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2019春魯教版語(yǔ)文六下第10課《未選擇的路》word教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 《未選擇的路》是六年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一首詩(shī)歌。它是一首哲理抒情詩(shī)，表面平易，而實(shí)際上卻蘊(yùn)含深邃的哲理；表面看上去似乎傾訴個(gè)人經(jīng)歷，而實(shí)際上卻表達(dá)了人們的一種普遍的共同的感受。全詩(shī)一共四節(jié)。第一節(jié)：他站在人生的路口上，他兩條都想去，他看一條路到盡頭。第二節(jié)：他選擇人少的一條路，這條路充滿挑戰(zhàn)。第三節(jié)：他想留下一條路改日再來(lái)走，但路很長(zhǎng)很長(zhǎng)。他知道自己不可能再回來(lái)了。第四節(jié)：他回憶他的往事，又想起了那片森林，未選擇的那條路。這首詩(shī)表面上說(shuō)的是自然界的道路，而實(shí)際上是借自然界的道路來(lái)表達(dá)對(duì)于人生之路的思考。這是一種象征手法，與之前學(xué)過(guò)的《在山的那邊》《行道樹(shù)》一樣。在這一點(diǎn)上，讓學(xué)生好好回顧以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，如“山”與“?！钡南笳饕饬x，就更容易理解本詩(shī)了?！　? 【學(xué)情分析】 《未選擇的路》是一首新詩(shī)，闡述了深刻的人生哲理，詩(shī)人運(yùn)用象征的手法，以道路比喻人生之路，比較淺顯，但因?yàn)槌跻坏膶W(xué)生經(jīng)歷和閱歷都較少，學(xué)生可能理解的較膚淺。對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生不能真正與文本、與同學(xué)、與教師互動(dòng)，所以引導(dǎo)學(xué)生成功參與是讓學(xué)生品味透此詩(shī)的必走路徑。另外，可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的深刻哲理，樹(shù)立積極的人生觀。 【教學(xué)目標(biāo)】 （一） 知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、 識(shí)記“幽寂、延綿、荒草萋萋”等詞；能有感情地朗讀詩(shī)歌。 2、 理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。 （二） 過(guò)程與方法目標(biāo)： 1、 熟讀《未選擇的路》。 2、 通過(guò)朗讀，分析理解本詩(shī)象征手法的運(yùn)用。 （三） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 提高學(xué)生對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康的人生觀。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 1、 借寫(xiě)自然界的道路來(lái)表達(dá)對(duì)于人生之路的思考。 2、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。 【教法】 采用自主學(xué)習(xí)與合作、探究的方法。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，相互交流，相互啟發(fā)。 1、朗讀法。 2、聯(lián)想想象法。激活學(xué)生的思維，幫助他們理解詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵，啟發(fā)對(duì)人生和理想的深入思考。 【課型】 新授課。 【教具】 多媒體輔助教學(xué)。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 【第一課時(shí)】 一、 導(dǎo)入啟思： 如果你行進(jìn)在路上正好遇到了岔路口，你該怎樣走？你必須得選擇一條，一條平順，一條充滿荊棘，當(dāng)你選擇了一條在走的過(guò)程中遇到了磨難，你有什么想法？其實(shí)人生道路的選擇未必不是這樣，一旦選擇絕無(wú)回頭的機(jī)會(huì)，因?yàn)闀r(shí)間已經(jīng)過(guò)去。所以選擇時(shí)要慎重。人生道路也是不平坦的，風(fēng)雨會(huì)不期而至，你必須勇敢的面對(duì)。而且你的人生道路只有你能做主，不能隨波逐流。人生的道路不止一條，長(zhǎng)長(zhǎng)的一生中，我們有時(shí)還不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。該怎么辦？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首也是寫(xiě)“路”的詩(shī)《未選擇的路》，看看表達(dá)了作者對(duì)人生之路怎樣的思考。 