單 元七主 備 人李寶升執(zhí) 教 人李寶升課 時第1課時課 題24 大自然的文字課 型新授教 學目 標理解這里的文字指的是知識。有感情地朗讀課文，激發(fā)學生觀察、了解、探索大自然的思想感情教學要點重點：有感情地朗讀課文，激發(fā)學生觀察、了解、探索大自然的思想感情。難點：激發(fā)學生觀察、了解、探索大自然的思想感情。教學準備相關(guān)課件教 學 預(yù) 案個 性 設(shè) 計一、導入新課大自然豐富多彩，大自然奧秘無窮，在自然界里還有另外一套文字，認識了它，可以幫助我們認識自然，了解自然，破譯自然現(xiàn)象，領(lǐng)略自然界的無窮奧秘。二、自學課文：1.讀課文，劃出生字詞，讀準字音。2.理解字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。3.全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，嘗試文后的思考題說一說。4.提出不理解的問題。三、學習課文，相機點撥1.學生朗讀課文，找出文中的過渡段。2.文章層次如何劃分?全文24段，可分為兩大部分。第一部分(第1段)：敘述認識書面文字的好處，全文的引子。第二部分(224段)：介紹什么是大自然的文字，并說明認識它們的作用，認識它們的方法，介紹它們的成因?？煞譃槿龑樱篈、(24段)：承上啟下，總說大自然的文字。B、(521段)：具體介紹大自然文字的特點，成因，認識這些文字的意義、作用。C、(2224段)：總說認識大自然文字的方法。3.學生再讀課文，本文主要運用了哪些說明方法?舉例說明。（打比方；舉例子；作詮釋；分類別。）4.品讀課文語言特點。引導討論，形成共識。 由于使用了比喻的修辭手法，因而文章的語言很生動。如：這就是大自然的文字，它總共有成千上萬個字母。天上的每一顆星就是一個字母。你腳下的每粒小石子也是一個字母。 由于使用了擬人的修辭手法，因而文章的語言很活潑。如：只有那聲音還從遠方傳來，好像在說：“再見！再見！明年春天見！” 由于插入了一些描寫，因而文章的語言很形象。如：它們像一個人字形那樣飛著，排成整齊的隊形朝著陽光照耀的森林飛行。但是很快，又分辨不出一只只的鳥來了，又像是個蜘蛛網(wǎng)了。、好東西，認識了字，就可讀完最厚的書，可以了解世界上的一切事情?！拔淖终媸呛脰|西，認識了字，就可以讀完最厚的書?！本渲械摹拔淖帧焙汀白詈竦臅睉?yīng)該怎樣理解才最準確?“好東西”在語意和語言表達上有什么特點?“文字”在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。“好東西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學習知識、認識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現(xiàn)得更生動、形象。在介紹星星這種文字時，作者這樣寫道：你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著“由此往北”的有箭頭的指路牌。此句說明了什么問題?本句意在說明光認識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學會認識大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認識大自然的文字的重要性。“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去”。這句說明了什么?用了怎樣的方法說明?有什么好處?本句說明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些“文字”與人們的生活密切相關(guān)。作者用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，巧妙地說明了這些文字起了幫助人們“識時”的作用，增強了文章的趣味性，使之與科學性有機地融合。第14段中有這樣一句：“從遠方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應(yīng)著”。這聲音是什么聲音?成群的鳥的叫聲。三、課堂小結(jié)本文介紹了哪些大自然的文字? 認識這些文字有什么好處? 怎樣去認識這些文字? 以上是本文學完后必須了解的內(nèi)容，學了本文和大自然的語言以后，同學們應(yīng)該多觀察、多請教走進大自然，不僅僅只領(lǐng)略其風光，更要積累這方面的知識；不斷豐富自己對大自然的認識，長大了去多多研究大自然，破譯大自然的玄妙，從而讓它更好的服務(wù)于人類。 四、布置作業(yè) 1.你們知道石灰石和漂礫是怎樣形成的嗎? 2.怎樣去認識大自然的文字?板書設(shè)計評價 與 反思友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復制、編輯，期待您的好評與關(guān)注！3 / 3