《2019春魯教版語(yǔ)文二下《恐龍的滅絕》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春魯教版語(yǔ)文二下《恐龍的滅絕》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019春魯教版語(yǔ)文二下《恐龍的滅絕》word教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材簡(jiǎn)說(shuō)】 《恐龍的滅絕》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。本文是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于恐龍“滅絕”的說(shuō)法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂，內(nèi)容層次清晰。加之神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一，所以能夠喚起孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，理解“龐大”、“躲避”、“哺乳”、“枯萎”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)研究的興趣和愿望。學(xué)會(huì)“推測(cè)”的思維。 【設(shè)計(jì)理念】 “語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等?！爱?dāng)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源與學(xué)生的生活交融、碰撞時(shí)，就一定能撞出趣味的、靈性的火花。教師所要做的是想方設(shè)法把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)神奇的恐龍世界，領(lǐng)進(jìn)課文的語(yǔ)言世界和思維世界。 【教學(xué)過程】 一、看圖片，揭題，認(rèn)識(shí)龐大。 （1）師：是的，在遠(yuǎn)古時(shí)代，恐龍?jiān)?jīng)是地球的主人?？墒墙裉?，我們卻再也見不到恐龍了，恐龍?jiān)缫褱缃^了。（板書：的滅絕。） 這節(jié)課，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《恐龍的滅絕》。我們一起讀讀課題。 生齊讀課題 （2）小朋友，讀了課題，你最想了解什么？（預(yù)設(shè)：恐龍為什么會(huì)滅絕？） 二、學(xué)生初讀讀文，以讀準(zhǔn)字音為主。 1、師： 請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，先給課文標(biāo)上序號(hào)，讀準(zhǔn)每個(gè)字字音，讀通每一句話。（課件出示初讀要求） 2、 師：剛才小朋友讀得很認(rèn)真，下面老師請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀讀課文。（分節(jié)朗讀，隨機(jī)正音） 3、指導(dǎo)書寫“謎” 三、研讀課文，感悟文本的語(yǔ)言文字。 過渡：恐龍的滅絕，留給我們一個(gè)解不開的謎，科學(xué)家為了揭開這個(gè)謎，作出了種種推測(cè)，課文哪幾個(gè)自然段寫的就是考古學(xué)家們所作出的種種推測(cè)的？（2、3、4自然段） 自己再讀讀課文2、3、4自然段，把課文讀得更加通順些，看看課文寫了幾種推測(cè)。 （一）自讀自悟，探究“滅絕” 1、師：課文寫了幾種推測(cè)？（5種） 2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文第2自然段，一起來(lái)了解一下恐龍滅絕的其中一種推測(cè)。 （1）、（課件出示第2小節(jié)）誰(shuí)來(lái)讀一讀這一小節(jié)？（指名讀） （2）、師：什么原因使恐龍慢慢地消失了呢，如果請(qǐng)你用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括，你會(huì)嗎？ （3）引讀：在這樣嚴(yán)寒的日子里，蛇和烏龜有冬眠的習(xí)慣，他們能借冬眠（來(lái)躲避寒冷），有的動(dòng)物身上有皮毛，可以利用皮毛來(lái)（保暖），恐龍沒有冬眠的習(xí)慣，不能像蛇和烏龜那樣，（借冬眠來(lái)躲避寒冷），加上恐龍身上（沒有皮毛來(lái)保暖），他們（耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了） 3、師：關(guān)于恐龍的滅絕還有另一種說(shuō)法。請(qǐng)小朋友先自己讀讀，（出示第三段）想一想，在這種推測(cè)中，恐龍滅絕的最根本原因是什么？ （1）師：在這種推測(cè)中，恐龍滅絕的最根本原因是什么？ 板書：行星撞擊 （2）、師：現(xiàn)在就讓我們一起回到恐龍生活的那個(gè)遠(yuǎn)古時(shí)代，去看看天體的碰撞給恐龍帶來(lái)了毀滅性的災(zāi)難。（課件出示圖片） 小朋友，宇宙行星撞擊地球后，你看到了怎樣的情景？（伸手不見五指，大樹連根拔起） （3）說(shuō)得真好，那你們能讀好這句話嗎？（出示句子：“宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽(yáng)遮住了，地球上一片黑暗?！保? 教師用語(yǔ)言帶動(dòng)朗讀：這伸手不見五指的一片黑暗不是三天、五天，而是三年五年，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。 誰(shuí)再來(lái)讀讀，個(gè)別讀。（朗讀評(píng)價(jià)：從你的讀感受到?jīng)]有陽(yáng)光的可怕、恐懼）。