走向高考走向高考 語文語文路漫漫其修遠(yuǎn)兮路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索吾將上下而求索新課標(biāo)版新課標(biāo)版 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)古代詩歌鑒賞古代詩歌鑒賞第二部分古詩文閱讀第二部分古詩文閱讀專題十專題十第三節(jié)鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧第三節(jié)鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧專題十專題十考考 情情 匯匯 錦錦考考 情情 解解 讀讀考考 點點 攻攻 略略鞏鞏 固固 提提 升升2341考考 情情 匯匯 錦錦(1)聯(lián)系全詩，概括作者聯(lián)系全詩，概括作者“開顏開顏”的原因。的原因。答：答：_(2)簡要賞析頷聯(lián)、頸聯(lián)的寫景藝術(shù)。簡要賞析頷聯(lián)、頸聯(lián)的寫景藝術(shù)。答：答：_(3)尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感？尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感？答：答：_ 答案答案 (1)朋友新居落成；周圍景色優(yōu)美；自己心情閑朋友新居落成；周圍景色優(yōu)美；自己心情閑適；主人品味高雅；賓主志同道合。適；主人品味高雅；賓主志同道合。(2)選取景物，鋪陳描摹選取景物，鋪陳描摹(一渠水、數(shù)點山、碧松、紅藥一渠水、數(shù)點山、碧松、紅藥)；移步換景，富有層次移步換景，富有層次(由遠(yuǎn)及近、由外而內(nèi)由遠(yuǎn)及近、由外而內(nèi))；虛實結(jié)合，寓情；虛實結(jié)合，寓情于景于景(通月朗、待春還通月朗、待春還)。(3)贊美恭維之意；羨慕向往之情；志趣相同之感。贊美恭維之意；羨慕向往之情；志趣相同之感。 注注 韋莊韋莊(約約836910)：字端己，長安杜陵：字端己，長安杜陵(今陜西西安今陜西西安東南東南)人。曾流離吳越等地。人。曾流離吳越等地。郭震：字希聲，成都人。生卒郭震：字希聲，成都人。生卒年生平不詳。年生平不詳。(1)韋莊在詩中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請簡要分析。韋莊在詩中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請簡要分析。_(2)兩首詩都寫到兩首詩都寫到“燈前燈前”，這兩處，這兩處“燈前燈前”各自表達(dá)了詩各自表達(dá)了詩人什么樣的感情？人什么樣的感情？_ 答案答案 (1)詩人用襯托的方法來表現(xiàn)情感的，詩人雖然到詩人用襯托的方法來表現(xiàn)情感的，詩人雖然到處漂泊，但好像對此并不在意，認(rèn)為這是處漂泊，但好像對此并不在意，認(rèn)為這是“等閑等閑”之事；而客之事；而客中一覺夢醒，思家鄉(xiāng)，念親人的惆悵之情不禁油然而生。中一覺夢醒，思家鄉(xiāng)，念親人的惆悵之情不禁油然而生。(2)韋詩中，韋詩中，“燈前燈前”表現(xiàn)了詩人旅途漂泊中的凄清、失表現(xiàn)了詩人旅途漂泊中的凄清、失神、惆悵之情，郭詩中，神、惆悵之情，郭詩中，“燈前燈前”表現(xiàn)了詩人住宿在漁家所感表現(xiàn)了詩人住宿在漁家所感到的溫暖、愉悅之情。到的溫暖、愉悅之情。 解析解析 (1)本題考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。本題考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。 詩歌前兩句說詩歌前兩句說為了建功立業(yè)，自己甘愿客居天涯，已經(jīng)習(xí)慣了為了建功立業(yè)，自己甘愿客居天涯，已經(jīng)習(xí)慣了“流離流離”“”“別別家家”的生活，把這當(dāng)作等閑之事了。的生活，把這當(dāng)作等閑之事了?！皳]袂揮袂”之舉流露出詩人之舉流露出詩人的灑脫。后兩句說萬籟俱寂的夜晚，詩人好夢醒來只有一盞孤的灑脫。后兩句說萬籟俱寂的夜晚，詩人好夢醒來只有一盞孤燈相伴，不禁心生悲涼，欲在孤獨無奈中尋找寄托，卻是斜月燈相伴，不禁心生悲涼，欲在孤獨無奈中尋找寄托，卻是斜月相迎。相迎?！靶痹滦痹隆币庀蟮募尤?，讓詩人思念家鄉(xiāng)和親人的惆悵之意象的加入，讓詩人思念家鄉(xiāng)和親人的惆悵之情更濃。顯然，這是襯托的手法。情更濃。顯然，這是襯托的手法。(2)本題考查理解詩人的情感。通過上一個題的分析，知道本題考查理解詩人的情感。通過上一個題的分析，知道韋莊在韋莊在“燈前燈前”沉吟故鄉(xiāng)美夢，眼前的孤燈、斜月讓他心生羈沉吟故鄉(xiāng)美夢，眼前的孤燈、斜月讓他心生羈旅之愁。郭詩的意思是：漁家世代在海邊生活，幾間小屋上面旅之愁。郭詩的意思是：漁家世代在海邊生活，幾間小屋上面覆蓋著雪白的蘆花。白天在海上捕魚雖然辛苦，但晚上歸來，覆蓋著雪白的蘆花。白天在海上捕魚雖然辛苦，但晚上歸來，有青天明月、大海濤聲伴送到家，真是開心愜意。有青天明月、大海濤聲伴送到家，真是開心愜意。“燈前笑說燈前笑說歸來夜歸來夜”句中的句中的“燈前笑說燈前笑說”，描寫了主客之間無拘無束、愉，描寫了主客之間無拘無束、愉快交談的情景?？旖徽劦那榫啊？伎?情情 解解 讀讀一、考綱解讀一、考綱解讀2016年新課標(biāo)年新課標(biāo)考試大綱考試大綱規(guī)定：鑒賞古代詩歌的表達(dá)技規(guī)定：鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧。能力層級為巧。能力層級為D(鑒賞評價鑒賞評價)。二、考情特點二、考情特點1設(shè)題方式。有的題目直接設(shè)問該考點，如設(shè)題方式。有的題目直接設(shè)問該考點，如2015年天津年天津卷第卷第14題第二問題第二問“結(jié)合詩句說明頸聯(lián)運用了哪些藝術(shù)手法結(jié)合詩句說明頸聯(lián)運用了哪些藝術(shù)手法”；有的題目結(jié)合其他考點考查，如有的題目結(jié)合其他考點考查，如2015年安徽卷第年安徽卷第9題題“本詩最本詩最后兩句情感真摯，請從虛實結(jié)合的角度作簡要賞析后兩句情感真摯，請從虛實結(jié)合的角度作簡要賞析”。2考查內(nèi)容。表達(dá)技巧涉及內(nèi)容多，就最近幾年高考來考查內(nèi)容。表達(dá)技巧涉及內(nèi)容多，就最近幾年高考來看，此考點主要涉及表達(dá)方式、修辭、表現(xiàn)手法等。并且此考看，此考點主要涉及表達(dá)方式、修辭、表現(xiàn)手法等。并且此考點也是考查重點，點也是考查重點，2015年共有六套試題考查了此考點。年共有六套試題考查了此考點。考考 點點 攻攻 略略本考點分為：一、表達(dá)方式；二、表現(xiàn)手法；三、修辭；本考點分為：一、表達(dá)方式；二、表現(xiàn)手法；三、修辭；四、結(jié)構(gòu)技巧。四、結(jié)構(gòu)技巧。一、表達(dá)方式一、表達(dá)方式對于詩歌而言，表達(dá)方式是指記敘、描寫、議論、抒情，對于詩歌而言，表達(dá)方式是指記敘、描寫、議論、抒情，而其中描寫、抒情是重點。而其中描寫、抒情是重點。這首詞描寫了暮春之景，請從點面結(jié)合的角度作簡要賞這首詞描寫了暮春之景，請從點面結(jié)合的角度作簡要賞析。析。答：答：_ 解析解析 本題考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的能力。所謂本題考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的能力。所謂“點點”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫；所謂寫；所謂“面面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。