2019春山東版品社三下第四單元 一方水土養(yǎng)一方人word教案一、教材分析：我的家鄉(xiāng)在哪里是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（鄂教版）品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)第三單元我的家鄉(xiāng)的第一課。本單元由三個(gè)主題構(gòu)成，即我的家鄉(xiāng)在哪里、長(zhǎng)江兩岸是家鄉(xiāng)、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的故事。從歷史到現(xiàn)實(shí)、從文化到經(jīng)濟(jì)、從地理環(huán)境到人文風(fēng)情，全面展示了家鄉(xiāng)的可愛(ài)、可親、可喜，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。我的家鄉(xiāng)在哪里由如何在地圖上尋找自己的家鄉(xiāng)這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)主題，學(xué)生通過(guò)在地圖上尋找家鄉(xiāng)的過(guò)程，掌握相關(guān)的地圖知識(shí)，認(rèn)識(shí)地圖上的簡(jiǎn)單圖例、方向，知道家鄉(xiāng)的地理位置、知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。二、教學(xué)目標(biāo)：1、能在地圖上查找本地（社區(qū)、縣、市）、本省及省會(huì)城市的位置；2、能正確辨認(rèn)地圖上的簡(jiǎn)單圖例、方向；3、知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分。三、教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地圖，知道家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分。四、教學(xué)準(zhǔn)備：中國(guó)地圖，山東省地圖五、教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入，揭示課題1、談話：同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)歌曲嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲：在希望的田野上，請(qǐng)大家認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)，仔細(xì)的想一想：歌中所唱的是什么地方？2、聽(tīng)歌曲，交流感受。3、教師小結(jié)：是呀，我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)是我們出生、成長(zhǎng)的地方。今天，就讓我們一起走進(jìn)地圖樂(lè)園，到那兒去找找“我的家鄉(xiāng)在哪里”。（板書課題）二、家鄉(xiāng)探尋1、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書63頁(yè)的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)書上的同學(xué)們是怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)的。2、學(xué)生討論：、你們打算從哪些方面了解家鄉(xiāng)呢？、用什么方式來(lái)了解自己的家鄉(xiāng)？、學(xué)生交流、匯報(bào)。、教師小結(jié)：是啊，家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方，在同學(xué)們眼里，家鄉(xiāng)是美麗的，也是可愛(ài)的。每個(gè)人都對(duì)自己的家鄉(xiāng)懷著一種深深的眷戀之情，每個(gè)人都熱愛(ài)著自己的家鄉(xiāng)。三、地圖上找家鄉(xiāng)1、看地圖，找家鄉(xiāng)。、出示中國(guó)地圖，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上找到自己的家鄉(xiāng)，并給家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)涂上顏色。、看一看中國(guó)地圖，看到它讓你想到了什么？要是別人問(wèn)你：你的家鄉(xiāng)在哪里？你怎么說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生用“我的家鄉(xiāng)在 省 市 鎮(zhèn)”的形式來(lái)回答。）、請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。、全班交流。2、出示山東省地圖，小組合作找家鄉(xiāng)。、過(guò)度：我們山東省風(fēng)景優(yōu)美，人杰地靈，有好多地方呢。那我們家鄉(xiāng)的省會(huì)在那呢？山東省的版圖像什么呢？