齊讀。 小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了兩種關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法。一種猜測(cè)是，因?yàn)榈厍蛏蠚夂蛲蝗蛔兊檬趾洌铸埬筒蛔?yán)寒，慢慢消失了；還有一種說(shuō)法是，宇宙行星撞上了地球，以植物為食物的恐龍漸漸地死去了，食肉的恐龍也漸漸地滅絕了。大家看，消失、死去、死亡、滅絕這四個(gè)詞都表示什么意思？（不存在的意思），同樣的意思用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，作者運(yùn)用詞語(yǔ)多么豐富。 四、小結(jié) 師：關(guān)于恐龍的滅絕，還有其他種種說(shuō)法，我們下節(jié)課再討論學(xué)習(xí)。 板書： 撞擊說(shuō)　 ３１　恐龍的滅絕偷蛋說(shuō)　 傳染說(shuō)　 降溫說(shuō)　　 ．．．．． 教學(xué)反思 《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。對(duì)于二年級(jí)的孩子們而言，他們不知道文章寫得有多精彩，更不知道文章的邏輯有多嚴(yán)密，吸引他們的，僅僅是“恐龍”二字，隱藏在背后的是無(wú)窮的秘密，而作為老師，想要上好這一課，就必須是一個(gè)成功的說(shuō)書者，或魔術(shù)師，簡(jiǎn)而言之就是要會(huì)設(shè)疑，利用一個(gè)個(gè)的疑惑引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?，去找尋其中的秘密。而這一點(diǎn)，在我備課的當(dāng)時(shí)似乎并沒有領(lǐng)悟到。 附送： 2019春魯教版語(yǔ)文二下《我為你驕傲》word公開課教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、 會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫“破、碎”兩個(gè)字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、 初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理變化，初步領(lǐng)會(huì)老奶奶的慈愛和寬容。 4、 了解文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累。 一、 導(dǎo)入揭題 1、老師帶了個(gè)詞語(yǔ)老朋友來(lái)見見大家，還認(rèn)識(shí)它嗎？（出示詞語(yǔ)“驕傲”）誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)句話？（相機(jī)指出“驕傲”的兩種意思。） 今天,我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目就是：我為你驕傲（板書：我為你驕傲）.請(qǐng)看老師寫課題(板書課題,“驕”字的馬字旁要寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)，這個(gè)撇是平撇，這個(gè)撇是豎撇，“傲”字是左中右結(jié)構(gòu)，先寫橫折鉤，再寫撇。) 2、生：齊讀課題 3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問嗎？ 生：誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？(你真會(huì)提問題!板書:誰(shuí)?還有嗎?) 生：老奶奶為什么為小男孩驕傲？(這個(gè)問題有價(jià)值!為什么呢？) 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 師:答案就藏在課文中,請(qǐng)大家翻到22課,用自己喜歡的方式把課文朗讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的詞或句子多讀幾遍。邊讀邊標(biāo)出自然段。開始吧！ 1、學(xué)生朗讀課文，師巡視。 2、解疑。師:看到你們認(rèn)真讀書的樣子,老師心里可高興了,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴老師誰(shuí)為誰(shuí)驕傲? 生:老奶奶為小男孩 真了不起,第一遍讀課文就抓準(zhǔn)了主要人物.(師板書) 師:老師再來(lái)考考你們生字詞讀準(zhǔn)了嗎, 師：瞧,詞語(yǔ)朋友排著隊(duì)出來(lái)了 3、課件出示第一組生字詞：光滑、玻璃、破碎 師:指名讀這三個(gè)詞 (字正腔圓,你的聲音真好聽,你的聲音真響亮,全班一起像他這樣響亮地讀,或小組跟讀) (璃在這里要讀輕聲，讀的時(shí)候要注意，跟老師一起讀：玻璃) 4、指導(dǎo)書寫“破碎”一詞 師：(讀得真好,相信你們會(huì)寫得更好,相機(jī)指書寫“破碎”這個(gè)詞語(yǔ) 生：要寫得左窄右寬，“皮”的撇要在橫中線上（你們觀察得真仔細(xì)，生活中我們只要仔細(xì)觀察就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在舉起你們的小手，跟老師一起把這兩個(gè)字書空一下） 5、學(xué)習(xí)第二組生字 師：記住了第一組生字，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下第二組生字朋友。 課件出示：信封 便條 信箱 師：這三個(gè)詞語(yǔ)之間是有聯(lián)系的，你能給他們排排隊(duì)嗎？ 生：先把便條寫好，放在信封里，然后把信封放在信箱里。 