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2019年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 巧推棋子教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究： 1.在游戲中有目的的感受摩擦力的存在及方向是怎樣的 2.能初步認(rèn)識(shí)到摩擦力的大小方向與接觸面的光滑程度有關(guān)，并懂得根據(jù)需要采取相對(duì)應(yīng)的對(duì)策控制摩擦力的大小 3.聯(lián)系生活實(shí)際，了解摩擦力在生活中的應(yīng)用情況 情感、態(tài)度及價(jià)值觀： 1.在“巧推棋子”中能夠主動(dòng)探索其中的奧秘而不是單純的完成游戲 2.能意識(shí)到摩擦力無處不在，并能用辯證的觀念看待其利與弊 科學(xué)知識(shí)： 1.知道什么是摩擦力，其方向與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反 2.知道摩擦力的大小與接觸面的光滑程度有關(guān) 3.知道摩擦力對(duì)人們的生活有弊有利 教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)摩擦力 教學(xué)準(zhǔn)備： 摩擦力在生產(chǎn)生活中應(yīng)用（增大或減?。┑膱D片或?qū)嵨?。一塊光滑的木板，一塊粗糙的木板 教學(xué)方法：搜集資料法、討論交流法。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)導(dǎo)入 師：今天我們來做一個(gè)有趣的游戲，你們?cè)敢鈪⒓訂幔? “介紹材料” “宣布比賽規(guī)則” “進(jìn)行游戲”初步感受摩擦力的存在 有目的的探究控制摩擦力的大小的方法 活動(dòng)1：推棋子游戲 完成游戲后討論：是什么力使棋子慢慢停下來的？ 我們把這種在棋子和接觸面之間產(chǎn)生，并使棋子停下來的力叫做摩擦力，意識(shí)到摩擦力的存在，而且停下來的還與接觸面的光滑程度有關(guān)。 總結(jié)：摩擦力就是一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做摩擦力。摩擦力的方向與物體運(yùn)動(dòng)的方向是相反的。 活動(dòng)2：尋找生活中的摩擦力 出示生活中的一些圖片，說說我們周圍還有哪些現(xiàn)象與摩擦力有關(guān)？ 小結(jié)：我們有時(shí)需要加大摩擦力，有時(shí)需要減小摩擦力。 想象一下：生活中如果沒有摩擦力會(huì)怎么樣？ 課后反思： 附送： 2019年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 彈簧和橡皮筋教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究： 1.玩過彈簧和橡皮筋之后，能用語言、圖畫等方式表示它們形狀變化及自己所感受到的反推力的方向并認(rèn)識(shí)此為彈力 2.能夠正確的使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小并做好記錄，通過統(tǒng)計(jì)圖表分析數(shù)據(jù)能夠初步發(fā)現(xiàn)彈簧伸長(zhǎng)的規(guī)律并以此為依據(jù)制作簡(jiǎn)易的彈簧稱。 情感、態(tài)度及價(jià)值觀： 1.樂于探索彈力的奧秘，體驗(yàn)到科學(xué)就在身邊 2.認(rèn)真的分析數(shù)據(jù)，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律、愿意與同學(xué)合作使用制作測(cè)力計(jì)，尊重他人的勞動(dòng)成果 科學(xué)知識(shí)： 1.知道彈簧變形之后力圖恢復(fù)到原來形狀所產(chǎn)生的力就是彈力，知道使用測(cè)力計(jì)的過程中需要的注意事項(xiàng) 2.知道在一定的范圍內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，它就伸得越長(zhǎng)，并且有一定的規(guī)律。 教學(xué)重難點(diǎn)： 什么是彈力，會(huì)使用測(cè)力計(jì)，能制作簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)。 教學(xué)準(zhǔn)備：測(cè)力計(jì)、彈簧、橡皮筋、勾碼、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖、氣球等。 