2019春鄂教版語文五上格列佛游記word教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)讀目標(biāo)：1向?qū)W生介紹格列佛游記的作者及其主要內(nèi)容。2引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些精彩的片段，教給學(xué)生基本的閱讀名著的方法。3培養(yǎng)學(xué)生的想象力和閱讀能力，激發(fā)學(xué)生閱讀格列佛游記的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解格列佛游記的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀格列佛游記的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：閱讀格列佛游記，準(zhǔn)備教學(xué)課件導(dǎo)讀過程：一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，上個月我們讀了格列佛游記，讀完之后你是如何評價(jià)這本書的？交流：2.你知道其他人是如何評價(jià)的？交流：出示：如果要我開一份書目，列出哪怕其他書都被毀壞時也要保留的六本書，我一定會把格列佛游記列入其中。 （英國）喬治奧威爾指名讀、齊讀，說說你的理解。二、走進(jìn)文本1.格列佛游記中主人公格列佛到過四個國家，分別是哪些國家？板書：小人國 大人國 飛島國 馬國2. 請用簡要的語言概括四則故事內(nèi)容。指名交流故事：第一卷 利立浦特（小人國） 外科醫(yī)生格列佛隨航程途中遇險(xiǎn),死里逃生,漂到利立浦特(小人國),被小人捆住獻(xiàn)給國王。格列佛溫順的表現(xiàn)逐漸贏得了國王和人民對他的好感,他也漸漸熟悉了小人國的風(fēng)俗習(xí)慣。在格列佛幫助下打敗了同樣是小人國的“不來夫斯庫 ”，但是格列佛不愿滅掉不來夫斯庫帝國,使皇帝很不高興。這時,皇后寢宮失火,格列佛情急生智,撒了一泡尿把火撲滅,誰知卻讓皇后大為惱火。于是,小人國君臣沆瀣一氣準(zhǔn)備除掉格列佛。格列佛聽到風(fēng)聲,趕快逃到不來夫斯庫帝國,后來平安回到英國。 第二卷：布羅卜丁奈格（大人國）游記。 格列佛在利立浦特人的心目中是個龐然大物，但一到布羅卜丁奈格，他就象田間的鼬鼠一般小了。格列佛被當(dāng)作小玩藝裝入手提箱里，帶到各城鎮(zhèn)表演展覽。后來，國王召見他，他慷慨陳辭，夸耀自己的祖國的偉大，政治的賢明，法律的公正，然而均一一遭到國王的抨擊與駁斥。格列佛在該國的第三年,陪同國王巡視邊疆.由于思鄉(xiāng)心切,他假裝生病,來到海邊呼吸新鮮空氣.天空中的鷹錯把他住的箱子當(dāng)成烏龜?shù)鹆似饋?幾只鷹在空中爭奪,箱子掉進(jìn)海里,被路過的一艘船發(fā)現(xiàn),格列佛獲救后,乘船回到英國. 第三卷：主要描述格列佛在勒皮他（飛島）等地的遭遇。 這些人的相貌異常,衣飾古怪,整天沉思默想。在科學(xué)院里，設(shè)計(jì)家們正在從事研究些荒誕不經(jīng)的課題,結(jié)果造成全國遍地荒涼,房屋坍塌,人民無衣無食。在巫人島上，島主精通巫術(shù)，擅長招魂，他們博覽古今，發(fā)現(xiàn)歷史真相被權(quán)貴歪曲，娼妓般的作家在哄騙人世。格列佛又游覽了拉格奈格王國,見到一種長生不老人“斯特魯?shù)虏剪敻瘛?。離開該國后,格列佛來到日本,然后乘船回到英國。 第四卷：慧骃國（馬國）游記。格列佛被放逐到“慧骃國”。這兒馬是該國有理性的居民和統(tǒng)治者。而“耶胡”則是馬所豢養(yǎng)和役使的畜生。格列佛的舉止言談在慧骃國的馬民看來是一只有理性的“耶胡”。 在“慧骃馬”各種美德的感化下,格列佛一心想留在“慧骃國”.然而慧骃國決議要消滅那里的耶胡。所以格列佛的愿望無法實(shí)現(xiàn)。無奈之下,格列佛只好乘小船離開該國打道回府。格列佛懷著對“慧骃國”的向往,一輩子與馬為友。并且厭棄了世俗，決心不與他人同流合污。 三、閱讀方法1.你認(rèn)為閱讀小說名著，應(yīng)從哪幾個方面入手？內(nèi)容（表現(xiàn)怎樣的主題） 結(jié)合作者的生平經(jīng)歷、思想傾向 （思想性） 結(jié)合作品產(chǎn)生的時代背景、文化風(fēng)貌 結(jié)合作品中主人公的言行、品質(zhì)等 結(jié)合作品中的故事形式（藝術(shù)特色） 藝術(shù)手法象征、對比等 （藝術(shù)性） 語言特色辛辣的諷刺、質(zhì)樸、清新、群眾化的口語等2.你在閱讀時注意了哪些方面？交流：四、人物分析讀了這本書后，哪些人給你留下了深刻的印象？請結(jié)合實(shí)例說一說。