二、 新授： （一） 作者簡(jiǎn)介: 弗羅斯特(1874—1963)，美國(guó)詩(shī)人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過(guò)許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。其代表作有詩(shī)集《少年的意志》《白樺樹(shù)》等。他在晚年成為美國(guó)的非官方的桂冠詩(shī)人，美國(guó)參議院曾作出決議向他表示敬意。他處在傳統(tǒng)詩(shī)歌和現(xiàn)代派詩(shī)歌交替的一個(gè)時(shí)期，因此被稱為“交替性的詩(shī)人”，與艾略特同為美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的兩大中心?！緦W(xué)生活動(dòng)： （1） 了解。】 （二）朗讀課文 1. 學(xué)生聽(tīng)讀。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。 2.自主學(xué)習(xí)生字詞。 幽寂：幽靜，寂寞。 延綿：綿延。 荒草萋萋：形容野草長(zhǎng)得茂盛的樣子。 鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。 憂郁：憂傷，愁悶。 3.學(xué)生朗讀，感知課文內(nèi)容。 這首詩(shī)歌的主旨是什么？從哪可以看出來(lái)？ 4.分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。 【學(xué)生活動(dòng)： （1） 聽(tīng)朗讀，學(xué)生自由朗讀。 （2） 識(shí)記理解字詞。 （3） 識(shí)記生字詞。 （4） 感知課文?！? （三）探究交流 【學(xué)生活動(dòng)： （1） 合作探究。 （2） 交流。】 （四）研讀賞析 1、反復(fù)讀幾遍全詩(shī)，思考詩(shī)中的“路”有什么含義？ 2、全詩(shī)共4小節(jié)，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每小節(jié)的意思。 3、詩(shī)人雖然寫(xiě)了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩(shī)題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫(xiě)未選擇呢？ 4、請(qǐng)找出你最喜歡的、感受深的詩(shī)句，如果能簡(jiǎn)單說(shuō)出理由。 【學(xué)生活動(dòng)： （1） 朗讀。 （2） 合作探究。 （3） 討論交流?！? 三、 鞏固訓(xùn)練： 1、 解釋詞：幽寂、延綿、荒草萋萋 2、 作者為何以“未選擇的路”為題？ 3、 本詩(shī)主要應(yīng)用了什么表現(xiàn)手法？ 4、 詩(shī)中流露了作者一種怎樣的復(fù)雜感情？ 5、 本詩(shī)蘊(yùn)含了怎樣的人生哲理？ 【學(xué)生活動(dòng)： （1） 解釋詞語(yǔ)。 （2） 討論交流?！? 四、 小結(jié) 本古今中外許多詩(shī)人作家，對(duì)“路”都有過(guò)精彩的描寫(xiě)。屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的志向，宋代大詞人晏殊有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的感嘆，魯迅也有“其實(shí)世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”這樣的想法。也希望同學(xué)們的人生之路上走出精彩，走出成就。 五、 布置作業(yè) 古今中外許多詩(shī)人作家，對(duì)“路”都有過(guò)精彩的描寫(xiě)。如屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。 A：課后進(jìn)行搜集整理，另外寫(xiě)出兩條關(guān)于“路”的名言警句。預(yù)習(xí)《十三歲的際遇》 B：課后進(jìn)行搜集整理，另外寫(xiě)出兩條關(guān)于“路”的名言警句，并談?wù)勀愕睦斫飧形颍謹(jǐn)?shù)不限。預(yù)習(xí)《十三歲的際遇》 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 未選擇的路 弗羅斯特 佇立（思索） 決定（選擇） 選擇之后的悵惘 多年后的回顧、嘆息 人生之路 【教學(xué)反思】 本首詩(shī)歌的教學(xué)我精心分析了教材和學(xué)生思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，力求按照新課改的指導(dǎo)思想安排教學(xué)程序。本篇文章內(nèi)容屬于人生哲理詩(shī)，相對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)較為難懂，主要是引導(dǎo)學(xué)生明白：在面對(duì)人生選擇時(shí)應(yīng)該慎重，不能隨波逐流，要做出自己的選擇。 因此，首先在導(dǎo)入上改變了以往的思路。