2019春冀教版語文二下小露珠word教學設計一、說教材小露珠這篇課文是江蘇版教材第五冊的一篇科學童話故事。課文巧妙地運用了童話所具有的特征奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，不僅使課文顯得生動有趣，引人入勝，富于藝術(shù)魅力，而且使兒童的思想得以啟迪，性情得以陶冶，知識得以增長，想象力得以發(fā)展。課文通過對小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學們展示了小露珠活潑可愛、閃亮、透明、圓潤的特點，表達了自然界動植物對小露珠的喜愛之情。文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透了身邊的自然科學常識。二、說學情三年級的孩子已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話，對感興趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能試著結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞句的意思。因此，依據(jù)課標要求和教材內(nèi)容的特點，結(jié)合學生的實際，我確立的教學目標是：三、說教學目標1、知識目標：學會本課生字，正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。2、過程與方法目標：通過創(chuàng)設情境，引導學生學會抓住小露珠以及各種小動物、植物的 特點進行感悟品讀。3、情感態(tài)度與價值觀目標：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感悟小露珠美化萬物，無私奉獻，無怨無悔的品格。確定的教學重難點是：抓住小露珠以及各種小動物、植物的特點感悟小露珠美化萬物，無私奉獻，無怨無悔的品格。四、說教法、學法課標指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗”結(jié)合本文特點，我主要采用：1、教法：創(chuàng)設情境法，本文語言精當優(yōu)美，生動形象，是學生學習語言的范例，要通過學習使學生不僅感受小露珠的可愛，動植物們對她的喜愛，更要感悟作者是怎樣用語言來表現(xiàn)小露珠的可愛的，因此我主要采取朗讀感悟、帶入情境的方法展開教學。2.本節(jié)課運用以下學法：學法：愛表現(xiàn)是孩子的天性。課文把很多植物和動物當作人來表現(xiàn)，描寫貼切而生動，非常適合學生的年齡特征，很能引起學生的興趣，因此我多次引導學生通過角色扮演學習課文。五、教具準備：本節(jié)課，我利用多媒體課件輔助教學，并制作小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶三個小動物和小露珠的頭飾，以增加學生的感性認識，把學生帶入到課文的情境之中。 六、教學過程我在教學這篇優(yōu)美的童話故事時，精心安排了幾個環(huán)節(jié)，聯(lián)系實際，導入新課初讀課文，整體感知研讀賞析，感悟文本拓展延伸，超越文本，盡量使整堂課高潮迭起，妙趣橫生。下面我具體說說教學過程：（一）聯(lián)系實際，導入新課。從學生生活實際出發(fā)，讓學生用語言描述平時在哪里見過小露珠，是什么樣子的？并用課件出示小露珠的圖片，讓學生更加直觀形象的了解小露珠。（二）初讀課文，整體感知。識字和寫字是閱讀的基礎，要力求扎扎實實，為此，我讓學生在初讀課文的基礎上自學生字，并通過小老師領讀、指名讀、開火車檢查讀等方式加以鞏固，對于學生讀錯的字要馬上糾正，多讀幾遍，并且學寫“”這個字，提醒學生要注意不要寫錯。在讀準字音的基礎上，再讀課文，邊讀邊想：通過讀課文都知道了什么，讓學生能對課文內(nèi)容有整體上的把握。（三）研讀賞析，感悟文本。這部分是教學的重點。課文的24小節(jié)描寫了三個小動物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個顯著特點：比喻形象、動詞確切。為了讓學生感悟第1個特點，我課件出示鉆石、水晶、珍珠實物圖片和小露珠圖片進行對比觀察，學生從畫面上形象地看到：鉆石的閃亮動人、水晶的晶瑩剔透、珍珠的飽滿光滑和小露珠是如此的相似。從而更透徹的抓住了小露珠的特點，理解動物們是多么的喜歡小露珠。在理解動詞的準確性時，我沒有通過任何枯燥空洞的講解，而是讓學生戴上頭飾去演一演，青蛙蹦到大荷葉上，蟋蟀爬到草桿上，蝴蝶落在花朵上。在表演和評價的過程中自主去好好體會三個小動物的動作詞寫得是多么準確??！“蹦、爬、落”這三個動詞生動地寫出了三種小動物不同的活動特點和生活習性，讓字詞訓練落到實處，同時調(diào)動學生的學習興趣，把學生引入課文情境，獲得美的享受。課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠裝點了植物，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機勃勃的美景。我在音樂聲中瑯瑯范讀，讓學生通過想象去感悟我聲音所要表達的畫面，在老師的朗讀聲中你仿佛看到了什么？當課文中抽象的文字有了具體可感的畫面作為依托后，學生便積極主動地積累課文中的語言，并進一步使之內(nèi)化為自己的語言。把自己當成植物聲情并茂地說出對小露珠的感激之情。