2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 太陽(yáng)，你好教案 西師大版【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)四個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)字。能結(jié)合課文，理解文中的詞語(yǔ)。背誦課文二 至六自然段。認(rèn)識(shí)排比句，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。過(guò)程與方法：情境創(chuàng)設(shè)，仔細(xì)品讀文的語(yǔ)句，從而體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)小朋友的愛(ài)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生感受到太陽(yáng)行走在天上，對(duì)世界充滿了希望，并能向太陽(yáng)表達(dá)自己的感情。【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，從文章中體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)小朋友的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)排比句和擬人句，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處?！窘虒W(xué)課時(shí)】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道在宇宙中有一個(gè)大火球嗎，它雖然距我們很遠(yuǎn)，但和我們的關(guān)系卻最密切，知道它是誰(shuí)嗎？來(lái)，和它打個(gè)招呼。板書(shū)：太陽(yáng)，你好！二、初讀課文1.讀通課文，把生字多讀幾次，課文讀通讀順2.檢查生字認(rèn)識(shí)情況3.通讀課文，正音4.說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么？三、精讀課文：學(xué)習(xí)第一自然段1.讀一讀，你從這段話中明白了什么？（這是文章的總啟句，采用了擬人的手法去寫(xiě)）2.觀察一下，你從句式上明白了什么？（這是一個(gè)排比句，句式整齊）3.指導(dǎo)朗讀4.那么太陽(yáng)究竟看見(jiàn)了什么，聽(tīng)說(shuō)了什么，又知道哪些事情呢？請(qǐng)同學(xué)們盡情發(fā)揮你們的想象說(shuō)吧。四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字1.融字是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫(xiě)的時(shí)候不要把下口框里寫(xiě)兩橫，嘩是一個(gè)形聲字，寫(xiě)的時(shí)候注意左邊口字在左上，稍小一些。特別是喉字，寫(xiě)的時(shí)候不要多加一豎。2.學(xué)生寫(xiě)字，老師檢查。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文二至六自然段1.上節(jié)課我們知道太陽(yáng)知道的事情可多了，那么他究竟知道哪些事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的二至六自然段2.指名朗讀3.從剛才同學(xué)們的讀當(dāng)中，我知道太陽(yáng)最?lèi)?ài)小朋友了，來(lái)，老師也想讀一讀。4.師引讀，引導(dǎo)學(xué)生讀二至六段，每段的開(kāi)頭一句，說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（這也是一個(gè)排比句，這樣的句子朗讀起來(lái)很順口，很有感情）5.過(guò)渡：是呀，太陽(yáng)最?lèi)?ài)小朋友，他愛(ài)白皮膚的小朋友，也愛(ài)皮膚的小朋友，愛(ài)黑皮膚的小朋友，也愛(ài)棕色皮膚的小朋友。