我們家鄉(xiāng)的具體位置在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題去找找吧。、小組合作，找家鄉(xiāng)。、全班交流。、游戲：“12345，你的家鄉(xiāng)在哪里？”“在這里，在這里，我的家鄉(xiāng)在這里。”、教師小結(jié)：家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)的腹地中心。3、認(rèn)識(shí)地圖圖例、方位。、出示中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生指出地圖上的方位。教師介紹地圖的簡(jiǎn)單圖例、方位。、開(kāi)展“我們的鄰居是誰(shuí)”的活動(dòng)，學(xué)生以小組為單位，在中國(guó)地圖上找一找家鄉(xiāng)湖北與哪些省份相鄰？它們?cè)诩亦l(xiāng)的哪個(gè)方位？、小組代表發(fā)言。、班級(jí)搶答賽：師提問(wèn)學(xué)生搶答，鞏固復(fù)習(xí)地圖方位及家鄉(xiāng)的鄰省有哪些。、完成87頁(yè)填空，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立在政區(qū)圖上找到自己生活的地方。、教師介紹小資料，學(xué)生自主談一談，提出不明白的地方。四、全課總結(jié)萊州市是山東省的一部分，山東省又是祖國(guó)的一部分，山東省萊州市只是祖國(guó)版圖上一小塊地方，這就是生我們、養(yǎng)我們的地方，是我們心中最美麗、最富饒、最可愛(ài)的地方。讓我們把最美好的祝福送給家鄉(xiāng)吧祝家鄉(xiāng)的明天更美好！ 第二課家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1.了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 2.交流自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對(duì)家鄉(xiāng)的感受。 3.能運(yùn)用觀察、訪問(wèn)、調(diào)查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。 4.家鄉(xiāng)的美麗和家鄉(xiāng)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和家鄉(xiāng)人的努力分不開(kāi)的，鼓勵(lì)學(xué)生為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)： 1.了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 2.能運(yùn)用觀察、訪問(wèn)、調(diào)查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。教學(xué)難點(diǎn)： 交流眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對(duì)家鄉(xiāng)的感受，從而建立為家鄉(xiāng)的發(fā)展作貢獻(xiàn)的思想感情，明確現(xiàn)在應(yīng)該做些什么。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備： 課前搜集家鄉(xiāng)的相關(guān)資料：圖片、故事、名人等。教學(xué)過(guò)程：一.揭示課題，談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有引人入勝的風(fēng)光美景，令人自豪的文物古跡。你的家鄉(xiāng)在哪里？你覺(jué)得家鄉(xiāng)美在什么地方？（學(xué)生回答，教師梳理、歸納，課件出示：家鄉(xiāng)風(fēng)光美 家鄉(xiāng)人也美 誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好?。┒涣骰顒?dòng)家鄉(xiāng)風(fēng)光美 1想一想：課本中的小朋友喜歡家鄉(xiāng)的什么 ？ 2說(shuō)一說(shuō)：你的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝？和大家交流一下吧！（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合課前搜集的圖片、相片等介紹） 3. 看一看：我們的家鄉(xiāng)還有很多風(fēng)景名勝，大家想去看一看嗎？想去哪里，請(qǐng)點(diǎn)擊?。ǔ鍪菊n件，根據(jù)學(xué)生的請(qǐng)求點(diǎn)擊：少林寺 龍門石窟 百泉 紅旗渠 岳飛廟 雞公山 碴岈山 石人山 龍亭 王屋山 大坯山等，課件出示相關(guān)鏈接的文字資料及圖片，讓學(xué)生了解省內(nèi)各風(fēng)景名勝，拓寬視野，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。） 4.議一議：家鄉(xiāng)風(fēng)光多么美（學(xué)生在看了課件后，有感而發(fā)，言為心聲，一吐為快。）