2019春冀教版科學(xué)四下第9課雨的形成word說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第9課雨的形成第二課時(shí)。一、教材分析：這節(jié)課是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)、能力，嘗試探究雨是怎樣形成的？ “雨的形成”是一個(gè)綜合運(yùn)用已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的開放性較強(qiáng)的探究活動(dòng)。幫助學(xué)生再次感知物質(zhì)狀態(tài)的變化，尤其是水的三態(tài)之間循環(huán)往復(fù)的變化，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)這種變化是可逆的過程。從中初步體驗(yàn)自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。閱讀科學(xué)在線，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，并體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用可以影響雨的形成，了解人工降雨可以進(jìn)行滅火和改善干燥的環(huán)境。重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證雨的形成的猜想，并創(chuàng)造條件，使學(xué)生盡可能獨(dú)立地探究雨的成因。難點(diǎn)：組織學(xué)生自行探究雨的形成實(shí)驗(yàn)。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1.根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,明白“雨是怎樣形成的”。2、能舉例說出有些物質(zhì)的變化是可逆的，并愿意關(guān)注科學(xué)技術(shù)（人工降雨）的發(fā)展給人們生產(chǎn)生活帶來的變化。（二）探究目標(biāo)：能獨(dú)立提出要研究問題的假設(shè),并能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的假設(shè)。（三）情感目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生探究物態(tài)變化的興趣。2、能與其他同學(xué)愉快地交流自己的觀點(diǎn)。三、教法：談話、講解、實(shí)驗(yàn)四、學(xué)法：小組合作、自主探究。 五、教學(xué)手段 ：教學(xué)中充分地利用幻燈片、多媒體等各種電化教學(xué)手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，拓寬教師和學(xué)生的思路，從而達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)課程整合的作用。鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，體驗(yàn)實(shí)踐出真知的快樂！六、教學(xué)過程： （一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 （出示幻燈片） 我先讓學(xué)生回憶上節(jié)課研究探討生活中常常出現(xiàn)的小水珠有哪些？利用凝結(jié)的知識(shí)讓學(xué)生說出小水珠形成的原因。再利用猜謎形式引入今天學(xué)習(xí)的主題，這樣既充滿了神奇，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后出示雨的圖片，讓學(xué)生通過看圖提出想知道什么？從而引出課題并板書。（二）、制定計(jì)劃， 獨(dú)立實(shí)驗(yàn) 1、猜想：采用小組討論的形式，先猜一猜雨是怎樣形成的？學(xué)生做出猜想，引導(dǎo)學(xué)生得出雨也是一種凝結(jié)過程。2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：為了降低學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)中的難度我是這樣引導(dǎo)：我們的猜想是空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成許許多多的小水珠，水珠落下來就形成了雨。那要得到水珠先得有什么呢？(水蒸氣)水蒸氣要怎樣才能凝結(jié)成水珠？（遇冷）那好，我們要制造降雨得模擬試驗(yàn)，重點(diǎn)得考慮兩個(gè)問題：（1）如何在短時(shí)間內(nèi)得到足夠多得水蒸氣？（2）怎樣使這些水蒸氣遇冷？當(dāng)學(xué)生解決了這兩個(gè)問題之后，分小組討論、設(shè)計(jì)這個(gè)制造降雨得模擬試驗(yàn)。請(qǐng)組長拿出老師給學(xué)生準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃簡要地記錄他們所需要得試驗(yàn)材料和商量出來的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，如有困難大屏幕會(huì)幫助你們（大屏幕展示器材及裝置圖）組長并填好老師發(fā)的實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃，匯報(bào)，修改。出示溫馨提示，實(shí)驗(yàn)時(shí)需要注意的問題。（生用心齊讀）3、實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生分組按計(jì)劃 選取材料 開展探究活動(dòng)。師給每組發(fā)放冰塊，倒熱水。