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1、 《我們受法律特殊保護》 教學設(shè)計及反思 ????????????? ?????? 同智亞 陜西白水縣城關(guān)一中 《我們受法律特殊保護》教學設(shè)計及反思 ????????????? ??????——城關(guān)一中 同智亞 教學目標 情感態(tài)度價值觀目標：體會今天我們受法律的特殊保護，加深對家庭、學校、社會和司法保護內(nèi)容的理解，在體驗中深懷感恩之心。 能力目標：能夠認識和判斷哪些是違反未成年人保護法的現(xiàn)象和行為，提高辨別是非能力及運用法律保護自己的能力。 知識目標：知道法律對未成年人給予特殊保護，了解家庭保護、學校保護、社會保

2、護和司法保護的基本內(nèi)容。 教學過程 一、導(dǎo)課 家庭的溫馨、學校的關(guān)愛、社會的呵護，為我們的健康成長創(chuàng)造了良好的環(huán)境，讓我們品味到生活的美好與成長的快樂。但我們生活的世界又是復(fù)雜的，在我們的成長過程中，時常會受到一些不法侵害， 此時，我們該怎么辦呢？讓我們撐起法律保護傘，拿起法律武器，好好的保護自己。今天我們就一塊來來學習第十六四課第一節(jié)的內(nèi)容-----《我們受法律特殊保護》。 二、新授 （一）我們受法律特殊保護 師：這里的“我們”指的是“未成年人”？（我國法律規(guī)定，凡未滿18周歲的公民都是未成年人。） 那么，為什么未成年人需要法律的特殊保護呢？我們通過案例一塊來看一下。（初中生王

3、某的案例：初中生王某因父母對其管教嚴格而離家出走。后來，他在社會上遇到了宋哥，宋哥不僅教給他如何偷盜，還整天帶他去上網(wǎng)，打臺球~~王某認為宋哥才是真正對他“好”的人，于是便死心塌地跟著宋哥干事，終于有一天，當他再次行竊時被民警抓獲。）（同時板書：一、我們需要特殊保護） 師：現(xiàn)在請同學們想一下，為什么王某會甘心跟著宋哥并最終走上違法犯罪的道路？ 生：討論交流，反饋。 師：那其實宋哥是不是真正對他好？ 生：不是。 師：對，宋哥并不是真正對他好，宋哥只不過是想把他變成自己賺錢的工具。那同學們認為真正對他好的人是誰呀？ 生：他的父母。 師：為什么呢？ 生：因為父母對他嚴厲管教是為了讓他

4、好好學習，長大成為對社會有用的人。 師：同學們說的不錯，由此可見王某他辨別是非，區(qū)分良莠的能力較差，他分不清誰是真心對他好，誰又是對他壞。好，我們再來看下一個案例。（余某的案例：13歲的初二學生余某獨自在家時，有三個男孩登門造訪。這三個男孩曾在路上勒索余某錢財并暴打余某，逼得余某不得不應(yīng)允每天給他們10元錢?，F(xiàn)在這三個不良少年找上門來，余某不僅給他們打開了防盜門，還拿出飲料、啤酒等進行了一通招待。 3個不良少年絲毫不為余某的殷勤所動，在余某家翻箱倒柜，找到了2000多元錢和項鏈、戒指、手表等貴重物品，余某哀求他們千萬別拿走這些東西，我爸要是知道了不會饒我的。“沒想到， 一個男孩不但不聽， 還

5、抄起余某家的菜刀威脅說：要東西可以，先跟我們走一趟！”余某在3個不良少年的挾持下上了一輛出租車。當晚，余某被殺害。） 師：現(xiàn)在請同學們想一下，在上述案例中，余某都犯了哪些錯誤？ 生：不該給三個不良少年開門；不該向三個不良少年獻殷勤；不該所要財物；不該跟他們走。 師：現(xiàn)在請同學們，再接著向下想：為什么余某會犯以上的錯誤，以至于讓自己的結(jié)局這么慘呢？或者說余某所犯的錯誤說明余某自身存在什么問題？ 生：討論交流，反饋。 師：看別人要錢他就給，不良少年來就開門，別人讓跟著走，他就跟著走，說明他什么意識、什么能力較差？ 生：自我保護意識和自我保護能力較差。 師：（小結(jié)）通過剛才的兩個案例，

6、我們知道未成年人辨別是非，區(qū)分良莠能力差，而且，法律意識、自我保護能力差，容易遭受不法侵害，因此，需要法律給與特殊保護。這是從個人角度分析“為什么要給以未成年人特殊保護”。（板書：自身）那么，從國家角度看，國家為什么又要給予未成年人特殊保護呢？ 師：著名的維新人士梁啟超，他有一篇文章，名字叫做《少年中國說》，其中有這樣的句子：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！闭f明了誰和誰的關(guān)系？ 生：我們肩負著建設(shè)祖國的重擔；祖國的未來需要我們?nèi)?chuàng)建。 師：對，未成年人是黨和國家的希望