我先給學(xué)生講述了一個(gè)“走路”的故事，如果你行進(jìn)在路上正好遇到了岔路口，你該怎樣走？你必須得選擇一條，當(dāng)你選擇了一條在走的過(guò)程中遇到了磨難，你有什么想法？學(xué)生答：“會(huì)想到自己選錯(cuò)了道路，會(huì)特別留戀另一條未選擇的路。會(huì)調(diào)轉(zhuǎn)頭重新選擇”然后，我又講道：“有兩條道路，一條平順，一條充滿荊棘，你會(huì)選擇哪條？”學(xué)生答：“充滿荊棘的，因?yàn)樗錆M了挑戰(zhàn)，可以磨練自我。”接著我就給與他們的回答以肯定，順勢(shì)引入今天的課文，“其實(shí)人生道路的選擇未必不是這樣，一旦選擇絕無(wú)回頭的機(jī)會(huì)，因?yàn)闀r(shí)間已經(jīng)過(guò)去。所以選擇時(shí)要慎重。人生道路也是不平坦的，風(fēng)雨會(huì)不期而至，你必須勇敢的面對(duì)。而且你的人生道路只有你能做主，不能隨波逐流?！? 其次，我沒(méi)有急于去講解，而是讓他們?nèi)ヒ槐楸槔首x，在朗讀中感悟主題思想，學(xué)生能在朗誦中體味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的感情。 第三，我讓他們展開(kāi)討論，人生道路如何選擇？引導(dǎo)他們開(kāi)始能對(duì)于人生會(huì)有更多的思考，能思考怎樣選擇自己的人生道路，能思考如何面對(duì)人生的艱難困苦，進(jìn)而正確的選擇和把握自己的人生之路。 最后，給出題目進(jìn)行研讀賞析，以加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。這樣，真正落實(shí)了三維目標(biāo)。 這節(jié)課的成功源于對(duì)教材文本和學(xué)生的精心分析，所以我認(rèn)為：離開(kāi)學(xué)情的教學(xué)是沒(méi)有目的的，離開(kāi)文本的教學(xué)是盲目隨意的。 附送： 2019春魯教版語(yǔ)文六下第16課《土地的誓言》word導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)目標(biāo) 1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。 2、揣摩、品位本文具有激情的語(yǔ)言。 3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 品味本文富有激情的語(yǔ)言；把握作者的思想感情。 自主學(xué)習(xí) 練一練 1．給加粗字注音。 熾痛（ ） 嗥叫（ ） 斑斕（ ） 亙古（ ） 默契（ ） 田壟（ ） 污穢（ ） 鎬頭（ ） 2．文學(xué)常識(shí)填空。 《土地的誓言》選自《________》，作者 ________，原名 ________，_____作家。 3．學(xué)一學(xué)，用一用。 請(qǐng)你以“家鄉(xiāng)”為寫(xiě)作內(nèi)容，寫(xiě)一組排比句，贊美吟誦家鄉(xiāng)的美麗富饒。 想一想 閱讀感受（困惑） 課堂學(xué)習(xí) 一、歌曲播放，激情引讀 1、歌曲播放： 教師播放歌曲《松花江上》，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受歌中的悲壯情感。 2、激情引讀： “九?一八”事件，日本侵略者的鐵蹄踐踏著富饒的關(guān)東平原，無(wú)數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，四處流浪。他們不知何時(shí)才能回到自己可愛(ài)的故鄉(xiāng)，才能與家人歡聚一堂。事隔十年，作為東北作家群中的一員，作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情，面對(duì)故鄉(xiāng)的土地發(fā)出了壯懷激越的誓言。 二、有情朗誦，整體感知 1、有情朗誦： ①教師范讀課文。要求： a注意把握教師的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)重音； b劃出你最喜歡的句子，并能夠說(shuō)明喜歡的理由； c感受文中的情感。 ②學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步把握文中的思想感情。要求： a流暢、準(zhǔn)確，并盡量讀出自己所體悟到的情感。 b讀后能夠談出自己的感受。 2、整體感知： 面對(duì)故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言？表達(dá)了作者怎樣的情感？ 三、合作探究，品讀賞析 1、合作探究： ①作者運(yùn)用哪些手段把自己對(duì)國(guó)土的這種感情表達(dá)出來(lái)？試舉例說(shuō)明。 ②課文分為兩段，兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么異同？ ③所選景物有什么特點(diǎn)？為何選取不同的景物？ 2、品讀賞析： 文中那些句子和詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的感情？