太陽(yáng)可真有愛(ài)心呀，可是同學(xué)們，你們知道他為什么愛(ài)小朋友嗎？6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)：因?yàn)樗佬∨笥焉砩?，可以寄托人?lèi)的理想和希望。談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的。二、學(xué)習(xí)課文八至十二自然段1.同學(xué)們，太陽(yáng)這么喜歡小朋友，如果是你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？2.指導(dǎo)朗讀八至十二自然段 讀出小朋友對(duì)太陽(yáng)的熱情3.多種方式朗讀：分角色朗讀，師生對(duì)讀4.再看最后一段“太陽(yáng)微笑著，行走在天上”5.學(xué)生談感受：把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓人覺(jué)得形象而且生動(dòng)。三、擴(kuò)展：太陽(yáng)最?lèi)?ài)小朋友，你能對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句問(wèn)候和感謝的話嗎？小組討論，最好用相同的句式。附送：2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 奇妙的鯉魚(yú)溪教案 北京版課題26、奇妙的鯉魚(yú)溪課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析課文教學(xué)目標(biāo)1、了解鯉魚(yú)溪的奇妙，體會(huì)人們樸實(shí)真摯的感情，懂得熱愛(ài)、 保護(hù)動(dòng)物。2、初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。3、初步掌握因果句式。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。教學(xué)難點(diǎn)為什么說(shuō)這是一條奇妙的鯉魚(yú)溪？教學(xué)方法教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課，大家齊讀課題，注意：讓我們聽(tīng)出這是一條什么樣的鯉魚(yú)溪。師：這條溪究竟奇妙在哪呢？同學(xué)們都已經(jīng)讀過(guò)課文了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。二、新課師：剛才同學(xué)們說(shuō)了，溪中的鯉魚(yú)很多，文中哪個(gè)自然段介紹的是這部分內(nèi)容呢？生：第一自然段。師：你們打開(kāi)書(shū)讀讀這個(gè)自然段，看看哪句話寫(xiě)出了鯉魚(yú)很多、很漂亮，用“”畫(huà)出來(lái)。師：誰(shuí)來(lái)讀讀你找的句子。師：其他同學(xué)和他畫(huà)的一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到鯉魚(yú)很多？師：六七千條很多嗎？那你讀讀這個(gè)詞，想想應(yīng)該怎么讀。師：你從哪些詞語(yǔ)感受到魚(yú)的顏色多，很漂亮？師：溪中只有書(shū)中介紹的這幾種顏色的鯉魚(yú)嗎？你是通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？你猜想一下，可能還有哪些顏色？師：是呀！這么多數(shù)量的魚(yú)，這么多顏色的小魚(yú)生活在同一條小溪里，將會(huì)是一種怎樣的景象呀！教學(xué)過(guò)程師：你們想不想去看看呀？好！老師這就帶你們?nèi)?。?qǐng)大家閉上眼睛?，F(xiàn)在我們就來(lái)到了小溪邊，在我們的腳邊有一條清澈的小溪在潺潺地流淌著，溪中有六七千條灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯(cuò)的各色鯉魚(yú)自由自在的生活著。師：剛才你仿佛看到什么了？好，你們先不說(shuō)，咱們先看屏幕，看看和你想的一樣嗎？