點，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。點面結(jié)合就是面結(jié)合就是“點點”的詳細(xì)描寫和的詳細(xì)描寫和“面面”的敘述或概括性描寫的的敘述或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合。有機(jī)結(jié)合。 答案答案 “清明寒食不多時，香紅漸漸稀清明寒食不多時，香紅漸漸稀”寫清明寒食時寫清明寒食時的鮮花凋謝的暮春總體景色，人們鬧蘇堤總寫游蘇堤的人，是的鮮花凋謝的暮春總體景色，人們鬧蘇堤總寫游蘇堤的人，是“面面”；花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，這些都是暮春；花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，這些都是暮春中的一個個細(xì)節(jié)場面，是點。女子駐足不行，人們陸續(xù)叫船回中的一個個細(xì)節(jié)場面，是點。女子駐足不行，人們陸續(xù)叫船回家，也是點。點面結(jié)合，描寫了蘇堤的春暮之景。家，也是點。點面結(jié)合，描寫了蘇堤的春暮之景。 技巧攻略技巧攻略 1掌握鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的方法掌握鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的方法(一一)掌握相關(guān)的表達(dá)技巧知識。掌握相關(guān)的表達(dá)技巧知識。1記敘：記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過記敘：記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。例如：程。例如：“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。”(陸游陸游書憤書憤用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀(jì)念的往用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀(jì)念的往事。事。)2描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。例如：杜甫具體描繪和刻畫。例如：杜甫漫成一首漫成一首“江月去人只數(shù)江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴”。詩歌從水中月景寫起，生動地描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜詩歌從水中月景寫起，生動地描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲，一宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲，一動一靜構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景。動一靜構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景。寫景的角度：寫景的角度：遠(yuǎn)近：通常是兩聯(lián)一句描寫近景，一句描寫遠(yuǎn)景。遠(yuǎn)近：通常是兩聯(lián)一句描寫近景，一句描寫遠(yuǎn)景。動靜：一句描寫動景，一句描寫靜景，常與對比手法相動靜：一句描寫動景，一句描寫靜景，常與對比手法相結(jié)合，其名為動靜結(jié)合或以動襯靜等等。比如陸游的結(jié)合，其名為動靜結(jié)合或以動襯靜等等。比如陸游的幽居初幽居初夏夏“水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙”。聲色：也是襯托的一種，可以說是以聲襯靜，即詩中有聲色：也是襯托的一種，可以說是以聲襯靜，即詩中有對聲音的描寫，比如對聲音的描寫，比如長安晚秋長安晚秋“殘星幾點雁橫塞，長笛一殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚樓聲人倚樓”。有時候和動靜可以結(jié)合起來看。有時候和動靜可以結(jié)合起來看。視角：視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多種角度描寫景色。視角：視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多種角度描寫景色。比如比如2011山東卷語文詩歌鑒賞儲光羲的山東卷語文詩歌鑒賞儲光羲的詠山泉詠山泉中中“映地為映地為天色，飛空作雨聲天色，飛空作雨聲”是從視覺和聽覺兩個角度描寫山泉的。是從視覺和聽覺兩個角度描寫山泉的。白描：運用極簡省的語言，描摹景物的特征，反映作者白描：運用極簡省的語言，描摹景物的特征，反映作者的感情。如魯迅的感情。如魯迅故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)的開頭：的開頭：“時候既然是深冬，漸近故時候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣?；顨?。”寥寥數(shù)語，幾筆勾勒，不但將故鄉(xiāng)的深冬陰晦天色籠寥寥數(shù)語，幾筆勾勒，不但將故鄉(xiāng)的深冬陰晦天色籠罩的原野，盡收筆底；而且字里行間，表露了蘊(yùn)含在作者內(nèi)心罩的原野，盡收筆底；而且字里行間，表露了蘊(yùn)含在作者內(nèi)心深處的深沉的悲涼。深處的深沉的悲涼。細(xì)節(jié)描寫：是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情細(xì)節(jié)描寫：是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。如描寫之中。如“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。這里的。這里的臨發(fā)又開封是一個極微妙的細(xì)節(jié)，正是這一細(xì)節(jié)，將此詩的高臨發(fā)又開封是一個極微妙的細(xì)節(jié)，正是這一細(xì)節(jié)，將此詩的高度支撐起來了。這不經(jīng)意的一個細(xì)節(jié)刻畫，把詩人思鄉(xiāng)的復(fù)雜度支撐起來了。這不經(jīng)意的一個細(xì)節(jié)刻畫，把詩人思鄉(xiāng)的復(fù)雜心緒，鮮活地呈現(xiàn)出來了。心緒，鮮活地呈現(xiàn)出來了。3議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。例如元稹等所表示的意見。例如元稹菊花菊花：“不是花中偏愛菊，此不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?；ㄩ_盡更無花?！痹姷暮髢删洌c出喜愛菊花的原因和對菊花詩的后兩句，點出喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的堅貞品格的贊美。歷盡風(fēng)霜而后凋的堅貞品格的贊美。4抒情：表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主抒情：表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情，具體的抒情手法有：觀感情。有直接抒情，也有間接抒情，具體的抒情手法有：借景或借物抒情。作者對某種景象或某種客觀事物有所借景或借物抒情。作者對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式就叫借景或借中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式就叫借景或借物抒情。物抒情。