教學(xué)方法：合作探究法。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)導(dǎo)入 T:同學(xué)們?cè)谏钪锌隙ǘ家娺^彈簧和橡皮筋，那你見到的彈簧和橡皮筋都用在一些什么地方？在這些物品里面這些彈簧又起到了什么作用？ S:圓珠筆、自行車、床墊、蹦床等等 T:非常聰明的同學(xué)們，一下子就舉出這么多例子來，那這些彈簧的作用呢？ S：坐下去的時(shí)候不會(huì)太硬、在泥濘的路上不會(huì)太顛簸等等 T：這些都是利用了彈簧的可伸縮性，增大緩沖呢 過程： 活動(dòng)一、我們變形的彈簧 玩一玩彈簧和橡皮筋，試著用不同的方法描述它們的變化 怎么玩的？ 感受到了什么？ 觀察到了什么 你放手之后彈簧發(fā)生了怎樣的變化？ 給了彈簧一個(gè)壓力→彈簧的形狀發(fā)生改變→此時(shí)彈簧想要恢復(fù)到原來的形狀就給我我們的手一個(gè)反作用力（這個(gè)力明顯的與開始我們向彈簧施加的力相反、并且大小相等）→導(dǎo)出彈力的概念 彈力：像彈簧和橡皮筋這樣，變形后恢復(fù)到原來的形狀所產(chǎn)生的力是彈力。 另外可用橡皮筋、氣球感受彈力,壓縮的空氣有彈性，產(chǎn)生彈力 活動(dòng)二、認(rèn)識(shí)測(cè)力計(jì)并了解使用方法 我們?cè)诘谝徽n的學(xué)習(xí)中知道了力有大小之分，我們?cè)趺礃觼頊y(cè)量力的大小呢？測(cè)量長(zhǎng)度我們用尺；測(cè)量質(zhì)量我們用稱，那力呢？ 我們的科學(xué)家就運(yùn)用了彈簧具有彈力這個(gè)性質(zhì)為我們測(cè)量力的大小制造了一個(gè)工具---測(cè)力計(jì)。 認(rèn)識(shí)測(cè)力計(jì)： 測(cè)力計(jì)的種類：平板測(cè)力計(jì)、圓筒測(cè)力計(jì)、握力計(jì)等等 測(cè)力計(jì)的主要構(gòu)造：彈簧、指針、刻度 測(cè)力計(jì)的正確使用方法：閱讀P42的指南車信箱了解使用方法 用幻燈片出示，然后請(qǐng)同學(xué)找出關(guān)鍵詞 以圓筒測(cè)力計(jì)來認(rèn)識(shí)測(cè)力計(jì)并具體說明測(cè)力計(jì)的的使用 活動(dòng)三、使用測(cè)力計(jì)測(cè)勾碼的重力 強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)紀(jì)律 發(fā)放實(shí)驗(yàn)工具及實(shí)驗(yàn)用表 勾碼數(shù)量 力的大小 3.補(bǔ)充1：測(cè)出來得力的單位應(yīng)該是牛頓 補(bǔ)充2: 老師先演示用正確的方法測(cè)量一個(gè)勾碼，測(cè)得一個(gè)勾碼是0.5牛頓，而我們使用的圓筒測(cè)力計(jì)的最大量程為5牛頓，根據(jù)使用方法的第一項(xiàng)，同學(xué)們想想最多能測(cè)量多少個(gè)勾碼？10個(gè)。 4.學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前的交流，探討到底怎么樣來完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，確定步驟后做好準(zhǔn)備工作 5.分組開始實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊完成實(shí)驗(yàn)記錄，教師在教室里面走動(dòng)指導(dǎo) 6.完成實(shí)驗(yàn)后，將試驗(yàn)用表所得數(shù)據(jù)以圖表的形式表示出來 7.同學(xué)在老師的引導(dǎo)下交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果 活動(dòng)四、總結(jié)分析圖表 彈簧受到的拉力越大，它就伸得越長(zhǎng)，這是有規(guī)律的變化； 不同測(cè)力計(jì)測(cè)出來的結(jié)果可能有小小的誤差，但是同一測(cè)力計(jì)測(cè)出來的結(jié)果并不一定完全一樣（與所處地方有關(guān)） 活動(dòng)四、制作簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì) 老師展示自制平板測(cè)力計(jì) 學(xué)生自學(xué)方法，交流并確定制作步驟 學(xué)生自己準(zhǔn)備制作中所需的東西 制作 展示 活動(dòng)五、全課小結(jié) 板書設(shè)計(jì)： 彈簧和橡皮筋彈力的產(chǎn)生 彈力 試驗(yàn)用表及統(tǒng)計(jì)圖 課后反思：