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2019春湘教版語文二上《從森林里帶走什么》word教案 知識與能力： 理解課文的內容，明白小剛和爸爸從森林里帶走的是什么。 過程與方法：創(chuàng)設情境，激起學生興趣，在生動具體情境中進行語言實踐活動。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。 重 難 點 重點：理解課文內容。 難點：理解課文最后一句話的含義。 教學方法： 教法：對比教學法。 學法：情感對比法。 教學準備：生字卡片、多媒體課件。 教學過程：集體備課 個性設計 一、鞏固舊知。(詞語卡片，開火車認讀) 板書課題，質疑，(齊讀課題) 二、學習課文內容。 1、老師范讀課文，學生認真聽朗讀。 學生齊讀第一，二自然段，抓住“第一次”理解小剛和爸爸那種充滿希望和好奇的心情。 2、議一議：小剛和爸爸是怎樣走進森林的? 讀“可是沒有遇到山雞，也沒有碰上狼，連野兔子也沒風到一只?！毙偤桶职值男那樵鯓?(讀出失望的語氣) 小結：正當小剛和爸爸十分失望的時候，聽(播放百靈鳥叫聲的錄音) 他們聽到了什么?看到了什么?(讀三、四、五自然段) 百靈鳥站在樹枝上，翹著尾巴唱著。 百靈鳥站在樹枝上，翹著尾巴快樂地唱著。 快樂地 。 3、小剛和爸爸看見百靈鳥在怎樣唱歌? 出示句子 4、百靈鳥唱著動聽的歌兒，小松鼠來了，它喜歡聽嗎?你怎么知道的? 5、小剛和爸爸看到這種情景，他們是怎樣的?(讀六、七自然段) 6、議一議：小剛和爸爸為什么不打百靈鳥、松鼠呢? 7、齊讀最后一自然段。 (1)小剛和爸爸在森林里待了一天，帶走了什么呢? 學生甲：帶走了百靈鳥的歌聲。 學生乙：帶走了松鼠的喜悅。 學生丙：還帶走了他們自己美好的心。 (2)“美好的心”指的是什么?指的是他們不隨便傷害小生命，不破壞大自然的心靈。 (3)如果你在森林里看到這樣的情景，會怎樣做? (4)背誦最后一自然段。 三、小結課文。 課文中的小剛和爸爸不傷害小動物，熱愛大自然的行為值得我們學習。只要人人都能自覺地保護大自然，那么這個世界才會更美好。 板書設計 百靈鳥的歌聲 從森林里帶走 美好的心 松鼠的喜悅 作業(yè)設計 一、根據(jù)課文內容填空。 小剛和爸爸從森林里帶走的是什么呢?是( )，松鼠哥倆的( ) 還有他們自己( )。 二、 組詞。 第( )( ) 靈( )( ) 神( )( ) 引( )( ) 倆( )( ) 當( )( ) 三、比一比，再寫一寫。 百靈鳥站在樹枝上，翹著尾巴唱著。 百靈鳥站在樹枝上，翹著尾巴快樂地唱著。 快樂地 。 教后反思 教學本課，我們可以抓住一條線：小剛和爸爸去森林打獵，前后的心理有什么變化?導致變化的原因是什么?通過學生自讀，找到相關語句，在閱讀中體會小剛和爸爸的心理歷程。讓他們從本課中得到啟發(fā)，觸動自己的內心，從中得到啟發(fā)，實現(xiàn)感情的突破。 附送： 2019春湘教版語文二上《動物學校放寒假》word教學設計 單元 十 課 題 動物學校放寒假 修改人 課 型 單元課時 總課時 授課時間 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　 2、認識本課16個生字，會寫7個生字。 學習重點：認識本課16個生字，會寫7個生字。 學習難點：能用喜歡的詞語說句子。 教學準備：課件 教學流程 個性化 批注 一、創(chuàng)境引入 1、激趣導入 　　孩子們，你們放寒假的時候會干些什么呢？那小動物們放寒假又是怎么過的呢？你們想知道嗎？今天讓我們一起來學習《動物學校放寒假》　。 2、板書課題、齊讀課題并質疑。 二、目標導航 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、認識本課16個生字，會寫7個生字。 三、探究交流 　1. 借助拼音練習讀詞。 　　動物（ ） 寒假（ ） 大象（　 ） 　　收到（ ?。? 幫助（ 　） 意義（ ） ?。?去掉拼音再讀詞，同桌可以互查。 ?。?指名讀，大家傾聽，判斷正誤。 ?。?自學生字，思考如何記憶字形。 　５.互相交流方法及書寫時要注意的問題，重點交流“動”“幫”“物”“收”的書寫。 ?。?教師對難字進行指導。 四、鞏固延伸 １.讀生字，看每個字的占格位置。 ２.獨立練習書寫。 ３.自評.互評.修改。 ４.教師巡視，指導糾錯。 5、生字擴詞。 五、總結檢測， １.出示認讀卡片。 　捎信　薄冰　駱駝　企鵝　醒了　糊涂　揉　 ２.多種形式認讀。 教后 反思：