課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時，植物們與之深情告別的場面。我讓學生自學這一段，找出小露珠變幻的結(jié)果，此時我引發(fā)學生想象：如果你就是向日葵，白楊樹，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想說什么？并創(chuàng)設情境：高大的白楊樹向小露珠招手，金黃的向日葵向小露珠點頭，喇叭花吹奏著動聽的樂曲，來引導學生一遍又一遍感情誦讀植物們希望小露珠留下的句子，課文學習至此，學生知道動物們喜歡小露珠，植物們更加喜歡小露珠，他們的情感也完全被調(diào)動了出來，就這樣，我巧妙地引導學生自己進入角色，在引發(fā)切身體會的瑰麗遐想中使小露珠的形象漸趨高大，使自己的情感不斷升華。（四）拓展延伸，超越文本。在這一環(huán)節(jié)中我設計了兩個拓展練習：一是通過問題的形式啟發(fā)學生獨立思考：小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同桌聽。讓學生盡情想象，進一步感受小露珠的美好以及動植物對它的喜愛之情。二是讓學生從以下兩件事中作出選擇，把“收獲”變?yōu)閯?chuàng)造。（1）選一段你最喜歡的文段有感情的讀給全班或本組的同學聽。（2）制作知識積累卡：可以摘抄文中優(yōu)美詞句，也可以把本節(jié)課的感受以及最想說的話寫下來。這一環(huán)節(jié)設計主要是在學生的讀、寫中，使課文蘊涵的價值充分顯現(xiàn)出來，把語文學習由課內(nèi)延伸到課外，拓展了語文學習的空間。（五）布置作業(yè)。我布置的作業(yè)是要求學生課后上網(wǎng)或查閱資料弄明白小露珠是怎樣形成的，引導學生對自然學科的探索，懂得小露珠是一個可循環(huán)的自然現(xiàn)象，也是對課文最后小露珠說的那句話“我明天還會來的”空白部分的挖掘。七、小結(jié)總之，本節(jié)課我將想方設法調(diào)動學生的學習興趣，讓學生走進文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，有自己獨特的感受、體驗和理解。以上是我的說課，由于經(jīng)驗不足，水平有限，難免有疏漏之處，希望老師多多指教，謝謝。 小露珠教學設計【教學目標】1、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“越來越”造句。2、 能正確、流利地朗讀課文。初步認識小露珠的美麗可愛?！窘叹邷蕚洹空n件【教學過程】一、 謎語導入1、小朋友們喜歡猜謎語嗎？老師有幾個關(guān)于自然現(xiàn)象的謎語想考考小朋友們。課件出示 千條線，萬條線，落到水里看不見。（雨） 天上有面鼓，藏在云深處，響時先見光，聲音震山谷。（雷） 閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú輼淙~作搖籃，太陽出來就不見。（板書：露珠）2、小朋友們見過露珠嗎？今天我們就一起來認識美麗可愛的小露珠（板書：?。?。3、想不想見見這樣的小露珠，聽說你們說想，“小露珠”就來了。生齊讀課題。二、初讀感知1、請小朋友們自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，在不理解的地方打上問號。2、同桌相互檢查生字的字音是否讀準了。生字全部讀準的小朋友，同桌可以在他的生字表旁畫上小紅旗或小笑臉。3、現(xiàn)在我們“開火車”認讀生字，先讀一遍生字，再組一個詞。其他小朋友認真聽，如果讀對了，請大家跟他讀一遍。課件依次出示（學會的字：紅色臨 粒 珍 披 植 俊 戴 股 襲 奏，認讀的字：綠色露 哇 鉆* 稈 喇 叭 蒸 盈）重點強調(diào)“臨”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“鉆”是多音字。4、認讀新詞黃豆粒 珍珠 植物露珠 早哇 草稈 喇叭 水蒸氣 水晶 透明 圓潤 喇叭花 5、課文中有幾個句子，小朋友們能讀準嗎？要求：先讀一遍句子，再讀一讀帶點的詞語。（指名讀、齊讀。在讀準字音的基礎上，引導學生辨析、讀準課文中的多音字、易錯字）“夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠?！崩斫狻耙鼓唤蹬R”周圍是黑咕隆咚的，大地好象被一塊巨大的黑色的幕布籠罩著，漸漸地，天氣越來越?jīng)隽耍咏孛娴乃魵饩湍Y(jié)成了小露珠。“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！睆娬{(diào)“鉆”是多音字，有兩種讀音，分別讀什么，組個詞。“一會兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。”“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神”理解“光彩熠熠”“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃?！薄八械接幸还蔁釟庖u來”“喇叭花動情地吹奏著樂曲”強調(diào)“樂”是多音字“小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：我明天還會來的?！崩斫狻靶τ蔽⑿Φ臉幼?