課題4搭建生命體的“積木”課時安排1課時目標(biāo)科學(xué)探究能用調(diào)試好的顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞科學(xué)知識1、 知道構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞；2、知道細(xì)胞有不同的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。情感、態(tài)度與價值觀1、實(shí)行科學(xué)發(fā)展史的教育。2、體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂與重要意義。教學(xué)重點(diǎn)觀察洋蔥表皮和人體表皮的細(xì)胞實(shí)行比較。教學(xué)難點(diǎn)理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。教具準(zhǔn)備顯微鏡、蓋玻片、載玻片、鑷子、滴管、吸水紙、洋蔥片、牙簽、水槽、毛巾教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動二次備課導(dǎo)入新課1、 引入搭建生命體的話提。 教師提問：同學(xué)們說說，你們通過觀察洋蔥表皮發(fā)現(xiàn)了什么?    教師小結(jié)：你們做的真好，個個都像小科學(xué)家一樣，知道了洋蔥表皮是由很多個近似于長方形的格子組成，每個格子實(shí)際上是一個近似的長方體，這就是一侖蛔胞。人體表皮也是由很多不規(guī)則的細(xì)胞構(gòu)成的。學(xué)習(xí)新課1、  通過顯微鏡觀察，比較洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞。 教師提問：兩種細(xì)胞有什么相同和不同呢? 教師小結(jié)：兩者細(xì)胞形狀、大小完全不一樣，所以不同的細(xì)胞有不同的形狀和功能，所有的生命體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。二、學(xué)生了解細(xì)胞的知識。教師提問：同學(xué)們，今天顯微鏡不過幫了我們一個大忙，關(guān)于細(xì)胞知識，你們知道些什么?說說吧!教師小結(jié)：細(xì)胞是英國物理學(xué)家和天文學(xué)家胡克發(fā)現(xiàn)的，是他在觀察軟木薄片時發(fā)現(xiàn)的，看到上面有很多孔，近似于長方形的“小室”，他稱其為“細(xì)胞”。細(xì)胞的形狀各有不同，比如：球形的紅細(xì)胞，樹枝狀的神經(jīng)細(xì)胞等。教師講述：下面老師再告訴大家一個秘密，動物、植物和我們前面所研究過的微生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，你知道嗎? 在微生物大家族中，還有一種沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的成員，它就是病毒。三、了解沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒。 哪些危害人類健康的病毒?  由它引起的傳染病有哪些?主要通過哪些途徑實(shí)行傳染?會生長、繁殖，像一個沒有生命的非生命體對生物體產(chǎn)生很大的影響。比如，麻疹病毒等。你還知道。不過，一但侵入其他生物的活細(xì)胞中，就能夠生長繁殖，看書插圖談話：病毒個頭很小，有的病毒，幾千個拼接起來才有一個細(xì)菌那么大。病毒單獨(dú)存有時，不了解沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒。教師總結(jié)。從哪些方面來預(yù)防傳染病?討論：這些病毒對我們的危害真是太大了，我們應(yīng)該怎樣做。四、拓展活動：模擬白細(xì)胞消滅病菌的游戲，組織學(xué)生分組進(jìn)行，有時間的話可以讓學(xué)生代表上講臺表演給全班同學(xué)看，從而使學(xué)生進(jìn)一步體會到不同細(xì)胞有不同功能作業(yè)設(shè)計(jì)觀察其他植物的細(xì)胞、并做好詳細(xì)記錄板書設(shè)計(jì) 4 搭建生命體的“積木” 洋蔥表皮兩種細(xì)胞 人體表皮 相同與不同教學(xué)反思