寓情于景寓情于景(或物或物)，情景交融。這種方式將感情融會在特，情景交融。這種方式將感情融會在特定的自然景物或生活場景中，借對比自然景物或場景的描摹刻定的自然景物或生活場景中，借對比自然景物或場景的描摹刻畫來抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。比如杜甫的畫來抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。比如杜甫的“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，寫，寫景之中包含著對春雨的景之中包含著對春雨的“喜悅喜悅”之情；之情；“感時花濺淚，恨別鳥感時花濺淚，恨別鳥驚心驚心”，則借景表達(dá)了詩人對國家的憂慮和對家人的思念之，則借景表達(dá)了詩人對國家的憂慮和對家人的思念之情。情。直接抒情。也稱直抒胸臆，是一種不要任何直接抒情。也稱直抒胸臆，是一種不要任何“附著附著物物”，而由作者直接對有關(guān)人物、事件等表明愛憎態(tài)度的一種，而由作者直接對有關(guān)人物、事件等表明愛憎態(tài)度的一種抒情方式。比如抒情方式。比如茅屋為秋風(fēng)所破歌茅屋為秋風(fēng)所破歌的結(jié)尾的結(jié)尾“嗚呼，何時眼嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”，就直截了當(dāng)?shù)厥惆l(fā)了，就直截了當(dāng)?shù)厥惆l(fā)了詩人甘愿為天下貧寒的知識分子的幸福而犧牲自己的高尚情詩人甘愿為天下貧寒的知識分子的幸福而犧牲自己的高尚情操。操。托物言志。托物言志就是通過對物品的描寫和敘述，表托物言志。托物言志就是通過對物品的描寫和敘述，表達(dá)自己的志向和意愿。托物言志的寫作方法，最常用的有比達(dá)自己的志向和意愿。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。比如李商隱喻、擬人、象征等。比如李商隱蟬蟬：“本以高難飽，徒勞本以高難飽，徒勞恨費聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已恨費聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。平。煩君最相警，我亦舉家清。”這首詩借詠蟬以喻自身的高這首詩借詠蟬以喻自身的高潔。前四句聞蟬而興，重在詠蟬；寫蟬餐風(fēng)飲露，居高清雅，潔。前四句聞蟬而興，重在詠蟬；寫蟬餐風(fēng)飲露，居高清雅，然而聲嘶力竭地鳴叫，卻難求一飽。后四句直抒己意，他鄉(xiāng)薄然而聲嘶力竭地鳴叫，卻難求一飽。后四句直抒己意，他鄉(xiāng)薄宦，梗枝漂流，故園荒蕪，何不歸去。因而聞蟬以自警，同病宦，梗枝漂流，故園荒蕪，何不歸去。因而聞蟬以自警，同病相憐。相憐。托物寓理。一般是哲理詩，如朱熹的托物寓理。一般是哲理詩，如朱熹的觀書有感觀書有感(其其一一)：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。許，為有源頭活水來。”用典抒情達(dá)意。即在詩歌中援引史實，使用典故。古詩用典抒情達(dá)意。即在詩歌中援引史實，使用典故。古詩很講究用典，這既可使詩歌語言精練，又可增加內(nèi)容的豐富很講究用典，這既可使詩歌語言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味性，增加表達(dá)的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。比如辛棄疾在的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。比如辛棄疾在永遇永遇樂樂京口北固亭懷古京口北固亭懷古中成功地運用了五個典故：孫權(quán)、劉中成功地運用了五個典故：孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍、廉頗。這些典故都是京口這地方的歷史掌裕、劉義隆、佛貍、廉頗。這些典故都是京口這地方的歷史掌故，詩人借助這些歷史事實含蓄自然而又充分地表達(dá)了自己的故，詩人借助這些歷史事實含蓄自然而又充分地表達(dá)了自己的思想感情。思想感情。敘事抒情。如杜甫的敘事抒情。如杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌茅屋為秋風(fēng)所破歌、白居易的、白居易的琵琶行琵琶行等。等。借古諷今。如戎昱借古諷今。如戎昱詠史詠史：“漢家青史上，計拙是和漢家青史上，計拙是和親。社稷依明主，安危托婦人。豈能將玉貌，便擬靜胡塵。地親。社稷依明主，安危托婦人。豈能將玉貌，便擬靜胡塵。地下千年骨，誰為輔佐臣。下千年骨，誰為輔佐臣?！边@是一首借古諷今的政治諷刺詩。這是一首借古諷今的政治諷刺詩。唐代自安史之亂后，朝政混亂，國力削弱，藩鎮(zhèn)割據(jù)，邊患十唐代自安史之亂后，朝政混亂，國力削弱，藩鎮(zhèn)割據(jù)，邊患十分嚴(yán)重，而朝廷一味求和，使邊境各族人民倍受禍害。因此詩分嚴(yán)重，而朝廷一味求和，使邊境各族人民倍受禍害。因此詩人對朝廷執(zhí)行屈辱的和親政策，以為國恥，痛心疾首。這首諷人對朝廷執(zhí)行屈辱的和親政策，以為國恥，痛心疾首。這首諷喻詩，寫得激憤痛切，直截了當(dāng)，一針見血。喻詩，寫得激憤痛切，直截了當(dāng)，一針見血。(二二)注意審題注意審題注意題干中的一些暗示，比如注意題干中的一些暗示，比如“描寫描寫”“”“抒情抒情”等字眼，等字眼，然后結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行答案組織。然后結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行答案組織。2答題步驟答題步驟(1)明方式：準(zhǔn)確指出詩歌在表達(dá)方式上運用了何種表達(dá)方明方式：準(zhǔn)確指出詩歌在表達(dá)方式上運用了何種表達(dá)方式；式；(2)釋運用：結(jié)合詩句闡釋此種表達(dá)方式是怎么運用的；釋運用：結(jié)合詩句闡釋此種表達(dá)方式是怎么運用的；(3)析作用：簡析此種表達(dá)方式對塑造形象、表情達(dá)意的作析作用：簡析此種表達(dá)方式對塑造形象、表情達(dá)意的作用。用。(1)從全詞看，從全詞看，“徒感慨徒感慨”“”“空悵望空悵望”分別表達(dá)了作者怎樣分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情？的思想感情？_(2)這首詞主要運用哪些表現(xiàn)手法？請列舉出兩種，并作簡這首詞主要運用哪些表現(xiàn)手法？請列舉出兩種，并作簡要分析。要分析。_ 答案答案 (1)上闋既描寫了揚州經(jīng)過戰(zhàn)爭劫難后的荒涼景上闋既描寫了揚州經(jīng)過戰(zhàn)爭劫難后的荒涼景象，又陳述了古往今來的英雄都隨著時間消逝的史實，在此基象，又陳述了古往今來的英雄都隨著時間消逝的史實，在此基礎(chǔ)上，礎(chǔ)上，“徒感嘆徒感嘆”表現(xiàn)了作者對歷史興衰、英雄已逝的深沉思表現(xiàn)了作者對歷史興衰、英雄已逝的深沉思索與感嘆。下闋作者先寫自己的志向遠(yuǎn)大，但隨著時間的流索與感嘆。下闋作者先寫自己的志向遠(yuǎn)大，但隨著時間的流逝，壯志成空，逝，壯志成空，“空悵望空悵望”抒發(fā)作者年華已逝、壯志難酬的惆抒發(fā)作者年華已逝、壯志難酬的惆悵心情。悵心情。(2)借景抒情。作者運用單調(diào)的景物形成一幅遼遠(yuǎn)、凄迷借景抒情。作者運用單調(diào)的景物形成一幅遼遠(yuǎn)、凄迷的意境，抒發(fā)了作者對國事的擔(dān)憂、惆悵的心情。的意境，抒發(fā)了作者對國事的擔(dān)憂、惆悵的心情。用典。作用典。作者運用者運用“少年有意伏中行少年有意伏中行”，“欲上治安欲上治安”等典故書寫自己年等典故書寫自己年輕時的雄心壯志。輕時的雄心壯志。直接抒情。作者運用直接抒情。作者運用“徒感慨，漫悲徒感慨，漫悲涼涼”“”“空悵望空悵望”抒發(fā)悲傷、惆悵之情。