第三節(jié)表達技巧第三節(jié)表達技巧 曲盡其妙別有風致曲盡其妙別有風致真題體驗延伸 1. 2013廣東高考閱讀下面的宋詞，然后回答問題。 鷓鴣天 【宋】張炎 樓上誰將玉笛吹，山前水闊暝云低。 勞勞燕子人千里，落落梨花雨一枝。 修禊近，賣餳時，故鄉(xiāng)惟有夢相隨。 夜來折得江頭柳，不是蘇堤也皺眉。 注：勞勞：遙遠。修禊：古俗春季于水濱設祭。賣餳：清明前后賣糖粥。蘇堤：作者家鄉(xiāng)杭州的名勝，以柳聞名。 作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？ 答： _ 解題分析本題考查對詩歌表達技巧的賞析能力。首先要審清題目，“詞的上片是怎樣借景抒情的？”題目已經給考生“借景抒情”的信息，考生要明白回答重點是“怎樣”。其次，讀懂上片，弄清楚上片寫了哪些景物；然后根據(jù)這些意象的特征和營造出的意境分析出作者要表達的情感。 嘗試解答先寫因笛聲引起思鄉(xiāng)之情，奠定思鄉(xiāng)的情感基調；然后寫眺望故鄉(xiāng)而不得，再寫眼前之景，燕子覓食、筑巢，雨中梨花，思鄉(xiāng)之情，孤苦之愁，油然而生。 詩歌助讀 要讀懂詩歌抓住意象很重要。就本詩來說，主要的意象有：玉笛、山水、暝云、燕子、梨花、折柳等。另外抓住“故鄉(xiāng)”等字眼，可以很容易把握住感情?？梢月?lián)系李白的詩歌春夜洛城聞笛“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?！边@首詩中“玉笛”“折柳”“故園情”等與本詞中重要意象和情感是類似的，古代離別的時候，往往從路邊折柳枝相送；楊柳依依，正好借以表達戀戀不舍的心情。 2. 2013天津高考閱讀下面這首詞，按要求作答。 鷓鴣天送廓之秋試 【宋】辛棄疾 白苧新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊。禹門已準桃花浪，月殿先收桂子香。 鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。 注：秋試：科舉時代秋季舉行的考試。白苧(zh)：用白色苧麻織成的布。禹門：即龍門，古時以“魚躍龍門”喻指考試得中。 請舉一例分析本詞虛實相生的藝術手法。 答： _ 解題分析本題考查對詩歌虛實相生的藝術手法的掌握能力。試題已經點明了表現(xiàn)手法是虛實相生，所以在答題的時候先要指出哪些是實寫，作用是什么，然后再答哪些是虛寫，作用是什么，最后一定要點出虛實相生的總體的作用。這樣答案才完整。就本題來說上闋首句“嫩涼”“春蠶”“響回廊”等點明時令，明顯是實寫。而下闕“明年”則點明為將來時，明顯為虛寫。 嘗試解答“白苧新袍入嫩涼”“春蠶食葉響回廊”是實寫，點明時令和環(huán)境；“明年此日青云去，卻笑人間舉子忙”是虛寫，是作者想象金榜題名后輕松愉快的心情。虛實相生，表達對應考者的美好祝愿。 詩歌助讀 這首詞上闋開篇“白苧新袍入嫩涼，春蠶食葉響回廊”以“新”“嫩”和以春蠶食葉的聲響回蕩點明時令和環(huán)境，也營造了季節(jié)的特點和氣氛?！坝黹T已準桃花浪，月殿先收桂子香”則以禹門和桃花浪比喻廓之春闈已經高中，后一句以“月殿、桂子香”表達希望他能夠在秋試中蟾官折桂，應試高中。下闋則寫北海之鵬和朝陽之鳳，以大鵬和丹鳳比喻廓之的非凡才干，一定會大有用武之地，“北?！薄俺枴鳖A示前途不可限量，意象宏大、意境開闊。而茫茫之途，書劍相隨，則展示 了廓之儒雅而剛健的風范和氣概，是對應試者的夸贊和期望?！懊髂辍眱删洌窍胂笾Z，描畫了廓之秋試成功，青云直上，明年此日就可以笑看應試的舉子忙碌應考了。表達了一種金榜題名后輕松而愉悅的心情。這是虛寫之筆。與上闋“白苧新袍入嫩涼，春蠶食葉響回廊”的實寫對應，虛實相生，寄托了作者對廓之應考的美好祝愿。基礎整合覆蓋 知識點一表達方式 鑒賞詩歌的“表達方式”，就是針對“記敘”“描寫”“議論”“抒情”進行鑒賞。 (一)記敘 記敘人物的經歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。 例如：“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關?！?陸游書憤)用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀念的往事。 (二)描寫 用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。 