深情地朗讀這些句子，并談?wù)勀憷斫夂腕w會(huì)。（可從思想內(nèi)容、修辭表達(dá)以及詞語(yǔ)內(nèi)涵等多角度去發(fā)現(xiàn)、品味） 例：“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情?！保ā奥裨帷敝挥糜谝呀?jīng)死去的事物。昔日留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點(diǎn)綴在壟上，散發(fā)著迷人的光澤。而今，這一切早已不復(fù)存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑已經(jīng)“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂(lè)只屬于失去的故園。這樣想來(lái)，用“埋葬”更多了一層沉重的感覺(jué)和悲憤的心緒。） 學(xué)法指導(dǎo)： A、明確該詞的本意； B、聯(lián)系上下文，分析該詞所處的語(yǔ)境。 四、回味賽讀，互動(dòng)釋疑 1、回味賽讀：回味文章情感、語(yǔ)言特色等，進(jìn)行朗讀比賽。再度感受課文洋溢的情感，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。 2、互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，組內(nèi)交流解決。 五、總結(jié)課文，拓展延伸 同學(xué)們，“九?一八”已成過(guò)去，它是中國(guó)歷史上的恥辱，我們年輕一代是祖國(guó)的未來(lái)，我們絕不允許歷史重演，“少年偉大則國(guó)偉大”請(qǐng)大家起立，一起誦讀梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中的一段： 故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。 六、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 閱讀下段文字，回答問(wèn)題： 對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我的心里懷著①________的熱愛(ài)。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去。我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿冖赺_______著一種熱情。當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽(tīng)見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，③________的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，睛天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上④________的狂風(fēng)……這時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。 1．按原文在橫線上填詞：①________②________③________④________ 2．語(yǔ)段第一句話在全文起著什么樣的作用？試從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上分析。 3．“我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去?！蔽闹羞€有多處類似的句子，如何理解“她呼喚”“她召喚”？“無(wú)時(shí)無(wú)刻”說(shuō)明了什么？ 4．這段話中作者列舉了哪些東北特有的景物？其用意是什么？ 5．課文不僅滿懷深情地描摹了故鄉(xiāng)的美麗景色，還回憶了“我”在故鄉(xiāng)成長(zhǎng)的足跡。試摘出課文中回憶“我”在故鄉(xiāng)成長(zhǎng)足跡的句子。想一想，作者為什么要這樣寫(xiě)？ 七、作業(yè)設(shè)置： “九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫(xiě)一篇作小文。 教學(xué)反思： 語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一次月考試卷 出卷人：樂(lè)清國(guó)際外國(guó)語(yǔ)學(xué)校肖挺 （總分150分，其中卷面分5分，考試時(shí)間120分鐘） 一、語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用（27分） 1、讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。（4分） 恩師是永遠(yuǎn)讓人懷念的。特別是當(dāng)你獨(dú)處y（）國(guó)他鄉(xiāng)，在失望中苦苦追求，在追求中常遭受wū（）辱的時(shí)候，卻有一位老師給你無(wú)私的關(guān)愛(ài)和真誠(chéng)的鼓l（）。