師：這么多顏色的鯉魚(yú)你覺(jué)得怎么樣？你能把鯉魚(yú)的漂亮讀出來(lái)嗎？師：從他的朗讀中你聽(tīng)出什么了？師：鯉魚(yú)溪的鯉魚(yú)不止漂亮，它還不怕人呢！快在文中找一找，從哪些語(yǔ)句可以看出鯉魚(yú)不怕人？用“”畫(huà)一畫(huà)。師：讀讀你畫(huà)的是哪句？生：每當(dāng)村民蹲在真像頑皮的小孩子。師：說(shuō)說(shuō)你畫(huà)這句話的理由？師：鯉魚(yú)咬住漂洗的衣服，或叼走幾片菜葉，它們是餓了嗎？你覺(jué)得他們?cè)诟墒裁矗繋煟合胂笠幌?，如果你就是那條小魚(yú)，你會(huì)對(duì)村民說(shuō)些什么呢？師：你覺(jué)得這時(shí)的鯉魚(yú)怎么樣？（頑皮）（可愛(ài)）師：那你能把這種感情讀出來(lái)嗎？師：你還從哪感受到鯉魚(yú)不怕人？生：游客在溪邊像小貓小狗一樣馴順。你找這句話的理由？師：假如我是游客，你們是鯉魚(yú)，我在溪邊拍拍手，你們就搖頭擺尾的游過(guò)來(lái)，向上跳躍。想想：小魚(yú)在干什么？師：當(dāng)你摸摸小魚(yú)，小魚(yú)就像小貓小狗一樣馴順，這里的小魚(yú)和我們平時(shí)見(jiàn)到的情況一樣嗎？可以看出這里的鯉魚(yú)怎么樣？（奇妙）師：那你能把這種感情讀出來(lái)嗎？師：同學(xué)們?cè)倏纯催@兩部分內(nèi)容，鯉魚(yú)在村民和游客面前，表現(xiàn)的一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你覺(jué)得這里的小魚(yú)怎么樣？師：你帶著這種感情讀讀這兩部分話吧！師：是呀！正是因?yàn)橄锏孽庺~(yú)又多又不怕人，所以吸引了無(wú)數(shù)游客前去觀看。師：再看看這個(gè)自然段，剛才我們所說(shuō)的鯉魚(yú)頑皮、馴順都是圍教學(xué)過(guò)程繞哪句話寫(xiě)的？那么“鯉魚(yú)不怕人”這句話就是這一段的重點(diǎn)句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么說(shuō)鯉魚(yú)不怕人是這段的重點(diǎn)句？對(duì)！以后像這樣的段落，我們可以抓住重點(diǎn)句理解自然段內(nèi)容。師：下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)第三自然段。首先找找這段的重點(diǎn)句是什么？在書(shū)中用“”畫(huà)出來(lái)。師：那么這段是怎樣圍繞“村民對(duì)鯉魚(yú)的感情深“這個(gè)重點(diǎn)句寫(xiě)具體的呢？請(qǐng)同學(xué)們小組交流，在書(shū)中用“”畫(huà)一畫(huà)。師：村民對(duì)鯉魚(yú)的感情深不止作者寫(xiě)的這些，你還知道什么？師：可見(jiàn)，鯉魚(yú)溪那的村民是多么的愛(ài)鯉魚(yú)呀！讓我們帶著此時(shí)人與魚(yú)的這種深厚的感情再讀讀這一段吧！師：正因?yàn)榇迕窈王庺~(yú)的感情深，鯉魚(yú)才不怕人；正因?yàn)榇迕癫皇初庺~(yú)，鯉魚(yú)的數(shù)量才會(huì)這么多。你們知道嗎？那的鯉魚(yú)長(zhǎng)的還非常大，最大的鯉魚(yú)有20多斤重呢！請(qǐng)看大屏幕。三、總結(jié)師：課文學(xué)完了，你們知道為什么說(shuō)這是一條奇妙的鯉魚(yú)溪了嗎？結(jié)合你對(duì)全文的理解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師：這里，魚(yú)對(duì)人親，給人們帶來(lái)美麗、健康與歡樂(lè)；這里，人對(duì)魚(yú)好，愛(ài)魚(yú)、養(yǎng)魚(yú)、禁止捕食魚(yú)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，經(jīng)歷了幾百年，依然如此。在這里，人與鯉魚(yú)的關(guān)系竟是這樣的和諧而密切，人與鯉魚(yú)的感情竟是這樣的深厚，怎能不稱(chēng)為“奇妙之極“的天下奇觀呢！師：所以在即將離開(kāi)鯉魚(yú)溪之際，把你最想說(shuō)的話留下來(lái)，好嗎？