抒發(fā)悲傷、惆悵之情。對比。作者把年輕時對比。作者把年輕時的遠(yuǎn)大理想與現(xiàn)在的愿望成空進(jìn)行對比，寫出作者的失落之的遠(yuǎn)大理想與現(xiàn)在的愿望成空進(jìn)行對比，寫出作者的失落之情。情。(1)本詩歌頸聯(lián)本詩歌頸聯(lián)“萬頃江田一鷺飛萬頃江田一鷺飛”，與王維，與王維(積雨輞川積雨輞川莊作莊作)“漠漠水田飛白鷺漠漠水田飛白鷺”，神韻同出，請從寫景的角度比較，神韻同出，請從寫景的角度比較分析二者的異同。分析二者的異同。_(2)詩的尾聯(lián)作者提到乘一葉扁舟尋找范蠡的足跡，這樣寫詩的尾聯(lián)作者提到乘一葉扁舟尋找范蠡的足跡，這樣寫有什么用意？有什么用意？“誰解誰解”、“獨忘機(jī)獨忘機(jī)”體現(xiàn)了作者怎樣的情感？體現(xiàn)了作者怎樣的情感？請作簡析。請作簡析。_ 答案答案 (1)二者都通過動靜結(jié)合、視覺、色彩等寫景角度二者都通過動靜結(jié)合、視覺、色彩等寫景角度描繪出空曠、寂靜的晚渡圖。不同之處，本詩巧用了數(shù)量詞屬描繪出空曠、寂靜的晚渡圖。不同之處，本詩巧用了數(shù)量詞屬對工穩(wěn)，對比強(qiáng)烈，深化了詩境。承接上句天時向晚，飛鳥歸對工穩(wěn)，對比強(qiáng)烈，深化了詩境。承接上句天時向晚，飛鳥歸巢，所以萬頃江田之上只有一鷺飛翔，強(qiáng)烈地渲染了江邊的清巢，所以萬頃江田之上只有一鷺飛翔，強(qiáng)烈地渲染了江邊的清曠和寂靜。王詩，巧用疊詞，使得詩歌讀來更顯律動美、韻味曠和寂靜。王詩，巧用疊詞，使得詩歌讀來更顯律動美、韻味美，增強(qiáng)畫面感。美，增強(qiáng)畫面感。(2)尾聯(lián)借范蠡助越王滅吳后乘舟離去的典故表達(dá)詩人欲學(xué)尾聯(lián)借范蠡助越王滅吳后乘舟離去的典故表達(dá)詩人欲學(xué)范蠡急流勇退，放浪江湖的愿望，表現(xiàn)了淡泊遺世，忘卻機(jī)范蠡急流勇退，放浪江湖的愿望，表現(xiàn)了淡泊遺世，忘卻機(jī)心，厭倦名利的歸隱之志，另一方面，范蠡是因越王勾踐難共心，厭倦名利的歸隱之志，另一方面，范蠡是因越王勾踐難共安樂才辭官隱遁的，所以作者借范蠡的事跡暗自表達(dá)自己浩然安樂才辭官隱遁的，所以作者借范蠡的事跡暗自表達(dá)自己浩然有歸隱之志，實際上是失意后的無奈之語。有歸隱之志，實際上是失意后的無奈之語。“誰解誰解”有無人理有無人理會的失意之情。會的失意之情。“獨忘機(jī)獨忘機(jī)”流露出人生失意的無奈之情，其實流露出人生失意的無奈之情，其實并不能忘機(jī)。并不能忘機(jī)。二、表現(xiàn)手法二、表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法：用典、聯(lián)想、想象、襯托或烘托、渲染、象表現(xiàn)手法：用典、聯(lián)想、想象、襯托或烘托、渲染、象征、對比、對照、抑揚、照應(yīng)、動靜、正側(cè)、直抒胸臆、借景征、對比、對照、抑揚、照應(yīng)、動靜、正側(cè)、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志。抒情、融情于景、托物言志。此詞主要運用了哪些表現(xiàn)手法？請舉出兩例并結(jié)合作品賞此詞主要運用了哪些表現(xiàn)手法？請舉出兩例并結(jié)合作品賞析。析。_ 解析解析 本題考查鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法的能力。首先要明本題考查鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法的能力。首先要明確詩歌的表現(xiàn)手法一般有哪些，比如襯托、渲染、對比等，然確詩歌的表現(xiàn)手法一般有哪些，比如襯托、渲染、對比等，然后分析詩句，看運用了哪些表現(xiàn)手法。后分析詩句，看運用了哪些表現(xiàn)手法。 答案答案 主要運用了反襯，對比的手法。主要運用了反襯，對比的手法。(1)通過通過“群仙相群仙相妒妒”“”“月姊滿眉顰月姊滿眉顰”和和“風(fēng)姨吹雨風(fēng)姨吹雨”反襯反襯“雙星良月雙星良月”的美的美好；通過好；通過“重攪別離心緒重攪別離心緒”“”“相逢草草相逢草草”的新歡來反襯的新歡來反襯“歸歸去去”時增添的時增添的“新愁新愁”，以凸顯兩人感情的真摯和深沉。，以凸顯兩人感情的真摯和深沉。(2)通通過過“舊愁多舊愁多”與與“新歡少新歡少”的對比來表達(dá)相逢的短暫。的對比來表達(dá)相逢的短暫。 技巧攻略技巧攻略 1掌握鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的方法掌握鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的方法(一一)掌握相關(guān)的表達(dá)技巧知識。掌握相關(guān)的表達(dá)技巧知識。表現(xiàn)手法：用典、聯(lián)想、想象、襯托或烘托、渲染、象表現(xiàn)手法：用典、聯(lián)想、想象、襯托或烘托、渲染、象征、對比、對照、抑揚、照應(yīng)、動靜、正側(cè)、直抒胸臆、借景征、對比、對照、抑揚、照應(yīng)、動靜、正側(cè)、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志。抒情、融情于景、托物言志。1用典：用典：(1)用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，包括對現(xiàn)實生活中某些問用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，包括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的情緒和愿望等等，屬于借古抒懷，如題的立場和態(tài)度、個人的情緒和愿望等等，屬于借古抒懷，如辛棄疾辛棄疾永遇樂永遇樂京口北固亭懷古京口北固亭懷古。(2)引用或化用前人詩句引用或化用前人詩句的目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。例如的目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。例如姜夔姜夔揚州慢揚州慢：“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。過春風(fēng)十里，盡薺麥青青?！薄啊薄按猴L(fēng)十春風(fēng)十里里”引用杜牧的詩句，表現(xiàn)往日揚州十里長街的繁榮景況，是引用杜牧的詩句，表現(xiàn)往日揚州十里長街的繁榮景況，是虛寫；虛寫；“盡薺麥青青盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形，是實，寫詞人今日所見的凄涼情形，是實寫。這兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。寫。這兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。聯(lián)想：由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物聯(lián)想：由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點聯(lián)系起來造成一個典型。例如賀知章中類似的特點聯(lián)系起來造成一個典型。例如賀知章詠柳詠柳：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。春風(fēng)似剪刀?！痹娙擞闪Φ募娕麓?、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，運用巧妙的比喻，塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形的絲帶，運用巧妙的比喻，塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。