、用詞、語言得體等方面均有不當(dāng)之處，請找出并改正。我學(xué)習(xí)刻苦，考過好幾次學(xué)年第一。此外，我愛好廣泛，在我學(xué)習(xí)刻苦，考過好幾次學(xué)年第一。此外，我愛好廣泛，在文學(xué)、體育方面均有建樹，曾獲市文學(xué)、體育方面均有建樹，曾獲市“五四五四”征文大賽一等獎，征文大賽一等獎，并曾代表班級參加校運動會，取得過并曾代表班級參加校運動會，取得過400米第九名的驕人成績。米第九名的驕人成績。希望貴校能慧眼識金，如有幸能到貴校就讀，我將加倍努力，希望貴校能慧眼識金，如有幸能到貴校就讀，我將加倍努力，爭取成為貴校的優(yōu)秀學(xué)子。爭取成為貴校的優(yōu)秀學(xué)子。將將_改為改為_；將將_改為改為_；將將_改為改為_；將將_改為改為_。解析：解析：口語化詞語改為書面用語；口語化詞語改為書面用語；“建樹建樹”詞義太重，詞義太重，用詞不當(dāng)；用詞不當(dāng)；“驕人驕人”與第九名的成績不相稱，且不得體；與第九名的成績不相稱，且不得體；自稱自稱“金金”，用語不得體。，用語不得體。答案：答案：我學(xué)習(xí)刻苦，多次榮登學(xué)年榜首我學(xué)習(xí)刻苦，多次榮登學(xué)年榜首在文學(xué)、在文學(xué)、體育方面均有突出表現(xiàn)體育方面均有突出表現(xiàn)并曾代表班級參加校運動會，取并曾代表班級參加校運動會，取得過得過400米第九名的成績米第九名的成績希望貴校能給我一個機(jī)會希望貴校能給我一個機(jī)會2請改正下列各句中運用不得體的詞語。請改正下列各句中運用不得體的詞語。(1)請問家父高壽啊？請問家父高壽?。?寒暄用語寒暄用語)_改為改為_(2)涂鴉之作，敬請拜讀。涂鴉之作，敬請拜讀。(贈書用語贈書用語)_改為改為_(3)李和平先生敬啟。李和平先生敬啟。(信封用語信封用語)_改為改為_解析：解析：(1)“家父家父”是對人稱自己的父親。是對人稱自己的父親。(2)“拜讀拜讀”是敬是敬辭，指自己讀人家的作品。辭，指自己讀人家的作品。(3)“敬敬”只能加在自己的動作前，只能加在自己的動作前，表尊敬、客氣。表尊敬、客氣。答案：答案：(1)家父家父令尊令尊(2)拜讀拜讀指正指正(3)敬啟敬啟親啟親啟3閱讀下面的材料，請用一句簡明連貫的話概述肇慶裹蒸。閱讀下面的材料，請用一句簡明連貫的話概述肇慶裹蒸。不超過不超過35個字。個字。粽子是中國傳統(tǒng)美食，以糯米為主料，一般的粽子多用芒葉粽子是中國傳統(tǒng)美食，以糯米為主料，一般的粽子多用芒葉包裹，呈扭身四角形或長條形。包裹，呈扭身四角形或長條形。肇慶裹蒸是粽子的一種，用糯米、綠豆、肥豬肉做主料，再肇慶裹蒸是粽子的一種，用糯米、綠豆、肥豬肉做主料，再加入適量的精鹽、曲酒、花生油、白芝麻、五香粉等配料精制加入適量的精鹽、曲酒、花生油、白芝麻、五香粉等配料精制而成。而成。冬葉是肇慶特產(chǎn)，肇慶人用色綠葉香而且具有防腐功用的冬葉作裹冬葉是肇慶特產(chǎn)，肇慶人用色綠葉香而且具有防腐功用的冬葉作裹蒸的外皮，把裹蒸包制成枕頭狀或四角山包形。蒸的外皮，把裹蒸包制成枕頭狀或四角山包形。據(jù)說肇慶人制裹蒸始于秦代，當(dāng)時農(nóng)民為方便田間勞作，便用竹葉據(jù)說肇慶人制裹蒸始于秦代，當(dāng)時農(nóng)民為方便田間勞作，便用竹葉或芒葉裹以大米，煮熟后隨身攜帶以作干糧，這就是最早的裹蒸粽了?；蛎⑷~裹以大米，煮熟后隨身攜帶以作干糧，這就是最早的裹蒸粽了。_解析：解析：材料四句話分別從粽子的主要特征材料四句話分別從粽子的主要特征中國傳統(tǒng)美食、中國傳統(tǒng)美食、原料、形狀，肇慶裹蒸的原料、包裝、造型和悠久歷史等方面介原料、形狀，肇慶裹蒸的原料、包裝、造型和悠久歷史等方面介紹的，抽取出這些主要信息點，然后按照合理的邏輯順序紹的，抽取出這些主要信息點，然后按照合理的邏輯順序“歷歷史史造型造型用料用料包裝包裝總結(jié)總結(jié)”加以概括即可。加以概括即可。答案：答案：(示例示例)肇慶裹蒸是一款歷史悠久、造型獨特、用料豐富肇慶裹蒸是一款歷史悠久、造型獨特、用料豐富而講究的中國傳統(tǒng)美食。而講究的中國傳統(tǒng)美食。