師：你看，他們倆各有各的理由，都有自己的想法。課文中哪些段落寫了這此內(nèi)容呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀。 師：動(dòng)作演示，我寫了一張便條，把它裝進(jìn)信封，最后投進(jìn)信箱，齊讀。3號(hào)隊(duì)的生字寶寶都等不及了，你瞧，它們也來(lái)湊熱鬧了 6、學(xué)習(xí)第三組生字 師：出示第三組詞語(yǔ)：打碎、攢了7美元、道歉 生讀：打碎、攢了7美元、道歉 三、 學(xué)習(xí)課文一到三自然段 師：掃清了課文的攔路虎，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文吧。這篇課文寫得很感人，尤其是對(duì)小男孩的心理描寫特別細(xì)致。下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出描寫小男孩心情的句子，用波浪線畫出來(lái)。 生：默讀課文 師：讀書時(shí)邊讀邊畫，這可是個(gè)好習(xí)慣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的句子。 生：匯報(bào) 師：出示第一句，你從中讀出了他們?cè)鯓拥男那椋? （板書：開心） 師：孩子們?cè)谕媸裁茨敲撮_心？請(qǐng)大家再讀讀課文第一自然段，想象一下這個(gè)游戲是怎么玩的？ 生：小朋友們把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂 生：大家你一塊，我一塊，不停地向房頂扔石子。 師：你一塊我一塊，多好玩呀，讀——我們看著石頭像子彈一樣射出……（小組） 師：一塊塊石頭落在房頂，噼噼啪啪，多有趣呀，讀——（男生讀） 師：一塊塊石頭落到房頂，又滾下來(lái)，多有意思呀，讀——（全班讀） 過渡：除了開心，有趣，你還感覺到什么？（危險(xiǎn)）有什么危險(xiǎn)？ 生：萬(wàn)一打到人怎么辦？ 生：萬(wàn)一打碎老奶奶的玻璃怎么辦？ 師：同學(xué)們擔(dān)心的事情會(huì)不會(huì)發(fā)生呢？出示ppt——，哐當(dāng)！玻璃碎了。 師：出示句子2：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。這句話告訴我們小男孩的心情怎么樣？（板書：害怕） 師：小男孩為什么害怕？ 生：因?yàn)樗恍⌒拇蛩榱死夏棠碳业牟ＡА? 師：想象一下當(dāng)時(shí)的畫面，孩子們會(huì)有什么反應(yīng)呢？ 生：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。 師：課件出示：我們聽到——誰(shuí)來(lái)讀讀這句話 師：你覺得他讀得怎么樣？ 生：他沒有讀出害怕的心情，著急的心情。 師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他們很害怕？ 生：像兔子一樣、飛快地、逃 師：抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解句子，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好辦法。你來(lái)讀一讀吧——全班同學(xué)學(xué)著他的樣子讀一讀 師：把一樣?xùn)|西比作另外一樣?xùn)|西，這樣的句子多么形象，多么生動(dòng)呀！課件出示兩個(gè)句子。讀 我們也來(lái)說(shuō)幾個(gè)這樣的句子吧！ 句式訓(xùn)練： 像 。 師：是呀，那天晚上，小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道這是他干的。 師：那么老奶奶到底知道玻璃是小男孩打碎的嗎？ 生：不知道，因?yàn)樗€是和往常一樣微笑著跟我打招呼。（板書：微笑、打招呼） 師：這是你的看法，誰(shuí)有還有不同想法？ 生：知道，只是他不想說(shuō)出來(lái)，怕小男孩不好意思 師：是呀，多么慈愛而又寬容的老奶奶呀。這時(shí)，小男孩的心情又有什么變化？ 師：出示句子3她也和往常一樣微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。（板書：不自在） 師：假如你就是小男孩，看到這樣的老奶奶，你心里會(huì)怎么想？ 生1：我很害怕，怕老奶奶會(huì)找我算帳（帶著這種體會(huì)，來(lái)讀一讀這句話） 生2：我很不好意思，我不誠(chéng)實(shí)（你也來(lái)讀一讀） 生3：我很矛盾，說(shuō)吧——怕老奶奶會(huì)告訴家長(zhǎng)，會(huì)挨打，會(huì)叫我賠錢 不說(shuō)吧——不是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子（讀出來(lái)吧） 師：讀著讀著，我們已經(jīng)走進(jìn)了小男孩的心里（師指板書），從開心到害怕到不自在，讓我們?cè)俅巫x讀課文一到三自然段，感受作者細(xì)致的心理描寫。 師：第一、二組讀第一自然段，第三、四組讀第二自然段，全班齊讀第三自然段，聽明白了嗎？好，我們開始吧—— 下面我們繼續(xù)找心情，誰(shuí)來(lái)說(shuō)你還找到了哪個(gè)句子？ 生：我頓時(shí)感到一陣輕松。 師：小男孩這回的心情是——板書：輕松 師：出示句4，認(rèn)識(shí)“頓時(shí)”誰(shuí)能換個(gè)詞語(yǔ)，保持句子意思不變呢？（暗示學(xué)生鼓掌，你的回答真精彩，教室里頓時(shí)響起了一陣掌聲?。? 小男孩做了什么事讓自己的心情變輕松了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)小男孩的內(nèi)心世界,了解老奶奶為什么為他感到驕傲？ 板書設(shè)計(jì)： 22 我為你驕傲 老奶奶 小男孩 微笑 開心 打招呼 害怕 不自在