7、，是中華民族的希望，我們的健康成長關(guān)系著民族的振興、國家的富強。（板書：國家） 好，我們現(xiàn)在來總結(jié)一下，“為什么未成年人需要法律特殊保護？”從幾個方面來答？ 生：兩方面。 師：分別是？ 生：自身和國家兩個角度。 師：課本63—64頁對這個問題進行了講解，請同學們閱讀課本，把問題和答案在課本上標出來。 生：閱讀課本，標明答案。 （二）法律保護我們健康成長 師：（過渡）國家給予未成年人特殊保護，不僅為未成年人的健康成長創(chuàng)造了良好的外部條件，同時還制定了多部法律來保護未成年人的合法權(quán)益，那么，為了保護未成年人的合法權(quán)益，我們國家都制訂了哪些法律呢？請同學們閱讀課本66頁，找到答案。

8、（板書：法律保護我們健康成長） 生：為保護未成年的健康成長，我國憲法、刑法、民法通則、婚姻法、義務(wù)教育法等許多法律法規(guī)，都對保護未成年人做出了明確的規(guī)定。另外，我國還制定了《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》兩部專門法律。 師：好，在這里我們要記住的是保護未成年人的兩部專門法律，他們分別是？ 生：《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》。 師：那么這些法律是從哪些方面保護未成年人的呢？通過下面的案例我們一塊來看一下。 （“藍極速網(wǎng)吧失火案”：2002年6月16日2時43分，北京市海淀區(qū)的“藍極速”網(wǎng)吧起火。造成25人死亡

9、，其中大部分是附近高校學生，案件一發(fā)生，引起全國一片嘩然。然而，更令人震驚的是，涉嫌縱火的竟是兩名初中生，年齡分別為13歲和14歲。） 師：案件已經(jīng)水落石出，但結(jié)果卻令人傷心和不解，為什么兩個未成年人會犯下如此罪行呢？讓我們進一步了解一下。 （經(jīng)公安機關(guān)初步審查，縱火嫌疑人張某和宋某均因父母離異后缺少家庭管教而經(jīng)常逃學。宋某的爺爺介紹，宋某從小就一直缺少應(yīng)有的關(guān)懷和照顧，不到一周歲時，父母就離婚了，很少盡到撫養(yǎng)孩子的責任和義務(wù)，其父染上毒癮，縱火案發(fā)生時，宋某的父親還蹲在監(jiān)獄的大牢。另一嫌疑人張某父母大約三、四年前離婚，也經(jīng)常被父親打罵，甚至離家出走。二人一直居住在宋某家的一間房屋內(nèi)。）

10、 讀到這里，同學們認為造成他們違法犯罪的主要原因是什么？ 生：父母離婚，不管他們，打他們等等。 師：（總結(jié)）也就是說家庭沒有給他們足夠的保護，父母沒有盡到教育好子女的責任和義務(wù)，沒有給他們的健康成長提供一個良好的環(huán)境。那么，按照法律規(guī)定，家庭應(yīng)該給未成年人提供哪些保護呢？請同學們閱讀課本相關(guān)鏈接與家庭保護有關(guān)的內(nèi)容。（板書：家庭保護） （過渡）對于我們未成年人來說，除了家庭之外，與同學們關(guān)系最密切的地方時哪？ 生：學校。 師：學校是我們成長的園地，我們的健康成長離不開學校的保護，據(jù)了解，本案中的張某、宋某因為缺少家庭管教而經(jīng)常逃學，得不到良好的學校教育。 師：那么，按照法律

11、規(guī)定，學校應(yīng)該為未成年人提供哪些保護呢？請同學們閱讀課本相關(guān)鏈接與學校保護有關(guān)的內(nèi)容。（板書：學校保護） 生：閱讀相關(guān)鏈接“學校保護”內(nèi)容。 師：上述案例中的宋某、張某還經(jīng)常留戀于網(wǎng)吧，其實網(wǎng)絡(luò)自身并沒有什么錯，只是由于利潤的驅(qū)使，讓現(xiàn)在的很多網(wǎng)吧成了未成年人專門聊天或者專門打游戲的地方，再加上未成年人控制能力比較差，所以網(wǎng)吧對我們來講有著極大的消極影響。在“藍極速網(wǎng)吧失火案”發(fā)生后，社會各界加大了對網(wǎng)吧的整頓力度，那么，社會上加大對網(wǎng)吧的整頓力度的目的是什么？ 生：在于創(chuàng)造一種有利于青少年成長的社會環(huán)境。 師：社會方面對未成年人的保護屬于什么保護？ 生：社會保護。 師：同樣的，關(guān)