解析：解析：本題換一個角度考查語言表達(dá)要簡本題換一個角度考查語言表達(dá)要簡明。材料的語言不夠簡潔，需要刪改。但是，明。材料的語言不夠簡潔，需要刪改。但是，不論如何刪改，其中表示原意的詞語是不能不論如何刪改，其中表示原意的詞語是不能刪的，如刪的，如“一次一次”“”“期末期末”“”“考試考試”“”“考考完完”“”“語文語文”。“保留原意保留原意”是修改語句中是修改語句中十分重要的要求。準(zhǔn)確把握原意，是作出正十分重要的要求。準(zhǔn)確把握原意，是作出正確修改的前提，也是語言表達(dá)能力訓(xùn)練中一確修改的前提，也是語言表達(dá)能力訓(xùn)練中一項重要內(nèi)容。項重要內(nèi)容。答案：答案：技巧歸納技巧歸納1語言表達(dá)簡明的解題方法：語言表達(dá)簡明的解題方法：(1)找主干，理枝葉，發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)贅余詞語。找主干，理枝葉，發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)贅余詞語。(2)把握文段主旨，發(fā)現(xiàn)和刪除游離中心或話題之外的內(nèi)容。把握文段主旨，發(fā)現(xiàn)和刪除游離中心或話題之外的內(nèi)容。(3)恰當(dāng)?shù)剡\用省略和指代。恰當(dāng)?shù)剡\用省略和指代。(4)恰當(dāng)?shù)貙δ承﹥?nèi)容進(jìn)行概括、合并。恰當(dāng)?shù)貙δ承﹥?nèi)容進(jìn)行概括、合并。(5)防止誤解，消除歧義。防止誤解，消除歧義。(6)把握擬寫公益廣告、文明提示語的語言技巧。把握擬寫公益廣告、文明提示語的語言技巧。技巧歸納技巧歸納1語言表達(dá)簡明的解題方法：語言表達(dá)簡明的解題方法：(1)找主干，理枝葉，發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)贅余詞語。找主干，理枝葉，發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)贅余詞語。(2)把握文段主旨，發(fā)現(xiàn)和刪除游離中心或話題之外的內(nèi)容。把握文段主旨，發(fā)現(xiàn)和刪除游離中心或話題之外的內(nèi)容。(3)恰當(dāng)?shù)剡\用省略和指代。恰當(dāng)?shù)剡\用省略和指代。(4)恰當(dāng)?shù)貙δ承﹥?nèi)容進(jìn)行概括、合并。恰當(dāng)?shù)貙δ承﹥?nèi)容進(jìn)行概括、合并。(5)防止誤解，消除歧義。防止誤解，消除歧義。(6)把握擬寫公益廣告、文明提示語的語言技巧。把握擬寫公益廣告、文明提示語的語言技巧。2語言表達(dá)得體的解題方法：語言表達(dá)得體的解題方法：(1)仔細(xì)審題，揣摩命題意圖，明確題目要求。仔細(xì)審題，揣摩命題意圖，明確題目要求。(2)精讀材料，明確語段文字表達(dá)的中心。精讀材料，明確語段文字表達(dá)的中心。(3)明確語體，辨清是書面語明確語體，辨清是書面語(文學(xué)類、實用文體類文學(xué)類、實用文體類)還是口語，保證還是口語，保證語段內(nèi)容協(xié)調(diào)。語段內(nèi)容協(xié)調(diào)。(4)明確語段及部分詞語的感情色彩，是褒義、貶義還是中性詞語，明確語段及部分詞語的感情色彩，是褒義、貶義還是中性詞語，保證語段感情色彩的協(xié)調(diào)。保證語段感情色彩的協(xié)調(diào)。(5)根據(jù)語言的內(nèi)部語境和外部語境，逐句審核語言在使用根據(jù)語言的內(nèi)部語境和外部語境，逐句審核語言在使用對象、使用場合和交際目的等方面的不得體處。對象、使用場合和交際目的等方面的不得體處。(6)需修改時，改動要輕，不傷害原意。需修改時，改動要輕，不傷害原意。(7)修改完畢，對應(yīng)表達(dá)中心，重新審核驗證，確保無誤。修改完畢，對應(yīng)表達(dá)中心，重新審核驗證，確保無誤。 練規(guī)范、練技能、練速度