象，一改楊柳抒離情的象征義。想象：人們在已有材料和觀念基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推想象：人們在已有材料和觀念基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。例如劉禹錫斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。例如劉禹錫望洞庭望洞庭：“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。山水色，白銀盤里一青螺。”這首詩選擇了月夜遙望的角度，這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想像力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于通過極富想像力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。紙上。襯托或烘托：指的是以乙托甲，使甲的特點或特質(zhì)更加襯托或烘托：指的是以乙托甲，使甲的特點或特質(zhì)更加突出，有正襯和反襯兩種。例如蘇軾突出，有正襯和反襯兩種。例如蘇軾念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古：“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。國周郎赤壁?！边@首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古千古風(fēng)流人物風(fēng)流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰多少豪杰”，最后，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。渲染：對環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形渲染：對環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果。例如杜甫象，加強(qiáng)藝術(shù)效果。例如杜甫登高登高：“風(fēng)急天高猿嘯哀，風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。渚清沙白鳥飛回?！笔茁?lián)俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個特寫鏡首聯(lián)俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個特寫鏡頭，渲染秋江景物的特點。頭，渲染秋江景物的特點。象征：通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與象征：通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似的或相近特點的概念、思想和感情。例如李德裕之相似的或相近特點的概念、思想和感情。例如李德裕登崖登崖州城作州城作：“青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城?！边@兩句描這兩句描寫青山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴(yán)密封鎖、重重寫青山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴(yán)密封鎖、重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，抒寫思?xì)w不得的憂阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，抒寫思?xì)w不得的憂傷。傷。對比對照：把兩種不同的事物或情形作對照，互相比對比對照：把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。例如李白較。例如李白越中覽古越中覽古：“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛?！鼻叭涿鑼懳羧涨叭涿鑼懳羧辗睒s和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強(qiáng)烈的對比，使讀者感繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強(qiáng)烈的對比，使讀者感受特別深切，其中蘊(yùn)含著詩人深沉的歷史思考。受特別深切，其中蘊(yùn)含著詩人深沉的歷史思考。抑揚：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出抑揚：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個方面以達(dá)到抑此揚彼或抑彼揚此的目來，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個方面以達(dá)到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑或先抑后揚之分。例如王昌齡的。有先揚后抑或先抑后揚之分。例如王昌齡閨怨閨怨：“閨閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。覓封侯。”這首詩采用先揚后抑的手法，先寫少婦這首詩采用先揚后抑的手法，先寫少婦“不知不知愁愁”，后面才說她，后面才說她“悔悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻地表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了深刻地表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨閨怨”的主題。的主題。照應(yīng)：指詩中對前面所寫的作必要的回答。恰當(dāng)運用這照應(yīng)：指詩中對前面所寫的作必要的回答。恰當(dāng)運用這種方法使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)。例如韋應(yīng)物種方法使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)。例如韋應(yīng)物賦得暮雨送李賦得暮雨送李胄胄：“楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。遲?！笔茁?lián)兩句寫黃昏時分詩人佇立在細(xì)雨蒙蒙的江邊，這里首聯(lián)兩句寫黃昏時分詩人佇立在細(xì)雨蒙蒙的江邊，這里點明了詩題中的點明了詩題中的“暮雨暮雨”，又照應(yīng)了詩題中的，又照應(yīng)了詩題中的“送送”字。字。動靜：對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映動靜：對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。例如杜甫襯，構(gòu)成一種情趣。例如杜甫漫成一首漫成一首：“沙頭宿鷺聯(lián)拳沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。靜，船尾跳魚撥剌鳴?！钡谒木漪~跳的第四句魚跳的“動動”更襯托出前三句更襯托出前三句景物的景物的“靜靜”。正側(cè)：對描寫對象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫；正側(cè)：對描寫對象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫。例描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫。例如白居易如白居易楊柳枝詞楊柳枝詞：“一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于黃金軟于一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”王昌齡王昌齡從軍從軍行行：“大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾。北，已報生擒吐谷渾。”白詩第一、二句運用正面描寫的手白詩第一、二句運用正面描寫的手法，描寫了春天柳樹的嬌美形態(tài)。王詩第二句側(cè)面描寫戰(zhàn)況，法，描寫了春天柳樹的嬌美形態(tài)。王詩第二句側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面寫風(fēng)勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面寫高度戒一方面寫風(fēng)勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面寫高度戒備，不事張揚，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。備，不事張揚，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。直抒胸臆：即景抒情，表達(dá)詩人面對自然景象所產(chǎn)生的直抒胸臆：即景抒情，表達(dá)詩人面對自然景象所產(chǎn)生的富有哲理性的思想。例如王之渙富有哲理性的思想。例如王之渙登鸛雀樓登鸛雀樓：“白日依山白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”前兩句寫景，前兩句寫景，后兩句直接抒發(fā)在這樣的環(huán)境里產(chǎn)生的情懷，天然的形勢，闊后兩句直接抒發(fā)在這樣的環(huán)境里產(chǎn)生的情懷，天然的形勢，闊大的氣象與詩人在這景象面前產(chǎn)生的富有哲理的思想融合在一大的氣象與詩人在這景象面前產(chǎn)生的富有哲理的思想融合在一起。起。借景抒情融情于景：詩人要表達(dá)的思想感情正面不著一借景抒情融情于景：詩人要表達(dá)的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發(fā)感情。例字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發(fā)感情。例如李白如李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵黃鶴樓送孟浩然之廣陵：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。長江天際流?！惫嗜说纳碛霸絹碓竭h(yuǎn)，最后完全消失，滾滾江故人的身影越來越遠(yuǎn)，最后完全消失，滾滾江水猶如對友人的不斷思念。水猶如對友人的不斷思念。托物言志：在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感托物言志：在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情，寄托作者的心志。例如白居易情，寄托作者的心志。例如白居易楊柳枝詞楊柳枝詞：“一樹春風(fēng)一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？誰？”托物言志，寫柳樹獨出荒園無人觀賞，抒發(fā)人才被埋沒托物言志，寫柳樹獨出荒園無人觀賞，抒發(fā)人才被埋沒的感慨。的感慨。(二二)選準(zhǔn)角度選準(zhǔn)角度鑒賞表現(xiàn)手法時，如果沒有規(guī)定角度，應(yīng)該選擇最突出鑒賞表現(xiàn)手法時，如果沒有規(guī)定角度，應(yīng)該選擇最突出的、自己最有把握的角度切入。很多時候，表現(xiàn)手法與其他手的、自己最有把握的角度切入。很多時候，表現(xiàn)手法與其他手法在運用上并不存在嚴(yán)格的界限，在沒有明確說明的情況下，法在運用上并不存在嚴(yán)格的界限，在沒有明確說明的情況下，亦可將其他的手法視作表現(xiàn)手法的基本內(nèi)容。亦可將其他的手法視作表現(xiàn)手法的基本內(nèi)容。2答題步驟答題步驟(1)明方式：準(zhǔn)確指出詩歌在表達(dá)方式上運用了何種表達(dá)方明方式：準(zhǔn)確指出詩歌在表達(dá)方式上運用了何種表達(dá)方式；式；(2)釋運用：結(jié)合詩句闡釋此種表達(dá)方式是怎么運用的；釋運用：結(jié)合詩句闡釋此種表達(dá)方式是怎么運用的；(3)析作用：簡析此種表達(dá)方式表達(dá)了作者怎樣的感情，或析作用：簡析此種表達(dá)方式表達(dá)了作者怎樣的感情，或刻畫了怎樣的形象，或表現(xiàn)了怎樣的主旨。刻畫了怎樣的形象，或表現(xiàn)了怎樣的主旨。(2)這首詞運用了多種表現(xiàn)手法，請結(jié)合具體詩句，選擇其這首詞運用了多種表現(xiàn)手法，請結(jié)合具體詩句，選擇其中兩種進(jìn)行分析。中兩種進(jìn)行分析。答：答：_ 答案答案 (1)因時光流逝而驚夢；因容顏的易老而驚夢；因因時光流逝而驚夢；因容顏的易老而驚夢；因離別的痛苦而驚夢；因無盡的思念而驚夢；因西風(fēng)的驟起而驚離別的痛苦而驚夢；因無盡的思念而驚夢；因西風(fēng)的驟起而驚夢；因月色的慘白而驚夢；因高樓的雁叫而驚夢。夢；因月色的慘白而驚夢；因高樓的雁叫而驚夢。(2)運用擬人的手法，首先將時光擬人化，說運用擬人的手法，首先將時光擬人化，說“時光時光”催催人老，表達(dá)了時光流逝、容顏易老的傷感。人老，表達(dá)了時光流逝、容顏易老的傷感。運用襯托的手運用襯托的手法，以時光的法，以時光的“只解只解”“”“不信不信”襯托人的敏感多情；以雁歸襯襯托人的敏感多情；以雁歸襯托人未歸。托人未歸。運用借景抒情的手法，作者詞中借哀景抒發(fā)悲運用借景抒情的手法，作者詞中借哀景抒發(fā)悲情，驟急的西風(fēng)、慘白的淡月、高樓的雁叫都渲染了一種傷離情，驟急的西風(fēng)、慘白的淡月、高樓的雁叫都渲染了一種傷離別、苦相思的悲情。別、苦相思的悲情。(1)請結(jié)合全詩簡要分析詩歌所表達(dá)的思想感情。請結(jié)合全詩簡要分析詩歌所表達(dá)的思想感情。_(2)這首詩使用了多種表達(dá)技巧，請舉兩種并作賞析。這首詩使用了多種表達(dá)技巧，請舉兩種并作賞析。_ 答案答案 (1)對好友的掛念，以及對李白懷才不遇因而疏對好友的掛念，以及對李白懷才不遇因而疏狂自放的哀憐和同情。狂自放的哀憐和同情。同時也抒發(fā)了自己懷才不遇的感慨。同時也抒發(fā)了自己懷才不遇的感慨。(意思對即可意思對即可)(2)對比手法。頷聯(lián)通過對比手法。頷聯(lián)通過“世人世人”與與“我我”，“皆欲殺皆欲殺”和和“獨憐才獨憐才 ”的對比，突出表現(xiàn)了杜甫與的對比，突出表現(xiàn)了杜甫與“世人世人”態(tài)度的對態(tài)度的對立。突出了對李白的理解和同情。立。突出了對李白的理解和同情。直抒胸臆。這首詩采用傾直抒胸臆。這首詩采用傾訴心曲的寫法，不裝點景物，直接表白情感，情真意切，質(zhì)樸訴心曲的寫法，不裝點景物，直接表白情感，情真意切，質(zhì)樸自然。自然。(意思對即可意思對即可)三、修辭手法三、修辭手法修辭手法：比喻、借代、夸張、對偶、比擬、排比、設(shè)修辭手法：比喻、借代、夸張、對偶、比擬、排比、設(shè)問、反問、起興。問、反問、起興。 解析解析 本題考查鑒賞詩歌修辭運用的能力。本題考查鑒賞詩歌修辭運用的能力?！扒迳惯b清瑟怨遙夜，繞弦風(fēng)雨哀夜，繞弦風(fēng)雨哀”運用了擬人的修辭手法，結(jié)合擬人修辭的基運用了擬人的修辭手法，結(jié)合擬人修辭的基本作用，再結(jié)合詩句內(nèi)容進(jìn)行分析運用擬人修辭的表達(dá)效果即本作用，再結(jié)合詩句內(nèi)容進(jìn)行分析運用擬人修辭的表達(dá)效果即可?？