那是永不墜落的寒夜星chn（），永遠(yuǎn)在人生的征途中溫暖地閃亮。 2、根據(jù)下面語(yǔ)境，為空格處選擇合適的詞語(yǔ)，將其序號(hào)填在橫線上。（3分） 只要擁有一顆純真的心，就可以煩惱的枷鎖，在歡樂(lè)的草坪上自由漫步；就可以失敗的陰影，在勝利的陽(yáng)光下大步前行；就可以冷漠的堅(jiān)冰，在熱情的海洋里揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。 A、驅(qū)散B、融化C、擺脫 3、下面這段文字有三句話，各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)?jiān)谠纳霞右孕薷摹＃?分） ①由國(guó)家教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司、中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)辦公室等單位首次聯(lián)合舉辦的第一屆全國(guó)青少年征文大賽于今年5月全面啟動(dòng)。②舉辦全國(guó)青少年征文大賽是為了全面提高青少年的語(yǔ)言文字應(yīng)用。③本屆大賽的獲獎(jiǎng)名單將于今年8月下旬正式在北京人民大會(huì)堂舉行的頒獎(jiǎng)儀式上公布。 4、古詩(shī)文名句默寫(xiě)（6分） （1），松柏有本性！ （2），天涯若比鄰。 （3）念天地之悠悠，！ （4），西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。 （5）請(qǐng)寫(xiě)出兩句（出自不同詩(shī)詞）以“母愛(ài)”為主題的詩(shī)句。 5、在過(guò)春節(jié)時(shí)，我們有在門(mén)上貼辭舊迎新的春聯(lián)的習(xí)俗，請(qǐng)你將下面這副春聯(lián)補(bǔ)充完整。（3分） 爆竹聲中辭舊歲 6、賞析下面兩首古詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。（4分） 從軍行（王昌齡） 琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山①舊別情。雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。 塞上聽(tīng)吹笛（高適） 撩亂邊愁聽(tīng)不盡，高高秋月照長(zhǎng)城。借問(wèn)梅花②何處落？風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。 ①關(guān)山：指樂(lè)曲《關(guān)山月》。②梅花：指樂(lè)曲《梅花落》 （1）以內(nèi)容分類，唐詩(shī)有“送別詩(shī)”、“詠史詩(shī)”等，這兩首詩(shī)屬于。兩首詩(shī)都寫(xiě)了，借以抒發(fā)戍邊者的情懷，可謂“聲色傳情”。（2分） （2）為什么說(shuō)《塞上聽(tīng)吹笛》的三、四兩句有“語(yǔ)意雙關(guān)”的特點(diǎn)？（2分） 7、閱讀下面的表格，按要求回答問(wèn)題。（4分） （1）用文字概括世界能源發(fā)展趨勢(shì)。（2分） （2）讀此表后你有哪些感受？（2分） ① ② 二、現(xiàn)代文閱讀（37分） （一）（8分） 中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑，但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊；給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。 “萬(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來(lái)。 這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，──嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。 8、請(qǐng)指出下列加點(diǎn)的“他們”在文中指代什么人。（2分） “萬(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來(lái)： 他們也何嘗不酒醉似的喝采： 9、第一段中劃線的句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2分） 10、“但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳”這句話中，“這一聲”指的是 。“特別聽(tīng)得刺耳”的原因是 。（2分） 11、結(jié)尾一句“我的意見(jiàn)卻變化了”具體指的是 ，表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的精神。（2分） （二）欣賞使人美麗（16分） ①面對(duì)同一棵樹(shù)，有人看到了綠葉，有人看到了毛毛蟲(chóng)。真誠(chéng)的人能夠感知到他人的真誠(chéng)，而騙子總覺(jué)得全世界的人都在說(shuō)謊。善良的人會(huì)被別人的善舉感動(dòng)，在缺乏善心的人眼里，善就是傻。