三自主活動(dòng)我是小導(dǎo)游 同學(xué)們，你想當(dāng)小導(dǎo)游嗎?把你搜集到的風(fēng)景名勝、文物古跡的傳說(shuō)和故事介紹給大家,讓我們一同來(lái)分享吧！四探究活動(dòng)家鄉(xiāng)人也美 1啟發(fā)談話：翻開(kāi)家鄉(xiāng)的地方志、人物傳記，我們會(huì)看到，從古到今，有很多名垂史冊(cè)的人物出自我們的家鄉(xiāng)。 2說(shuō)古道今：河南人真棒，你們知道河南的哪些名人？快和大家說(shuō)一說(shuō)吧！ （課件出示：古代名人 現(xiàn)代名人 單擊出現(xiàn)：岳飛 李商隱 韓愈常香玉 鄧亞萍） 3夸一夸：在我們的身邊，有許多平凡的人，他們默默無(wú)聞地為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)力量，讓我們來(lái)夸夸他們吧?。ㄕn件出示：碩果累累 默默耕耘 人杰地靈）五拓展活動(dòng)明天更美好 1想一想：我是河南小主人，我能為家鄉(xiāng)做些什么呢？ 請(qǐng)你為家鄉(xiāng)的未來(lái)描繪美好藍(lán)圖，可以寫一寫、畫一畫，也可以唱一唱。 2 歌曲誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好 昨天，家鄉(xiāng)歷盡苦難，飽經(jīng)風(fēng)霜；今天，人們用勤勞的雙手建設(shè)美麗的家鄉(xiāng)；明天，你們是建設(shè)的主力軍，相信你們會(huì)努力把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好！ 第三課濃濃鄉(xiāng)土情教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)，認(rèn)識(shí)具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝術(shù)，感受家鄉(xiāng)的可愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。2.探索家鄉(xiāng)文化藝術(shù)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系，從而理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備電子課件。（1）各地區(qū)不同民族風(fēng)情的畫面。（2）具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。2.教師準(zhǔn)備MTV：蒙古人青藏高原月光下的鳳尾竹山丹丹開(kāi)花紅艷艷。3.學(xué)生準(zhǔn)備家鄉(xiāng)重慶的相關(guān)資料（文字、圖片、音像）。第一課時(shí)：調(diào)查活動(dòng)1.學(xué)生分成幾個(gè)考察小組，通過(guò)各種途徑，收集了解家鄉(xiāng)文化中的不同方面。2.通過(guò)觀察家鄉(xiāng)人們的一些生活現(xiàn)象（文化藝術(shù)），提出思考的問(wèn)題。3.根據(jù)收集的資料，按類別歸類整理并寫出調(diào)查報(bào)告。第二課時(shí)：課堂學(xué)習(xí)（一）師生互動(dòng)，引入話題師：同學(xué)們，今天我很高興和大家一起學(xué)習(xí)。下面我將用5種不同地方語(yǔ)言向大家問(wèn)好。大家聽(tīng)好了（云南、廣東、上海、重慶、武漢）。問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，剛才老師講話中，你感覺(jué)哪一種話聽(tīng)起來(lái)最熟悉？師：是啊，聽(tīng)著家鄉(xiāng)話我們倍感親切！“少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”這一詩(shī)句道出了每一個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)深深的眷戀之情，一股濃濃的鄉(xiāng)土情，尤其是那身在異鄉(xiāng)的人，聽(tīng)到家鄉(xiāng)話，更會(huì)感到格外的親切與溫暖。師：同學(xué)們，我們都是重慶人，喝著嘉陵江的水長(zhǎng)大，在群山的懷抱中生活。這山之城、水之都養(yǎng)育著一代又一代的巴渝人，并形成了獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣，還創(chuàng)造出了獨(dú)具特色的巴渝文化藝術(shù)。今天，我們就一起來(lái)了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)。（二）了解家鄉(xiāng)文化淵源師：那你們知道巴渝文化藝術(shù)是怎么形成的嗎？課前老師請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行了了解，誰(shuí)能給我們介紹一下。（個(gè)別學(xué)生介紹，教師詢問(wèn)他是怎樣了解到的，對(duì)于他的學(xué)習(xí)態(tài)度、精神給予肯定和鼓勵(lì)）現(xiàn)在就讓我們一起沿著歷史的長(zhǎng)河去追溯巴渝文化的淵源。