交流：【格列佛】和魯濱遜一樣，是一個天生喜歡冒險(xiǎn)，他記憶力很強(qiáng)，善于學(xué)習(xí)和觀察，善于思考，性情樸實(shí)溫和，知恩圖報(bào)，有君子之風(fēng)，為了朋友他甘愿冒生命危險(xiǎn)，也會隨時準(zhǔn)備抗擊一切對朋友不利的人。同時他聰明機(jī)智，有膽識，處事圓滑合理，說話巧妙伶俐，做事堅(jiān)決果斷，能夠見機(jī)行事，他為人坦率，愛國，對敵視他的人充滿了仇恨、厭惡與鄙視，但敬重高尚的人、知識豐富的學(xué)者。 佛林奈浦和斯開瑞士：前者是利立浦特王國的財(cái)政大臣，后者是海軍大將。二者都陰險(xiǎn)、狠毒、狡詐。相關(guān)情節(jié)：格列佛的仁懷寬厚和俘獲不來夫斯古國艦隊(duì)的軍功受到小人國國王的賞識，兩人就大為惱火，聯(lián)絡(luò)其他大臣設(shè)謀陷害格列佛，最后迫使格列佛逃往不來夫斯古國。利立浦特國王：小氣、貪慕虛榮 、心狠手辣。 布羅卜丁奈格 國王：是位博學(xué)、理智、仁慈、治國能力強(qiáng)的開明國君?；垠S國國王：理智賢明、勤勞勇敢、仁慈友愛、公正誠信，是作者心目中理想的人類。五、了解當(dāng)時的文化歷史背景小人國（利立浦特人）諷刺英國統(tǒng)治 階級的腐敗政治和各個統(tǒng)治階級集團(tuán)之間的矛盾。大人國（布羅卜丁奈格人）批判與抨擊英國統(tǒng)治階級的腐敗和不合理的政治社會制度。飛島國（勒皮他等地?zé)o情地嘲諷科學(xué)研究 脫離實(shí)際、脫離生產(chǎn)勞動的傾向?；垠S國（慧骃馬）純理性的代表批判英國的統(tǒng)治集團(tuán)的罪惡和社會惡習(xí)六、精彩語段賞讀 ：出示1：我打算起來，卻動彈不得，我仰天躺著，這時才發(fā)現(xiàn)胳膊、腿都緊緊地被縛在地上；我的頭發(fā)又長又密，也被縛在地上。我覺得從腋窩到大腿，身上橫綁著幾根細(xì)繩。我只能向上看，太陽漸漸熱起來，陽光刺痛了眼睛。我聽到周圍人聲嘈雜，可是我那樣躺著，除了天空以外，什么也看不見。過了一會兒，只覺得有個活東西在我左腿上蠕動，它越過我胸脯，慢慢地走上前來，幾乎來到我的下頷前了。我盡可能用眼睛朝下望，卻原來是一個身長不到六英寸、手里拿著弓箭、背著一個箭袋的活人。同時，我覺得至少還有四十來個一模一樣的人跟在他的后面。我非常吃驚，大吼了起來，嚇得他們回頭就跑。 1指名讀。2.說說你的感受出示2：我走進(jìn)了另一間屋子，但是馬上就要退出來，差點(diǎn)被一種可怕的臭氣熏倒。我的向?qū)Т叽傥易哌M(jìn)去，悄悄地告訴我：不要得罪他們，他們會恨你入骨，因此嚇得我連鼻子都不敢堵。這個房間里的設(shè)計(jì)家是學(xué)院里資格最老的學(xué)者，他的面孔和胡子都是淡黃色的；手上、衣服上都涂滿了污穢。我被介紹給他的時候，他緊緊地?fù)肀?，?dāng)時我多么想找一個借口謝絕他這種親熱的禮儀啊。他自從到科學(xué)院工作以來，就是研究怎樣把人的糞便還原為食物。他把糞便分成幾部分，去掉從膽汁里得來的顏色，讓臭氣蒸發(fā)，再把浮著的唾液除去。每星期人們供給他一桶糞便，那種桶大約有一個布利斯脫酒桶那么大。 1指名讀。2.說說你的感受七、總結(jié)：莎士比亞說“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！蹦闶窃趺蠢斫獾?？交流讀書名言：八、好書推薦：魯濱遜漂流記附板書：格列佛游記小人國 大人國 飛島國 慧馬國附送： 秋天的懷念第一課時教學(xué)設(shè)計(jì) 株洲健坤外國語學(xué)校 單環(huán)香教學(xué)目標(biāo)：1、能用自己的話概況文章的主要內(nèi)容；2、走進(jìn)母親自身的“好好兒活”。理解當(dāng)時正值年輕的“我”在雙腿癱瘓的情況下是怎樣的暴怒無常、體會“我”當(dāng)時那絕望的心理（語言和動作）。一、揭示課題，鋪墊情感 1、（出示輪椅）同學(xué)們一定知道這是什么吧？（生：輪椅）師：看到這輪椅，你會想到什么？（預(yù)設(shè)：殘疾人、坐輪椅的是什么人？他為什么會坐上輪椅？）（出示史鐵生照片）變點(diǎn)擊課件，邊激情講述：這個輪椅上坐著這樣一個人，他叫史鐵生。遺憾的是，在去年的12月31號，這個被稱為“文壇巨星”的他，永遠(yuǎn)的離開了人世。2、那么是什么力量讓史鐵生寫出這么多震動中國文壇的好作品呢？（出示合歡樹片段）（默讀）3、 通過默讀你感受到了作者怎樣的情感？（1）我感受到了，作者對母親的懷念、思念之情；（2）作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；（3）作者對母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；（4）作者自己的成長，完全理解母親了 看來這力量來自于他的母親，可惜這位母親早就不在人世了，她在兒子二十多歲的時候就去世了，當(dāng)時年僅49歲。