（為避免意外發(fā)生，提醒注意安全，我適時(shí)加以引導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察都發(fā)生了哪些現(xiàn)象，想想為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象，把你們觀察到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論填入實(shí)驗(yàn)記錄單。） 4、 匯報(bào)總結(jié)?？罩械乃魵庥隼淠Y(jié)成小水珠，小水珠越來越多，形成雨落下來。5、 自然界中雨是怎樣形成的? 教師：剛才我們成功地模擬了雨的形成，那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們推想一下，自然界空氣中的水蒸氣是怎樣來的？學(xué)生：地球表面的水受熱變成水蒸氣教師：是酒精燈在給他們加熱嗎？學(xué)生：不是，是太陽。教師：實(shí)驗(yàn)室我們用冰塊使水蒸氣受冷，天上真有一個(gè)大冰塊嗎？那水蒸氣是怎樣受冷的呢？據(jù)老師了解每往空中升100米，氣溫就降低0.6攝氏度，那么幾萬米的高空氣溫怎樣？（非常低）總結(jié)：水蒸氣遇冷就會(huì)凝結(jié)成小水珠，小水珠增大到一定程度，當(dāng)上升氣流在也托不住它們時(shí)，就會(huì)降落下來，就形成了雨。 6、 出示水的循環(huán)圖。讓學(xué)生更清楚可看出地球上的水的循環(huán)，認(rèn)識(shí)像水這樣的變化過程成為可逆的。7、出示云、雨、雪形成過程的模型，進(jìn)行總結(jié)，更加深孩子們的認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)目的 ，增強(qiáng)教師主導(dǎo)作用，學(xué)生主體地位。讓同學(xué)們?cè)谟懻?、交流?shí)踐感受到合作探究的快樂，以及成功的喜悅。從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。同時(shí)借助匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。采用多媒體課件以及動(dòng)畫，用于顯示水蒸氣的變化過程，和水的循環(huán)過程。使抽象的知識(shí)具體化，體現(xiàn)學(xué)科的整合性。（三）、 知識(shí)拓展，開闊思維。學(xué)生閱讀科學(xué)在線，人工降雨。開展討論：人工降雨的作用？提出要求：閱讀科學(xué)在線，讓學(xué)生做到邊閱讀邊思考，從中找出答案。由于學(xué)生對(duì)人工降水的利用并不是很熟悉，所以我讓學(xué)生課下查閱資料進(jìn)一步去了解人工降雨，從而鍛煉了學(xué)生的搜集能力，也引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)為人類造福的愿望。教學(xué)反思：本課以學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象為研究對(duì)象，讓學(xué)生通過一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來探究出雨是怎么樣形成的。培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。 從本節(jié)課堂效果看，學(xué)生基本上能撐握雨的形成原理和實(shí)驗(yàn)探究這種方法。但縱觀全節(jié)課，我放的還是不夠開，課堂教學(xué)不夠靈活，課堂氣氛不夠活躍，本課涉及到的拓展知識(shí)很多，我感覺學(xué)生通過學(xué)習(xí)只是淺顯的了解一點(diǎn)，體會(huì)的還不夠，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷探究和學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更廣闊的探究空間，讓學(xué)生學(xué)得更開心。冀教版雨的形成說課稿（小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)）東光縣燈明寺鎮(zhèn)王起小學(xué)說課教師：邢紅霞附送：2019春冀教版語文一下動(dòng)手試一試word教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、知道認(rèn)真思考，親自嘗試和重要，初步懂得實(shí)踐出真知的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解課文5，6小節(jié)的內(nèi)容。2、正確書寫田字格中的字。教具準(zhǔn)備：生字卡片；投影片教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課： 小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文講的是一位科學(xué)家小時(shí)候?qū)W習(xí)的故事。對(duì)我們學(xué)習(xí)上該有什么樣的態(tài)度會(huì)有啟發(fā)的。二、揭示課題，解題：“試”翹舌，意思是“嘗試”“試驗(yàn)”的意思?！皠?dòng)手試一試”就是動(dòng)手做一做， 看結(jié)果會(huì)是什么樣的。三、初讀課文： 1自學(xué)生學(xué)詞。（） 給課文標(biāo)上自然段的序號(hào)，借助拼音輕聲讀課文，讀順語句。畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞語。（） 會(huì)讀本課生字。（） 聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：實(shí)驗(yàn) 覺得 漫 問題 正確 科學(xué)家 2檢查自學(xué)效果（） 出示小黑板。另一個(gè) 試驗(yàn) 科學(xué)家 一杯 丟了 如果 去 他倆 實(shí)驗(yàn) 端來 魚鱗 肚子 瑪利亞 哎 問題 正確（） 學(xué)生自由拼讀，指名拼讀。