從這個(gè)意義上說(shuō)，會(huì)不會(huì)欣賞別人是對(duì)自身品質(zhì)的一種檢驗(yàn)。學(xué)會(huì)欣賞別人，則是對(duì)自身品質(zhì)的一種提升；對(duì)被欣賞者來(lái)說(shuō)，欣賞是一種引導(dǎo)和激勵(lì)。 ②19世紀(jì)末，美國(guó)西部的密蘇里有一個(gè)壞孩子，他偷偷地向鄰居家的窗戶扔石頭，還把死兔子裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐燒烤，弄得臭氣熏天。他9歲那年，父親娶了繼母，并對(duì)繼母說(shuō)：“親愛(ài)的，你要好好注意他，他是全郡最壞的孩子，他讓我頭疼死了，說(shuō)不定會(huì)在明天早晨以前就向你扔石頭，或者做出別的什么壞事，讓你防不勝防?！崩^母好奇地走近這個(gè)孩子，當(dāng)她對(duì)這個(gè)孩子有了了解之后說(shuō)：“你錯(cuò)了，他不是全郡最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是還沒(méi)有找到發(fā)揮他聰明的地方罷了?！崩^母很欣賞這個(gè)孩子，在她的引導(dǎo)下，這個(gè)孩子的聰明找到了發(fā)揮的地方，后來(lái)成了美國(guó)當(dāng)代著名的企業(yè)家和思想家。這個(gè)人就是戴爾卡內(nèi)基。 ③臺(tái)灣作家林清玄去一家羊肉館用餐，老板對(duì)他說(shuō)：“你還記得我嗎？”林清玄說(shuō)：“記不起來(lái)了?！崩习迥脕?lái)一張20年前的舊報(bào)紙，那里有林清玄的一篇教學(xué)設(shè)計(jì)>文章，那時(shí)他在一家報(bào)社當(dāng)記者。這是一篇關(guān)于小偷的報(bào)道，小偷手法高超，作案上千次，次次得手，最后栽在一個(gè)反扒高手的手上。教學(xué)設(shè)計(jì)>文章感嘆道：“像心思如此細(xì)密，手法如此靈巧，風(fēng)格如此獨(dú)特的小偷，做任何一件事情都會(huì)有成就的吧！”老板告訴他：“我，就是那個(gè)小偷，是你的這段話引導(dǎo)我走上了正路?！比缃袼_(kāi)了好幾家羊肉館，成了那里頗有名氣的大老板。 ④連小偷身上也有可欣賞的地方，連小偷也能在欣賞的引導(dǎo)下走上正路，我們周圍還有什么人不能被欣賞，不能被引導(dǎo)呢？ ⑤學(xué)會(huì)欣賞別人吧！欣賞你的同事，你和同事之間會(huì)合作得更加親密；欣賞你的下屬，下屬會(huì)工作得更加努力；欣賞你的愛(ài)人，你們的愛(ài)情會(huì)更加甜蜜；欣賞你的孩子，說(shuō)不準(zhǔn)他就是下一個(gè)卡內(nèi)基——學(xué)會(huì)欣賞你周圍所有的人，你周圍的世界就會(huì)變得更加美麗。 12、從教學(xué)設(shè)計(jì)>文章第①段知道欣賞具有雙重作用，一是；二是。（2分） 13、運(yùn)用下面的格式，依次概括②③段內(nèi)容。（4分） 欣賞，使他變成； 欣賞，使他變成。 14、下列句子可以作為本文道理論據(jù)的一項(xiàng)是（）（3分） A、當(dāng)我們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)欣賞，我們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)：那些蟄伏的不起眼的種子，原來(lái)可以輕易地發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。 B、敬人者，人恒敬之；關(guān)照別人，就是關(guān)照自己。 C、欣賞別人得到的回報(bào)是超值的，就如同通過(guò)欣賞本想得到的一片楓葉，而得到的卻是一片楓林。 D、美是生活的陽(yáng)光，是大地的精華，是藝術(shù)的冠冕，是人心中開(kāi)放的鮮花，沒(méi)有對(duì)美的渴求，人類可能還混跡于一般的動(dòng)物群中。 15、比較文中劃線句和下面改動(dòng)后的句子，談?wù)勗浔磉_(dá)的好處。（3分） 這位小偷心思細(xì)密，手法靈巧，風(fēng)格獨(dú)特，做任何事情都會(huì)有成就。 原句表達(dá)的好處： 16、你有欣賞別人或被別人欣賞的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述并談?wù)劗?dāng)時(shí)的心理感受。（4分） （三）月，闕也（13分） “月，闕也?！边@是一本近兩千年前的文字學(xué)專著的解釋。闕，就是“缺”的意思。 那解釋使我著迷。 曾國(guó)藩把自己的住所題為“求闕齋”，求闕？為什么？為什么不求完美？ 那齋名也使我著迷。 “闕”有什么好呢？“闕”簡(jiǎn)直有點(diǎn)像古老中國(guó)性格中的一部分，我漸漸愛(ài)上了“闕”的境界。 在中國(guó)的傳統(tǒng)里，“天殘地缺”或“天聾地啞”的說(shuō)法幾乎毫無(wú)疑問(wèn)地被一般人所接受。也許由于長(zhǎng)期的患難困頓，中國(guó)神話對(duì)天地的解釋常是令人驚訝的。 在《淮南子》里,我們發(fā)現(xiàn)中國(guó)的天空和中國(guó)的大地都是曾經(jīng)受傷的。