伞?答案答案 “清瑟怨遙夜，繞弦風(fēng)雨哀清瑟怨遙夜，繞弦風(fēng)雨哀”運用了擬人的修辭運用了擬人的修辭手法。一個手法。一個“怨怨”字，賦予字，賦予“清瑟清瑟”人的情感，凄清的琴聲撩人的情感，凄清的琴聲撩人幽怨，讓人徹夜難眠，就好像風(fēng)雨繞弦使人生出無盡悲哀。人幽怨，讓人徹夜難眠，就好像風(fēng)雨繞弦使人生出無盡悲哀。這樣寫，既為這樣寫，既為“思思”設(shè)計了背景，渲染了氣氛，又為全詩奠定設(shè)計了背景，渲染了氣氛，又為全詩奠定了深夜思鄉(xiāng)的凄涼的感情基調(diào)。了深夜思鄉(xiāng)的凄涼的感情基調(diào)。 技巧攻略技巧攻略 鑒賞詩歌修辭手法的方法鑒賞詩歌修辭手法的方法1掌握相關(guān)的修辭知識掌握相關(guān)的修辭知識比喻。作用是化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為比喻。作用是化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。具體；化冗長為簡潔。比擬。作用是使所寫比擬。作用是使所寫“人人”或或“物物”色彩鮮明、描繪形色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。象，表意豐富。借代。作用是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代借代。作用是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。情?？鋸?。作用在于烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示?？鋸垺Ｗ饔迷谟诤嫱袣夥?，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。對偶。作用有便于吟誦，有音樂美；表意凝練，抒情酣對偶。作用有便于吟誦，有音樂美；表意凝練，抒情酣暢。暢。排比。作用在于加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。排比。作用在于加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。設(shè)問。作用是強(qiáng)調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)設(shè)問。作用是強(qiáng)調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。行思考。反問。用疑問句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語氣，反問。用疑問句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果。增強(qiáng)表達(dá)效果。雙關(guān)。是有意地在表面上表達(dá)一種意思的時候，暗地里雙關(guān)。是有意地在表面上表達(dá)一種意思的時候，暗地里還有另外一種意思，而后者才是表達(dá)者的真正用意。還有另外一種意思，而后者才是表達(dá)者的真正用意。對比。作用在于同時使好的顯得更好，壞的顯得更壞。對比。作用在于同時使好的顯得更好，壞的顯得更壞。2明晰答題步驟明晰答題步驟(1)指出詩歌運用的修辭手法；指出詩歌運用的修辭手法；(2)結(jié)合詩句闡釋此種修辭手法在詩中是怎么運用的；結(jié)合詩句闡釋此種修辭手法在詩中是怎么運用的；(3)分析運用此種修辭手法在表達(dá)主旨和情感方面所起的作分析運用此種修辭手法在表達(dá)主旨和情感方面所起的作用。用。(1)從擬人修辭手法的角度簡要賞析詩的第三聯(lián)從擬人修辭手法的角度簡要賞析詩的第三聯(lián)“湖風(fēng)扶戍湖風(fēng)扶戍柳，江雨暗山樓柳，江雨暗山樓”的效果。的效果。_(2)這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？結(jié)合全詩分析。這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？結(jié)合全詩分析。_ 答案答案 (1)第三聯(lián)運用了擬人的修辭手法，將第三聯(lián)運用了擬人的修辭手法，將“湖湖風(fēng)風(fēng)”“”“江雨江雨”寫活了。湖風(fēng)扶起垂下的柳樹，江雨使山樓一片寫活了。湖風(fēng)扶起垂下的柳樹，江雨使山樓一片昏暗，一昏暗，一“扶扶”一一“暗暗”，擬人化的動作，使整個畫面變得更，擬人化的動作，使整個畫面變得更為形象生動，活靈活現(xiàn)。為形象生動，活靈活現(xiàn)。(2)這首詩表達(dá)了詩人借酒澆愁，憂國憂民的愛國之情以及這首詩表達(dá)了詩人借酒澆愁，憂國憂民的愛國之情以及思鄉(xiāng)之情。第一聯(lián)思鄉(xiāng)之情。第一聯(lián)“客心客心”“”“賓雁賓雁”言游子遠(yuǎn)行，第二聯(lián)言游子遠(yuǎn)行，第二聯(lián)“共共賞重陽節(jié)賞重陽節(jié)”則寫與家人則寫與家人(朋友朋友)登高望遠(yuǎn)之情，表達(dá)詩人游子思登高望遠(yuǎn)之情，表達(dá)詩人游子思鄉(xiāng)之情。第四聯(lián)則直抒胸臆，借典表達(dá)詩人鄉(xiāng)之情。第四聯(lián)則直抒胸臆，借典表達(dá)詩人“聊祛南國憂聊祛南國憂”的的憂國憂民的情感。憂國憂民的情感。(1)本詩前兩句有何作用？本詩前兩句有何作用？_(2)三四句運用了哪些手法，表達(dá)了作者何種情感？三四句運用了哪些手法，表達(dá)了作者何種情感？_ 答案答案 (1)以歌姬舞醉，美酒盈樽渲染了宴會之樂。反襯以歌姬舞醉，美酒盈樽渲染了宴會之樂。反襯下文酒醒觀燭的凄涼。以樂景襯哀情，倍增其哀。下文酒醒觀燭的凄涼。以樂景襯哀情，倍增其哀。(2)手法：比喻和擬人手法：比喻和擬人(情景交融也可情景交融也可)。將殘燭比作珊瑚，。將殘燭比作珊瑚，生動形象，綺美多姿；生動形象，綺美多姿；“寒淚寒淚”的形象則使人仿佛看到那紅燭的形象則使人仿佛看到那紅燭消融的一刻，似流著傷心之淚，詩人使用擬人手法，不僅把消融的一刻，似流著傷心之淚，詩人使用擬人手法，不僅把“紅蠟紅蠟”寫得形神畢肖，而且熔鑄了自己半生坎坷的身世，平寫得形神畢肖，而且熔鑄了自己半生坎坷的身世，平添一分酸楚與凄涼。物我一體，情景交融。添一分酸楚與凄涼。物我一體，情景交融。四、結(jié)構(gòu)技巧四、結(jié)構(gòu)技巧詩歌講究構(gòu)思，行文頗有章法，此點也已成為高考的一個詩歌講究構(gòu)思，行文頗有章法，此點也已成為高考的一個重要考點，需加以重視。重要考點，需加以重視。 注注 周邦彥周邦彥(10561121)：字美成，號清真居士，錢塘：字美成，號清真居士，錢塘(今浙江杭州今浙江杭州)人。人。寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。等。雁：古人認(rèn)為雁能傳書。雁：古人認(rèn)為雁能傳書。從上、下兩闋的首句看，這首詞是以什么為線索來寫的？從上、下兩闋的首句看，這首詞是以什么為線索來寫的？請簡要說明。請簡要說明。_ 解析解析 本題考查鑒賞詩歌構(gòu)思技巧的能力。題干已經(jīng)明本題考查鑒賞詩歌構(gòu)思技巧的能力。題干已經(jīng)明確提示從兩闋的首句看，而上闋的確提示從兩闋的首句看，而上闋的“漸向暝漸向暝”和下闋的和下闋的“更深更深人去寂靜人去寂靜”，是比較明顯的一個時間過渡，據(jù)此可以看出是時，是比較明顯的一個時間過渡，據(jù)此可以看出是時間線索。間線索。 答案答案 是以時間推移為線索來寫的。上闋寫的情景發(fā)生是以時間推移為線索來寫的。上闋寫的情景發(fā)生在日間在日間“漸向暝漸向暝”時；下闋寫作者難以入眠的情景已經(jīng)推移至?xí)r；下闋寫作者難以入眠的情景已經(jīng)推移至更深、人去、夜寂靜時。更深、人去、夜寂靜時。