2019春冀教版語文四下清平樂村居word教學設計教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、借助朗讀、想象、感悟詞中田園生活的意境，使學生從中受到美的熏陶3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。重點難點：圖文結合感悟詞中田園生活的意境，使學生從中受到美的熏陶。教學過程：一、揭題、導入：1、同學們，我們都生活在農(nóng)村，農(nóng)村生活給我們留下了許多美好的印象，你能向大家介紹介紹嗎？2、農(nóng)村生活有著許許多多的優(yōu)點，在800多年前的南宋時期物質(zhì)條件比現(xiàn)在差得多，那時候沒有現(xiàn)在的水泥、柏油公路，沒有車輛，交通落后，農(nóng)村成了人們生活的主要場所，當時社會動蕩，連年戰(zhàn)亂，人民生活在水深火熱之中，當時著名的愛國詞人辛棄疾目睹著這一切，他渴望見到農(nóng)村平靜、安寧、幸福的生活。今天，他來到了農(nóng)村，終于找到了他向往的地方。投影“清貧樂?村居”圖3、圖上是怎樣的景象，你能按一定的順序向大家介紹介紹嗎？（對照畫面學生練說）4、看著眼前的這一幕，你準備用什么形式來表達自己的情感呢？詩人情不自禁地寫下了一首詩“清貧樂?村居”。配樂朗讀。二、初學詩意1、自由讀文，注意讀準字音。2、同桌互讀課文。（注意正音）3、集體交流檢查，指名同學讀文、點評。（指正讀音bo剝）4、男女生賽讀，齊讀。5、再讀課文，對照圖想想你讀懂了什么，還有什么疑惑的地方？6、交流收獲：（注意學生多元理解）“茅檐低小草”“最喜小”“大兒鋤豆二兒”7、交流學習中遇到的問題。“翁媼”老年婦女“臥剝”伏在地上剝東西“吳音”吳地方言8、對照插圖說說整首詩意。9、指名學生試說，集體練說。10、再對照詩意再現(xiàn)畫面，說說你眼前呈現(xiàn)出了哪些畫面。三、分塊品讀1、教師引導過渡，出示“清貧樂?村居”分解圖。2、引導學生選擇自己喜歡的場面來理解、想象、解說。3、學生自由選擇準備。（想象要豐富）4、集體交流。（體會與指導讀書相結合）（1）小兒臥剝蓮蓬。我似乎看到了、聽到了（2）大兒鋤豆溪東。（3）“二兒正織雞籠”二兒會怎樣想（4）“醉里吳相媚好，翁媼”這一對老人會聊些什么？（大兒、二兒、小兒以后的生活）指名讀這二句話，想象這是一幅什么景象。四、延伸：1、如果我們繼續(xù)往里走，還會見到什么畫面？2、同桌互說交流。3、指名說。4、辛棄疾看到這樣的景象，心中會想些什么呢？5、引導學生再次朗讀課文。五、再讀課文，品味情感，表達了什么感情。六、小結、作業(yè)選擇剛才你選擇的畫面，把你想寫的話寫下來附送：2019春冀教版語文四下肥皂泡word教學設計教學目標：1、 正確認讀本課生字詞語。2、 有感情地朗讀課文，了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。3、 體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。4、 聯(lián)系自己的游戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養(yǎng)。 教學重點：抓住關鍵詞語，想象吹肥皂泡的情景。 教學難點：體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。 教學準備：課件、有關資料教學過程：（課前活動：帶著學生吹泡泡，感受其中的樂趣。）一、創(chuàng)設情境，師生交流，激趣導入師：吹泡泡時，你有什么感受？你是怎樣吹的？你親自做過泡泡水嗎？（師生交流）師：孩子們，像你們這么大的時候，著名的兒童文學作家冰心奶奶也自己做過泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？這節(jié)課，我們就繼續(xù)學習第97頁肥皂泡。（出示課題）齊讀課題。二、初讀課文，把握內(nèi)容，整體感知學生選擇自己喜歡的方式讀文，思考：課文講了哪些內(nèi)容？做肥皂水，吹肥皂泡，欣賞肥皂泡(學生回答。)三、細讀課文，品詞析句，體會情感。1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？在哪個自然段，誰先來讀一讀？學生交流怎樣制作，教師指導學生抓住重點詞語說。（出示課件）理解“攪拌”一詞。2、盡管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細心了，成功制作肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。同學們把他找出來。理解“黏稠”一詞。3、我們班的同學真是越來越聰明！怎么吹呢？我們繼續(xù)讀第3自然段，引導學生抓住重點詞語說。（出示課件）。4、泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的那一頭會吹出些什么樣的泡泡呢？我們自己來讀讀第4自然段，可以邊讀邊把自己的感受或遇到的問題寫在相應的地方。5、吹出的泡泡是什么樣的呢？指名讀句子。（展示短文課件）標出寫泡泡樣子的詞語。6、學生交流：（1）什么在球面上亂轉？讀“五色的浮光”。（浮光就是肥皂泡表面上的光，在陽光的照射下，我們能看到多種的色彩。）什么樣的球面？（輕清透明）怎樣？（亂轉）讀讀這個句子。（2）“若是扇得好四散紛飛?！笔前。粋€大的能變成兩三個小球。那直接說行不行？（出示課件）比較句子，行不行，為什么？文中形容什么樣的小球？ 為什么說是“玲瓏嬌軟”而不說“玲瓏柔軟”呢？ 師：我們輕輕地吹起一個大球，分裂成兩三個的時候，它們是那樣的玲瓏、那樣的嬌小，再讀讀這句話。 （3）“有時吹得光影凌亂” 有時還會扯成長圓的。你再讀讀，從這個字中體會到什么？（體會“扯”字） 還顫巍巍的。 “顫巍巍”的什么樣??？為什么說：“顫巍巍”的呢？聯(lián)系上文的“脆薄”體會出泡泡易碎易破。 那這脆薄的球，顫巍巍的，該怎么讀？（指名朗讀） （4）我聽出你們讀得很小心，很擔心它會突然的散裂。所以，此時我們大家會怎樣？ “大家都懸著心，仰著頭，屏住呼吸?！?（讀句子）甚至還可能怎樣？ （5）實在可惜，這泡泡無聲地破裂了。你又覺得（學生：遺憾、可惜、舍不得）還想（生：再來一次！）然后讓學生再讀第4自然段。（6）那一個個輕清脆麗的球，是我們自己小心地吹起的。是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。我希望我的泡泡（ ）怎么樣或者飛到哪里呀？出示句子： 這美麗的肥皂泡，輕輕地飛起，“希望肥皂泡永遠不破裂”“希望肥皂泡飛到福建去看望奶奶” “希望肥皂泡給白血病兒童帶去祝福與希望”冰心奶奶希望肥皂泡飛到哪里，請你看課文的最后一段，把有關的句子讀一讀。（7）在這里為什么用省略號呢？（學生答）師：你能補充省略號后面的內(nèi)容嗎？我們和冰心奶奶一樣都吹出了這么美的肥皂泡，它們帶著我們的愿望飛向遠方，目送著他們，我們心里充滿了什么？（學生讀最后一句話。）我們心里充滿了快樂和驕傲，那你就帶著這種感覺把最后一段再讀一讀吧。四、小結：小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂，還吹出了自己的夢想。正如冰心奶奶所說的：童年，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。板書設計：做： 加水 攪拌 溶化 黏稠 吹： 蘸上 吹起 一提 飄游 賞： 輕清透明 玲瓏嬌軟 顫巍巍