女?huà)z以其柔和的慈手補(bǔ)綴撫平了一切殘破。當(dāng)時(shí)，天穿了，女?huà)z煉五色石補(bǔ)了天，地?fù)u了，女?huà)z斬?cái)嗔松聍M的腳爪墊穩(wěn)了四極。她又像一個(gè)能干的主婦，掃了一堆爐灰，止住了洪水。 中國(guó)人一直相信天地也有其殘缺。 我非常喜歡中國(guó)西南部一個(gè)少數(shù)民族的神話。他們說(shuō)，天地是男神女神合造的。當(dāng)時(shí)男神負(fù)責(zé)造天。女神負(fù)責(zé)造地。等他們各自分頭完成了天地而打算合在一起的時(shí)候，可怕的事情發(fā)生了：女神太勤快，把地造得太大，以至于跟天沒(méi)辦法合起來(lái)。但是，他們終于想到一個(gè)好辦法，他們把地折疊了起來(lái)，形成高山低谷，然后，天地才結(jié)合起來(lái)了。 是不是西南的崇山峻嶺給他們靈感，使他們想起這則神話呢？ 天地是有缺陷的，但缺陷造成了褶皺，褶皺造成了奇峰峻谷之美。月亮是不能常圓的，人生不如意事十有八九，當(dāng)我們心平氣和地承認(rèn)這一切缺陷的時(shí)候，我們忽然發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么事不能接受的。 在另一則漢民族的神話里，說(shuō)到大地曾被共工氏撞不周山時(shí)撞歪了——從此“地陷東南”，長(zhǎng)江黃河便一路浩浩湯湯地向東流去，流出幾千里的驚心動(dòng)魄的風(fēng)景。而天空也在當(dāng)時(shí)被一起撞歪了，不過(guò)歪的方向相反，是歪向西北，據(jù)說(shuō)日月星辰因此嘩啦一聲大部分都倒到那個(gè)方向去了。如果某個(gè)夏夜我們抬頭而看，忽然發(fā)現(xiàn)群星灼灼的方向，就讓我們相信，屬于中國(guó)的天空是“天傾西北”的吧！ 五千年來(lái)，漢民族便在這歪倒傾斜天地之間挺直脊梁生活著。 而月亮，到底曾經(jīng)真正圓過(guò)嗎？人生世上其實(shí)也沒(méi)有看過(guò)真正圓的東西，一張蔥油餅不夠圓，一塊鎳幣也不夠圓，即使是圓規(guī)畫(huà)的圓，如果用高度顯微鏡來(lái)看也不可能圓得很完美。 真正的圓存在于理念之中，而不是現(xiàn)實(shí)世界里。在現(xiàn)實(shí)世界里，我們只能做圓的“復(fù)制品”。就現(xiàn)實(shí)的操作而言，一截圓規(guī)上的鉛芯在畫(huà)圓的起點(diǎn)和終點(diǎn)時(shí)，已經(jīng)粗細(xì)不一樣了。 所有的天體遠(yuǎn)看都呈球形，但不是絕對(duì)的圓，地球是約略近于橢圓形。 就算我們承認(rèn)月亮約略的圓也算圓，那也是“方其圓時(shí)，即其缺時(shí)”。有如十二點(diǎn)整的鐘聲，當(dāng)你聽(tīng)到鐘聲時(shí)，已經(jīng)不是十二點(diǎn)了。 花朝月夕，固然是好的，只是真正的看花人哪一刻不能賞花？在初生的綠芽嫩嫩怯怯地探頭出土?xí)r，花已暗藏在那里；當(dāng)柔軟的枝條試探地在大氣中舒手舒腳時(shí)，花隱在那里；當(dāng)蓓蕾俏然結(jié)胎時(shí)，花在那里；當(dāng)花瓣怒張時(shí)，花在那里；當(dāng)香銷紅黯委地成泥的時(shí)候，花仍在那里；當(dāng)一場(chǎng)雨后只見(jiàn)滿叢綠肥的時(shí)候，花還在那里；當(dāng)果實(shí)成熟時(shí)，花還在那里；甚至當(dāng)果核深埋地下時(shí)，花依然在那里。 或見(jiàn)或不見(jiàn)，花總在那里。或盈或缺，月總在那里。不要做一朝的看花人吧！不要做一夕的賞月人吧！人生在世哪一刻不美好？哪一剎不頂禮膜拜感激歡欣呢？ 因?yàn)槲覀儛?ài)過(guò)圓月，讓我們也愛(ài)闕月吧——他們?cè)峭粋€(gè)月亮啊！ 17、“‘闕’簡(jiǎn)直有點(diǎn)像古老中國(guó)性格中的一部分，我漸漸愛(ài)上了‘闕’的境界”，為什么古老的中國(guó)性格中的“闕”的境界會(huì)讓作者愛(ài)上？（至少列出兩點(diǎn)）（2分） 18、依據(jù)全文分別回答以下兩句話的寓意。（4分） ①月，闕也。 ②因?yàn)槲覀儛?ài)過(guò)圓月，讓我們也愛(ài)闕月吧！ 19、為什么說(shuō)“真正看花的人哪一刻不能賞花”？（3分） 20、作者認(rèn)為月亮從來(lái)沒(méi)有真正圓過(guò)，現(xiàn)實(shí)中也沒(méi)有真正完美的東西。你同意這種看法嗎？請(qǐng)舉一實(shí)例證明你自己的觀點(diǎn)。（4分） 三、文言文閱讀（21分） （一）與朱元思書(shū)（12分） 風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。 水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。 21、解釋下列加點(diǎn)字（4分） 一百許里（）猛浪若奔（） 百叫無(wú)絕（）窺谷忘反（） 22、翻譯下面的句子（4分） 風(fēng)煙俱凈，天山共色。 負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。 23、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”這句話是什么意思？