（播放課件：巴渝文化史）師：從剛才的這一段資料片中，你了解到什么，有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）師：勤勞智慧的巴渝人在這塊富饒的土地上生活、勞動(dòng)，創(chuàng)造出了豐富多彩的文化藝術(shù)，并一代一代地繼承發(fā)揚(yáng)下來(lái)。到了二十一世紀(jì)的今天，又是什么樣呢？課前，老師請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好組成了活動(dòng)小組，分別對(duì)我們家鄉(xiāng)的音樂(lè)語(yǔ)言、舞蹈、戲曲及手工藝品等藝術(shù)進(jìn)行了考查，要求大家制作一份我眼中的家鄉(xiāng)文化藝術(shù)宣傳冊(cè)，大家都準(zhǔn)備好了嗎？好，現(xiàn)在我宣布，家鄉(xiāng)文化藝術(shù)節(jié)現(xiàn)在開(kāi)始。（三）家鄉(xiāng)文化節(jié)活動(dòng)師：下面，我們舉辦一個(gè)家鄉(xiāng)文化節(jié)活動(dòng)，各小組準(zhǔn)備一下，分別展示具有家鄉(xiāng)特色的文化藝術(shù)。1.家鄉(xiāng)語(yǔ)言藝術(shù)展示。（以說(shuō)、唱的形式展示）師：我們掌聲有請(qǐng)第一組的同學(xué)給我們展示家鄉(xiāng)的語(yǔ)言藝術(shù)擺擺龍門陣，講講重慶言子，要不要得！（教師用家鄉(xiāng)話說(shuō)）師：人們說(shuō)，重慶言子可以反映出重慶人的性格特點(diǎn)，你們能說(shuō)一說(shuō)是什么特點(diǎn)嗎？師：是啊，風(fēng)趣、直爽是重慶人性格的一大特點(diǎn)，老師從你們的身上已經(jīng)看到重慶人的風(fēng)趣和直爽了。2.家鄉(xiāng)音樂(lè)藝術(shù)。師：我們家鄉(xiāng)的語(yǔ)言說(shuō)起來(lái)干脆有勁，我們家鄉(xiāng)的歌曲唱起來(lái)也是嘹亮動(dòng)聽(tīng)。課前老師進(jìn)行了認(rèn)真的搜集，找到了一首歌曲，就是根據(jù)家鄉(xiāng)音樂(lè)中的一種加工創(chuàng)作的，老師今天把它帶到課上來(lái)和大家一起分享，感受它的魅力，好嗎？（播放：船工號(hào)子）師：大家聽(tīng)后有什么感受？從船工號(hào)子歌聲中，你能看到過(guò)去家鄉(xiāng)人經(jīng)歷過(guò)的什么生活？（學(xué)生自由發(fā)言）師小結(jié)：船工號(hào)子是船夫們拉船時(shí)唱的歌，過(guò)去我們家鄉(xiāng)的交通主要是靠長(zhǎng)江、嘉陵江的水運(yùn)，但由于行走在長(zhǎng)江和嘉陵江中的船大多不是機(jī)器船，逆水行舟時(shí)，只有靠船工們集體拉纖，在拉纖的過(guò)程中，船工們哼起了一種小調(diào)，由此便產(chǎn)生了船工號(hào)子這種音樂(lè)。我們家鄉(xiāng)還有哪些音樂(lè)藝術(shù)呢？誰(shuí)能給我們?cè)僬故疽欢?？（學(xué)生展示活動(dòng)）3.家鄉(xiāng)戲曲。（1）學(xué)生先介紹。（2）教師播放川劇片段。師：川劇藝術(shù)有一個(gè)絕活，你們知道是什么嗎？（變臉）同學(xué)們見(jiàn)過(guò)嗎？大家想不想欣賞一下，仔細(xì)看，數(shù)一數(shù)變了幾次。（播放：川劇變臉）師：剛才我聽(tīng)到同學(xué)們的贊嘆聲起伏不斷，為什么贊嘆？（學(xué)生自由發(fā)言）是啊，我們的家鄉(xiāng)藝術(shù)家們創(chuàng)造了這種神奇的變臉。而且老師還要告訴你們，川劇團(tuán)演出的川劇金子在國(guó)內(nèi)外都產(chǎn)生了影響，這也是我們重慶人的驕傲呀！4.家鄉(xiāng)的手工藝品。（1）生展示照片、圖片，并配以解說(shuō)以及學(xué)生自制的手工藝品。（2）師：感謝這些同學(xué)，給我們帶來(lái)了這么多精美的手工藝品，看得我眼花繚亂。今天，我也給大家?guī)?lái)了一件我自己做的手工藝品，就是剛才提到的糖觀刀。記得我小的時(shí)候，在大街上經(jīng)常都可以看到賣糖觀刀的，那生動(dòng)的造型常常都會(huì)吸引許多的小孩子，我也經(jīng)常去買，什么猴子、雞、龍栩栩如生拿在手里都舍不得吃?；厝ヒ院缶拖耄哼@是怎么做的呢？通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐。終于做成了！我做得當(dāng)然比較的簡(jiǎn)單，但出自我們家鄉(xiāng)民間藝人手中的糖觀刀卻是形態(tài)各異，現(xiàn)在就讓我們隨著攝像機(jī)的鏡頭一起去重慶的磁器口瞧一瞧民間藝人的杰作吧?。ǔ鍪咎怯^刀的制作錄像）（3）師：這么多的工藝品，你喜歡嗎？家里有嗎？（體會(huì)：人們?cè)谏钪袆?chuàng)造了美，這美又裝點(diǎn)了人們的生活。）5.家鄉(xiāng)舞蹈。師：我們的家鄉(xiāng)人不僅心靈手巧，還能歌善舞?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給我們展示家鄉(xiāng)的舞蹈藝術(shù)。（1）學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的舞蹈種類。