這節(jié)課讓我們一起跟隨史鐵生走進(jìn)他的母親，走進(jìn)秋天的懷念。（板書秋天的懷念）（師生齊讀課題）。二、讀課文，指導(dǎo)讀書讀出味道。1、請大家先把課文讀一遍，在讀書時，把字詞的讀音讀準(zhǔn)，讀課文時盡量做到正確、流利、有感情。師：有誰想給大家讀一讀課文，哪一部分都可以。在他讀書的時候，我們大家要仔細(xì)聽，一會兒我們要對他讀的作出評價(jià)。師：你覺得自己讀的怎么樣，讀到了“正確、流利、有感情”的哪一個層次？（面向?qū)W生）：大家覺得他讀得好嗎？請說一說你的理由。師：其實(shí)，到底什么叫有感情呢？對一篇文章，每個人都會有自己不同的理解，按自己的理解去讀，讀出自己的個性，我想就是有感情了吧！ 2、讓我們帶著自己的理解再來讀課題秋天的懷念，你感覺應(yīng)該怎樣讀呢？懷念的是誰？為什么是“秋天”？（師生再讀課題）懷念母親什么呢？（要求學(xué)生連貫表達(dá)，從題目入手概括文章的主要內(nèi)容）三、探討母愛的內(nèi)涵（一）走進(jìn)母親自身的“好好兒活”。1作者懷念母親是當(dāng)然的，母親的一句話永遠(yuǎn)深深地刻在“我”的心底，說說是哪一句話。（課件：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活” 2顧名思義，這娘倆指的是 母親和兒子兩人在一塊好好活。（板書：兒子、母親好好兒活） 3這是母親對兒子說的話，那么，母親是在什么情況之下說這句話的？請用課文中的句子，朗讀給大家聽。比如：（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。師：這句話中哪些詞語細(xì)致準(zhǔn)確地寫出了我當(dāng)時的脾氣暴怒無常？生：突然、砸碎、猛地、摔師：如果我們試著把這些詞語都去掉，效果會怎么樣？（課件示：兩句話）（學(xué)生對比讀，選擇一處談體會）（2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”（3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”師：他為何這么對待自己？生：作者恨自己的腿廢了、恨自己變得沒用了。4 是啊，我活著還有什么勁？ 所以：獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落，我。（課件：擴(kuò)充句子訓(xùn)練）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想，沒有了健全的雙腿：我再也不能_；我再也不能_ 5、討論：你們多大？21歲蹦亂跳的年齡，可以四處周游，有多少事情可以做！沒有了雙腿，知道他的內(nèi)心是怎樣的滋味嗎？小結(jié)：面對這樣天大的打擊，他活著好“苦”?。。ɑ乜郯鍟摹翱唷保ò鍟嚎啵?、 如果你是他的朋友，看到他這樣的苦你會去勸他嗎？怎么勸？（學(xué)生發(fā)言）7、那么他的母親是怎么勸的呢？別著急告訴我，看看母親當(dāng)時自身的情況又是怎樣？請也找課文相關(guān)句子讀給大家聽。比如：a可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。b她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血7這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦，還有一點(diǎn)，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使面對死亡，母親有沒有把玻璃砸碎？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁（教師問一句，學(xué)生接一句）？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊?？赡赣H為什么沒有那樣做，而要這樣做？?。ü烙?jì)落腳點(diǎn)回到“為了兒子著想”） 小結(jié)：那么，母親是怎樣強(qiáng)忍痛苦一切為了兒子，給兒子以生活的勇氣和希望呢？下節(jié)課我們再來進(jìn)一步走進(jìn)母親的“好好兒活”。那么板書設(shè)計(jì) 秋天的懷念 咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”“我 ” 母親癱瘓 肝疼暴怒無常 整宿整宿、翻來覆去我活著有什么勁 睡不了覺2019春鄂教版語文五上秋天的懷念word教學(xué)設(shè)計(jì)（二）、走進(jìn)母親的讓兒子“好好活”。1、請?