（） 正音：另、倆、鱗（邊音）；錯(cuò)（平舌）；試（翹舌）；端、丟（三拼音）另（后鼻音）驗(yàn)（前鼻音）（） 理解詞語。（） 抽讀生字卡片，齊讀。三、再讀課文1、各人練讀課文。2、教師領(lǐng)讀課文。四、指導(dǎo)寫字1、出示生字卡片：去、丟、倆、杯2、指名認(rèn)讀3、對(duì)照田字格，自己看看，想想，說說寫的時(shí)候要注意什么。4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？5、教師范寫并指出注意點(diǎn)去：第二橫長，下面是撇折。丟：與“去”比較。倆：與“兩”比較。分別給他們找朋友。杯：與“壞、懷”比較。分別給他們找朋友。6、學(xué)生在書上練習(xí)描紅7、在練習(xí)本上練寫。五、作業(yè)： 抄寫生字，朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，理解課文內(nèi)容教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字卡片、口頭擴(kuò)詞。二、講讀訓(xùn)練。1、默讀課文，要求：不出聲，不指讀。讀后根據(jù)下面意思把課文分成三大部分。 （1）科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)，提問題，兩個(gè)同學(xué)作出回答。 （2）瑪利亞做了實(shí)驗(yàn)，向科學(xué)家提問題，科學(xué)家作了回答。 （3）這位瑪利亞，就是后來的著名科學(xué)家居里夫人。2、講讀第一部分（14）指名讀。（1）第一小節(jié)講了什么？（講科學(xué)家給小學(xué)生做實(shí)驗(yàn)）過渡：他做什么實(shí)驗(yàn)？做了實(shí)驗(yàn)又怎么樣？（2）指名讀第二自然段有幾句話？第一句說了什么？“漫了出來”是什么意思？想想這是為什么？科學(xué)家是怎么說的。板書：丟石子 漫出（3）第二句說了什么？板書“如果就”（是什么意思）用“如果就”說話。（4）齊讀第三句。這一句科學(xué)家提出問題？指導(dǎo)朗讀第三句。板書：放金魚 不漫 過渡：科學(xué)家提出這樣的問題對(duì)嗎？為什么？ 自讀第3，4自然段。3、學(xué)習(xí)第3，4自然段。（自由讀）問：這兩段說了什么？（魚有鱗 魚喝水）問：他們想法一樣嗎？他們認(rèn)為科學(xué)家說得對(duì)嗎？如果當(dāng)時(shí)你也在，你會(huì)說些什么呢？4、指導(dǎo)看圖：這幅圖上有些什么人？他們是哪些人？桌上放著什么？科學(xué)家在說什么？兩位男同學(xué)在說什么？小女孩神情表現(xiàn)怎樣？5、指名上臺(tái)表演。6、齊讀第一部分。7、第二部分（56）（1）指名讀。（56）（2）第5節(jié)有幾句話？（分句讀） 師：小朋友們，科學(xué)家提出問題后，同學(xué)們是怎樣回答的呢？同學(xué)們馬上回答了問題？可瑪麗亞呢？ 瑪麗亞沒有回答，她是怎么想的呢？（誰來讀一讀第一句） 這時(shí)瑪麗亞滿腦子都是問號(hào)。小朋友，假如你是瑪麗亞，會(huì)問些什么問題呢？ 板書： 試驗(yàn)。 我想請(qǐng)同學(xué)們讀讀瑪麗亞的話，看哪個(gè)小朋友的表情最像瑪麗亞。 瑪麗亞想了之后又是怎樣做的呢？（試驗(yàn)）瑪麗亞試驗(yàn)的結(jié)果怎樣？誰來讀讀。 板書：放金魚 漫出 小朋友，讀到這里，你覺得瑪麗亞跟別人一樣嗎？（3）學(xué)習(xí)第6節(jié)： 過渡：瑪麗亞通過試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)水也漫出來了，和科學(xué)家說的不一樣，她又是怎樣做的呢？（4）自由讀第6節(jié)。指名讀第一句。她為什么很奇怪？科學(xué)家提的問題對(duì)嗎？（聯(lián)系第節(jié)）科學(xué)家聽了瑪麗亞的問話，有何反應(yīng)？他為何要哈哈大笑？為什么說我“就是要？”，科學(xué)家有何目的？（指名讀科學(xué)家的話） “只有才能”板書（練習(xí)說話）看瑪麗亞動(dòng)手試了，才得出正確答案。板書正確。（）小結(jié)。（）齊讀第二部分。三、指導(dǎo)朗讀朗讀課文： 思考：讀了這篇課文有什么收獲，體會(huì)？四、作業(yè)：用“如果就”“只有才能”造句。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀課文，復(fù)述課文，指導(dǎo)寫字教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。 （1） 聽寫生字詞。二、講讀課文 教學(xué)第三部分（第節(jié)）（1）指名讀。（2）這一段只有一句話，說了什么？（3）居里夫人簡介（略）（4）瑪麗亞為什么能成為著名的科學(xué)家？三、總結(jié)。這篇課文說的是居里夫人小時(shí)候?qū)W習(xí)有疑問就親自做實(shí)驗(yàn)，得到正確的答案。說明“有些問題只有自己動(dòng)手試一試，才能得到正確的答案”。四、朗讀指導(dǎo)。五、復(fù)述指導(dǎo)。六、指導(dǎo)寫字（1）出示生字卡片：果、試、驗(yàn)、如、科、另（2）指名認(rèn)讀（3）對(duì)照田字格，自己看看，想想，說說寫的時(shí)候要注意什么（4）全班交流：你是怎樣記住這些字的？（5）教師范寫并指出注意點(diǎn)果：獨(dú)體字，“日”要寫的扁一點(diǎn)，撇和捺張開的幅度大一點(diǎn)。試：不能多一撇，最后一筆是點(diǎn)。給試找朋友。驗(yàn)：和“臉”比較。寫的左窄右寬。“馬”的最后一筆是提。如：前三筆分別是撇點(diǎn)、撇、橫，右邊的“口”寫的小一點(diǎn)?？疲鹤笥医Y(jié)構(gòu)，寫“禾”是注意第三筆“豎”不平分“橫”，右邊的“斗”的兩點(diǎn)上下對(duì)齊。七、作業(yè)練習(xí)板書設(shè)計(jì) 動(dòng)手試一試 丟石子 漫出 滿滿一杯水 放金魚 不漫 如果 放金魚 漫出 找、放 有些問題只有通過自己動(dòng)手試一試，才能得到正確的答案。教后記