可以對(duì)村民說(shuō)，對(duì)游客說(shuō)，對(duì)魚(yú)兒說(shuō)，甚至是對(duì)你的親人說(shuō)，朋友說(shuō)都可以。板書(shū)設(shè)計(jì) 數(shù)量多、顏色多26、奇妙的鯉魚(yú)溪 不怕人 頑皮 馴順 感情深教學(xué)反思教學(xué)要求： 有感情地朗讀課文，感受鯉魚(yú)溪中鯉魚(yú)對(duì)人深厚的感情和村民對(duì)鯉魚(yú)的深厚的愛(ài)，從而感受鯉魚(yú)溪的奇妙。 復(fù)習(xí)用重點(diǎn)句概括自然段主要內(nèi)容的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受鯉魚(yú)溪中鯉魚(yú)對(duì)人深厚的感情和村民對(duì)鯉魚(yú)的深厚的愛(ài)，從而感受鯉魚(yú)溪的奇妙。 教學(xué)過(guò)程： 一、（事先板書(shū)：鯉魚(yú)）課前談話：你們見(jiàn)過(guò)鯉魚(yú)嗎？（地點(diǎn)、大小、顏色、用途） 目的：通過(guò)與學(xué)生的聊天，喚起學(xué)生對(duì)鯉魚(yú)的已有認(rèn)知和自己的真實(shí)感受。并且為體會(huì)鯉魚(yú)溪的奇妙作好情感鋪墊。在此環(huán)節(jié)中，要以聊天的語(yǔ)言與學(xué)生說(shuō)話，多傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，少出現(xiàn)提問(wèn)的語(yǔ)言。如在試講中，一個(gè)學(xué)生說(shuō)釣鯉魚(yú)的過(guò)程，老師導(dǎo)到鯉魚(yú)的大小，可以這樣說(shuō)“你真夠棒的，這條鯉魚(yú)有多大呀？” 二、導(dǎo)入新課： 鯉魚(yú)遍布我國(guó)的大小江河。在我國(guó)南方有個(gè)福建省，在福建省周寧縣城西有個(gè)埔源村，這個(gè)村莊依山而建，這里山清水秀，風(fēng)光秀麗?，F(xiàn)在，我們所看到的這條小溪穿過(guò)埔源村，在這條清可見(jiàn)底的溪流中，也生活著許多條鯉魚(yú)。這條小溪里的鯉魚(yú)和我們所見(jiàn)到過(guò)的鯉魚(yú)有什么不同呢？語(yǔ)文書(shū)的第26課向我們作了介紹。請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，默讀第26課，把有關(guān)的句子用橫線畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生思考好后，請(qǐng)學(xué)生出聲讀讀自己畫(huà)的句子，然后和同桌說(shuō)說(shuō)這的鯉魚(yú)和我們所見(jiàn)到的鯉魚(yú)有什么不同。） 反思：之前的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)帶動(dòng)全篇的問(wèn)題“埔源村的鯉魚(yú)什么樣，和我們所見(jiàn)到過(guò)的鯉魚(yú)有什么不同呢？”沒(méi)有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和思考空間。這次，通過(guò)默讀、畫(huà)批、讀悟、討論給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，為全班交流奠定基礎(chǔ)。 三、理解課文 溪中的鯉魚(yú)多，顏色各異。 指名讀書(shū)，談自己的感受。（12個(gè)人，說(shuō)出顏色多，數(shù)量多。） 注意：導(dǎo)向文本。 美讀。 讀出顏色的多和美。提問(wèn)的方式：什么黑？什么綠？什么紅？什么黃？再來(lái)感受著讀讀，讀出顏色的美。 去過(guò)鯉魚(yú)溪的朋友送給老師一張照片，這張照片里的鯉魚(yú)多嗎？（學(xué)生回答多），你們猜一猜這張照片里有多少鯉魚(yú)？（學(xué)生猜）老師數(shù)了數(shù)，這么多的鯉魚(yú)僅僅有500多條。在這條小溪中，卻生活著多少條鯉魚(yú)呀？讀出鯉魚(yú)很多。 在這條長(zhǎng)不足1000米，深僅有1米的小溪中，卻生活著這么多，這么色彩各異的鯉魚(yú)，它們?cè)谛∠凶杂勺栽诘赜蝸?lái)游去。