2019春魯教版語文二下充氣雨衣word教學(xué)設(shè)計(jì)1.同學(xué)們，下雨時(shí)除了可以用雨傘遮雨，還可以用什么遮雨呢？今天我們一起學(xué)習(xí)16課充氣雨衣，齊讀課題。2師引導(dǎo)：讀了課題，你想知道什么？充氣雨衣是誰發(fā)明的? 為什么要發(fā)明充氣雨衣?充氣雨衣的發(fā)明過程是怎么樣的?充氣雨衣有什么作用?打開書第69頁，出示讀書的要求。自由讀課文。二、整體把握，掃清障礙1學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。2學(xué)生匯報(bào)識字結(jié)果：老師引導(dǎo)學(xué)生互相提醒在生字讀音上要注意什么。（學(xué)生根據(jù)生字特點(diǎn)提醒了“泳”“囊”等字是后鼻音，“剪”“聯(lián)”等字是前鼻音，還有翹舌音等。）開火車檢查學(xué)生生字、詞語學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音。3師：生字、詞語讀得這么好，相信課文你們會讀得更好。這篇課文一共有多少個(gè)自然段？ （指名分自然段讀課文，一人讀一個(gè)自然段。）三、自主對話，生成無痕1師：充氣雨衣是誰發(fā)明的？2出示課件：小林為什么要發(fā)明充氣雨衣？出示句子：小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。3CAI出示句子：“怎樣解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想”，指名讀句子。指導(dǎo)學(xué)生理解“這個(gè)難題”是指什么，以及 “一直”和“ ”所蘊(yùn)含的意思。生1：因?yàn)樾×忠恢痹谙胱约旱碾y題，他可能想了兩個(gè)星期，甚至是兩個(gè)月。生2：小林睡覺的時(shí)候在想，吃飯時(shí)候也在想，爸爸媽媽帶他去旅游的時(shí)候還在想。老師指導(dǎo)學(xué)生讀出感受?！就ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生緊損扣文本字眼，并從字眼中想開去，讓那枯燥的鉛字成為生動形象的一幅幅畫面，使學(xué)生從深層次領(lǐng)悟了文本的真正內(nèi)涵?！?學(xué)生默讀課文第四自然段，想一想：為了解決雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上的難題材，他看到了什么，想到了什么，又是怎么做的。（CAI課件出示表格）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀：“隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘?！敝笇?dǎo)學(xué)生理解“徐徐”的意思，仿說比喻句。讓學(xué)生走進(jìn)小林的內(nèi)心世界，想想小林“眼睛”為什么會“漸漸模糊”？并從中理解小林是個(gè)善于觀察、愛動腦、愛動手的孩子，老師適時(shí)板書?！疽阅x解決課文重點(diǎn)問題，以品味朗讀強(qiáng)化發(fā)明了過程中“看、想、做”內(nèi)容，從中通過文本言語讓學(xué)生感悟到小林“愛思考”的“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)?！?遷移學(xué)法，CAI出示自學(xué)提示：（表格：為解決“怎么樣把新式雨衣疊起來？”難題，小林看到了什么，想到了什么？又是怎么做的？）同桌合作學(xué)習(xí)第五自然段?！窘虒W(xué)體現(xiàn)層次性，逐步實(shí)現(xiàn)由扶到放的過程，使學(xué)生真正從學(xué)習(xí)方法上得到指導(dǎo)，掌握靈活的學(xué)習(xí)方法，從實(shí)際意義上成為學(xué)習(xí)的主人，】學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼睛一亮”，從而體會小林的善于思考的好品質(zhì)以及他想到辦法后的喜悅。