（2）播放擺手舞的場(chǎng)面。（3）師生共同感受愉快的擺手舞。師：我發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)都被這熱烈的場(chǎng)面所吸引，被這歡快的舞蹈所感染，家鄉(xiāng)的孩子們，來(lái)，讓我們一起融入家鄉(xiāng)的音樂(lè)，一起跳起家鄉(xiāng)的舞蹈吧?。?）師：你們看一看，這個(gè)動(dòng)作像什么？（讓學(xué)生探究擺手舞的形成和含義，體會(huì)藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活。）（四）交流體會(huì)，升華情感師：今天，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，我們看到了勤勞樸實(shí)的家鄉(xiāng)人，他們樂(lè)觀向上，辛勤耕耘，創(chuàng)造出了豐富多彩的家鄉(xiāng)文化藝術(shù)，讓我們贊嘆，讓我們佩服。我想，你們一定有許多的想法，有許多的問(wèn)題，有許多的感受?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)聊一聊吧?。▽W(xué)生交流，談感受）（五）全課總結(jié)師：誰(shuí)不眷戀生養(yǎng)自己的家鄉(xiāng)土地，踏一方土，飲一江水，一方水土養(yǎng)一方人，家鄉(xiāng)的山山水水給予了我們每一個(gè)人智慧和力量。你們瞧，在我國(guó)，生活在不同地區(qū)的人們，他們?cè)谧约旱耐恋厣蟿趧?dòng)創(chuàng)造，創(chuàng)造出了美好的生活、燦爛的文化，每個(gè)人綻放的笑臉，每個(gè)人唱出的歌聲，都表達(dá)出了濃濃的鄉(xiāng)土情。今天的課就上到這兒，如果你們還想進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)，可以上網(wǎng)查詢。附送：2019春山東版品社三下美麗的生命word教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)動(dòng)植物的喜愛(ài)之情，感受生命的美麗。能力：能夠主動(dòng)地去關(guān)愛(ài)動(dòng)植物。知識(shí)：通過(guò)觀察大自然美麗的景色及各種各樣的動(dòng)植物，了解多樣的生命，懂得動(dòng)植物和人一樣都是有生命的，知道人與自然萬(wàn)物要和諧相處。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，四年級(jí)的學(xué)生大都知道人死不能復(fù)生。但是農(nóng)村家庭，父母忙于生計(jì)，對(duì)孩子的關(guān)注相對(duì)少一些。并且，家長(zhǎng)對(duì)珍愛(ài)生命方面的教育也比較滯后，使得學(xué)生對(duì)生命的寶貴性認(rèn)識(shí)不夠，關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)比較薄弱。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，相對(duì)城市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生，很容易接觸到自然界，在他們生活的房前屋后，田間地頭到處可見(jiàn)大自然美麗的景色及各種各樣的動(dòng)植物?？墒?，平時(shí)他們并沒(méi)有留意身邊的動(dòng)植物，有些傷害動(dòng)植物的行為在不經(jīng)意間就會(huì)發(fā)生。通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“生命”是一個(gè)比較抽象的話題，他們對(duì)“生命問(wèn)題”的認(rèn)識(shí)還比較模糊，不太懂得怎樣去珍愛(ài)生命，對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，是必要且急需的。因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物的喜愛(ài)之情，使其能夠主動(dòng)地去關(guān)愛(ài)動(dòng)植物。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)觀察大自然美麗的景色及各種各樣的動(dòng)植物，讓學(xué)生了解生命的多種形態(tài)，懂得動(dòng)植物和人一樣都是有生命的，感受到生命的美麗。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，在教學(xué)中，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的生活開(kāi)始，去觀察校園、村莊，還有田野和森林里有哪些生命，并借助音視頻資源，感受大自然這個(gè)美麗神奇的世界，發(fā)現(xiàn)生命的多種形態(tài)，體會(huì)和感受生命的美麗。