We love animals”第二課時教學(xué)設(shè)計   一設(shè)計理念 “在生活里找教育，為生活而教育”的觀點相當明確。教育學(xué)家陶行知的“社會即學(xué)?！睂W(xué)說，更是告訴我們“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都能夠大大增加”。這對我們解決當前教育中教育內(nèi)容的過時陳舊、不符合學(xué)生生活實際、不切合學(xué)生思想理解、不能很好地為學(xué)生的將來生活服務(wù)的現(xiàn)象是很有啟發(fā)的。英語課程標準也強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言使用水平，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提升跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)水平的過程。 那么，我們應(yīng)如何去實踐陶行知的生活教育理論呢？我認為，我們的教育內(nèi)容必須盡可能地注入生活的新鮮血液、新鮮內(nèi)涵。根據(jù)陶行知先生的“教學(xué)做合一”的理論，“教的法子根據(jù)學(xué)的法；學(xué)的法子根據(jù)做的法，事怎么做，就怎么學(xué)，就怎么教”，這說明教學(xué)的中心是“做”，即實際生活。我們必須了解生活，了解學(xué)生生活現(xiàn)狀，了解生活發(fā)展的趨勢和生活對人的要求的變化，在課堂教學(xué)中落實教學(xué)目標。二教學(xué)內(nèi)容本課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)英語PEP教材第一冊第四單元“We love animals”第二課時。三教學(xué)目標1能聽、說、認讀六個單詞：cat , dog, duck, panda, monkey, rabbit.(知識目標)2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣及熱愛小動物的美好情操。（情感目標）3能根據(jù)本課內(nèi)容改編歌謠，使學(xué)生積極參與各種游戲、表演和編創(chuàng)。（水平培養(yǎng)目標）四教學(xué)重難點1掌握和識記六個單詞，能根據(jù)讀音做出準確的動作反應(yīng)。（重點）2根據(jù)本課內(nèi)容改編“Whats in the picture?”歌謠。（難點）五教具準備單詞卡片，掛圖，小磁鐵若干，錄音機及磁帶六教學(xué)過程Step 1：Greetings“hello!” “Hi!” “nice to meet you!” “Nice to meet you, too.” “How are you?” “Im fine. Thank you!”師生雙方友好問答，既復(fù)習(xí)舊知，又能培養(yǎng)學(xué)生用英語實行交流的習(xí)慣。Step 2：Lead-in 1.    Lets chant ：Whats in the picture? Look, look, look! A pencil, a ruler, A Little red book.Whats in the picture? Look, look, look!Eraser, crayon, pen, And a little blue book. 2.    It is pandas birthday today. Lets say “Happy birthday” to panda. 在引入部分復(fù)習(xí)Recyle1的歌謠“Whats in the picture?”，既活躍課堂氣氛，使學(xué)生迅速進入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，又是為后階段改編歌謠作好充分準備。其中用panda過生日這個情境導(dǎo)入，是比較貼近三年級小學(xué)生的生活和情感實際的。Step 3：Presentation1. 結(jié)合動作，表現(xiàn)單詞。T：Look, pandas friends are coming.(1)教師示范讀音和動作catcat，檢查學(xué)生發(fā)音情況。(2)教師范讀rabbitrabbit，請學(xué)生想動作，做動作。(3)依例教學(xué)duck, monkey, dog.,規(guī)范學(xué)生發(fā)音。這個環(huán)節(jié)一 一表現(xiàn)單詞，為集中學(xué)生的注意力，能夠采用Guessing Game, Whats missing?以及小組比賽等手段。通過多種感官參與，在聽、說、做、演、活動中鞏固單詞。2通過游戲，操練單詞。（1）我大聲，你小聲。（2）聽音指單詞。這個環(huán)節(jié)扎扎實實地操練單詞，通過多種感官參與，鞏固單詞。其中安排兩個游戲，第一個游戲“我大聲你小聲”，通過跟讀單詞，突破語音關(guān)，而且能很好地集中學(xué)生的注意力。第二個游戲“聽音指認單詞”，目的是使學(xué)生音義結(jié)合，培養(yǎng)快速反應(yīng)水平。Step4：Practice1.    Listen to the tape carefully (P41)使學(xué)生學(xué)會傾聽，并且感受比較地道的發(fā)音。2.    邊聽錄音邊做動作。3.    打亂圖片順序，聽指令做動作。