(意思答對即可意思答對即可) 技巧攻略技巧攻略 鑒賞詩歌修辭手法的方法：鑒賞詩歌修辭手法的方法：1鑒賞技巧鑒賞技巧(1)掌握必要的詩歌結(jié)構(gòu)知識掌握必要的詩歌結(jié)構(gòu)知識古詩詞通常的結(jié)構(gòu)形式是先寫景敘事后議論抒情，寫景敘古詩詞通常的結(jié)構(gòu)形式是先寫景敘事后議論抒情，寫景敘事為議論抒情作鋪墊，而觀點態(tài)度、思想感情也一定在寫景敘事為議論抒情作鋪墊，而觀點態(tài)度、思想感情也一定在寫景敘事的基礎(chǔ)上闡發(fā)。事的基礎(chǔ)上闡發(fā)。詩歌的結(jié)構(gòu)還是為詩歌的內(nèi)容和情感服務(wù)的，結(jié)構(gòu)類型主詩歌的結(jié)構(gòu)還是為詩歌的內(nèi)容和情感服務(wù)的，結(jié)構(gòu)類型主要有：先景后情、以景結(jié)情、重章疊句、鋪墊、照應(yīng)、過渡、要有：先景后情、以景結(jié)情、重章疊句、鋪墊、照應(yīng)、過渡、開篇點題、卒章顯志、以小見大等。開篇點題、卒章顯志、以小見大等。(2)尋找詩詞中的標(biāo)志性語言尋找詩詞中的標(biāo)志性語言如在以時空為序的詩詞中要注意尋找表示時空轉(zhuǎn)換的詞如在以時空為序的詩詞中要注意尋找表示時空轉(zhuǎn)換的詞語、句子；寫景抒情或托物言志的詩詞中要注意末尾卒章顯志語、句子；寫景抒情或托物言志的詩詞中要注意末尾卒章顯志的抒情議論句。的抒情議論句。2答題步驟答題步驟(1)指明行文構(gòu)思的技巧；指明行文構(gòu)思的技巧；(2)闡述內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，景情的關(guān)聯(lián)；闡述內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，景情的關(guān)聯(lián)；(3)概述這種結(jié)構(gòu)技巧的效果，在表情達(dá)意上的作用。概述這種結(jié)構(gòu)技巧的效果，在表情達(dá)意上的作用。說說這首詩的構(gòu)思脈絡(luò)。說說這首詩的構(gòu)思脈絡(luò)。_ 答案答案 立足于詩，懷念李白：從贊揚李白的詩歌開始，立足于詩，懷念李白：從贊揚李白的詩歌開始，轉(zhuǎn)為對李白的思念，最后以渴望相見、切磋詩藝作結(jié)。轉(zhuǎn)為對李白的思念，最后以渴望相見、切磋詩藝作結(jié)。 答案答案 不好，開篇寫驟雨至，先聲奪人，和結(jié)尾雨的驟不好，開篇寫驟雨至，先聲奪人，和結(jié)尾雨的驟然停止形成呼應(yīng)，體現(xiàn)出作者謀篇布局的藝術(shù)匠心。如果把第然停止形成呼應(yīng)，體現(xiàn)出作者謀篇布局的藝術(shù)匠心。如果把第五、六句放在開頭，牧童就成了描寫的重心，沖淡了藝術(shù)效五、六句放在開頭，牧童就成了描寫的重心，沖淡了藝術(shù)效果。果。好。先寫牧童悠然自得的情狀，襯托出驟雨初至的緊張場好。先寫牧童悠然自得的情狀，襯托出驟雨初至的緊張場面，給讀者提供了一個閱讀視角，增強(qiáng)了身臨其境的藝術(shù)效面，給讀者提供了一個閱讀視角，增強(qiáng)了身臨其境的藝術(shù)效果。而按現(xiàn)在的順序，在表達(dá)上略顯突兀。果。而按現(xiàn)在的順序，在表達(dá)上略顯突兀。鞏鞏 固固 提提 升升(1)詩歌一、二兩句中山枇杷的詩歌一、二兩句中山枇杷的“葉葉”與與“花花”分別有什么分別有什么特點？結(jié)合詩句簡要分析。特點？結(jié)合詩句簡要分析。_(2)本詩在抒情上有何特點？表達(dá)了詩人怎樣的情感？結(jié)合本詩在抒情上有何特點？表達(dá)了詩人怎樣的情感？結(jié)合詩句簡要分析。詩句簡要分析。_ 答案答案 (1)“葉葉”蔥綠，詩人把葉色比作蔥綠，詩人把葉色比作“裙色裙色”，但如，但如果此裙是碧綃做的，其色仍嫌淺了些，從而突出了葉色的蔥果此裙是碧綃做的，其色仍嫌淺了些，從而突出了葉色的蔥綠；綠；“花花”濃艷，詩人把眼前之花比作濃艷，詩人把眼前之花比作“芙蓉芙蓉”，但芙蓉花色，但芙蓉花色粉紅偏淡，不及此花色深，從而突出了山枇杷花的濃艷。粉紅偏淡，不及此花色深，從而突出了山枇杷花的濃艷。(2)本詩以樂景襯哀情，表達(dá)了詩人對友人的關(guān)切和思念之本詩以樂景襯哀情，表達(dá)了詩人對友人的關(guān)切和思念之情。詩人通過對山枇杷花的描寫，渲染了濃濃的春意，春意越情。詩人通過對山枇杷花的描寫，渲染了濃濃的春意，春意越濃，越發(fā)反襯出身處異鄉(xiāng)、歸期遙遙的友人孤寂清冷，從而曲濃，越發(fā)反襯出身處異鄉(xiāng)、歸期遙遙的友人孤寂清冷，從而曲折地表達(dá)了詩人對友人的關(guān)切和思念。折地表達(dá)了詩人對友人的關(guān)切和思念。(1)作者初見嵩山是什么樣的心情？這樣的心情是怎樣表現(xiàn)作者初見嵩山是什么樣的心情？這樣的心情是怎樣表現(xiàn)出來的？請結(jié)合全詩簡析。出來的？請結(jié)合全詩簡析。_(2)“數(shù)峰清瘦出云來數(shù)峰清瘦出云來”一句妙在何處？一句妙在何處？“清瘦清瘦”有何種精有何種精神內(nèi)涵？神內(nèi)涵？_ 答案答案 (1)初見嵩山，作者的心情驚喜而又親切。這種心初見嵩山，作者的心情驚喜而又親切。這種心情是鋪墊出來的：情是鋪墊出來的：作者奔走風(fēng)塵，全靠青山開闊情懷，所以作者奔走風(fēng)塵，全靠青山開闊情懷，所以嵩山未露面就給作者一種期待感；嵩山未露面就給作者一種期待感；接著作者運用迂回之筆，接著作者運用迂回之筆，一道雨幕被拉開，最后嵩山從云層中聳現(xiàn)，驚喜和親切之感撲一道雨幕被拉開，最后嵩山從云層中聳現(xiàn)，驚喜和親切之感撲面而來。面而來。(2)高峻山峰在一片積云中突現(xiàn)，基于這種觀感，作者運高峻山峰在一片積云中突現(xiàn)，基于這種觀感，作者運用了擬人手法，以用了擬人手法，以“清瘦清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造語新奇；一個造語新奇；一個“出出”字，作者運用了以動寫靜的手法，賦予字，作者運用了以動寫靜的手法，賦予山峰動感，使山峰與云層形成了尖聳與廣闊、躍動與靜態(tài)相結(jié)山峰動感，使山峰與云層形成了尖聳與廣闊、躍動與靜態(tài)相結(jié)合的畫面。合的畫面?！扒迨萸迨荨北憩F(xiàn)了作者清高獨立、人格堅守的精神表現(xiàn)了作者清高獨立、人格堅守的精神氣質(zhì)。氣質(zhì)。(1)作者之作者之“傷傷”的具體內(nèi)涵是什么？說說作者是怎樣描寫的具體內(nèi)涵是什么？說說作者是怎樣描寫“觸目之傷觸目之傷”的。的。_(2)這首詞的結(jié)尾，歷來被詞家公認(rèn)為經(jīng)典。請談?wù)勊鼮槿诉@首詞的結(jié)尾，歷來被詞家公認(rèn)為經(jīng)典。請談?wù)勊鼮槿朔Q道的原因。稱道的原因。_ 答案答案 (1)“傷傷”：離愁別恨。融情于景，作者就這樣開：離愁別恨。融情于景，作者就這樣開門見山地寫出了特定的環(huán)境和心情。使他最為觸目傷情的莫過門見山地寫出了特定的環(huán)境和心情。使他最為觸目傷情的莫過于那臺階于那臺階(砌砌)下的落梅了。那白色的梅花從樹上紛紛飄落，令下的落梅了。那白色的梅花從樹上紛紛飄落，令人心煩意亂。既寫了時當(dāng)春半，使人腸斷的景致，也寫了久立人心煩意亂。既寫了時當(dāng)春半，使人腸斷的景致，也寫了久立花下，離愁滿懷的情緒。紛亂的落花，使人聯(lián)想到愁緒的煩花下，離愁滿懷的情緒。紛亂的落花，使人聯(lián)想到愁緒的煩亂，落花拂了還滿，又使人聯(lián)想到離愁縈懷，排遣不開。作者亂，落花拂了還滿，又使人聯(lián)想到離愁縈懷，排遣不開。作者把白梅的落花比作雪花，突出了一個把白梅的落花比作雪花，突出了一個“亂亂”字，花落在身上，字，花落在身上，拂之不盡，突出了一個拂之不盡，突出了一個“還還”字，這就在看來平常的景物中，字，這就在看來平常的景物中，寄寓了作者特有的傷情。寄寓了作者特有的傷情。(2)作者懷著這作者懷著這“傷傷”情，向遠(yuǎn)處望去，望著那遍地滋生的情，向遠(yuǎn)處望去，望著那遍地滋生的春草，突然發(fā)現(xiàn)，春草，突然發(fā)現(xiàn)，