、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢？其他小朋友注意聽，如果發(fā)現(xiàn)錯誤請幫他及時糾正。7、指名分自然段選讀自己喜歡的段落，老師相機糾正。8、默讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？三、學習第一自然段1、自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？（圍繞小露珠形成的時間，出現(xiàn)的地方，形成的過程進行交流）2、出示“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。”指名讀。問：小露珠是一下子就變得有黃豆粒那么大了嗎？引出“越來越（ ）”這種結(jié)構(gòu)的詞，讓學生說說這種結(jié)構(gòu)的詞。3、創(chuàng)設情境用“越來越（ ）”說話。 早晨，天越來越（ ）了，校園里的學生越來越（ ）了。夏天到了，天氣（ ）了，蚊子（ ）了。下雨了，雨（ ），地上的水（ ）。4、指導朗讀。“越來越”稍慢，漸響讀出“大”“亮”的樣子，表達喜愛之情。四、教學生字字形，指導書寫1、認讀生字。2、你有什么好辦法記住這些字？重點指導：臨：左右結(jié)構(gòu)，第二筆是豎，右下部分是橫日。戴：可與“載、栽、裁”等字比較。植：右面直，有三橫。3、用鋼筆描紅課本第84頁第二題。五、小結(jié)這節(jié)課我們學習了小露珠一課中的生字，小朋友們正確、流利地初讀了課文，認識了可愛的小露珠，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）小動物們，植物們會喜歡可愛的小露珠嗎？她們相處的怎么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。六、作業(yè)布置1、抄寫生字詞語2、朗讀課文。七、板書設計：15 小露珠樂：l 快樂 yu 音樂 樂曲鉆：zun 鉆山洞 zun 鉆石小學三年級語文小露珠說課稿及教學設計天河小學高志萍附送：2019春冀教版語文二下月亮船word教學設計教學目標1正確認讀本課十三個生字，認識其中的多音字“教”，正確書寫八個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。3展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。感受祖國的偉大。4繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。教學重難點理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。感受祖國的偉大。第一課時（一）導入：老師呀今天給大家猜個謎語， “有一東西，有時圓，有時彎，三百六十五天，天天轉(zhuǎn)，到了晚上才出現(xiàn)” （月亮）播放歌曲彎彎的月兒小小的船，想不想坐上月亮船？今天，讓我們一起坐上月亮船，去游覽祖國的大好河山吧！（出示課題）（二）教師配樂范讀。（三）誦讀課文，學習生字、新詞：1自己大聲讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不準的地方多讀幾遍。2指名分段讀。3小組合作認讀生詞。4讀整篇課文。誰有信心讀好整篇課文？其他同學認真聽，一會兒請你來當小評委點評。（四）理解感悟課文：中心議題：小蒲公英是怎么遇上月亮船的？坐上月亮船，小蒲公英看到了什么？說說自己的體會。小組討論，全班交流。交流要點：（1）感悟第9自然段，引導學生結(jié)合課前搜集的有關(guān)太平洋、喜馬拉雅山、長城、天安門廣場的資料來理解。隨機指導有感情朗讀第9自然段。（2）第五至八段，學生分角色朗讀對話，體會蒲公英從傷心到高興的心理變化。（五）角色表演：同學們，這么有趣的故事想不想表演出來呀？請你們以小組為單位先在小組內(nèi)演一演。（教師要指導學生注意人物說話時的表情、動作。）找?guī)讉€小組到前面表演故事。（六）總結(jié)全文：拓展延伸師：其實，我們的國家還有許許多多值得我們自豪的東西呢？長城是世界八大奇跡；世界上最早發(fā)明指南針的國家；現(xiàn)存規(guī)模最大、建筑最雄偉、保存最完整的古代宮殿和古建筑群是故宮；世界上最高的淡水湖，世界上最美的山梅里雪山聽了這些同學們有什么感觸嗎？說一說，寫下來。師：中國是地大物博的，中國的是美麗的，作為中國人我們是值得驕傲的。我們中國有世界上最大的海洋太平洋；最高的山脈喜馬拉雅山；最長的城墻萬里長城；最大的廣場天安門廣場。我們的祖國多么偉大，我們應該更加熱愛祖國，并為祖國而驕傲！（播放歌曲：大中國）（七）外積累學生下課后在“小本本”上畫一畫自己心中的“大中國”，寫一寫課上學到的知識以及自己的想法，抄一些優(yōu)美的詞句。第二課時記憶字形，指導書寫：1、有幾個生字朋友還等著和大家交朋友呢！你們一定很想見到它們吧！（出示生字、認讀）2、問：“你有什么好辦法可以記住它？教教大家吧！看誰這個小老師當?shù)暮?，你就是這節(jié)課的小博士！”（小組討論識記生字的方法，取長補短）3師：“小組長派代表來抽簽！誰抽到哪個字，你就要給我們講一講呀！”4每個小組各抽一個。5活動開始。（分析字形，占格，間架結(jié)構(gòu)）6書寫生字。（學生認真觀察后獨立書寫，教師重點指導“事、盛”的書寫）7完成寫字書。