I say “Act like a cat”, you should say “cat, cat” and do the action.4.    Game：do as I say, not as I do.這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生聽錄音，模仿做動作，然后打亂圖片順序，培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性。最后通過“Do as I say , not as I do”這一有干擾有難度又有趣味性的活動，使學(xué)生牢牢掌握所學(xué)內(nèi)容。Step5：Extension1.    Look at the picture, I can say like this :Whats in the picture? Look, look, look!A cat, a dog， A little white rabbit.Whats in the picture? Look, look, look!A monkey, a panda， A little yellow duck.2.    Can you do like this? Please work in four.3.    挑選1-2組程度較好的學(xué)生上臺表演。課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)是要求學(xué)生把這堂課所學(xué)單詞編入前一單元所學(xué)兒歌，與舊知結(jié)合，既滾動復(fù)習(xí)了舊知，又前后呼應(yīng)，在原有基礎(chǔ)上有了擴展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，又增強了他們學(xué)習(xí)英語的自信心，使學(xué)生獲得成就感。4布置作業(yè)四人小組繼續(xù)合作，進一步完善歌謠，編一編，畫一畫，在下堂英語課中展示出來。本課的課后作業(yè)是讓四人小組繼續(xù)合作，進一步完善所編歌謠，能記憶并在下堂英語課中表演出來。這樣做提供給學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相交流的機會，又能給接受能力較弱的孩子一個繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會，使他們在同伴的幫助下更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)習(xí)英語的自信心。七教學(xué)反思PEP小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相聯(lián)，形式活潑多樣，有對話、歌謠、游戲等。在起始階段采用“全部動作反應(yīng)法”（Total Physical Response），讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在活潑優(yōu)美的旋律中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)（Learning English by doing /singing /playing），從而培養(yǎng)學(xué)生初步用英語進行簡單日常交流的能力。根據(jù)本課的課型特點及語言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，筆者采用了全身反應(yīng)法，用掛圖、簡筆畫等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，突出重點，突破難點。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們通過聽、說、演、做和創(chuàng)造等手段，鞏固所學(xué)內(nèi)容，完成知識技能目標。我所任教舒蘭市第二實驗小學(xué)三年級的小朋友學(xué)習(xí)英語的興趣濃厚，聽和說的習(xí)慣比較好。因為我校自一年級開始就開設(shè)了每周一節(jié)的英語課，學(xué)生對英語已經(jīng)有了一定量的接觸。但是學(xué)生之間的英語水平差異是比較大的。大約有一半的孩子在課外接受英語輔導(dǎo)，如何保持這部分學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語的興趣，不因?qū)W習(xí)內(nèi)容的簡單而感到索然無味，又不使接受能力較弱的孩子掉隊，是我們必須思考和解決的問題。陶行知先生曾說過：“需要因材施教”，他曾給因材施教以形象的比喻：“培養(yǎng)創(chuàng)造力要像園丁一樣，首先要認識他們，發(fā)現(xiàn)他們的特點，而予以適宜之肥料、水分、太陽光，并須除害蟲，這樣他們才能欣欣向榮，否則不能免于枯萎。”我們的教學(xué)對象是活生生的人，他們的脾氣、性格、愛好、家庭教育等等都各有不同，在教育和教學(xué)工作中，我們對待每個學(xué)生都要仔細觀察、細心了解，使他們受到良好的有針對性的教育，并從中受益。所以我在教學(xué)過程中，面向全體，尊重個別差異，采用小組競賽、當小老師、教師示范和小組合作結(jié)合的方式，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。