例如：杜甫漫成一首“江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴”。詩歌從水中月影寫起，生動地描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲，一動一靜構成了江上月夜寧靜的美景。 詩歌中主要考查側面描寫中的渲染、烘托、動靜結合、虛實相生、細節(jié)描寫、白描等。 (三)議論 對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。 例如元稹菊花：“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”詩的后兩句，點出喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風霜而后凋的堅貞品格的贊美。 (四)抒情 表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情，具體的抒情手法有： 1借景或借物抒情 作者對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式就叫借景或借物抒情。在我國古代詩歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、邊關、落日、夜月、清風、細雨、微草等，都是詩人常常借以抒情的對象。 如白居易的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”，作者借“原上草”的頑強抗爭，盡情發(fā)出對自然規(guī)律不可抗拒的感嘆。 2寓情于景(或物)，情景交融 這種方式將感情融會在特定的自然景物或生活場景中，借對自然景物或場景的描摹刻畫來抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。 比如杜甫的“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲”，寫景之中包含著對春雨的“喜悅”之情；“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，則借景表達了詩人對國家的憂慮和對家人的思念之情。另如宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”、張先的“云破月來花弄影”等，都是情景交融的典范。以上兩種抒情方式均屬間接抒情。 3直接抒情 也稱直抒胸臆，是一種不要任何“附著物”，而由作者直接對有關人物、事件等表明愛憎態(tài)度的一種抒情方式。 比如茅屋為秋風所破歌的結尾“嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”，就直截了當?shù)厥惆l(fā)了詩人甘愿為天下貧寒的知識分子的幸福而犧牲自己的高尚情操。再如陳子昂的登幽州臺歌：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”全詩以慷慨悲涼的調子，直接通過登幽州臺表達了詩人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。 間接抒情還有“托物言志”“用典抒情”“借古喻今”等，這些手法我們將歸結到“知識點三表現(xiàn)手法”中。 知識點二修辭手法 對修辭手法的考查一般分兩個層面，一是辨認修辭格，二是說明表達效果。此類試題所涉修辭手法主要有比喻、比擬、夸張、借代、雙關、頂真、設問、反問等。高考對于修辭手法的考查，一般要求結合具體內容作具體分析，而不能只就共性泛泛而談。 1比喻。 比喻除使詩歌所描繪的意象更加形象生動外，還可體現(xiàn)出意象的情態(tài)特征。如： 正宮塞鴻秋潯陽即景 周德清 長江萬里白如練，淮山數(shù)點青如淀；江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。 這首詞最主要的修辭手法是比喻，而且句句設喻，一句一景，千姿百態(tài)，氣象雄偉。“長江萬里白如練”一句從色和形的角度寫遠望長江，形象而有氣勢；“塞鴻一字來如線”一句則只從形的角度，描寫南歸的大雁一字排開，劃過江天的景象，這既點明時令，又引人遐想。 2比擬。 比擬包含擬人和擬物兩種。 (1)擬人。 如：王維的書事 輕陰閣小雨，深院晝慵開。 坐看蒼苔色，欲上人衣來。 “欲上人衣來”一句運用了擬人手法。