在文中有什么作用？（4分） （二）（9分） 上常從容與信言諸將能不，各有差。上問(wèn)曰：“如我，能將幾何？”信曰：“陛下不過(guò)能將十萬(wàn)?！鄙显唬骸坝诰稳?？”曰：“臣多多而益善耳。”上笑曰：“多多益善，何為為我禽？”信曰：“陛下不能將兵，而善將將，此乃信之所以為陛下禽也?！? 注釋：上：指劉邦信：韓信禽：通“擒”，抓住，這里引申為控制。 24、解釋下列加點(diǎn)字（3分） 能將幾何（）何為為我禽（） 而善將將（） 25、翻譯句子（4分） 臣多多而益善耳。 此乃信之所以為陛下禽也。 26、請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)作為這篇教學(xué)設(shè)計(jì)>文章的題目：（2分） 四、作文（60分） 一個(gè)顧客觀看木匠剛做完一個(gè)漂亮的小柜，發(fā)現(xiàn)抽屜的背面也做得很精致。顧客問(wèn)：“為什么在抽屜的背面費(fèi)那么多功夫、誰(shuí)都不會(huì)曉得的。” 木匠撫摸著他的作品說(shuō)：“我曉得?！? 生活也是這樣，有“正面”就有“背面”。有大節(jié)就有小事，有重要就有次要，有外面就有里面，有容易被人注意的地方就有容易被人忽略的地方……人們喜歡在“正面”精雕細(xì)刻，但是木匠在“背面”也精雕細(xì)刻。 請(qǐng)以“正面和背面”為話題，寫(xiě)一篇作文。 要求：①題目自擬。②文體不限。③語(yǔ)言規(guī)范。④字?jǐn)?shù)不少于600字⑤文中不得暴露真實(shí)姓名、班級(jí)。 參考答案： 1、異侮勵(lì)辰2、CAB 3、①“首次”與“第一屆”重復(fù)，刪去其中一個(gè)。②在“應(yīng)用”后面加上“能力”或“水平”等詞。③刪去“正式”或?qū)ⅰ罢健币频健肮肌鼻懊妗? 4、（1）豈不罹凝寒（2）海內(nèi)存知己（3）獨(dú)愴然而涕下 （4）勸君更盡一杯酒（5）如“慈母手中線，游子身上衣”等 5、例：梅花香里迎新春 6、（1）邊塞詩(shī)樂(lè)曲和月色（2）既寫(xiě)出了梅花被風(fēng)一吹，落花遍布關(guān)山的景象，又寫(xiě)出了《梅花落》的樂(lè)曲聲傳遍了關(guān)山內(nèi)外。 7、（1）示例——預(yù)計(jì)2030年以后，世界能源將以核電和太陽(yáng)能為主要能源。 （2）示例——①要節(jié)約能源；②使用無(wú)污染（或：綠色清潔）的能源； ③要保護(hù)環(huán)境；④要珍惜資源。 8、看電影的日本學(xué)生閑看槍斃犯人的中國(guó)人 9、表達(dá)了作者對(duì)受軍國(guó)主義思想影響的日本“愛(ài)國(guó)青年”把中國(guó)人看作低能兒的極為憤慨的感情。 10、“萬(wàn)歲”的歡呼聲作者思想受到極大震動(dòng)，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷 11、作者棄醫(yī)從文愛(ài)國(guó) 12、提升自身品質(zhì)引導(dǎo)和激勵(lì)被欣賞者 13、“壞孩子”的聰明著名的企業(yè)家和思想家 “小偷”的心思、手法和風(fēng)格很有名氣的大老板14、A 15、“如此”有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，含有欣賞和鼓勵(lì)，便于聽(tīng)者聽(tīng)取接受。16、略 17、天地的缺陷，造成了褶皺，形成了奇峰峻谷之美，因此我們也能心平氣和地接受人生十有八九的不如意的事；（2分）屬于中國(guó)“天傾西北”的天空，形成了漢民族挺直脊梁的性格。（2分） 18、①世間任何事物都有缺陷； ②讓我們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)人生吧，盡管她有缺陷，盡管她有不足。 19、因?yàn)槿魏问挛镏卸及篮玫臇|西，哪怕是有缺陷的東西，只要善于發(fā)現(xiàn)，任何時(shí)候都能夠欣賞到美。20、略 21、左右（表示概數(shù)）飛奔的馬消失通“返”，返回 22、沒(méi)有一絲風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是一樣的顏色。 山巒憑借高峻的地勢(shì)，爭(zhēng)著向上，仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展。 23、極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰，就會(huì)平息熱衷于功名利祿的心；治理政務(wù)的人看到這些幽美的山谷就會(huì)流連忘返。（2分）說(shuō)明優(yōu)美的景色對(duì)人的思想感情會(huì)產(chǎn)生積極的影響。（2分） 24、多少被率領(lǐng) 25、我（帶兵）越多越好啦。 這就是我被陛下控制的原因。 26、多多12、提升自身品質(zhì)引導(dǎo)和激勵(lì)被欣賞者 13、“壞孩子”的聰明著名的企業(yè)家和思想家 “小偷”的心思、手法和風(fēng)格很有名氣的大老板14、A 15、“如此”有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，含有欣賞和鼓勵(lì)，便于聽(tīng)者聽(tīng)取接受。16、略 益善