生1：每當(dāng)我考試得了一百分，看到試卷時(shí)我會眼睛一亮。生2：媽媽做了香噴噴的菜，我一回家看到了，眼睛頓時(shí)一亮。CAI出示：“回到家里，小林剪下救生圈的氣門兒”一段話，指名讀句子，接著學(xué)生畫出表示動作的詞，全體學(xué)生表演讀，然后多媒體課件演示小林做充氣雨衣的過程，學(xué)生根據(jù)文本語言進(jìn)行復(fù)述，使學(xué)生再一次體會到小林不僅是生活的有心人，而且勇于實(shí)踐。CAI出示句子“充起氣來往身上一穿，嘿！別提多棒了！”指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字“嘿”“棒”，并引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的辦法記記生字，有的同學(xué)用加一加的辦法，有的同學(xué)用猜字謎的辦法識記。師（CAI出示課文中的插圖2）：同學(xué)們，此時(shí)小林的表情是怎么樣的？他的心情又是如何？（學(xué)生從小林“眉飛色舞”的神態(tài)中體會出了小林的開心與自豪。）師：小林發(fā)明的充氣雨衣多么了不起，連小林自己都忍不住說（生讀句子）師：爸爸看見了也連連稱贊道（生讀句子）師：小伙伴們見了，也豎起了大拇指（生讀句子）老師引導(dǎo)學(xué)生讀出小林的高興、自豪。6老師拋出問題：“同學(xué)們，有那么多的人穿過雨衣，為什么只有小林發(fā)明了充氣雨衣？”學(xué)生個(gè)性表達(dá)，從而進(jìn)一步體會出小林那種貫穿始終的好品質(zhì)。學(xué)生以參觀者的身份來稱贊小林?！驹谄纷x感悟語言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行多種動態(tài)語言實(shí)踐，說話、復(fù)述、想像、轉(zhuǎn)換等，有利于學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言，培養(yǎng)語感?！克?、親近生活，理性思考1說一說日常生活用品中有哪些已經(jīng)改進(jìn)了，哪些需要改進(jìn)的地方？想一想，改一改。生1：我們的房子越做越好了，以前人們住的是土房子，甚至是稻草房，現(xiàn)在大家都住上了水泥結(jié)構(gòu)的高樓大廈。生2：我們現(xiàn)在用的本子都是紙做的，很輕，用起來非常方便，但是在以前，人們用的是竹子做的書，不但很不好寫字，而且還很重，這是我從電視上看到的。生3：我覺得手機(jī)需要改進(jìn)，它輻射出的電磁波對我們身體有害。生4：我覺得香煙需要改進(jìn)，它對人體有害。2CAI出示奔馳車、火車、電子計(jì)算機(jī)等新舊對照，使學(xué)生體會到科學(xué)的發(fā)展離不開人類的不斷發(fā)明，激勵學(xué)生像小林學(xué)習(xí)?！敬谁h(huán)節(jié)進(jìn)一步開發(fā)文本資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、動手實(shí)踐，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)語文，用語文?！?作業(yè)：把充氣雨衣這個(gè)故事講給你最要好的朋友或家人聽。動動腦，做個(gè)小制作。附送：2019春魯教版語文二下動手做做看word教學(xué)實(shí)錄一、談話導(dǎo)入課題師：上課前我們先聊聊，如果遇到難題你們會怎么辦？生：動手試一試。生：自己解決。生：先動腦再動手。生：先想一想，如果想不出來，再問別人。師：請教別人也是一種好辦法，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，課文的題目就出現(xiàn)在你們剛才回答的問題里。（板書課題）生齊讀課題：動手做做看。師：把這兩個(gè)平舌音讀好，再讀一遍。（生再讀課題。）師：這篇課文究竟講了一個(gè)什么故事呢？大家趕緊讀讀課文吧! 二、初讀課文，識記生字。