12、于社會保護的相關(guān)內(nèi)容請同學們看課本相關(guān)鏈接最后一段。(板書：社會保護) 生：閱讀課本“社會保護”相關(guān)內(nèi)容。 師：張某、宋某觸犯了法律，必將受到法律的制裁。 師：公安機關(guān)和法院屬于我國的什么機構(gòu)？ 師：屬于我國的司法機關(guān)。那司法機關(guān)對未成年人的保護屬于什么保護？ 生：司法保護。 師：司法保護的相關(guān)內(nèi)容課本上沒有提，請老師向大家簡單說。（司法保護：應(yīng)當尊重他們的人格尊嚴；應(yīng)當實行教育、感化、挽救的方針；應(yīng)當堅持教育為主、懲罰為輔的原則；不公開審理未成年人的案件。）（板書：司法保護） 好，我們現(xiàn)在來總結(jié)一下法律給予我們的保護有哪幾種？ 生：家庭保護；學校保護；社會保護；司法保護。

13、師：這就是我們這節(jié)課的全部內(nèi)容，現(xiàn)在我請兩個同學來做一下課堂小結(jié)。 生：課堂小結(jié)。 師：我們現(xiàn)在一塊來做一下課堂小結(jié)。這節(jié)課我們學習了幾個大問題？ 生：兩個。 師：第一問題是？ 生：為什么未成年人受法律特殊保護? 師：從幾個方面來答 生：兩個。 師：分別是？ 生：自身角度和國家角度。 師：第二個大問題我們學的是“法律保護我們健康成長”。在這里我們要記住保護未成年人健康成長的兩部專門法律，他們分別是？ 生：《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》。 師：他們從四個方面對我們進行了四種保護，分別是？ 生：家庭保護；學校保護；社會保護；

14、司法保護。 三、課堂練習 四、作業(yè)：見學案 板書設(shè)計 我們受法律特殊保護 一、我們需要特殊保護（原因） 1、自身 2、國家 二、法律保護我們健康成長 1、保護未成年人健康成長的兩部專門法律： 《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》 2、家庭保護；學校保護；社會保護；司法保護 《我們受法律特殊保護》教學反思 1、教師啟動問題多，學生啟動問題少。美國著名學者布魯巴克曾精辟地指出：“最精湛的教學藝術(shù)，遵循的最高原則就是讓學生自己提出問題”。而在這節(jié)課的教學中，我把它分為兩大部分，每一部分都是我提供給學生案例，學生閱讀，我提出問題，

15、然后再解決這個問題，沒有讓學生自己讀教材，自己思考提出自己的問題，以后應(yīng)該注意把這個提問題的權(quán)利交還到學生手里，學生自己提問題，一方面，有利于提高學生分析思考問題的能力；另一方面，學生自己提問題，更能激發(fā)學生去思考，從而充分調(diào)動學生的主動性。 2、教師講授多，學生思考少。課堂上的掌控權(quán)完全在教師手里，大部分時間都是教師在說，給學生思考的時間非常短，更沒有小組討論的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在的教學，不應(yīng)該是以教師為主體，而應(yīng)該以學生為主體，這一點自己應(yīng)該時刻牢記。 3、課堂上的問題要講解清楚。既然課上提出了問題，那就要好好講解清楚，不能不了了之。比如這節(jié)課最后出的那道政治中考題，最后只是簡簡單單說了兩句，根

16、本沒有充分利用這道題。應(yīng)該首先給同學們充分的時間思考，在此基礎(chǔ)上給出中考這道題的標準答案，既鍛煉了學生的思考能力，又讓學生找到了自己水平與中考水平間的差距，效果會更好。 4、讓同學充分發(fā)言。我發(fā)現(xiàn)自己在提出問題后，總是急于把自己的正確答案公布給學生。我覺得這一點應(yīng)該改改，應(yīng)該讓學生充分發(fā)言，拓展學生發(fā)言的知識面。 5、有選擇性的提問學生回答問題。不能不論什么問題總是提問舉手的那幾個學習好的學生，一些相對簡單的問題，自己可以讓幾位平時不大喜歡舉手回答問題的同學來回答，給他們在課堂上發(fā)言的機會，增強他們的自信心。 6、由于自己是非政治專業(yè)出身，政治素養(yǎng)不夠高，政治知識點可能掌握的不夠準確，這個沒有別的辦法，只能自己利用課余時間多給自己充充電，不斷學習。 7