同時(shí)可通過(guò)學(xué)生講述自己和動(dòng)植物的故事，辨析不和諧的音符和童話劇表演等形式，激發(fā)他們對(duì)動(dòng)植物的喜愛(ài)，使學(xué)生知道動(dòng)植物與人類一樣需要關(guān)愛(ài)，動(dòng)植物是我們的朋友，我們要善待它們，這樣，世界才會(huì)更美麗。教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物的喜愛(ài)之情，使其能夠主動(dòng)地去關(guān)愛(ài)動(dòng)植物。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)觀察大自然美麗的景色及各種各樣的動(dòng)植物，讓學(xué)生了解生命的多樣性，懂得動(dòng)植物和人一樣都是有生命的，感受到生命的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。按小組數(shù)準(zhǔn)備8開(kāi)大的白紙。學(xué)生準(zhǔn)備：觀察自然界里都有哪些生命，并做好記錄。準(zhǔn)備一個(gè)自己和動(dòng)植物朋友的故事。收集身邊12個(gè)愛(ài)護(hù)和不愛(ài)護(hù)動(dòng)植物生命的事例。課時(shí)安排：2課時(shí)。第1課時(shí)完成話題“生命使世界美麗”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話題“它們也需要愛(ài)”的教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程第課時(shí)活動(dòng)一生命使世界美麗1播放視頻：美麗的世界 圍繞情境交流：同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)世界美嗎？是什么讓世界如此美麗？小結(jié)：世界是由生命構(gòu)成的。生命使世界充滿了活力和生機(jī)，世界因生命而美麗。（板書：生命使世界美麗）2呈現(xiàn)畫面，讓學(xué)生體驗(yàn)感悟。播放視頻：假如沒(méi)有生命 學(xué)生反饋交流觀看錄像的感受。小結(jié)：如果沒(méi)有生命的話，我們的世界將變得蒼白、凄涼、毫無(wú)生機(jī)。正是因?yàn)槭澜缟洗嬖谥鞣N各樣、成千上萬(wàn)的生命，我們的世界才變得美麗?！驹O(shè)計(jì)意圖：感受自然界中各種各樣的生命，體會(huì)世界因?yàn)檫@些生命而變得美麗?！炕顒?dòng)二關(guān)注生命1填一填觀 察 表時(shí)間地點(diǎn)我看到的生命它的形態(tài)、氣味、顏色、聲音、動(dòng)作等我的感受學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，交流觀察到的種植的莊稼、蔬菜，喂養(yǎng)的狗、雞等生命的情況。小結(jié)：生命是多姿多彩的，各種生命以不同的方式在自然界里存在著。2畫一畫學(xué)生根據(jù)自己的觀察，畫一幅有關(guān)生命的想象畫，并在班上介紹自己的畫，比一比誰(shuí)的想象力更豐富。小結(jié)：通過(guò)觀察，我們知道動(dòng)植物用它們特有的方式，向我們展現(xiàn)了它們不同的生命形態(tài)，它們多姿多彩，充滿了活力。也正是這些許許多多生生不息的生命，使我們的世界變得充滿生機(jī)，變得五彩斑斕。（板書：五彩斑斕生生不息）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填表和畫一幅生命的想象畫，了解動(dòng)植物不同的生命形態(tài)，激發(fā)對(duì)動(dòng)植物的喜愛(ài)之情?！堪鍟O(shè)計(jì)生命使世界美麗五彩斑斕生生不息第2課時(shí)活動(dòng)一說(shuō)說(shuō)我的動(dòng)植物朋友小小故事會(huì)學(xué)生以小組為單位，講述自己和動(dòng)植物朋友怎樣相處的故事。動(dòng)植物朋友可以是自己種植的植物、飼養(yǎng)的小動(dòng)物，也可以是自己喜愛(ài)的某一種動(dòng)物或植物。小結(jié)：正是因?yàn)橛辛藙?dòng)植物的存在，我們的自然界才多姿多彩，充滿了活力。它們與我們朝夕相處，是我們的朋友。（板書：動(dòng)物植物）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講述自己和動(dòng)植物相處的故事，加深對(duì)動(dòng)植物的了解?！炕顒?dòng)二請(qǐng)讓我來(lái)關(guān)心你播放視頻：動(dòng)植物朋友的心聲學(xué)生交流研討：日常生活中，在愛(ài)護(hù)動(dòng)植物方面，我們能做些什么？不能做什么？小結(jié)：作為朋友，動(dòng)植物給我們帶來(lái)了美麗和歡樂(lè)。作為生命，動(dòng)植物與人類一樣需要關(guān)愛(ài)。我們大家要善待它們。善待它們也是善待我們自己。（板書：它們也需要愛(ài)）【設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)思考，讓學(xué)生對(duì)受傷害的動(dòng)植物產(chǎn)生惻隱之心，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，善待生命?！堪鍟O(shè)計(jì)動(dòng)物植物它們也需要愛(ài)