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子？（1）比如母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。（學(xué)生說到這里，教師就抓住這一“擋”，追問，擋住的究竟是什么？實(shí)際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外 “唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）小結(jié)：母親的愛好勇敢！帶著這樣的感受再讀這句話。（2）再比如“她忽然不說了，對于踩和跑一類的字眼，她比我還敏感”母親為何不說了？（母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦）小結(jié)：母親的愛好細(xì)心！帶著這樣的理解讀這句話。（3）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活”（課件）母親“撲”過來，“撲”字還可以換成哪些字？（跑、走、抓）這里為什么用“撲”？母親撲住的究竟是什么（和兒子在一起。母親不想看到兒子傷害自己，有輕生的念頭。）帶著這種感情讀這句話。小結(jié)：母親的愛好堅(jiān)定！送到句子中再讀這句話。（重點(diǎn)體會“在一塊兒”） “抓住我的手”，僅僅是“抓”住的是我的手嗎？還有什么呢？（好好兒活。抓住我的心，怕我沒有再活下去的勇氣。）帶著這種感情再讀這句話。小結(jié)：母親的愛多么執(zhí)著！送到句子中再讀這句話。（重點(diǎn)體會“好好兒”）“忍住哭聲”，母親僅僅是忍住哭聲嗎？她還忍住了什么？再文中的什么地方可以發(fā)現(xiàn)呢？（忍住了自己的病痛和兒子的不幸?guī)Ыo自己的雙重打擊）帶著這種感情再讀這句話。 小結(jié)：母親的愛多么深沉！送到句子中再讀。（重點(diǎn)體會“活”） 2學(xué)生發(fā)散談后，重點(diǎn)探討下面的句子：從幾個“悄悄兒”中，再細(xì)細(xì)品味母愛：（出示兩段話，對比讀）比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣，選擇一處談?wù)劊海?） 同一個“悄悄”表達(dá)母親不同的情感，這個“悄悄”說明了什么？ 3、小結(jié)：母親的愛是小心翼翼！讀出這樣的味道。4、通過體會，此時的母親已是萬箭穿心啊，自己身體的毀滅性打擊讓自己“苦”；還要面對的是自己撫養(yǎng)了21年的癱瘓的兒子，可以說，對母親的打擊可謂“苦上加苦”。（板書：苦）可無論如何還要讓兒子好好活！母親的愛用心良苦?。ㄔ俅位乜邸翱唷保?總結(jié)：讀到這，我們對母愛的意義有了特殊的發(fā)現(xiàn)正是她的要好好活，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予，還擔(dān)起一份責(zé)任就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。四、探討愛母的懷念 1 就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒回來！引讀課文，“鄰居們”（鄰居們把她抬上車時，別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”）（課件出示）“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”母親的話沒有說完，但后來兒子讀懂了母親還未說完的話，大家懂得母親想說什么嗎？（要好好兒活）把“你們倆在一塊兒，要好好兒活”加進(jìn)母親沒有說完的話中，（課件補(bǔ)充完整上面這句話，然后讓學(xué)生讀一讀。） （師引讀）又是秋天生讀：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活（討論）母親推我去看花，但終究沒有去成，母親為什么要帶我看菊花呢？ 師：通過描寫菊花的句子，你讀出了什么？過渡： 4、母親去世后，作者明白了母親的良苦用心。他不僅堅(jiān)強(qiáng)地活了下來，而且活得很精彩，他的一生并不長，但卻是光輝的一生。（課件出示他的作品） 6、現(xiàn)在，兒子懂得了母親的用意，但母親卻不在了，這讓作者陷入了不盡的懷念：（課件出示一懷念母親的選段）師：母親用自己的生命教會了兒子“好好兒活”，正是母親的話語，母親的離去，才鑄就了兒子輝煌的一生??！讓我們再讀課題（學(xué)生讀課題）四、思考同學(xué)們，今天我們帶著感動讀完了這篇課文，想一想，它給了我們什么啟示呢？仔細(xì)的品味一下，把自己的想法寫下來。板書： 秋天的懷念 兒子 苦 好好兒活 母親 苦