《2019秋冀教版科學四上第1課《運動著的世界》word教學設計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019秋冀教版科學四上第1課《運動著的世界》word教學設計.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019秋冀教版科學四上第1課《運動著的世界》word教學設計 教學內(nèi)容：冀教版四年級科學上冊 第1課 課 題：運動著的世界 課 型：單元重點導學課 教學目標： 科學探究目標： 1 能夠提出3個以上自己感興趣的有關運動的問題。 2 能從提出的問題中選出自己認為最值得研究的問題。并能說明自己選擇的理由。 3 能夠通過多種途徑查閱1-3條有關物體運動的資料，并能制成資料卡片。 情感態(tài)度與價值觀目標： 1 能夠感受到自然界中多種運動形式的奇妙。 2 對查閱有關運動的資料并制成資料卡片產(chǎn)生興趣。 科學知識目標： 1 舉例說明自然界中物體運動的各種形式。 2 能說出制作資料卡片的基本方法。 教學重點難點: 能夠提出有關運動的問題，學習查閱資料制作卡片。 教具準備:反映各種物體在運動的圖片和課件；資料卡片。 課時：1課時 探究過程： 課前預習與準備（前置性學習） 1、搜集有關運動的資料和圖片； 2、關于物體運動你都知道什么？還想知道什么？ 3、如何制作資料卡片，都需要做哪些準備？ 一、創(chuàng)設情境 導入新課 出示課件 談話：云在飄、鳥在飛、樹在搖、水在流、魚在游泳，我們生活在一個運動著的世界。今天這節(jié)課我們就來給學習《運動著的世界》。(板書課題) 評：通過課件展示引起學生探究運動而你的興趣。 二、探究學習 ㈠、指導學生認識自然界中的物體具有多種多樣的運動形式。 1、師出示圖片，同學們，看看這幅圖哪些物體是運動的？ 指名回答，其余訂正。教師評價 2、教師分別展示問題，小組討論匯報。 師：在生活中你們知道哪些物體在運動？他們是怎樣運動的？ ①、學生小組討論。 ②、其中一小組匯報討論結(jié)果，并展示課前搜集的資料和圖片。 ③、其他小組補充訂正。 ④、評價：小組自評和他評。 師：你們還能舉出哪些有關物體運動的例子？自然界的物體都在運動嗎？ ①、學生小組討論。 ②、再找一小組匯報討論結(jié)果，并展示課前搜集的資料和圖片。 ③、其他小組補充訂正。 ④、評價：小組自評和他評。 第二個問題如有異議，教師可幫助展示資料或圖片。集中討論探 究，直至意見統(tǒng)一。 師：關于物體的運動，你們還想知道什么？把它們記錄下來，并且在自己最想研究的問題上作出標記。 ① 學生思考交流，并且在教材第1頁記錄自己的問題。 ② 學生匯報。小組進行訂正完善。 ③ 教師給予評價。 師：關于運動有許多問題，也許我們今天還不能夠很好解決，但 是隨著自己年齡的增大，在以后的學習過程中，許多問題的答案將會被發(fā)現(xiàn)。 評：注意啟發(fā)學生的想象引導學生說出更多的物體的運動形式。 ㈡、指導學生學習搜集有關運動資料的方法。 師：你想了解更多關于運動的知識嗎？那么我們就一起來學習搜集有關運動的資料。你搜集資料嗎？你有什么好方法？ ① 小組討論搜集資料的方法。 ② 小組代表匯報討論結(jié)果。 ③ 集體訂正。 教師相應展示圖片：讀書 看報 詢問 上網(wǎng)查閱 ④、學生評價。 教師指導：鼓勵學生通過多種渠道和方式收集材料資料，教師可以結(jié)合自己查閱資料的經(jīng)驗，把自己在報紙上看到的和網(wǎng)絡上查閱資料的經(jīng)驗與同學交流。比如，如何通過標題查閱資料，如何進行快速閱讀，教師要特別對學生如何在網(wǎng)上查閱資料、選擇信息進行指導，并要提醒學生及時將有用的信息記錄下來。 師：你知道怎樣記錄搜集來的資料嗎？你有什么方法？ ① 找學生說一說。 ② 教師利用課件出示：搜集資料、制作卡片是一種重要的學習方 法。 教師指導：把自己才查閱到的資料記錄下來并制成卡片是科學研究常用的方法之一。 師：那么完整的資料卡片都包括哪些內(nèi)容呢？ ①結(jié)合課前搜集的資料，學生討論并設計資料卡片格式。 ②小組展示匯報。 ③比一比，哪一組設計的資料卡片最好？ ④集體評價。 師：請同學們在下課后把收集有到的關物體運動的資料，做成資料卡片，看看誰制作的資料卡片最好！誰的資料最完整、最準確！把自己制作的資料卡片與同學交流、分享。 評：引導學生經(jīng)歷一個完整的資料卡片的設計和制作過程，讓學生體驗到獨立完成資料卡片制作的樂趣。 ㈢、本課小節(jié)：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么，你學會了什么？ ㈣拓展延伸：一切物體都是運動的，但是有些運動又是相對的，你是怎樣理解的？課下同學們討論討論。 板書設計 云在飄 鳥在飛 運動著的世界 樹在搖 自然界的物體都在運動 水在流 魚在游 資料卡片 …… 教學反思: 這次執(zhí)教的這節(jié)課，我深有感觸，我覺得有了問題之后，還要讓學生找到解決問題的方法。方法已經(jīng)找到了，那么該如何來實施呢？如：“自然界的物體都在運動嗎？”有的說人在運動，汽車在運動，課時房子、大山卻沒有運動；有的說所有的東西都在運動。學生們被難住了。此時小小的挫折與剛獲得的成功體驗形成了一個小小的落差，促使學生要找到驗證假設的方法。這就很好地激發(fā)了學生的學習動機，使學習成為他們的一種內(nèi)在需要，他們渴望教師給予幫助。教師在此時介入指導，對學生無疑是“雪中送炭”，他們會很珍惜這種幫助的，這比老師提前灌輸給他們要強得多。 教研組評析：生本教育不僅是一種方式，更是一種理念。綜合這節(jié)課來看，本課突出了生本教育，是把全面依靠學生、“一切從學生出發(fā)”、“為了學生好學”、以學生為主體而設計的教育教學。在生本教育教學中，既體現(xiàn)了學生的主體地位，充分尊重了學生，又達到了因材施教，充分發(fā)揮學生個性優(yōu)勢，充分調(diào)動了學生的積極性，發(fā)展和提高了學生的創(chuàng)新能力，是一節(jié)值得學習借鑒的課堂教學。 附送： 2019秋冀教版科學四上第6課《做沙盤》word教案 一、教學目標 （一）知識與技能 能用沙盤的形式展示自己設計的未來新校園的規(guī)劃圖，說出設計時需要考慮的因素（如環(huán)境等） （二）過程與方法 1、會制定簡單的活動計劃。 2、根據(jù)自己的計劃或方案。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1、能與小組同學有效的進行分工合作。 2、能與其他小組交流評價各組的活動結(jié)果，并分析成敗的原因。 3、關心校園環(huán)境，愿意設計新校園。 二、教學重難點 重點：能根據(jù)學校中各個建筑物的位置，畫出自己學校的平面示意圖。 難點：沙盤上擺出自己學校各種設施的位置。 三、教具準備 泡末塑料板包裝紙盒 飲料瓶 大紙箱 潮濕的沙土 卡通人 玩具樹等 尺子 剪刀每組一套 四、教學過程 （一）新課引入 你見過沙盤模型嗎？沙盤模型是怎么制作的？讓我們親自動手做一個校園沙盤模型吧！ （二）新課教學 1、制作校園沙盤模型 1）小組活動：根據(jù)課前畫出的平面圖，選擇材料動手制作校園沙盤模型。注意：分工要合理 2）交流：鼓勵學生開展在各組間進行對比，看哪一組做的最形象，最準確。 3）討論小結(jié)：通過制作和分析，你認為學校的布局有哪些地方需要改進？ 2、集體活動： 參加未來校園設計大賽，看哪組的設計方案最有創(chuàng)意。 課后小記:上課時，教師放下了架子，走進了學生，熱愛學生，在課堂內(nèi)充滿寬松和諧、信任的氛圍，并在教學中尊重學生、相信學生，使他們感愛到自己是學習的主人，在學習中保持愉快的心境。所以在合作交流中學生敢想、敢說、敢做、思維活躍，讓學生真正體會到自然研究時“心理安全”和“心理自由”。教師在實驗教學中要盡可能的給予了學生充足的時空和材料，讓學生有展示自己設想的機會，鼓勵學生自己設計實驗方法和步驟，培養(yǎng)他們積極探究、實事求是的科學態(tài)度和勇于標新立異的創(chuàng)新精神。