詩人想象蒼苔好像要從地上蹦跳起來，像一個天真爛漫的孩子，親昵地依偎到人的身上，生動形象地突出了青苔的清新可愛，充滿情味，表現(xiàn)了詩人對周圍景色的喜愛之情。 (2)擬物。 如：李清照的武陵春 風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。 聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。 “愁用舟載”這句運用了擬物的修辭手法，把沒有重量沒有形狀的愁緒當作有重量有形體的物來寫，看似不合邏輯，實則形象地表現(xiàn)了詞人愁緒之濃、之重。 3. 夸張。 對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述，能更突出、更鮮明地表現(xiàn)事物。 如：“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”一、二句用了夸張的修辭手法。“三萬里”“五千仞”極言黃河之長、嵩岳之高，表現(xiàn)出祖國山河的雄偉壯麗，象征著民眾的堅強不屈，表達對祖國山河的熱愛之情。 4.借代。 借用相關的事物來代替所要表達的事物，或借事物的局部或特征來代替所要表達的事物。借代的運用可使語言簡練、形象、含蓄。 如：“歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺，鼓角動江城?！庇昧私璐揶o手法，“煙塵”和“鼓角”代戰(zhàn)爭。從視覺和聽覺兩方面突出了戰(zhàn)爭的緊張，渲染了時局的艱危。 5.雙關。 雙關是在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意義的一種修辭手法。運用雙關的句子，往往是言在此而意在彼。 如“夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。”第三句的“涼”字語意雙關，既指天涼，又指心境的凄涼，表達了詩人秋夜獨守空房的孤寂與凄苦。 6.頂真。 上句結尾的詞語作下句的開頭，或前文的末尾句作下文的開頭。這種環(huán)環(huán)相扣的句式，主要作用是貫通語氣，突出事物之間緊密的聯(lián)系。如： 漢宮秋第三折梅花酒 呀！俺向著這迥野悲涼，草已添黃，兔早迎霜。犬褪得毛蒼，人搠起纓槍，馬負著行裝，車運著糇糧，打獵起圍場。他、他、他，傷心辭漢主；我、我、我，攜手上河梁。他部從入窮荒，我鑾輿返咸陽。返咸陽，過宮墻；過宮墻，繞回廊；繞回廊，近椒房；近椒房，月昏黃；月昏黃，夜生涼；夜生涼，泣寒螀；泣寒螀，綠紗窗；綠紗窗，不思量！ 曲的后半部分全部運用了頂真的修辭手法?！绊斦妗本哂谢丨h(huán)跌宕的旋律美，表現(xiàn)了漢元帝離恨未已、相思又繼、千回百轉的愁緒。 7.設問。 先提出問題，接著自己把看法說出?；蛞雴栴}，帶動全篇；或中間設問，承上啟下；或結尾設問，深化主題。 問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應借得，赤壁東風。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東。 用設問句開篇，點明題旨，領起下文三個典故，分層次地敘述三國英雄人物的業(yè)績。 8反問。 用疑問語氣表達確定的意思，用以加強語氣、發(fā)人深思，增強說服力和感染力。如：“千峰云起，驟雨一霎兒價。更遠樹斜陽，風景怎生圖畫？”三、四句用了反問的修辭手法，表明詞人無法靜心于自然美景，表達了詞人遭受猜忌與排擠、閑居無聊、滿腔報國之志無處施展的無奈與憤懣之情。 知識點三表現(xiàn)手法 表現(xiàn)手法是高考考查的重點。它的含義有廣狹之分。廣義上的等同于表達技巧，而高考通常在狹義方面使用它，主要包括：借景抒情、托物言志、虛實結合、動靜結合、抑揚結合、以小見大、聯(lián)想、想象、象征、襯托、用典、對比等。技法探究例破 考點一解答表達方式類題目的方法 一、常見的命題方式 (1)這首詩描繪了一個什么樣的畫面(或情景)，請你加以概括說明。 (2)本詩運用了什么描寫方法？ (3)試簡要說明本詩中情與景的關系。 (4)詞的上片運用了什么手法來寫景？ 二、答題模板 解答鑒賞表達方式類題目可采用的步驟： 步驟一：指出詩歌使用了什么表達方式； 步驟二：結合詩句闡釋表達方式是如何運用的； 步驟三：簡析表達方式對塑造人物形象、表情達意的作用。 考點二鑒賞詩歌修辭類題目的方法 一、常見的命題方式 (1)本詩第聯(lián)主要運用了什么表現(xiàn)手法？ (2)本詩運用了修辭手法，請結合詩句分析其表達作用。 (3)請從修辭手法的角度，賞析詩歌句。 二、答題模板 步驟一：明確指出詩中使用了什么修辭手法。 步驟二：結合詩句闡釋此種修辭手法在詩中是如何運用的。 步驟三：指出運用此種修辭手法的藝術效果。 考點三鑒賞詩歌表現(xiàn)手法類題目方法 一、常見的命題方式 (1)試分析本詩的表現(xiàn)手法。 (2)試分析“，”詩句運用的表現(xiàn)手法。 (3)請你從表現(xiàn)手法的角度對“，”詩句進行賞析。 (4)這首詩(詞)采用了的藝術表現(xiàn)手法？請簡要分析。 (5)詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 二、答題模板 步驟一：明確指出詩中使用了什么表現(xiàn)手法； 步驟二：結合詩句說明詩中是如何使用這種表現(xiàn)手法的； 步驟三：闡明此種表現(xiàn)手法的表達效果。 1. 閱讀下面的唐詩，然后回答問題。 漫成一首 杜甫 江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。 沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚拔剌鳴。 詩歌后兩句是如何描寫景物的？請結合詩句簡要賞析。 答： _ 適用方法表達方式分析法 推斷方法 在高考中，對描寫方式的考查主要和鑒賞形象及表達技巧結合在一起。詩人使用點面結合、明暗結合、動靜結合、正面描寫與側面描寫相結合等多種技巧，可以多角度、全方位地表現(xiàn)形象。這首詩四句，每句構成一幅相對獨立的畫面，合起來又組成一幅更有意境的畫面。后兩句一寫“宿鷺”，一寫“跳魚”；一用“靜”，一用“鳴”，動靜結合。 答案詩人對景物進行了生動的描寫，白鷺蜷曲著身子，恬靜地宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲，一動一靜構成了江上月夜寧靜的美景。 2. 2013安徽高考閱讀下面兩首詩，完成后面的題目。 秋齋獨宿 【唐】韋應物 山月皎如燭，霜風時動竹。 夜半鳥驚棲，窗間人獨宿。 和韋蘇州秋齋獨宿 【金】趙秉文 冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。 驚鳥時一鳴，寒枝不成宿。 注：韋蘇州：即韋應物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”。 請分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法，并加以賞析。 答：_ 適用方法修辭手法分析法 推斷方法本題考查鑒賞詩歌的修辭手法。考生在解題時，首先，要明確詩句中運用了哪種修辭手法，如韋詩“山月皎如燭”一句中的“如”字就說明該句運用了比喻的修辭手法，趙詩“冷暈侵殘燭”一句中的“暈”字就說明該句運用了借代的修辭手法。其次，要結合具體詩句分析其是如何運用這種修辭手法的，如韋詩中將月亮比作蠟燭，趙詩中借暈代月，突出月夜寒意侵人。最后，分別指出運用這種修辭手法的作用，如韋詩中運用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了月亮的皎潔，趙詩運用借代的修辭手法寫出了環(huán)境的凄冷。 答案韋詩：比喻，以燭喻月。山月皎潔，宛如夜燭相伴，照人無眠。趙詩：借代，借“暈”代月?！皶灐迸湟浴袄洹保怀鲈乱购馇秩?；“暈”又預示天氣變化，引出下句。 3. 2013新課標全國卷閱讀下面這首詩，完成后面的題目。 次韻雪后書事二首(其一) 朱熹 惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。 前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。 折寄遙憐人似玉，相思應恨劫成灰。 沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。 這首詠梅詩中，作者是用什么手法來表現(xiàn)梅花的？請簡要分析。 答： _ 適用方法表現(xiàn)手法分析法 推斷方法本詩的抒寫重點是梅花，但作者卻從“雪”“日落”“寒鴉”等環(huán)境描寫及“惆悵”“恨”等情感的表達入手，可見這首詩并沒有采用直接描寫的手法，而主要采用了烘托和渲染等間接描寫手法。明確了手法之后，再結合詩句進行分析即可。 答案運用了烘托和渲染的手法。全詩幾乎未涉及梅花的色香，而注重環(huán)境的烘托和感情的渲染，從而表現(xiàn)梅花的精神和品格。