師：請同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)上自然段，把課文讀通、字音讀準(zhǔn)。(生自由讀課文)師：(出示寫了生字詞的課件) 誰來當(dāng)小老師帶大家讀？(請2-3名學(xué)生上臺帶讀)師：全班一塊兒讀當(dāng)然會了，哪列火車來開開？小組開火車讀。師：小火車開得又好又快!課文有幾個(gè)自然段？生：課文有7個(gè)自然段。三、細(xì)讀課文，理解感悟。師：我們一起走進(jìn)課文看看科學(xué)家朗志萬給小朋友們提了一個(gè)什么奇怪的問題，讓我們可愛的伊琳娜這么生氣呢？快看看第一段，用波浪線輕輕地畫出這個(gè)奇怪的問題吧！找到書上的句子讀一讀？(請2-3讀)師：對于這個(gè)問題，文中的小朋友是怎樣說的、怎樣做的？生1：一個(gè)小朋友說，因?yàn)榻痿~身上有鱗。生2：還有一個(gè)小朋友說，一定是金魚把水喝下去了。(學(xué)生開始只找到了這兩個(gè))師：文中就是兩個(gè)小朋友嗎？生3：不是，還有伊琳娜。她覺得他們都沒說對，回家問媽媽，媽媽讓她動手做做，然后她就做了，發(fā)現(xiàn)和朗志萬說的不一樣。師：我們先來看看前兩個(gè)小朋友說的。(生找到第2.3自然段)哪個(gè)小朋友來讀讀他們說的話？(請2生讀)師：他們在說這話的時(shí)候是怎么想的呢？生1：他們想一定是金魚把水喝到肚子里去了。生2：他們想金魚身上有鱗，水不會漫出來。(學(xué)生回答與預(yù)設(shè)不符)師：給他們提問的是誰？生：科學(xué)家朗志萬。師：一般科學(xué)家說的話，人們會懷疑嗎？生：不會。師：這兩個(gè)小朋友也認(rèn)為科學(xué)家的話是_(生補(bǔ)充：對的)。師：那他們會用什么樣的語氣來說這些話？生1：覺得他說的就是對的。生2：很肯定的。師：誰能用肯定的語氣來讀讀這兩個(gè)小朋友說的話？ (請2-3生讀、分角色讀)師：為什么說這是個(gè)奇怪的問題呢？生：因?yàn)橐粋€(gè)杯子裝滿了水，放進(jìn)別的東西，水會漫出來，可放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣，多奇怪呀。師：哦，關(guān)鍵就是“漫”，看老師做的動作哦！看誰看得仔細(xì)。（師：拿起一個(gè)裝滿水的杯子，往杯子里放入煮熟的雞蛋，“嘩”水漫出來，灑在地上）生：啊師：什么現(xiàn)象？生：（齊說）水漫出來了師：杯子里水滿了，雞蛋放進(jìn)去，水就會流出來，這就是“漫”。你還見過什么漫出來？生：喝飲料的時(shí)候，把飲料倒到杯子里，杯子滿了，飲料就會漫出來生：喝牛奶的時(shí)候，杯子滿了，牛奶漫出來師：這兩位同學(xué)都特別留心觀察生活，真好。師：“漫”和“流”、“灑”一樣嗎？生：流就是水管里的水從水管里流出來生：血在血管里流師：灑呢？誰灑過水？請舉手。怎么灑水的？做做灑水的動作生：做灑水動作師：水滿了，往外流，就是漫。它和流、灑是不一樣的。今天我們又學(xué)了一個(gè)新的字。師：伊琳娜是不是和這兩個(gè)小朋友想的一樣呢？她怎么想？生：讀句子“伊琳娜覺得他們都沒說對，但又想不出道理來?！睅煟耗銖倪@句話里知道了什么？生：伊琳娜愛動腦筋師：（板書“愛動腦”）伊琳娜不像其它兩個(gè)小朋友那樣輕信別人，她有主見；我們在遇到問題的時(shí)候，要像伊琳娜一樣動腦筋，不要盲目地隨從別人，“不盲從”（板書：不盲從）師：伊琳娜有了問題，她是怎么做的呢？我們往下看生：讀句子“她回到家里問媽媽?！睅煟核龅讲欢膯栴}，就回到家里問媽媽。（板書：不懂就問）你在遇到問題時(shí)，有其它解決問題的辦法嗎？生：查資料、問同學(xué)、問老師生：問家長師：這些人都不在我們身邊的時(shí)候呢？我們可以問我們的“小老師”生：字典師：大家解決問題的辦法真不少。那伊琳娜的媽媽告訴她答案了嗎？生：沒有師：媽媽是怎么說的？（課件：不能光想，你動手做做看。）生：齊讀句子師：你知道媽媽說的這句話的意思嗎？你能給這句話換個(gè)說法嗎？生：不能光靠腦子想，不動手，永遠(yuǎn)不知道答案生：不能光想，一定要動手做做看生：只靠腦子想，是不行的，還要動手做一做師：媽媽說這句話的時(shí)候，心里是怎么想的？