這簡(jiǎn)直就是一條色彩斑斕的、充滿活力的小溪呀！讓我們?cè)賮?lái)想象著這幅畫(huà)面，美美地讀讀這句話。 老師：這條溪被稱(chēng)為鯉魚(yú)溪（板書(shū)：溪），你們見(jiàn)過(guò)這樣的景象嗎？太不可思議了！ 鯉魚(yú)不怕人。 處理重點(diǎn)句。 埔源村的鯉魚(yú)和我們所看見(jiàn)的鯉魚(yú)還有什么不同啊?(概括-具體) 生：埔源村的鯉魚(yú)不怕人。師：你能具體地說(shuō)說(shuō)它都不怕什么人嗎？ 生：具體地說(shuō)到一種不怕人的情形。師：它還不怕什么人呢？ 你們所說(shuō)的這些內(nèi)容都在課文的第幾自然段？（出示第二自然段） 這個(gè)自然段都圍繞著哪個(gè)意思說(shuō)的，你能用課文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？ 這句話就是這個(gè)自然段的重點(diǎn)句。 像頑皮的小孩子 鯉魚(yú)在村民面前是怎樣表現(xiàn)的，你來(lái)讀讀有關(guān)的句子。談?wù)勛约旱睦斫?。（出示這句話） 學(xué)生讀句子，談理解。 老師相機(jī)點(diǎn)撥：咬住漂洗的衣服，在和村民干什么呢？（嬉戲、逗著玩、拔河） 把菜葉都都叼走了，村民會(huì)想些什么？ 小鯉魚(yú)還會(huì)做出怎樣淘氣的事情來(lái)呀？ 在村民面前，鯉魚(yú)就像頑皮的小孩子，此時(shí)，鯉魚(yú)已經(jīng)把村民當(dāng)成什么人了？（親人、朋友、小伙伴、爸爸媽媽?zhuān)?那我們把鯉魚(yú)在親人面前的頑皮勁兒讀好。（練讀，指名讀） 像熱情的小主人 鯉魚(yú)在游客面前又是怎樣表現(xiàn)的，你來(lái)讀讀有關(guān)的句子。談?wù)勛约旱睦斫狻?讀句子，談理解。 相機(jī)點(diǎn)播：魚(yú)兒向上跳躍，如果它會(huì)說(shuō)話，會(huì)說(shuō)些什么？ （出示）在村民面前，魚(yú)兒們真像頑皮的小孩子；在慕名而來(lái)的游客面前，魚(yú)兒們又真像 的小主人。 指名讀在游人面前表現(xiàn)的句子。 埔源村的鯉魚(yú)把村民當(dāng)成了自己的親人，對(duì)待游客又是那么的熱情，（板書(shū)：情）這種情感真讓人感到驚嘆?。±蠋熀屯瑢W(xué)們一起體會(huì)著讀讀，可以嗎？（師生輪讀） 小結(jié)課文：鯉魚(yú)溪里的鯉魚(yú)不僅數(shù)量多，色彩多，而且還這么的不怕人。這是多么的不可思議呀！ 感情深 埔源村的村民和其它地方的人在對(duì)待魚(yú)上又有什么不同嗎？請(qǐng)你輕聲讀讀課文的第三自然段。 讓學(xué)生談不同。（感情深、放養(yǎng)、禁捕食、魚(yú)墳） 通過(guò)你們的談話，我真的感受到了埔源村的村民和其他地方的人對(duì)待鯉魚(yú)的不同，你們還知道哪些村民愛(ài)魚(yú)的小故事？ 老師也找到了兩個(gè)小故事，想與大家分享，可以嗎？（指名讀，并看“魚(yú)墳”的圖片） 聽(tīng)了這么多的小故事，我們真的感受到了村民對(duì)鯉魚(yú)的感情真的是很深很深。（板書(shū)：愛(ài)）你們知道為什么村民這么愛(ài)護(hù)鯉魚(yú)嗎？（讀課文的原句） 三、總結(jié)課文，情感升華 這是課文中的一句話，（指名讀）什么叫代代相傳？那一代人又會(huì)傳給下一代些什么話呢？ 你們知道這樣的話一傳就傳了多少年嗎？（請(qǐng)學(xué)生猜）出圖，老師講解。 正是因?yàn)樵谶@800年間，一代人告訴下一代人要愛(ài)魚(yú)，不能傷害魚(yú)，所以今天鯉魚(yú)溪里才有這么多、這么美的魚(yú)（讀書(shū)）；正是因?yàn)樵谶@800年間，一代又一代村民把鯉魚(yú)當(dāng)成了自己的孩子，所以（讀書(shū)）；正是因?yàn)榇迕駥?duì)鯉魚(yú)的感情很深很深，所以埔源村的鯉魚(yú)把自己當(dāng)成了這的小主人，（讀書(shū)）。在埔源村這塊土地上，人對(duì)魚(yú)好，魚(yú)對(duì)人親，（完成板書(shū)）人魚(yú)同樂(lè)，所以才創(chuàng)造了今天我們所欣賞到的人世間的奇景！（齊讀課題）