生：媽媽想讓孩子學(xué)會動腦、動手生：媽媽想，我要是把答案告訴孩子，孩子就不會動手自己找答案了師：這位媽媽不告訴孩子答案，而是讓孩子自己動手找答案，這種做法多有意義??！你們想認(rèn)識這位偉大的母親嗎？（課件）生：哇師：這就是偉大的科學(xué)家居里夫人，大家一定聽說過她，居里夫人是法國籍波蘭科學(xué)家，研究放射性現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)鐳和釙兩種放射性元素，曾兩次獲得諾貝爾獎。生：哇師：伊琳娜有沒有動手做一做？讀第五段，看看她是怎么做的生自由讀師：我們來看看伊琳娜做的實(shí)驗(yàn)（課件：實(shí)驗(yàn)動畫）師：你看到了什么結(jié)果？生：讀句子“哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了?！傲硪粋€(gè)學(xué)生挑戰(zhàn)讀一生帶領(lǐng)大家齊讀師：如果你是伊琳娜，這時(shí)候，你想說點(diǎn)什么？生：哎呀，我受騙了吧師：瞧（看板書圖片）伊琳娜多么生氣呀！誰能學(xué)著伊琳娜生氣的樣子讀讀她質(zhì)問朗志萬的話？生：讀“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”師：朗志萬真的哄騙小朋友了嗎？生：（齊）沒有師：他為什么這樣做？（課件：我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。）生：讀“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看?！币簧魬?zhàn)讀生：齊讀師：伊琳娜聽懂了嗎？她聽懂了什么？生：伊琳娜知道了朗志萬沒有哄騙小朋友；生：伊琳娜知道了，科學(xué)家的話也有不對的，要動手做做看。師：伊琳娜還生氣嗎？生：不生氣，她高興地笑了師：（把板書中伊琳娜的圖片換成笑的）伊琳娜會笑著對朗志萬說些什么？生：先生，對不起，我誤會您了生：謝謝您，讓我知道了科學(xué)家的話也有不對的，要動手做做看生：謝謝您讓我知道了凡事要多動腦，多動手的道理。師：你從朗志萬的做法里知道了什么？生：我知道了科學(xué)家的話也不一定都是對的，要動手做做看。生：我知道了朗志萬沒有哄騙小朋友生：我知道了朗志萬這樣做是在培養(yǎng)孩子的動手能力師：朗志萬先把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，再追問為什么，就是想讓孩子們動腦筋，發(fā)現(xiàn)問題，再自己動手實(shí)踐，找到答案。他對孩子們的培養(yǎng)這么用心，這多么讓人敬重??！師：正是由于朗志萬的培養(yǎng)和媽媽的鼓勵引導(dǎo)，讓伊琳娜從小養(yǎng)成了“愛動腦，不盲從，動手做”的好習(xí)慣。伊琳娜長大以后，在年榮獲諾貝爾化學(xué)獎，她就像一朵美麗的花兒在科學(xué)界綻放。（邊說邊完成板書）師：你們想認(rèn)識這個(gè)像花朵一樣美麗的女孩嗎？生：齊說“想”（課件）師：這就是伊琳娜在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的照片，伊琳娜原名“伊倫居里”，法國物理學(xué)家，是居里夫人的大女兒。因“新放射性元素的合成”于年榮獲諾貝爾獎 。（第二幅照片）這是她和媽媽居里夫人一起在做實(shí)驗(yàn)。生：哇師：讓我們再來齊讀一遍課題，好嗎？生齊讀課題（課件：作業(yè)套餐）師讀作業(yè)套餐1.閱讀小馬過河，把讀后的感受說給爸爸媽媽或小朋友聽。2.動手做做看：杯子里裝滿水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過來，水會不會灑出來呢？3.你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的、有什么不對的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實(shí)踐，有禮貌地指出來吧。）下課